2022三年级数学上册教学反思范文.docx

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1、2022三年级数学上册教学反思2022年北师大版三年级数学上册教学反思作为一名优秀的人民老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，那么问题来了，教学反思应当怎么写？下面是我收集整理的2022年北师大版三年级数学上册教学反思，欢迎大家共享。2022年北师大版三年级数学上册教学反思1植树是北师大版课本数学三年级上册第一单元“乘除法”的内容。本节课是在学生驾驭两位数乘一位数，一位数除整十、整百数口算的基础上绽开教学的，突出让学生在详细的情境中，探究并驾驭一位数除两位数的口算方法，并能正确的运用所学的学问解决一些简洁的实际问题。在教学中，主要体现以上几点做法：1、提倡算法

2、多样化。 由于学生的学问背景及特性差异，面对同一个数学问题、同一道口算题时，学生解决问题的策略和思维方法必定会不一样，他们往往会从自己的生活阅历和思索角度动身，产生不同的计算方法。教学中我把计算教学与解决实际问题相结合，让学生在情境中，探究除法的计算方法、解决实际问题。教学中我注意培育学生思维的独立性和敏捷性，激励学生独立思索，组织学生进行沟通，在沟通比较中体会算法的多样化。2、促进学生主体参加。 教学中我并不急于提示孩子们怎么做，而是给孩子们足够的时间和空间让他们思索怎么做，当出现问题的时候，则引导学生通过视察发觉问题，探究解决问题的方法。3、注意课程改革的继承与创新。本课中对于“除法”的意

3、义的讲解老师供应了素材，让学生自己去充分感知的方法，变更了传统教学中单一的传授。2022年北师大版三年级数学上册教学反思2本课通过结合详细情境，探究并驾驭长方形的周长的计算方法；然后能运用长方形的周长的计算方法解决实际生活中的简洁问题，感受数学在日常生活中的应用。首先我和学生共同回忆长方形的特点（对边相等），复习的目的是为巩固理解周长的含义，驾驭了长方形的特征，用学生的原有认知学习本课新知。然后我创设情境：新年快到了，老师想把教室也布置一下，在黑板的四周挂上花边，花边至少长多少分米？只要知道一条长和一条宽是多少就可以了，因为长方形的对边相等。”顺理成章，我兴奋地给出：黑板长34分米，宽12分米

4、，那可以怎样求花边长，让学生先自己试试，再同桌、前后桌沟通，对比每个同学的想法：这样做可以吗？谁的方法更简便。通过沟通合作，让学生在一起探讨中学习，解决问题的方法更多样，思维因有“摩擦”而碰撞出奇妙的火花。在汇报时，我注意学生自己“解说”一下算式的意思，目的在于更深刻地理解“长方形周长”的计算方法。有的是把4条边的长度加起来；有的先求出2条长边和2条短边，再把他们加起来；有的是认为因为长方形对应的长和宽分别相等，那么一条长和一条宽算长方形周长的一半，再乘以2，即长方形周长=（长+宽）2；有综合计算也有分步计算。学生对比列举的方法，认为利用乘法和公式比较简便。当然本节课存在的不足是，课堂时间把握

5、不是太好不够精确，在后半节课时语速较快。所以在练习中学生许多还是用自己的方法进行计算，后面想想，不管学生是否用公式只要能正确计算周长，应当不必限定学生必需用哪一种方法，还是让学生在解决实际问题的过程中逐步感悟不同方法的适应性，逐步实现方法的优化。同时，数学的思维培育是我要加强的。2022年北师大版三年级数学上册教学反思3口算除法是北师大版数学三年级课本P8-P9的内容，是学习除法的基础，也可以说是乘法计算的逆运算，学生对除法的计算还有一个状况，就是很难理解除法，把除法和乘法混淆，因此在教学前，先以乘法为基础，先让学生体验乘法计算，再由乘法运算引入除法计算，让学生发觉，原来除法其实是乘法的一个逆

6、过程，突出学生的直观过程。在教学过程中依据教材创设的参观科技馆和植树的情境，让学生设置其中，作为参观科技馆和植树节植树的一个成员，让学生依据已有的材料和信息自己来解决问题，在教学时，以小组合作的方式进行。在解决参观科技馆的时候602的问题上，学生主要说了2种方法（1）先不看“0”，63=2，再加上“0”，“2”就变成了“20”。我引导学生相识：此时的6已不是我们平常所相识的的6，而是6个十，所以除得的是2个十，要在2的后面加一个“0”（2）乘和除是好挚友，想203=60，也可以算出结果。通过学生的发言，使学生尽可能用较为简洁的语言表达计算过程，逐步培育学生的语言表达实力。充分发挥学生的自主探究

7、的意识，在解决植树的过程仍是发挥学生的主体性，有学生自主探寻算法，加深学生的学问记忆性，并让学生体会分步计算。口算除法在生活中常常用到，学生通过学习，能感受数学与生活的联系，能够运用所学的学问解决生活中的简洁问题。教学过程中由于没有充分顾及后进生方面，部分学生正确率很低,速度很慢,在以后的教学过程中须要加强。2022年北师大版三年级数学上册教学反思405=?这一课是三年级数学上册第四单元“乘法”中有关0的乘法教学。这一课的主要教学目标是1、探究并驾驭“0乘任何数都等于 0”这个规律。2、依据这个规律，驾驭乘数中间有0和乘数末尾有0的乘法算式。3、经验与他人沟通各自算法的过程，体验算法多样化。在

8、教学时，我画了5个盘子，每个盘子里有3个苹果，问学生一共有几个苹果？用乘法怎样列式？然后擦掉一个苹果，剩两个苹果，再问学生一共有几个苹果？用乘法怎样列式？直到盘子中一个苹果都没有。然后让学生计算 35（ ），25（ ），15（ ），05（ ）这几个乘法算式，并让他们依据乘法的意义来找规律，说明05为什么等于0？让学生明白“05表示0个5相加，也可以表示5个0相加。0个5相加是0，5个0相加也得0，所以050”。讲到这里，有的学生说“5个盘子都是空的，一个苹果都没有，当然050”。当时，我就觉得孩子们依据教材中的实际情境再结合乘法的意义去理解为什么050，比老师单纯地利用乘法的意义去讲解，学生应

9、当更简单理解和接受。所以对他们的说法我赐予了极大的确定和激励。在探讨乘数中间有0的乘法算式时，我逐步引导让学生自己比较乘数中间有0的乘法算式的积有什么不同，让学生能正确处理乘数中间的0。探讨乘数末尾有0的乘法时，我让学生小组沟通自己的算法，然后比较怎样算最简便。最终我加以小结，让学生进一步理解最简便的算法。练习中通过多种形式的练习，不仅让学生驾驭了算法，还让学生能解决生活中的简洁实际问题。美中不足的是，在最终的练习中，由于自己的疏忽，解答题的问题出现了问题。这让我特别自责，不过整体还是挺好的。2022年北师大版三年级数学上册教学反思5小树有多少棵这节课是北师大版小学数学三年级上的第一单元第一课

10、时的内容，这节课的教学重点是让学生探究并驾驭整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。对于三年级学生而言，在二年级已经学过表内乘法，这节内容并不难理解。在教授时，我首先复习了几道表内乘法题，然后复习了数的组成，为学生理解整十、整百、整千数乘一位数的算理进行了铺垫，我觉得花这几分钟的时间是值得的，学生在新授时，很快就能抓住“20就是2个十，203表示2个十乘3，也就是6个十，是60”这一算理。因为学生的主动反应，导致我忽视了一个很重要的问题：当学生列出算式“203”与“20+20+20”时，我没有把握住这一时机，相机引导学生比较加法与乘法的关系，体会乘法的简便性，从而概括出乘法的意义，即“求几个相同

11、加数的和的简便运算”。因此，在练习反馈这一环节中，我就吃了苦头。个别学生由于没有彻底理解乘法意义，出现了“304=70”这种错误，并且，在705=（）+（）+（）+（）+（）这个问题上，学生显得很盲目。对于这个问题，只能在练习课上进行补充了，真是“一失足成千古恨。”在教研时，莉群老师有一个很刚好有效地方法，在解决三捆小树一共有多少棵时，趁机引导学生“假如有8捆小树呢？”让学生体会到乘法的简便，从而有了深化探讨的爱好。值得兴奋的是，课堂上学生的反应很主动，概括口算的方法也非常多样，且简洁易记。遮“0”补“0”的方法，计算起来，又对又快。整节课，教学目标有达到，算是欣慰。2022年北师大版三年级数

12、学上册教学反思6一、基本状况分析：三年级一班有学生56名，经过训练，大部分学生的学习习惯和行为习惯有了较大的进步，上课能懂得怎样听讲，知道按老师的要求完成作业，能上课主动举手回答问题，同学之间能相互帮助,相互学习,相互团结。个别学生学问的驾驭较差，有些学生现在还是不会阅读课本，留意力不集中，理解实力较差，因此，在今后的教学中，要留意学生学习习惯的培育等。二、取得的成果和阅历：1.学生经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。2.学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。3.学生初步形成发觉生活中

13、的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。4.学生养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。其他的阅历和总结：1、运用恰当的教具、学具。让学生在实践中去获得学问。直观有效地利用多媒体的声、像、色，把抽象的数学学问变成生动活泼的详细形象，以激发学生的学习数学的爱好。在数学课教学中，教具和学具的选用是否恰当，对于学生获得学问的影响，体现的很明显。让学生用学具盆中的数字卡片摆出算式，比让学生在作业本上写出结果要便利，而且组成一个数时，更能显示“摆”的优越性，注意微机在课堂中的运用，用各种好玩的动画形象来激发学生的爱好，提高活动效果。2、数学课上，强化了学问的趣味性，以数学学问本身的魅力去吸引学生、感染学

14、生;结合事例和史料对学生进行了学习目的的教化，如：数学家的故事，让学生通过学习知道了任何一个数学家的胜利后面都包含着他的辛勤汗水。培育了学生良好的学习习惯和独立思索、克服困难的精神。因此，在上学期我留意了课内容丰富多采，形式多样，富有吸引力，激发了学生参加的爱好，学生在数学课中感到新奇好玩。并得到胜利的满意，培育对数学的爱好，学生乐在其中，坚决学生学好数学的信念，增加了学生的意志力，养成了良好的习惯。3、挖掘数学中学问美的因素，数学本身具有无穷的奇妙，认为数学枯燥，没有艺术性，这种看法是错误的。数学学问的内在魅力，可以诱发学生酷爱数学的情感。因此，我在教学过程中充分利用数学符号、公式的抽象美，

15、数学学问的协调美，数学语言的逻辑美，数学比例的技巧美，引导学生去探究数学学问的规律，收到了良好效果。4、通过数学嬉戏培育爱好的目的，爱嬉戏是儿童的天性，绝大多数学生对数学嬉戏都有深厚的爱好。例如：扑克、幻方、火柴等都可纳入数学嬉戏中，学生在玩中学，培育了学生的爱好，同时发觉有一部分同学很擅长动脑。5、把书本学问与实际生活相联系，发展思维，培育实力，当学生驾驭了基本学问后，把学生的实际生活与学习的学问联系起来，提高了学生的学习爱好，又发展了学生的思维实力和推理实力，使学生立足实际，面对将来，进一步实现素养教化。三、存在的不足之处：1、一部分学生对学习的目的不够明确，方法不对，主要表现在：上课听讲

16、不仔细，家庭作业常常完不成;加上学生家庭的不协作，造成了学习差。还有一部分是，反映问题慢，基础太差。2、在教学中，不留意学生学问面的扩展，只是一味的教学课本内容，教学太死板，不够敏捷，不留意学生创新实力和实践实力的培育。3、老师运用现代教化技术的实力还比较差，有待于进一步加强。4、在上课时，有时会留下一些小问题，比如说，有个别的落后生不能作到当堂内容当堂驾驭，还须要课下辅导。5、老师的教化思想有待于进一步更新，要多驾驭一些现代教化理念，并把这种理念转化为自身的思想，切实的知道自己的教化行为。四、今后努力的方向：1、针对我们班学困生比较多的特点，我主要是课上多提问，课下多辅导，和家长取得联系，争

17、取家长的协作，不冷眼对待学困生，再就是利用星期四下午给差生补课的时间进行辅导，刚好对学生进行家访，发觉问题刚好解决。课后练习要把握训练的要求和重点，要留意调动学生的主动性和主动性，再明确要求的前提下，尽可能让学生独立完成练习内容。接着抓好常规管理，使学生明确学习的目的和意义，以便更好的把全部精力投入到学习中去。2、适当加强口算，提前口算教学。口算在日常生活中有着广泛的应用。学生驾驭这些口算可以为学习本册的笔算打下基础，对以后学习除法试商、简便算法等也有重要作用。为了使学生较好的驾驭这些口算，并为笔算作好打算，在教材中分别把口算提到笔算之前教学。3、加强几何初步学问的教学，发展学生的空间观念，让

18、学生运用七巧板拼图形，初步理解所学的图形之间的关系，发展学生的空间观念。4、结合教学内容进行德育渗透。在教学中留意培育学生学习数学的爱好和良好的学习习惯：在教材中依据学生的年龄特征，支配形式多样的练习和数学嬉戏，应用题留意选择儿童喜闻乐见的和富有思想性、学问性的内容，适当增加有关本册数学内容的历史学问，这些不仅对培育学生学习数学的爱好有重要作用，而且有助于进行思想品德，留意引导学生想出不同的算法，并找出哪种算法简便。5、加强学科教学探讨，仔细学习教化理论，并刚好应用于教学实践，同时留意总结阅历，使自己的教学水平有所提高。6、利用先进的电教手段，提高学生学习数学的爱好，帮助学生形象的理解比较抽象

19、的数学学问，提高学生的数学实力。2022年北师大版三年级数学上册教学反思7本学年，本人担当学校三年级的数学科教学工作。任教以来，我自始至终以仔细严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神，从事自己心爱的教化教学工作，并取得了肯定的成果。为了不断提高教学质量，促进学生全面发展，现将本学年数学教学工作总结如下：一、激发学生学习爱好，让他们能够感受胜利、体验到学习数学的欢乐本班学生，在起始年级时基础较差，随着年级的递增，数学学问点的增多，学问面的扩展，学生越来越感到学习数学的困难，面对形式多样的解题方式更是无法应对，就学习终点来说是心有余而力不足。为此，我实行的策略是先让学生感到学数学不难：上课时我有意识

20、的设计一些简洁的问题叫学习困难的学生来回答，让他们板演一些基本的计算题，激励他们大胆的解答，并在适时的时候予以提示，是他们能在老师善意的帮助下顺当的解答，让他们从心理上感到解决数学问题不是太难，只要驾驭基本的方法是可以触类旁通的;第一环节实施后，我实行得其次步是在讲课时把学问生活化的方式，以学生常见的范例、常常接触的身边的数学问题为例，加以绘声绘色的描述，使学生感到学数学很有用，数学问题解决不好会出笑话，会影响自己的将来，要好好学数学，要学好数学，因为须要而产生学习数学的爱好;学生的爱好被激发后，我首先想到的是保持，一是注意从学生的作业上来反馈，将学生的问题和与优点添油加醋的加以评价，再就是通

21、过开展一些丰富多彩的数学活动，如讲数学家的故事，搞一些数学小竞赛，小组合作、作业评比、学生评价等等，主动发掘学生的闪光点，让学生的特性得以张扬，努力营造一个学数学的良好氛围，让学生体验学数学和做数学的欢乐，使学生从思想上逐步扭转对数学的枯燥印象，最终，我利用各种机会，常常给不同层次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习数学的胜利与欢乐。至本学期末，成效显著：首先是学生敢于大胆回答问题了，其次是能基本清晰的描述解题思路了，再次就是作业正确率提高了，测试状况也有了较为明显的好转。二、仔细钻研业务，努力提高课堂40分钟的教学效率在业务上我主动利用各种机会，学习教化教学新理念，主动参与网络教研活动，

22、细心打理博客内容(课堂教学中的案例、反思、故事、随笔等)，潜心钻研教材教法，仔细备课、仔细上课，坚持不懈地进行“自我充电”，以提高自己的业务理论水平。课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去，以期提高课堂40分钟的效率。课余，我常常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，相互学习，共同提高;我还结合实际教学撰写一些自己平常的教学反思和阅历总结点滴等等。从中，我更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用，提高课堂40分钟的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。三、关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步亲其师，才能信其道

23、。在平常与学生接触的过程中，我不以“师长”自居，尽量与学生同等交往，建立“挚友式”的深厚友情，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别淘气的学生，也实行严格要求、正确导向的方法，让他们树立起正确的荣辱观。课堂教学，纪律是提高课堂效率的重要保证。面对各层次的学生，我既要关爱大部分学生，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合;课余，我让优秀学生与“学困生”实行“一帮一”结对子，互帮互助，共同提高。一年来，学生们原本薄弱的基础，逐步得以夯实，学生的学习成果有了稳步提高。四、总结得失，以励再战1、取得的

24、成果：在我的努力带动下，学困生的脸上有了笑容了，作业基本能按时按量的完成了，学生们的学习爱好较以前提高了，学习的看法也变更了不少，本学期的单元检测大部分同学都有了不同程度的提高。2、存在的不足：部分学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯，还有待进一步规范和引导;学困生在起始年级的学问空缺(口算乘除法)干脆影响着计算的效率与质量，随着年级的增高表现也越来越明显;学习成果虽然有所进步，但很多方面还有很大的提升空间;老师的付出与学生学问驾驭的反馈(作业、成果)使老师产生急躁的心情。3、努力方向：今后，我将接着本着“教到老，学到老”的精神，变更急躁的心情，不断探讨提高学生学习爱好、促进学生全面发展的有

25、效机制;接着保持与学生家长的紧密联系，共同协作，把我们的下一代教化好，培育好，争取个人成长与学生成长实现双丰收。2022年北师大版三年级数学上册教学反思8新课标就是让学生感受数学与生活的亲密联系，能运用已有的学问解决生活中的问题。1.我在新课引入时，设计了购物情境，让学生从熟识的生活情境中发觉数学问题，并用学过的学问进行说明，这样不仅在轻松、开心的环境中奇妙复习了旧知，并让学生感受到算法的多样化。2.这个过程的设计充分考虑了学生的个体差异，敬重了学生的选择。而且很自然的引入新课，更重要的是使学生体会到生活中到处有数学，使学生学起来感到亲切、生动、真实，充分激发了学生的学习爱好。培育学生解决问题

26、的实力是教学目标的重要组成部份。3.我设计了“新学期起先了，同学们须要打算哪些东西”这样的情境，让学生从中体会到生活中有很多问题，可以用学过的学问来解决，感受数学学习的意义，引导学生从生活中学，再把学到的学问运用于生活中，培育学生用数学的意识，这样会大大提高学生学习数学的爱好，增加学生学好数学的信念。2022年北师大版三年级数学上册教学反思9调皮的猴子这节课的主要内容是三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法。整节课我都以小猴子的故事贯穿始末，从而激发学生的学习爱好，首先由故事“几只调皮的猴子相约去果园摘桃子，结果由于贪玩耽搁了时间，到了桃园发觉桃子都被人摘完了。”导入得出“0除以任何数都等于0

27、”这一数学规律，然后我又创设了调皮的小猴子不会做家庭作业恳求小挚友的帮助这一情景来激发学生的学习爱好，自然过渡到其次个学问点：探究并驾驭商中间或末尾由0的除法并能正确计算。在突破“商中间有0或末尾有0的除法计算”这一难点时，我实行了“学生独立计算小组探讨老师总结（对错例进行刚好订正）巩固练习”这一流程，首先我让学生结合“0除以任何不为0的数都得0”这一数学规律，独立解决问题，小组内沟通算法，以同龄人的思维帮助彼此加深对数学规律的理解，然后老师总结计算方法，并强调：在计算时，肯定要细致仔细。对于错例，我在黑板上板出过程，然后将正确答案也板出，先让学生估算商是几位数，然后将两个答案进行对比，让学生

28、自己找出错误的地方，老师着重强调0的占位作用，肯定不行以漏写。最终出几道同一类型的题进行巩固练习，加强学生对新学问的理解与驾驭。整节课下来，学生对于“商中间有0或末尾有0的除法计算”这一难点驾驭的还是很不错的，并且大部分学生还能很好的用简便竖式来计算。不足之处在于：在讲“0除以任何不为0的数都得0”这一学问点时花费的时间过多，导致后面的练习时间有点惊慌，学生没有足够的时间去思索；有许多同学在做题前没能进行很好的估算，一拿到题立刻就列竖式进行计算，估算意识不强，这是在今后的教学中要留意的，估算实力的培育也是数学学习中的一个重要内容。2022年北师大版三年级数学上册教学反思10一天的时间就北师大版

29、小学数学三年级上册第七单元第三课时的内容。在教学时我是这样设计和教学的。1、重情境创设：创设情境，质疑引入：出示12时的钟面，让学生猜一猜12时老师在做什么？为什么都是12时，老师做的事却不同？从而明确一天有两个12时，一个是中午12时，一个是晚上12时，也就是一天的时间，时针要在钟面上走2圈，也就是24时。2、重难点突破把握关键：教学新课时，让学生视察课件演示一天的改变，并说出几个时刻，这个时刻你在做什么？让学生初步感受一天的改变。 让学生明白晚上12时就是0时，它是一天的起点，从夜里12时到中午12时再到夜里12时的全过程，知道了24时是一天的结束，也是新的一天的起先，24时就是0时，再通

30、过教具演示，建立一般时计时法与24时计时法的联系，再让学生运用学具钟面，在钟面上标出24时计时法，使学生对24时有了深刻的体验。再引导学生视察、比较24时记时法和一般时记时法的区分。引导学生把一般记时法转化成24时记时法，把24记时法转化成一般记时法的方法。通过视察、比较，学生自主探究出了24时记时法的一般规律、理解和发觉了一般记时法和24时记时法的联系和区分。3、重生活与数学相结合：设计练习，让学生明确24时计时法在生活中的普遍运用。巩固了24时计时法与12时计时法的转换。在教学中，我还重视培育学生完整的表述和学会运用数学语言。学生会依据自己已有的生活阅历，在表述时间时会产生不规范现象。如：

31、把7时说成7点，8时半说成8点半。我立即给学生以引导，“在数学上，我们要说成“7时或者8时半。”学生的规范的数学用语得到了强化。不足之处：在教学24时是一天的结束，也是新的一天的起先，没有结合当天来说一说：20号晚上的12时，也就是24时，是20号的结束，也是21号的起先，21号的0时。假如强指出学生会更加明确。2022年北师大版三年级数学上册教学反思11购物这一课的主要内容是在解决实际问题过程中，进一步理解乘法的意义，探究两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确进行计算。在详细的情景中，能运用不同的方法解决生活中的简洁问题。计算对孩子来说是干巴巴的，既单调又枯燥。我想怎样创设“购物”

32、这一情境，把学生熟识并非常感爱好的“购物”这一生活情境引入课堂。首先，我以谈话的形式导入：同学们，新学期起先了，图书馆须要添置一些物品，调皮作为图书助理员想邀请我们三（6）班的同学一起去，但是有一个小小要求，须要做对他出的口算题，在这儿很自然的对旧知进行了复习，同时也为新课奠定了基础。教学时，我通过和调皮一起购置柜子，桌子和椅子引入，让学生进入情境，让学生体会生活中遇到的问题，并由学生自己理解所给信息，并提出数学问题，在解决学生提出的4把椅子多少钱的时候，我放手让学生自己去探究，去沟通，去合作，去展示，学生出现了多种算法：（1）12+12+12+12=48，（2）画图（3）口算（4）通过列竖式

33、进行计算12X4=48。依据学生的4种解答，我先激励学生的做法，让学生体会哪种算法既简洁又不会出现错误，由学生沟通后最终得出列竖式，并结合教具来理解竖式计算的算法，让学生了解算理，从而学会了本节的新知。看了孩子们能自己提出问题又能自己解决问题，我心里不知有多兴奋，真的孩子的实力是无法估计的。我真是笑在脸上，喜在心里呀！因为，这节课不仅让学生在解决问题中学会了计算，体会了算法多样化，达到了本节课预定目标。更重要的是让学生知道了如何进行小组沟通；如何倾听、借鉴、反思，达到算法的优化；如何进行相互评价；如何学习数学等等。同时，也让我明白了：课堂中让学生在小组合作沟通中能进行更有效的学习。2022年北

34、师大版三年级数学上册教学反思12在学本节课之前，学生对乘法口算已经有了肯定的基础。因此，我利用教材中的“购物”情境，把本节课的教学重点定位于详细的活动情境中，通过“购物”这一活动，让学生经过独立思索，提出数学问题，激励学生发表自己的看法，并与同伴沟通，引导学生探究两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法。因为列竖式计算是以后学习的基础，所以在教学中我有意识地引导学生学习列竖式计算乘法。本节课我还重视学生独立思索与合作沟通实力的培育，让学生在详细的数学思维活动中进行独立思索，使得每一个学生对解决一个数学问题都有着自己的想法，能够独立地去经验解决问题的.过程，感受解决数学问题的欢乐。通过这样的沟通、

35、比较、合作，学生能够选择适合自己的方法。同时在沟通的过程中，也让学生学会表达和倾听。2022年北师大版三年级数学上册教学反思13这节课主要是驾驭三位数除以一位数，商是两位数的计算方法。并能结合详细的情境正确估算，会用乘法验算除法。1.结合“送暖和”的情境，让学生找出有用的数学信息，并提出问题，列出算式：5766。2.引导估算。请学生估一估，每所希望小学大约能分到多少本书。让学生沟通各自的估算方法。如：把576看成是600，6006=100，每所学校分到的书 不足100本；或690=540，每所学校分到的书多于90本综合学生的分析，上面除法算式的商应当是一个两位数，且大于90小于100。3.求精

36、确商。先请学生独立试做，然后组织沟通。在沟通中着重解决：被除数百位上的“5”比除数“6”小怎么办？商“9”写在什么位上？4.回答问题，并反思解决问题的过程。每节课我都会尽量突出重点，把困难的东西摒弃，让学生有一个更清楚的解题思路。这节课我就让学生驾驭方法，强调简单出错的问题，效果还比较志向。2022年北师大版三年级数学上册教学反思14如何立足于学生实际，关注学生的需求，关注学生的发展，有效的变更学生的学习方式，让他们主动的、富有特性的开展数学学习是我自课改试验以来始终在教学实践中探究的问题。本节课是我们数学教研组的一节教学探讨课。为了组织学生开展有效的数学学习，在课前我主动的进行了教学前的反思

37、，分析学生的学情和原有的学问阅历背景，然后依据课程标准的要求和教材的编写意图，凸现数学教学生活化、活动化、人文化的特点，使教学切实为学生的发展服务。一、让“生活”走进课堂。现实生活中的数是非常丰富的，如何让学生学身边的数学、学有价值的数学，让数学的天空更加广袤，是我这节课着力要解决的问题。为此，我在充分了解学生的基础上开展教学，创设学生熟识的生活情境，通过数一数与学生学习休戚相关的文具、找一找教室和生活中的见过和用过的数字、玩一玩平常小挚友喜爱玩的数字嬉戏以及课后找一找等活动，使数学更贴近学生，拓展学生学习的时间和空间，让学生用数学的眼光去视察和相识身边的各种事物，让学生们感受到数学与生活的

38、紧密联系，呈现数学的魅力。二、让数学教学成为数学活动的教学。学生的阅历和活动是学生学习数学的基础。教学中，老师设计了数一数、找一找、写一写、说一说、玩一玩等学生感爱好的活动，在活动中给学生供应自主探究、合作沟通的机会，使数学学习不再是学生依靠老师讲授、被动接受的过程，体现了数学学习是学生经验数学活动过程的课程新理念。三、开放教学，让数学教学解放学生的大脑开放式教学的核心是使学生成为学习的主子，让他们主动参加到学问的形成过程中，自主学习体验探究与胜利的乐趣。为培育学生思维的敏捷性、深刻性，教学中我力求体现开放性教学特点，如“找挚友”的连线，依次是开放的；数文具的方法、数数的思维过程是开放多样的，

39、有一个一个地数，有几个几个地数；看一看、想一想在教室里、生活中你能找到哪些数字？学生可以自由地视察感知，得到多种的表象，还可以开放性想象校内里、家里数字的存在与价值；学生表达的语言是开放的，老师没有框死学生表达的方法与方式，而是激励学生大胆的表达自己的想法和观点，暴露思维的全过程，学生的创新意识和良好的思维品质得到了逐步培育。四、让数学教学促进学生学问、实力和情感得到同步发展。如何在建构学问、发展实力的基础上培育学生主动的数学学习情感，增进数学学习的信念？是值得我深化探讨的问题。在本课教学中，我主动转变老师的角色，把自己放在和学生同等的地位，和同学们一起学习、一起做嬉戏，关注学生的内心需求，关

40、注学生在学习活动中的表现，成为学生学习的促进者。在有意义的学习活动中，孩子们既有独立思索的时间，又有探讨的机会，还有合作沟通的机会，在这些过程中，学生学会了倾听与表达，学会了矫正和评价，敢想、敢说的氛围让课堂充溢了朝气与活力，学生不仅长学问而且长才智。2022年北师大版三年级数学上册教学反思15一学期来,我自始至终以仔细严谨的治学看法,勤勤恳恳、兢兢业业地从事教化教学工作。依据新课标精神要求完成了本学期的教化教学任务。一、仔细学习教材教法。开学初,我就仔细学习教材,全面驾驭本册的教学目标、教学重点,就本册教材的教学做了全盘安排,保证教学的顺当进行。二、增加上课技能,提高教学质量。在课堂上特殊留

41、意调动学生的主动性,加强师生沟通,充分体现学生学得简单,学得轻松,学得开心,留意精神,培育学生多动口动手动脑的实力。三、仔细批改作业,布置作业有针对性,有层次性。对学生的作业批改刚好,仔细分析并记录学生的作业状况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透彻的讲评,并针对有关状况刚好改进教学方法,做到有的放矢。四、做好课后辅导工作,留意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满意不同层次的学生的需求,同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导,并不限于学生学问性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提高后进生的成果,首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学

42、习萌发爱好。这样,后进生的转化,就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。五、主动推动素养教化。为此,我在教学工作中留意了实力的培育,把传授学问、技能和发展智力、实力结合起来,在学问层面上注入了思想情感教化的因素,发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有较的发展和培育。总之,在以后的教学工作中,要不断总结阅历,力求提高自己的教学业务,还要多下功夫加强对个别差生的辅导。信任一切问题都会迎刃而解,也信任有耕耘总会有收获。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页