幽径悲剧用.ppt

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1、季羡林季羡林 季羡林季羡林(1911-2009)当代著名学者，北京大学当代著名学者，北京大学教授，享誉国内外的教授，享誉国内外的“东东方学大师方学大师”。他一生有众。他一生有众多头衔，如多头衔，如“学界泰斗学界泰斗”、“一代宗师一代宗师”、文学家、文学家、教育家、社会活动家、翻教育家、社会活动家、翻译家等，但最让他津津乐译家等，但最让他津津乐道的是道的是懂懂梵文、巴利文、梵文、巴利文、吐火罗文吐火罗文等等12门古代语言门古代语言。教学目教学目标标 1.了解课文主要内容。理解文章表达的思想了解课文主要内容。理解文章表达的思想感情。感情。 2、学习本文描写和议论、抒情相结合的表、学习本文描写和议论

2、、抒情相结合的表达方式。达方式。 3、联系生活，理解善待环境就是善待自己、联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，人人都应维护真、善、美的决心。的道理，人人都应维护真、善、美的决心。 应答应答 应当应当 抖擞抖擞 惆怅惆怅 摇曳摇曳 绽放绽放 潋滟潋滟 猥亵猥亵 虬干虬干 万斛万斛 愚氓愚氓 毛骨悚然毛骨悚然幽径悲剧yngyngdusuchuchngyoylinynzhnsngmnghqiwixi初读整体感知内容初读整体感知内容 用自己喜爱的方式阅读课文，时间三分钟，用自己喜爱的方式阅读课文，时间三分钟，在读的过程中要求能用笔圈画出不理解的字在读的过程中要求能用笔圈画出不理解的字词、语句，词

3、、语句，用简洁的语言概括：幽径上发生用简洁的语言概括：幽径上发生了什么了什么悲剧悲剧？ 幽径悲剧幽径悲剧写的是写的是家门附近一条家门附近一条幽径上幽径上的的古藤萝古藤萝被诛伐被诛伐。再读课文，理清文章思路：再读课文，理清文章思路：第一部分（第一部分（1 16 6）：写幽径）：写幽径之美。之美。第二部分（第二部分（7 71010）：写）：写藤萝藤萝之美。之美。第三部分（第三部分（11111616）：）：写藤萝之悲。写藤萝之悲。感受感受幽径之美幽径之美山上：山上： 湖中：湖中：总有翠色在目总有翠色在目夏夏 绿绿叶红荷叶红荷 白白雪覆盖雪覆盖冬：冬： 绿绿色更浓色更浓春夏秋春夏秋生机勃勃生机勃勃作者

4、笔下的幽径是怎样描绘的？有什么特点？作者笔下的幽径是怎样描绘的？有什么特点？感受藤感受藤萝之美萝之美形形：盘：盘曲曲而上而上,古劲苍龙般（比喻）古劲苍龙般（比喻）香香：幽香、淡淡的幽香：幽香、淡淡的幽香声：引来的蜜蜂声、隐隐约约的古藤声：引来的蜜蜂声、隐隐约约的古藤的哭泣（拟人）的哭泣（拟人）色：苍黑、紫红、淡紫的花、绿叶色：苍黑、紫红、淡紫的花、绿叶态：微笑、控诉、万分委屈（拟人）态：微笑、控诉、万分委屈（拟人）和：与大树和睦相处和：与大树和睦相处善：阅尽沧桑，从无害人之心善：阅尽沧桑，从无害人之心外在美外在美 内在美内在美真善美真善美的化身的化身找出表现藤萝之美的词句找出表现藤萝之美的词句

5、,请你说说它请你说说它是一株怎样的藤萝是一株怎样的藤萝?并体会作者的感情并体会作者的感情.作者着力描作者着力描 写这棵幽径古藤萝的美写这棵幽径古藤萝的美有何有何 作用？作者为什么不直接描写作用？作者为什么不直接描写 古藤萝的美？而要先描写幽径之美？古藤萝的美？而要先描写幽径之美？ 喜爱乐之留喜爱乐之留恋恋震惊痛苦悲震惊痛苦悲哀哀被砍前的古藤被砍前的古藤被砍后的古藤被砍后的古藤真善美的化身真善美的化身吊死鬼、孤儿吊死鬼、孤儿对比对比 托出幽径藤萝，显出藤萝在幽径中托出幽径藤萝，显出藤萝在幽径中的不寻常地位，幽径够美了，但却的不寻常地位，幽径够美了，但却不是给我印象最深的。可以想见藤不是给我印象最

6、深的。可以想见藤萝的美比幽径的美更给人以吸引力，萝的美比幽径的美更给人以吸引力，引起读者对藤萝的强烈兴趣。（为引起读者对藤萝的强烈兴趣。（为了更好的突出古藤萝的美）了更好的突出古藤萝的美）思考悲剧背后的问题： 1.1.作作者这么好的一个人，到底是什么样的人居然者这么好的一个人，到底是什么样的人居然会狠心破坏作者的小天地会狠心破坏作者的小天地，同学们联系现实生活，同学们联系现实生活猜猜，猜猜，“毁美毁美”哪哪些人呢？些人呢？愚氓、伟人、追名逐利的人、心中无美的人愚氓、伟人、追名逐利的人、心中无美的人2.创造美好世界的人们与制造悲剧的人们最大的区创造美好世界的人们与制造悲剧的人们最大的区别在哪里？

7、别在哪里？ 前前者关爱生命、关爱自然，追求真、善、美；后者者关爱生命、关爱自然，追求真、善、美；后者缺乏对生命、自然的关爱，自私、冷漠、无情。缺乏对生命、自然的关爱，自私、冷漠、无情。幽径幽径（四季美景）（四季美景）悲剧悲剧（美的毁灭）（美的毁灭）古藤古藤衬托衬托毁灭毁灭（真善美）（真善美）揭露什么？说明什么？希望什么？人们缺少博爱之心，自私、冷漠。人们缺少博爱之心，自私、冷漠。愚氓多，国民素质有待提高。愚氓多，国民素质有待提高。人们珍爱生命，关爱自然。人们珍爱生命，关爱自然。本课小结：本文描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志维护真善美的决心作为岁

8、月化石的古藤萝，作为岁月化石的古藤萝，它只需要一块石块或者一个幽暗的角落它只需要一块石块或者一个幽暗的角落 独木成林绿色日益减少， 人类欲望日益增长 病树前头，生命孱弱病树前头，生命孱弱 可可西里被捕杀的藏羚羊胡杨树，生命奇迹！活着千年不死！死了千年不倒！倒了千年不烂！现在，他在沙漠上死不瞑目 本是同根生，相煎何太急本是同根生，相煎何太急 “无论谁死了无论谁死了, ,我都觉得是我自己的一部分在死亡。我都觉得是我自己的一部分在死亡。因为我包含在人类这个概念里。因为我包含在人类这个概念里。因此我从不问丧钟为谁而鸣，因此我从不问丧钟为谁而鸣，他为我，他为我，也为你。也为你。” 弥尔顿弥尔顿 也许我们

9、周围的许多东西，也许我们周围的许多东西，都是我们生活的一部分，都是我们生活的一部分，生命的一部分，生命的一部分，关键时刻挽留住我们。关键时刻挽留住我们。一株草，一株草，一棵树，一棵树，一片云，一片云，一只小虫。一只小虫。它替匆忙的我们在土中扎根它替匆忙的我们在土中扎根, ,在空中驻足，在空中驻足， 在风中浅唱在风中浅唱. . 任何一株草的死亡都是人的死亡。任何一株草的死亡都是人的死亡。 任何一棵树的夭折都是人的夭折。任何一棵树的夭折都是人的夭折。 任何一只虫的鸣叫也是人的鸣叫。任何一只虫的鸣叫也是人的鸣叫。 刘亮程刘亮程一个人村庄一个人村庄 我们敬畏地球上的一切生命我们敬畏地球上的一切生命,不仅仅是因为人类有怜悯之心，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运：更因为它们的命运就是人类的命运：当它们被杀害将尽时，当它们被杀害将尽时，人类就像最后的一块多米诺骨牌，人类就像最后的一块多米诺骨牌，接着倒下的也便是自己了。接着倒下的也便是自己了。 拯救自然环境，实际是拯救人类自己！拯救自然环境，实际是拯救人类自己！ 教师寄语教师寄语课后作业 1. 以古藤萝的口吻写一段话，向人们提出劝告，保护好自己赖以生存的环境，提高审美素质。 2. 练习册