2022一年级数学说课稿优质0.docx

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1、2022一年级数学说课稿精选一年级数学说课稿范文汇总十篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，经常须要打算说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿要怎么写呢？以下是我为大家收集的一年级数学说课稿10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。一年级数学说课稿 篇1人教版义务教化课程标准教科书一年级下册相识时间第81页例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。：相识时间这一单元内容是在一年级上册相识时间的基础上，进一步相识时间，同时为以后学习时、分、秒的相识以及相关计算打下基础。本单元主要教学相识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次也就是例1，是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际

2、的操作，知道1时=60分。其次层次例2，是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的相识是根据从特别到一般、从简洁到困难的依次编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平常人们看表读时间的阅历与习惯。我选择的是第一个层次的教学，即例1。通过以前的学习，学生已经驾驭了钟表刚好间的一些学问，如：知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，每个大格里有5个小格等，已经驾驭了认读整时和半时的方法，能用文字表示法和数字表示法表示。1、使学生能正确读、写几时几分，知道1时60分，初步建立时间观念。2、培育学生仔细视察、勤于思索问题的好习惯。3、

3、教化学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和主动性。能正确读、写几时几分，知道1时=60分。1、生活数学生活的大教学观。2、建构主义理论“做数学”3、我校开展的“大班教学小班化”自主发展行动探讨1、针对一年级学生年龄小，好动，爱玩的心理特点，为了激发他们的爱好，我采纳了开心教学法，把故事、嬉戏贯穿于各教学环节中，例：在练习认读几时几分时我设计了击鼓传花的嬉戏，同时还采纳了发觉教学法让孩子们利用手中的钟表学具拨一拨通过合作沟通学会看时间。为了更好突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生数一数、说一说、写一写、拨一拨、画一画、玩一玩、想一想等多种形式

4、，让学生主动动眼、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本节课的教学活动。3、充分发挥课件的协助教学功能，增加教学过程的趣味性、直观性和形象性。给予抽象的时间概念以鲜活的感性支撑，学生通过仔细视察、合作探究对学问进行迁移、重组，达到相识、理解学问发生、发展过程的目的。多媒体课件（下载于中国课件网），实物钟，钟表学具。依据新课标理念和我校开展的“大班教学小班化”自主发展行动探讨课题，我实施了分层教学，开展了了“四步走”教学活动，详细活动过程如下：一、猜谜导入，激发爱好首先由猜谜导入，调动学生的求知欲，激发学生学习的主动性。通过多媒体的演示，创设学生宠爱的情景，让学生感到，时间

5、与我们休戚相关，在生活中到处有数学。二、以旧引新，掀起欲望1、复习旧知：相识8：00和6：30。2、引发冲突：课件演示分针由6转动到9，接着抛出问题：“你还相识这个时间吗？”引起认知冲突，激发了学生的学习爱好和探究新知的欲望，变“要我学”为“我要学”。调动了学生的主观能动性，实现了学习自主化。三、合作沟通，探究新知第1层：相识钟面，利用课件认钟表里面的第1、2个分支，了解钟面是由时针、分针、12个数、12个大格的构成的。第2层：相识几分，感受一分钟的长短相识一个大格里有5个小格是一个教学重点，我采纳课件协助教学，利用认钟表里面的第2、3个分支，把抽象的学问直观化。我先将钟面放大，让学生能更清晰

6、的看到分针走一个小格就是1分，从12走到1走了5个小格就是5分，接着再5个5个的数，得出一共有60个小格。为了使学生对分有一个更深刻的相识，我让孩子们在书上自己填一填，从用眼视察到动手书写，再从写到说一说每一个数字对应的是几分？使学生的实力得到一次又一次的提高，学问得到一次又一次的巩固。接着是感受一分钟的长短，懂得一分钟的时间虽然短，但还是能做很多的事情。对学生进行珍惜时间的教化。第3层：利用分支4解决时针走过几个大格就是几小时的问题。第4层：相识时、分的关系，理解1时=60分。四、巩固应用，拓展提高1、读、写时间这一阶段教学分三步走：第一步：引。带领学生探究9时5分的写法。其次步：扶。在老师

7、的帮助下相识10时5分和6时25分，会用两种方法表示。第三步是放，大胆放手让学生独立完成1：20，6：50，10：45和5：25的相识。2、同桌合作，拨时间，说时间。3、完成课本P82“做一做”的第1题。新课标要求学生学习生活中的数学，在这一环节中，通过说“小明的一天”使学生感到数学学问就在身边。采纳击鼓传花的方法选择学生沟通。最大限度的调动了学生学习的主动性，把课堂气氛推向了高潮。4、画一画从看着钟面说时间到依据时间画针，提高了难度，这是对学生学习效果的检查。5、玩一玩加强对时间的相识和推断。6、想一想这是对本节课的学习重点的回顾和对时间学问的延长，同时也对学生进行珍惜时间的思想教化。总之，

8、整节课，我尽量把学习的时间和空间留给学生，创设轻松开心的学习氛围，组织他们动手操作、合作沟通，激励他们去猜想、验证、归纳、概括，使学生真正成为学习的主子，成为精彩的发觉者、英勇的探究者和欢乐的创建者。相识时间1时=60分7时5分7：05一年级数学说课稿 篇2一、用常识阅历来学习数学学问。一年级的孩子尽管刚起先学数学，但在生活中或多或少都积累了肯定的数学活动阅历，从学生已经知道的动身，就是要擅长把学生在生活中积累的常识性学问或阅历转化成一种可操作、探讨、思索的学习材料。这样一方面有利于对数学学习过程的理解，另一方面也能使他们感到亲切，思维很快被激活，从而产生好学、乐学的动力。如，在片段一中，这些

9、食品都是学生每天能吃到或看到的，是学生生活中不行缺少的，这样的题材是建立在学生已有的生活阅历基础之上，我们的数学必需基于学生的生活阅历，来自身边的熟识情景，不仅可以增加学生的学习爱好，同学也保证了学生对探究内容的理解深度，为进一步构建学问奠定了基础。二、用数学学问来解决生活问题向学生供应现实的、好玩的、富有挑战性的数学学习内容。这是符合学生年龄持点和相识规律的，数学是比较抽象的学科，但数学又是非常现实的。抽象的内容须要以生动好玩的事例，展示所学的内容。如片段二让同学们依据佳倩家中的餐厅的大小，为她筹措餐桌，椅的选购与配套方案。其间，涉及餐厅桌椅合理布置，好用与美观，敬老与来客诸因素、多角度、多

10、方案，既有教学直觉估算的学问，更激活学生道德、审美、统筹等的综合阅历，给学生供应更大思维开放的空间和创建性进行问题解决的机会。学生围围着老师细心创设的情境绽开探讨，让每个同学均以自己的方式投入；有人说、有人听、有人反对、有人补充、有人质疑、有人说明此时老师也完全以一个合作者，引寻者和参加者的身份与学生同等交往，形成了一个宽松和谐的课堂氛围。在这个活动中，由于学生没有了解到佳倩家几口人的信息，少购了椅子，造成“有人站着吃饭”害得全班人哄堂大笑。留下了深刻的印象。三、用生活问题来体验数学价值“人人学有价值的数学”是指义务教化阶段的数学应当促进学生全面发展的内容，什么是有价值的数学？任何数学学问都有

11、自身价值，但不同的数学对学生来说其价值不同。比如：片段一学生在实际生活中已有所接触，但一般都是无意的，通过学习“分类”以后，开启了学生的思维空间，让学生带着问题自主的进行探究，帮助学生在头脑中主动构建学问的模式及其思索方法，促使学生对新学问的相识逐步趋于完整，并在应用中初步体验“分类”的应用价值。又如：片段二在学习“估算”之后，上了一堂数学活动课，设置了为一间餐厅配置了一套合适的餐桌的实例。让学生理解如何配套较合志向及一些综合的思维过程，由于题材贴近学生生活实际，富有时代气息，又富有挑战性，课堂气氛活跃，使学生体验到数学就在身边和学好数学的价值。教学的试验证明，小学数学教学与生动丰富的学生生活

12、实际相联系，有利于发掘数学自身的魅力，以引发学生学习过程中的自由意识和主动主动地参加数学活动的思维感情，也便于学生对数学问题的思索、理解和驾驭。本文中的两个题材，引发学生一次又一次的学习激情，学生在感受胜利喜悦。一年级数学说课稿 篇3说教材：一、苏教版一年级下册第五单元相识人民币第一课时。二、教学内容的地位、作用和意义：本课是在学生学过100以内的数的读写的基础上教学的。因为人民币单位间的十进关系和计数单位间的十进关系是一样的，所以学生驾驭这部分学问，难度不会太大。学过100以内的读写法后，相识元、角、分不仅是日常生活的须要，而且对巩固100以内数的相识也有帮助。三、教学目标：1、学生在视察人

13、民币以及取币等现实情境活动中相识一元以内各种面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。2、学生参与教室里的模拟购物活动，初步相识商品的价钱，学会简洁的购物。3、在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培育学生思维的敏捷性，与他人合作的看法，以及学习数学的爱好。4、使学生受到爱惜人民币、勤俭节约等教化。四、教学内容的编排特点、重点和难点：教材有层次地呈现了学问结构。老师先拿出一个盒子让学生来猜和摸里面装了什么，使学生明白“买东西要运用人民币”。接着帮助学生相识一元、五角、一分这三种面值较小的人民币，并由模拟购物中学生与老师的对话，提炼出一元十角，再联想到一角非常。然后相识5角、2角、5分、2分，

14、最终通过“试一试”让学生把一张1元币换成二张5角、把五张2角换成一张1元，使学生进一步熟识元与角之间的十进关系，并为购物时付币做好打算。教材采纳这种学问结构既符合学生的认知规律，又间接沟通了100以内的十进关系。教学重点是相识人民币。难点是元、角、分之间的进率。说教法和学法：一、学生已有的学问和生活阅历动身。这部分内容是在学生对元、角、分有肯定感性相识的基础上进行教学的。教学时通过创设购物情境，唤起学生已有的学问和阅历，在此基础上，把这些学问系统化、数学化。整个教学过程力求体现数学学问、数学问题来源于生活，并应用于生活的思想。二、导学生自主探究，培育创新意识和学习爱好。针对低年级学生的特点，以

15、动画导入，充分利用多媒体教学手段，调动学生多种感官参加学习。同时采纳小组合作学习方式，引导学生视察、探讨、操作、概括，让他们在活动中、嬉戏中轻松开心地学到学问，增长本事，从而乐学、会学、创建性地学的境界。三、视应用意识和实践实力的培育。练习的设计除了注意趣味性和创建性以外，更注意实践性。如：创设小商店情境，开展购物活动，既联系了学生的生活实际，又突出了应用意识和实践实力的培育。说教学程序：一、境引入，整体感知人民币1、情境引入，揭示课题。老师打算一个装有人民币的盒子让学生去猜、去摸里面装了什么，进行初步感知人民币。然后简洁的介绍一下美国的钱叫做美元，英国的钱叫做英镑，你知道我们国家的钱叫做什么

16、吗？从而揭示课题：相识人民币2、整体感知人民币。学生在生活中常常看到人民币，有时还运用人民币，因此首先让学生沟通：你知道有哪些面值的人民币？然后通过让小组对人民币进行分类，知道人民币可以分为纸币和硬币之分。小结：人民币可多了，有大面值的人民币，也有小面值的人民币，对于这些面值较大的就人民币今日我们短暂不学，今日我们就来探讨一些小面值的人民币。这一环节的设计从学生已有的生活阅历入手，使学生亲身感受、相识人民币，这样能充分调动学生学习的主动性、主动性，增加学生探求新知的欲望。二、究新知，相识人民币1、相识1元、5角、1分（1）分别拿出1元、5角、1分，在小组里说说面值是多少，怎么看出来的？（2）沟

17、通：学生自由发言，相互补充。引导学生从先从纸币入手，分别视察它们的正面和反面都有哪些内容，有哪些相同点和不同点。接下来支配同桌互动合作学习和大组沟通活动：学生根据肯定的依次正确地向同桌介绍不同面值的人民币。然后沟通：在刚才的介绍过程中，你有没有什么发觉？有没有须要提示别人留意的地方？通过这两个问题，我借学生的嘴巴讲出有关分辨各面值人民币的方法。事实证明，学生的发觉、学生的阅历是那么丰富。（3）师介绍盲点。（老师还有一个问题，在纸币一元的左下角有一个点，你们知道它有什么用吗？）（4）爱惜人民币的教化。刚才我们相识了人民币，从哪里知道这是我们国家的钱呢？（国徽）对，它代表着我们宏大的祖国，我们要爱

18、惜它。想一想：怎样爱惜人民币呢？这一环节的设计，以学生原有的生活阅历为背景，组织学生进行自主探究性学习，自己视察、自己发觉、自己描述、相互补充，在与他人的沟通中轻松学习。三、模拟购物在这一个环节中，我以购物为主线，组织学习活动，创设多个情境，有易到难地培育学生购物的实力。这里以课件为背景，配上轻松音乐，问：今日正好是福华商场开业，老师是售货员，这里有许多实惠的物品，小挚友们想不想买？（想）（1）师提出购买要求：以小组为单位打算好零钱，来老师这里买一件物品。（2）刚才每个小组都买到了称心的商品。商场今日还推出了一种特惠商品，这个商品的价格是元，哪个小组要来购买呢？你有几种付钱方法？（出示特惠商品

19、）这一开放性问题的提出，主要目的有两个：一是培育学生思维的敏捷性，要求学生人人都有自己的方法和答案。二是在学生沟通中自然导出元与角、角与分之间的进率关系。这里我让学生各抒己见，老师适时总结点拨。依据学生提出的付法，引导学生有条理地思索、操作，并用人民币摆一摆：用一种人民币，还可以怎么付？用两种人民币，还可以怎么付？用三种人民币，还可以怎么付？依据学生的付法，适时提问：为什么这么付，能说说理由吗？从他的发言中你发觉了什么？引导学生自主探究出元与角、角与分之间的进率，1元=10角、1角=10分。最终总结概括不管拿几种人民币来付，付出的人民币的总数都是10角，都是1元。总结并板书：元角 角分这一环节

20、的设计，变更传统教学进率的方法，通过假设生动好玩的模拟购物情景，饶好玩味在得出元角，角分，让学生的形象思维得到较好的发展。三、应用创新，体验生活。过几天就是豆豆的好挚友过生日了，豆豆想给他寄一张生日贺卡。他先乘公共汽车去邮局，我们来看看发生了什么事情？（出示课件）这里通过出示一个小挚友到邮局去买邮票，售货员阿姨告知他一张邮票的价格是80分的邮票时，他是怎么付钱的？（随着科技的发展，电话、电子邮件已经基本代替了寄信，学生对寄信这一事情知道很少，因此这里提示学生要关注生活，建议课后到邮局去调查一下，寄一封一般的信须要贴多少钱的邮票。）这一问题的提出也有两个目的：一是接着供应付币练习的机会，激励学生

21、用多种方案从角币中取钱。二是借此引出找币问题。学生受第一次模拟购物方法的迁移，通过同桌探讨，很快地用角币摆出了多种付80分的方法。随后老师抛出一个问题：假如身边没有几角的零钱，怎么办？学生依据生活阅历很快地想到可以付1元，然后找回2角。这里自然地引出了找钱问题。数学课程标准指出“数学教学是数学活动的教学”。这一环节的设计，努力挖掘数学的“应用性”，对教材进行重新整合，设计了模拟购物的场景，让学生经验换钱和找钱的过程，打破传统封闭式的教学过程，构建生生互动的“开放式”教学过程，既培育了学生的合作精神，又培育学生的实践实力。四、请学生观赏歌曲一分钱师：小挚友们学了这么久，累不累？下面老师给你们放一

22、首歌曲，让小挚友们轻松一下好吗？听完后师问：你们知道刚才那首歌说了一件什么事吗？从而对学生进行拾金不昧和不奢侈的教化。这一环节的设计可以以使课堂变得轻松明快，让学生在一个相对轻松的环境的环境下进行学习。五、猜价格嬉戏师：今日小挚友们表现得特别好，老师给你们带来了几个小奖品要送给大家，假如谁能在最短的时间内猜出物品的价格，我就把物品送给谁，好不好？（老师先给出价格的范围，例如在元到元之间，再依据学生猜的价格，老师给出高了或是低了的提示）这一环节是在学生已经驾驭了人民币的一些基础学问上进行的，对本节课的学习内容起到了一个深华的作用。六、全课总结今日我们相识了哪些人民币？回家后，请把学到的学问讲给爸

23、爸妈妈听，然后到超市去调查一下还有哪些商品的价钱大约是1元。一年级数学说课稿 篇4一、说教材教材简析：最喜爱的水果是北师大版义务教化课程标准试验教科书二年级下册第八单元调查与记录中的内容，它是在学生已经视察他人的方法的基础上，尝试亲历数据收集整理的活动，体会调查与收集、整理数据的必要性。最喜爱的水果的情境是学生学习统计的载体，教材通过设置这一活动性的生活情境，让学生深化的体会调查的必要性及其与现实生活的亲密关系。依据大纲的要求，设计教学目标如下：1、借助为联欢会购买的水果情境，引导学生体会统计调查的必要性，并尝试用自己的方式表示整理数据的结果。2、结合调查数据的记录，能回答一些简洁的问题，提出

24、简洁的决策建议。在解决熟识的问题中，体会调查与收集、整理数据的必要性。3、初步学会与同伴的合作，感受数学与生活的亲密联系。而本节课的教学重点是：尝试用自己的方式表示整理数据的结果，体会统计与调查的必要性，依据教材的特点，结合学生的实际状况，将本节课的教学难点确定为：结合调查数据的记录，能回答一些简洁的问题，提出简洁的决策建议。教学中要用到的多媒体课件是这节课要打算的教具。二、说教法、学法1、设计思路由于二年级的学生在日常生活中对于统计活动会有一些接触，虽然学生是第一次接触统计学问，但对于本课的学习他们不会感到生疏，所以设计了一个庆元旦联欢会的情境，让学生帮老师调查同学们最喜爱吃的水果，在他们调

25、查、记录数据的过程中，体会调查与收集、整理数据的必要性。2、教法新课程标准指出，老师是学习的组织者和引导者，合作者，依据这一理念，这节课主要采纳开放式的教学活动，放手让学生在小组内尝试调查活动，记录数据。3、学法本节课在学生学习方法的引导上，力求体现：在详细的情境中，让学生发觉问题，感受到统计调查是解决问题的一种策略和方法。这节课为了体现学生是学习活动的主体，以学生的学为立足点，设计了如下的教学程序：情境导入，揭示课题主动参加，探究新知综合实践，学以致用学生回顾，老师小结第一个环节：情境导入，揭示课题以庆元旦实行联欢会为契机，老师要给同学们买一些水果，可是老师该怎么买呢？哪种水果买多些？哪种水

26、果买少些呢？让学生帮老师调查同学们最喜爱吃的水果，从而引出课题。其次个环节是：主动参加，探究新知让同学们从事先打算好的四种水果图片中选出一种你最喜爱的水果图片。选好后先请第一小组的同学将各自所选的水果图片贴在黑板上，再请同学们视察这样贴能不能一眼看出第一组的小挚友最喜爱什么水果，假如这样摆不好，你觉得怎样摆比较清晰明白。并上黑板摆放图片，并说明这样摆的理由然后老师小结：像这样就是我们第一组同学最喜爱的水果的统计图，通过这个统计图我们一眼就能看出喜爱什么水果的多，喜爱什么水果的少，那老师要想知道我们全班小挚友喜爱水果的状况是不是也可以这样制作一个统计图呢？随即老师课件出示最喜爱的水果统计图，由学

27、生汇报，老师将全班学生喜爱的水果图片填入统计图中。再依据统计图师生一起填写统计表。然后学生依据统计图和统计表提出一些数学问题并解答。第三个环节是：综合实践，学以致用由于我班的同学都在学校吃早餐，可食堂的工人师傅们并不知道同学们最喜爱吃什么样的早餐，所以有时侯做了同学们都不喜爱吃的饭菜时，就会剩下许多，造成很大的奢侈。怎样来解决这个奢侈的问题呢？由此引导学生说出可以利用刚才学到的统计学问统计出同学们最喜爱的早餐。2、老师给每小组发一张早餐统计图，让学生在喜爱的早餐上画三角符号，由小组组长将本组的统计结果贴在黑板上，然后集体填写全班学生喜爱的早餐统计图和统计表。看着这张统计图和统计表请学生说说你想

28、对食堂的管理人员提点什么建议？希望他们怎么做？第四个环节是：学生回顾，老师小结小挚友们，学了这节课你们知道要比较东西的多少的时候，画什么图比较好啊？（统计图）那在画统计图时要留意些什么呀？（先把东西分一分，再摆一摆，摆的时候留意要把东西摆放整齐）一年级数学说课稿 篇5教学教材：16、17、18 减几是义务教化教科书西师大版一年级上册第六单元20内的退位减法95页的内容。本节课是在学生已经驾驭了1115 减几的计算方法的基础上学习的，将已经驾驭的计算方法迁移到16、17、18 减几中来，强化学生对计算方法的理解，也为今后接着学习两位数减一位数的退位减法打下坚实的基础。教学目标：在实际情境中，理解

29、16、17、18减几退位减法的思维过程。让学生在独立思索的基础上加深沟通，体验与同伴合作学习的欢乐，培育合作学习的意识。初步渗透数学来源于生活的思想，在学习过程中感受数学的实际意义， 形成用数学的意识。 从中，让学生驾驭算法，能正确计算是本节课学习的重难点。教法学法：为了完成上述教学目标，依据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我以多媒体为协助教学手段，采纳小组合作学习的方式，让学生在沟通合 作中完成教学，并力求体现以下几点：1、激起学生回忆，通过迁移法让学生进一步理解计算方法的思维过程。一开课，多媒体呈现口算题，说说是怎样算的。然后直奔主题：今日我们一 起来学习16、17、18 减几

30、。通过口算唤起了学生回忆，这样会让学生将前面所学的计算方法迁移到本节课中，会让他们感觉到轻松，让课堂轻松愉悦。2、创设了情境，以激发学生学习的深厚爱好与动机。新课起先，我谈话进入，多媒体一步步呈现例1，然后让学生视察，找出数学信息，提出简洁的数学问题，这样不仅可以激发学生学习的爱好，也让学生很自然地感受到数学与生活的亲密联系。同时一年级的学生由于年龄小，留意力不集中，学习简单疲惫，所以我在课堂活动中设计找挚友的活动，一个孩子举起算式卡片大声问：我的挚友在哪里？另一个孩子举起结果大声回答：你的挚友在这里。这样又会激起孩子们学习的热忱。3、计算教学体现算法多样化，允许学生采纳自己认为合适的方法进行

31、计算。教学中，我不强调各种计算方法的优或劣，也不刻意去提示学生用哪种方法简便，而是让学生用自己最喜爱的方法。4、充分突出学生的主体地位。课堂上，采纳了同桌学习方式，小组学习方式，让学生在独立思索的基础上加深沟通，体验与同伴合作学习的欢乐，培育合作学习的意识。教学过程：一、口算，唤起回忆。在新课之前，结合课本内容进行必要的口算训练，是提高孩子口算水平和学习数学的基础。口算实力的训练，有助于培育学生的视察力、思维力和快速反应实力。同时通过口算和说算理，唤起了孩子们对前面所学学问的回忆，为本节课的学习作出了打算。二、创设情境，设疑激趣。在这个环节中，我首先谈话进入，孩子们，在我们的校内内有很多花和树

32、，它们美化了校内、净化了空气。为了让这些花和树健康地成长，每天老师都让两位小挚友给树浇水。我们一起去看看今日轮到哪两个小挚友了（ppt 出示）。你们看，原来今日给小树浇水的是小华和小红，请同学们细致视察图，从图上你知道了什么？学生找出数学信息，提出简洁的数学问题，列出算式。设计此环节是为了让学生从熟识的校内环境进入新课，一方面可以对孩子进行环保教化，另一方面又可以调动学生学习爱好。同时也可以让学生感受到只要留意视察、思索，在生活中到处都有数学，同时培育学生的视察实力。另外， 让学生从所供应的情境中自己去获得信息，发觉并提出数学问题，初步培育学生提出问题、解决问题的实力，同时让学生体会数学不只是

33、写在纸上的算式，而是 隐藏在生活中的一个个问题，激发了学生学习数学的爱好与动机，感受到计算与 生活联系亲密。三、独立思索，沟通算法。因为本节课是在学生已经驾驭了1115减几的计算方法的基础上学习的，所以我试着放手让学生独立思索学习，然后同桌沟通自己的算法。 设计此环节是为了节约教学时间，更重要的是能让学生相识到计算方法的普遍适用性，强化学生对计算方法的理解，培育学生主动获得学问的实力。四、独立思索，沟通算法。17、18对于17、18减几，学生有了16 减几计算方法的迁移，我大胆的放手让学生独立思索完成，然后在四人小组里沟通自己的算法。此环节的设计是为了给学生供应较大的沟通空间，让每个学生都有机

34、会充分发表自己的不同想法，都有机会体验胜利解决数学问题的喜悦，提高他们合作沟通的实力。这样不仅可以树立学生学习数学的自信念，又可以激发全体学生学习数学的爱好。五、课堂活动，巩固新知。这一环节是巩固本节课所学学问，我支配了两个活动。第一个活动同桌进行：一人出16、17、18 减几的算式，一人口算。其次个活动：一个孩子举起算 式卡片大声问：我的挚友在哪里？另一个孩子举起结果大声回答：你的挚友在这 此环节的设计可以充分调动学生学习的主动性，增加学生的自信念，让每个学生都有机会获得胜利的体验，真正体现学生是学习的主子。六、课堂练习，效果检测。完成练习二十1、2。七、总结评价。让学生说说这节课里有什么收

35、获？ 通过这节课你有什么收获的这种方式的提问，注意了学生的情感体验、 自我感悟、自我评价和特性发展。八、板书设计板书上呈现课题16、17、18 列出的算式：16-9=7，还有例2的两个算式：17-8=9 和18-9=9。一年级数学说课稿 篇6针对新教材，我在设计本课时力求体现新课程标准精神，把新理念融入课堂当中，整堂课都以学生喜闻乐见的活动为主，让学生亲身体验、实际操作、合作沟通，让学生在充分的参加中去感悟、去体验。1教材分析图形的拼组是义务教化课程标准试验教科书其次册第三单元的内容，这部分内容是在上学期相识物体和图形的基础上教学的。通过上学期的学习，学生已经能够分辨和区分所学的平面图形(长方

36、形、正方形、三角形、圆)，这里主要通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形的一些特征，如知道长方形对边相等，正方形四条边相等，并感知平面图形间的一些关系，既不能在上学期的基础上简洁重复，又不能拔高教学要求。2教学目标要想让学生喜爱数学，最重要的是向学生展示数学自身的魅力和创建的乐趣，所以我确定了以下教学目标。(1)学问技能：通过实际操作，使学生知道长方形、正方形的形态和边的特点。(2)过程与方法：通过折一折、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的相识，能够辨别、区分这两种图形。(3)情感看法与价值观：培育学生对数学学习的爱好。3教学重、难点(1)教学重点：体会长方形和正方形边的特征。(2

37、)教学难点：平面图形间的转换和联系。4教具、学具打算：的风车，各种平面图形，固体胶、剪刀、纸我主要运用远程教化资源，并加以整合，设计恰当的活动形式，引导学生主动学习，主动探究，激发学生的学习爱好，发挥学生的创建性，追求教学的有效性。1谈话激趣，引入课题首先，我将风车作为礼物呈现给一年级的小挚友，趁机问：你知道这个风车是怎么做的吗？借此引出正方形、长方形，并说明本节课要在上学期的基础上把这些图形拼一拼，引入课题圆形的拼组。2创建性地运用电教资源，引导学生自主探究。本节课的关键是在充分利用电教资源的前提下，通过学生动手折一折、剪一剪、拼一拼等实际活动，培育学生相识图形的特点，会拼组一些简洁的图形。

38、3课堂小结让学生谈一谈自己这一节课的收获、感受，然后老师对学生的表现赐予确定。4拼图大赛，课后延长课堂最终设计了一个实践创新活动的拼图大赛，这一环节，充分发挥学生的想象力，将一些生活中好玩美丽的图案拼在纸上，让学生既感受到生活中到处有数学，又培育了学生的动手操作实力，学生爱好盎然。老师激励学生课后拼出更多更美的图案，让学生真真实切地体会到自己所学的学问是身边的数学，是生活中的教学，是有用的数学。通过本节课的教学，我深深地体会到，数学课应让学生动起来，动手操作，动口沟通，让学生在活动中学，在活动中发觉，新课程理念下的数学教学应是活泼的数学数学与活动相结合；是生动的数学数学与电教资源相结合；是亲切

39、的数学数学与生活相结合；是才智的数学数学与创建相结合。一年级数学说课稿 篇7一、说教材相识钟表是人民教化出版社小学数学一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生相识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上留意从学生的生活阅历动身，让学生生动详细的学习数学。根据“相识钟面结构整时的读写法建立时间观念”的依次编写。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：1. 认知目标：使学生初步相识钟面的外部构成；结合生活阅历总结出相识整时的方法；知道表示时间的两

40、种形式。2、情感目标：通过视察、操作沟通等活动，培育学生的探究意识和合作学习意识。3、思维拓展目标：（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中到处有数学。重点：充分相识钟面的外部构成，驾驭认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时。二、说教法学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。依据他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强的特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我采纳了开心式教学方法，创设情境，设计了色调艳丽的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采纳了动像发觉教学法，让孩子们通过合作沟通发觉钟面的结构，这样既活跃了学

41、生的思想，激发了他们的认知爱好，而且充分发挥学生的学习主动性。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生主动动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本节课的教学活动。三、说教学过程：本节课我支配了四个教学环节：（1）创设情境，诱发爱好。（2） 动手操作、合作沟通、探究新知。（3）课间休息。（4）应用新知，解决问题。（5）引导学生总结全课。（一）创设情境，诱发爱好。利用学生熟识的动画人物小丸子给他们带来谜语，让学生猜出闹钟，激发学生的爱好。接着出示各种造型的钟面，并提问“小挚友你们也想设

42、计出这么美丽的钟表吗？”多方位地调动学生的情感，营造了学生主动向上，勇于挑战、敢于创新的氛围。接着，老师接着激励学生，要想设计更美丽的、美观的钟表，先要学会相识钟表。（板书课题）。（二） 动手操作、合作沟通、探究新知、 相识钟面先让学生视察自己的小闹钟，看看钟面上有些什么，然后在小组内沟通。学生汇报视察结果，老师板书：时针 分针 12个数，并且强调长的是分针，短的是时针。接下来我通过演示拨闹钟让学生视察时针和分针在钟面上的走动方向，通过视察学生发觉时针和分针是根据从数字1到12这样顺时针方向走的。再让学生沿着这个方向拨一拨闹钟，进一步巩固学问。、 教学整时的认，读，写我创设了一个小挚友起床的生

43、活情境，引导学生试认整时。学生在生活中虽然有的能相识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我用课件出示3个表示不同时刻的钟面，学生通过视察对比、探讨沟通，最终达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了让学生更好的参加到学习活动中来激发学生的学习爱好，我让学生自己动手拨钟面，先老师说时间学生拨，然后让学生作主说时间老师来拨，为了突破只有当分针指向12才是整时这一难点，在这里我有意将分针偏离12，让学生推断老师拨的是不是他们所说的整时。最终我让同桌之间相互拨，这样既培育了学生的动手实力，也让学生驾驭了认时整时的方法。3、 学习时刻的另一种表示

44、法电子表示法老师出示有很多钟表的课件，让学生发觉了一个不同的钟表电子表。接着出示钟表和电子表表示的时刻，让学生视察，看看有什么发觉？然后老师再提问：电子表是怎样表示时间的？像电子表这样表示时刻的方法你还在哪里见过？你能试用这种方法表示时吗？学生试着用电子表示法写时间。老师小结出用电子表表示时间的方法，为了巩固学问，我紧接着出示时、时让学生用两种方法写出来。一年级数学说课稿 篇8各位评委大家好，我说课的内容是北师大版小学数学教材一年级上册第三单元第三节“摘果子”。 本单元，是在相识了10以内数的基础上学习加减法，主要内容为10以内减法的学习。本节课的教学内容是学习 5以内的减法。教材通过摘果子的

45、情境，将详细的现实问题抽象为数学模型5-2=3，为以后10以内减法及更大数的减法学习做打算。依据数学课程及学生的实际状况，依据新课标的要求我设计了如下的教学目标：1. 在详细的活动与状况中，初步体会减法的数学含义，相识减法。2. 能正确计算5以内的减法，能用减法解决简洁的实际问题3. 初步感知减法与生活的联系，在运算过程中培育学生良好的学习习惯。重点：初步体会减法的含义，能正确计算5以内减法能运用本节课所学的学问解决简洁的实际问题。难点：正确计算5以内减法，并运用在解决实际问题上。教学过程：一、情境导入：老师在黑板上列两个式子3+2，4+1，打算5个苹果，然后叫两名同学来做题，做对的可以吃到苹果以资嘉奖。二、探究新知：（1）让班内的其他同学看5个苹果，然后拿走两个，让同学们回答还剩下几个，老师在黑板上列式子。（2）讲出减号的意义。（3）让学生说说是如何想的。三、做练习：（1）老师引导学生读题、思索。（2）让学生独立试做。（3）老师给班级学生分组沟通探讨。（4）全班汇总。（5）老师总结并布置作业。一年级数学说课稿 篇9教学内容：北师大版教材一年级上册第一单元第三课小猫钓鱼教材分析：本课时是在了解儿童的认数、数数状况，以及15的相识的基础上进行教学的。通过小猫钓鱼这一生活情境让学生视察、思索、沟通，理解0的含义，即0可以表示一个物体也没有，也可以表示起点（或）分界