202210的认识说课稿例文.docx

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1、202210的认识说课稿10的相识说课稿作为一名辛苦耕耘的教化工作者，往往须要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。说课稿应当怎么写呢？以下是我收集整理的10的相识说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。10的相识说课稿1一、 说课内容人教版义务教化课程标准试验教科书数学一年级上册第64页到65页10的相识。二、 我对教材的理解1、 教学内容在教材中的地位和作用10的相识的编排与前面8、9的相识基本相同，教材先是显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再相识10、10以内数的依次，比较相邻两个数的大小，最终学习10的组成和写数。由于我们采纳的计数法是十进制计数法

2、，满十要向前一位进1，因此10的组成非常重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步相识100以内、万以内及多位数的基础。2、教学目标依据以上分析和新课标的要求，本节课要达到的教学目标如下：（1）引导学生经验相识10的过程，初步建立10的数感。（2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面相识和驾驭。（3）结合数概念的学习，让学生感受数10与实际生活的亲密联系。（4）培育学生爱科学、爱祖国的情感。3、教学重、难点本课的教学重点：驾驭10的组成教学难点：让学生能从一组组成想到另一组组成。4、教具、学具打算Flash课件，为每两个学生打算一张记录纸和十个卡片苹果。三、

3、 教法设想小学低年级学生正处于由详细形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们的思维往住还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体验活动作为相识的基础，因此本节课教学要为学生供应丰富的感性材料，运用直观教学法，操作发觉法，调动学生的多种感官参加，精确把握概念内涵。四、 学法渗透自主探究与合作沟通是小学数学新课程标准提倡的学生学习数学的重要方式。在教学中，让学生数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式，让学生主动参加课堂活动，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本课的教学活动，让他们真正成为课堂的小主子。五、 说教学程序依据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：（一）创设情境、故事

4、引入激发学生的学习愿望和参加动机是引导学生主动学习的前提。这里设计了一个小挚友都喜爱的故事“猜一猜”引入课堂，故事主要是说“在数字王国里，9以为自己是最大的数，经常欺压比它小的数，后来1和0想出了一个方法来应付9”课件演示到这，我就让学生来猜一猜，原委“1”和“0”想出了什么方法来应付9？这么一问，学生的思维就像被激活了一样，同学们都纷纷说出了自己的想法，学生在这一环节中兴致盎然，对数学学习产生了深厚的爱好，学生主动性高。同时，学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。比如：1和0站在一块儿就变成“10”，然后就板书课题：10的相识。（二）自主合作，探究新知1、

5、数一数好玩的情境是孩子学习新知的有效平台，在这一环节中，我就设计了孩子们宠爱的魔术表演情境，让学生边看魔术表演边复习1?9的数数过程，并体会“9添上1就变成10”的过程。还引导学生多角度地仔细视察，让学生说说画面中还有什么东西的数量也可以用“10”来视察，如“画面上有10朵花、10颗星星”最终让学生用“10”来说一句话，这样设计，学生经验了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边，同时也培育了学生的语言表达实力。2、“数字娃娃找家”在这一环节中，我就把教学直尺图这一枯燥的内容改为小挚友特别宠爱的“数字娃娃找家”。这里先是课件演示“010”各数字娃娃在玩耍的状况，到了回家时，

6、其它数字娃娃都回到了家，只有数字娃“5、6、9、10”不会回家，还在走来走去。然后，我就请小挚友帮这些数字娃找到自己的家，数字娃娃都找到家以后，我就让小挚友说10以内数的依次，如：5相邻的前面一个数是谁？这一教学形式新奇，富好玩味性，深受学生的宠爱，同时也有助于学习目标的落实。为了巩固学生10以内数的依次，我还创设了神舟六号放射现场倒计时的情境，学生们热忱高涨，为了这个宏大的时刻而骄傲，为了能够与宇航员一起倒计时而喝彩。整节课的气氛到了高潮时刻，学生们纷纷说出自己的感受和日后的学习看法，这不正是同时和他们进行了一次有效的科学思想和爱国主义思想教化吗？3、比较10和9的大小。我就利用课件出示点子

7、图的，着重强调9添上1就是10，让学生比较10与9的大小时，我要求学生说出为什么要填大于号、为什么要填小于号？这样一来不但可以训练他们的口头表达实力，而且也培育了他们的概括实力和有序思维。4、教学10的组成和分解。新课标指出：“数学教学是数学活动的教学。”在这一教学过程我努力挖掘数学的“应用性”。学习“10的组成”是本课的难点，尤其是让学生从一组组成想到另一组组成的抽象思维过程。因此，我就设计了“分苹果”这一手脑并用的活动来冲破难点。活动时我是这样引入的：“小挚友，现在是苹果成熟的季节了，果园里的叔叔想请全班同学来帮忙摘苹果，但苹果摘下来以后，要把它们放到这2个筐子里，同学们想想，假如让你来放

8、的话，可以怎么放？”学生以同桌2人为一组，自己进行分工：一个负责写记录表，一个负责分苹果，然后，让学生看着这些分法，说说自己的发觉并汇报展示，学生说出了10的组成的记忆方法是：看到一组组成想到另一组组成，最终把10的组成进行板书，学生看着板书很快就发觉到：左右两边的数合起来都是“10”，而且左边的数越小，右边的数就越大，这样支配，不仅给学生供应了一个自主探究合作沟通的平台，同时还给学生充分发挥自己潜能的机会，培育了学生的动手操作实力和发散思维，提升了本节课学习的思维性，达到了学问的内化。为了巩固学生们对10的组成的学习，我分别设计了猜糖嬉戏和对口令嬉戏。使学生在数学活动中成为一个生动活泼的主体

9、。5、10的书写在教学10的书写时，我先让学生视察10和我们前面学过的数有什么不同？让学生比较得出10是由两个数组成的，而且左边的1和右边的0与我们以前学过的“1”和“0”写法一样，然后老师范写数字“10”，最终让学生练写。这样设计是遵循了儿童的相识规律，因为写数是一年级学生学习中的难点之一，老师的示范非常重要。尤其是10是由1和0两个数字符号组成的，跟前面写的09有不同之处。（三）巩固练习，强化新知练习是使学生坚固地驾驭学问、形成娴熟的技能，技巧发展智力的重要手段，所以我就让学生完成了书本第65页“做一做”和第67页的练习。（四）课堂总结通过老师的提问：今日你相识了哪位挚友呢？今日你学得最兴

10、奋的是哪一部分的内容？师生共同总结学习收获，既能引导学生理顺学问，又体现了实力的培育和学问的延长。（五）板书设计本节课的板书，突出重点、难点、又便于学生视察，提高教学效率。10的相识说课稿2说教学分析：1、说教学内容：一年级上册第64、65页，练习九1-3题，10的相识。2、说教材位置：10的相识的编排是：先显示一幅主体图供学生数数并抽象出数10，再相识10、10以内数的依次、比较相邻两个数的大小，最终学习10的组成和写数。由于我们采纳的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成非常重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步相识100以内、万以内以及多位数的基础，本节课内容是本单

11、元教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有特别重要的地位。本课重点是全面驾驭10的组成，依据教材的编排意图和学生认知规律，我从以下几个方面进行考虑和设计本节课：（1）联系学生的认知规律，创设问题情景，激发学生学习数学的爱好。课本是学问的载体，使老师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。教材是外在的，老师只有把教材加工成学生可以感受到的，学生的学习过程才变得生动有味。因此，我在教材供应素材的基础上，从学生的实际动身，扩大了教材的范围，设计生动好玩、直观形象的数学活动，如：猜一猜、讲0和9的故事、做拍手嬉戏、找挚友、贴人、用展台进行直观演示等，让学生在生动详细的情景中相识10，建立初步

12、的数感。（2）以自主、合作、探究的学习方式，最大限度地提高学生主动参于学习的程度。学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有肯定的数学阅历和学问的积累，特殊是10的相识这一内容，大多数学生在幼儿园或在家里已接触过。因此，我在教学中，不是让学生被动吸取、仿照、记忆和反复练习，而是创设了动手时间、自主探究和合作沟通的学习环境，体现学问形成过程，体现培育学生解决问题的意识和实力。如：小组合作摆小棒、贴人嬉戏等。（3）引导学生感受到数10与实际生活的亲密联系。“数学学问来源于生活，又服务于生活。”学习完用10根小棒摆一个图形后， 问学生：我们的身边或我们生活中与10有关的奇异的事许多，你能用动作或一句话表

13、示出来吗？教完10的相识后，我支配了一个“课中操 十个手指”活动，一来让孩子们休息一下，二是让孩子们感受数的意义，体会数的作用，建立数感。总而言之，本节课我以“学生的发展为本”细心设计。在这样的教学环境中，学生不仅学到了学问，其动手实力、沟通合作技巧也得到发展3、说学生实际：一年级的学生在学前教化时，就初步相识了数字1-10，所以本节课的内容对于他们来说也并不生疏。但是，由于我校地处民族大街一带，家庭来源困难，家长的素养不是很高，大多数孩子没有经过正规学前教化，学习习惯比较差。开学一个月来，有3、4个学生在各方面很优秀，特殊是学习方面。有3位学生很特殊，汪洋本人还算努力，但家长没文化，一个字也

14、不识，每次布置的大本和卷子作业都不完成；李永妍，开学学一个月了，连上课听讲都不会，更别说学习了；翟文杰是个特别的孩子，虽然上过学前班，和没上的一样，上课很随意，说话也不清晰4、说设计理念：数学课程标准指出，数学学问的教学是建立在学生已有的生活阅历上，要把数学学问与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，本着充分体现了课标的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且依据一年级学生新奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生视察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽

15、情的跳动，特性得到尽情的张扬，渐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。说教学目标：1 学问目标：引导学生相识、感受10的过程、初步建立数感；全面相识和驾驭10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。2 实力目标：通过分一分、看一看，提高学生视察实力和动手操作的实力；增加小组合作沟通意识。3 德育目标：让学生体会到生活中到处有数学，学会用学到的学问解决生活中的实际问题。说教学重点：全面驾驭10的组成。说教学难点：引导学生依据各种活动的内容和情景，提出问题并利用所学的学问解决问题。说教学打算：实物投影、计数器、尺子。说学具打算：小棒、数字卡片10的相识说课稿3一、说

16、课内容人教版义务教化课程标准试验教科书数学一年级上册第59页到60页10的相识。二、我对教材的理解1、教学内容在教材中的地位和作用10的相识的编排与前面8、9的相识基本相同，教材先是显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再相识10、10以内数的依次，比较相邻两个数的大小，最终学习10的组成和写数。由于我们采纳的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成非常重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步相识100以内、万以内及多位数的基础。2、教学目标依据以上分析和新课标的要求，本节课要达到的教学目标如下：（1）引导学生经验相识10的过程，初步建立10的数感。（2）学会10的数数、认

17、数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面相识和驾驭。（3）结合数概念的学习，让学生感受数10与实际生活的亲密联系。（4）培育学生爱科学、爱祖国的情感。3、教学重、难点本课的教学重点：驾驭10的组成教学难点：让学生能从一组组成想到另一组组成。4、教具、学具打算课件，小棒及学具盒，计数器，三、教法设想小学低年级学生正处于由详细形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们的思维往住还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体验活动作为相识的基础，因此本节课教学要为学生供应丰富的感性材料，运用直观教学法，操作发觉法，调动学生的多种感官参加，精确把握概念内涵。四、学法渗透自主探究与合作沟通是小学数

18、学新课程标准提倡的学生学习数学的重要方式。在教学中，让学生数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式，让学生主动参加课堂活动，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本课的教学活动，让他们真正成为课堂的小主子。五、说教学程序依据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：（一）创设情境、故事引入激发学生的学习愿望和参加动机是引导学生主动学习的前提。这里设计了一个小挚友都喜爱的故事“猜一猜”引入课堂，接着讲故事：“数字妈妈带09这几个数字到田里收玉米，每个数字宝宝只能够收和自己数目相同数量的玉米，9收的最多，1没精打采，而0干脆哭了起来，要小挚友想一想这是为什么？最终“1”和“0”想出了一

19、个方法来组成一个新的数，这个数同学们知道吗？这么一问，学生的思维就像被激活了一样，同学们都异口同声的说“10”，学生在这一环节中兴致盎然，对数学学习产生了深厚的爱好，学生主动性高。同时，学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。然后老师板书课题：10的相识。（二）自主合作，探究新知1、数一数好玩的情境是孩子学习新知的有效平台，在这一环节中，我就设计到广场上找10的情境，谁先找到10，10就和谁做好挚友。引导学生仔细视察，让学生说说画面中有什么东西的数量可以用“10”来表示，如“画面上有10只鸽子、10个人”最终提问学生是怎样数的，通过数樱桃，数苹果体会数法的多样

20、性。接下来老师提出：数字10就在我们的身边，请小挚友们细致的找一找，看看我们四周的哪些事物的数目是10？引导学生感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边，同时也培育了学生的语言表达实力。2、摆一摆，拨一拨老师引导学生用自己喜爱的学具摆出10，在计数器上拨一拨10，填出尺子上的数字，感受010个数的依次，体会序数10与基数10的不同。3、比较10和9的大小。我就利用课件出示点子图的，着重强调9添上1就是10，让学生比较10与9的大小时，我要求学生说出为什么要填大于号、为什么要填小于号？这样一来不但可以训练他们的口头表达实力，而且也培育了他们的概括实力和有序思维。4、教学10的组成和分解。新课标指

21、出：“数学教学是数学活动的教学。”在这一教学过程我努力挖掘数学的“应用性”。学习“10的组成”本课的难点，尤其是让学生从一组组成想到另一组组成的抽象思维过程。因此，我就设计了“帮助老师分草莓的活动”这一手脑并用的活动来冲破难点。学生边动手分边动口说，学生和老师共同整理10的组成。看到一组组成想到另一组组成，最终把10的组成课件出示，学生看着板书很快就发觉到：左右两边的数合起来都是“10”，而且左边的数越小，右边的数就越大，这样支配，不仅给学生供应了一个自主探究合作沟通的平台，同时还给学生充分发挥自己潜能的机会，培育了学生的动手操作实力和发散思维，提升了本节课学习的思维性，达到了学问的内化。为了

22、巩固学生们对10的组成的学习，我设计了儿歌：凑是歌。使学生在数学活动中成为一个生动活泼的主体。5、10的书写在教学10的书写时，我先让学生视察10和我们前面学过的数有什么不同？让学生比较得出10是由两个数组成的，而且左边的1和右边的0与我们以前学过的“1”和“0”写法一样，然后老师范写数字“10”，最终让学生练写。这样设计是遵循了儿童的相识规律，因为写数是一年级学生学习中的难点之一，老师的示范非常重要。尤其是10是由1和0两个数字符号组成的，跟前面写的09有不同之处。（三）巩固练习，强化新知练习是使学生坚固地驾驭学问、形成娴熟的技能，技巧发展智力的重要手段，所以我就让学生完成了书本第60页“做

23、一做”和第62页的练习1、2、3。（四）课堂总结通过老师的提问：这节课你学会了什么？师生共同总结学习收获，既能引导学生理顺学问，又体现了实力的培育和学问的延长。10的相识说课稿4说课的内容是：义务教化课程标准试验教科书第一册第六单元中的10的相识。一、说教材1、教材内容分析：10的相识的编排与前面8、9的相识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数抽象出数10，再相识10、10以内数的依次，比较相邻两个数的大小，最终学习10的组成和写数。10的组成非常重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步相识100以内、万以内以及多位数的基础。2、教学目标：（1）引导学生经验相识10的过程，初步建立10的数感

24、。（2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面相识和驾驭。（3）引导学生感受数10与实际生活的亲密联系，培育酷爱祖国、酷爱集体的情感。3、教学重点：驾驭10的数概念和10的组成，体验数学在身边。4、教学难点：娴熟驾驭10的组成。5、教具、学具打算：多媒体课件、学具袋二、说教法1、从学生熟识的生活创设情境，多媒体直观演示，让学生在详细的情境中相识10，建立数感。2、依据学生心理发展和相识规律，本课的教学从直观到数学抽象，从生活到数学，再从数学回到生活，使学生感受数的意义，体会数的作用。三、说学法留意为学生供应主动思索与合作沟通的空间，让学生在视察、操作、推理、沟

25、通中，体验学问的形成过程，培育学生解决问题的意识和实力。四、说教学程序整节课以小挚友们为国庆节学校所举办的活动而主动打算为主线，贯穿始终。通过多媒体形、声、色、动的功能，吸引并引导孩子们在教学情境中，自己去思索、去发觉、去探究、去解决问题，体验数学的魅力。同时增进对祖国，对集体的酷爱。（一）创设情境，引出“10”国庆节即将来临，学校为庆祝祖国的生日要举办放飞和平鸽的仪式。一3班的老师和同学正在为活动而做打算，一起去看看！出示主题图（良好的开端是胜利的一半，所创设的情境，引发学生新奇心，极大地调动了学生的参加爱好。）（二）视察、操作，相识“10”1、引导视察从主题图发觉了什么？并沟通自己数数的结

26、果。初步相识10。2、多媒体情境：吴瑾同学为学校打算了一大堆气球，数数，是几个？怎么数的？揭示课题：10的相识3、动手操作，从学具袋中取出10根小棒。4、联系生活，找找有关10的事物。（新课程提倡：在教学中，引导学生联系身边，由详细好玩的事物，通过视察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数表示事物和数在沟通中的作用，初步建立数感。这个环节，通过数一数，知道10可以表示物体的个数，学生经验了由物抽象到数的过程。找找身边的“10”，给每个学生绽开了丰富的活动平台，学生在充分的活动中，可以举出许很多多有关10的例子，感悟数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。）（三）演示、思索

27、，学习10以内的依次和相邻两个数的比较1、多媒体情境：小挚友们已经为学校的布置折了9朵花，这时陈丽同学又折了一朵，现在有几朵呢？（思索领悟，9添上1是10）2、多媒体情境：礼仪小天使排队（结合练习九第1题）小天使们按号码排队，可其中的几名队员找不到自己的位置，请你帮帮他们！（为了帮助他人，学生主动开动脑筋，找寻解决问题的方法，协作多媒体的演示，体验胜利的喜悦。从中驾驭了1-10的依次。）3、多媒体情境：学校演播厅里正在打算试播，一起倒计时。（结合练习九第2题，倒数10-1）4、多媒体情境：郭名负责清点乐器队的人数，可发觉打鼓队和敲锣队中的一队人数给少了，是哪队人数少了？（合作探究，得出910，

28、109）（生动情境的营造，引起学生的簇新感和亲和感，在沟通、示意、移情等心理作用下，注入热忱，主动参加学习活动。在解决情境问题过程中，驾驭学问，形成实力，也沟通了现实生活与数学学习的桥梁。）（四）学习迁移，驾驭10的组成1、多媒体情境：林可看大家打算得很辛苦，便从家里带了10瓶饮料要个伙伴们喝，可是一个袋子装不完，想分为两个袋子装，她可能会怎样装呢？2、用学具代替饮料，亲自动手摆一摆。并说一说你是怎么分的？3、汇报不同的分法。（结合汇报状况，多媒体演示10的组成）4、同桌沟通：用什么方法记住10的组成？5、嬉戏：师生互动老师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。生生互动说数并出手指，两个同学

29、出的手指合起来是10。（从创设情境，学生动手操作，同桌沟通，都体现了使学生成为学习的主子，这是小学数学课堂教学模式改革的方向。允许学生用自己已有的数的分成阅历，用不同的方法去学习，使不同的学生在学习上得到不同的发展，体现了因材施教的过程。并在嬉戏中化抽象为详细，化枯燥为愉悦，实现学生在轻松欢乐的氛围中深化感知。）（五）学写“10”先让学生视察后说说10的书写，后由老师讲解示范，生练习在田字格写10。（六）儿歌固新知“一九一九好挚友，二八二八手拉手，三七三七真密切，四xxx六一起走，五五凑成一双手。”（边做拍手嬉戏边念儿歌，活动充溢情趣，学生在趣中悟，乐中学。）10的相识说课稿5一、说教材10的

30、相识的编排与前面8、9的相识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数抽象出数10，再相识10、10以内数的依次，比较相邻两个数的大小，最终学习10的组成和写数。10的组成非常重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步相识100以内、万以内以及多位数的基础。二、说学情一年级学生才入学不久，新奇心强，对数学、嬉戏、创新思维等有特别的爱好和爱好，他们前一段的数学学习中打下了肯定的数字基础。所以，完成本课的教学内容较简单。但要让学生驾驭学问的学习技巧，还必需老师的引导和启发。三、说教学目标1、引导学生经验相识10的过程，初步建立10的数感。2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概

31、念获得全面相识和驾驭。3、引导学生感受数10与实际生活的亲密联系，培育酷爱祖国、酷爱集体的情感。四、说教学重点、难点教学重点：驾驭10的数概念和10的组成，体验数学在身边。教学难点：让学生能从一组组成想到另一组组成。五、说教法、学法说教法1、从学生熟识的生活创设情境，多媒体直观演示，让学生在详细的情境中相识10，建立数感。2、依据学生心理发展和相识规律，本课的教学从直观到数学抽象，从生活到数学，再从数学回到生活，使学生感受数的意义，体会数的作用。说学法留意为学生供应主动思索与合作沟通的空间，让学生在视察、操作、推理、沟通中，体验学问的形成过程，培育学生解决问题的意识和实力。六、说教学过程：一、

32、创设情境，生成问题：老师请大家猜一猜。1、有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？2、能与0做邻居的又是谁？3、在我们所学过的数字中谁最大？4、故事：9知道它最大了，它对1-8各数字说：“你们谁都没有我大，特殊是你-0，表示一个物体也没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可难过了。1走到0的身边，和0想出了一个很好的方法应付9。这时9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么方法？在教学“10的相识时”用一个好玩的故事调动学生的爱好：有一天，0-9几个数字娃娃做起了排队嬉戏。9最大当上了队长，就傲慢起来，看不起别的数字娃娃。他神气的对0说：“你呀，表示一个物体没有和我比起来真是太小

33、了。”0听了圆圆的眼睛里流出了眼泪，小挚友你能不能帮0想个方法呢？这样创设出学习情境课堂显得生动好玩，学生的主动性大大的调动起来。5.引出10后板书课题：10的相识二、探究沟通，解决问题10的含义及10以内数的依次。(1)生活中和10有关的事情许多，你能用一句话说说吗?让学生分别说说生活中的10学生分别说出：星期天我在广场望见10只气球；我在南桥望见10只风筝；我家阳台种有10盆花；我爸爸钓了10条鱼。组织活动：请小挚友们数数教室里第一排有几人？老师走进去，现在有几人？提问：想让学生第一排有几人怎么办？问：谁是第一排的第10个？怎么数的？（2）数字宝宝找家课件演示“010”各数字娃娃在玩耍的状

34、况，到了回家时，其它数字娃娃都回到了家，只有数字娃“5、6、9、10”不会回家，还在走来走去。师；小挚友们，你们可以把这些数字宝宝送回家吗?（3）说说10以内数的依次请小挚友视察(实物投影)9在8的后面，10在哪里，为什么?引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09都大。请生分别按从小到大、从大到小的依次读010这几个数字。比大小。听到小挚友们都说10比9大，9可不服气了，就把10单独找来比大小。师板书：109、910，10和9的大小关系可以分别用什么符号表示。借助点子图着重强调9添上1就是10。10的写法(1)视察10和我们前面学过的数有什么不同？(2)谁能说说10怎样写?

35、(3)老师示范10的写法(4)在书本第65页的田字格里练习写10。10的组成。情境引入(课件演示)：有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小挚友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢?(1)请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法?谁能想方法，分得又快又好。(2)在四人小组里沟通一下你的方法。(3)请一个小组汇报你们组的方法(实物投影展示) 。(4)依据学生汇报，老师板书。10 10 10 10 109 1 8 2 7 3 6 4 5 5全班学生齐读上面的10的组成。（5）引导学

36、生推想10的另外的组成。老师：看到上面10的组成，你还能想到什么？请举例说明。学生：看到一组组成，还可以想到和它有联系的另外一组组成。如看到我立刻就想到了。学生由推想出另外几组组成。(6)引导学生探讨10的组成的记忆方法。老师：依据刚才推想10的组成的过程，怎样去记忆10的组成？学生：学习时主要记住前面五种组成，其余几组成不必牢牢记住，完全可以由前面几种组成推想出来。(7)独立完成第65页10的组成的填空。三、巩固应用，内化提高1.师生互动。老师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。2.生生互动。同桌两人做嬉戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。3.练习九第1题。一个学生上来演示

37、，其余学生在书上完成。4.练习九第2题。(1)学生仿照指挥员放射吩咐，让学生体会数学和生活的亲密联系。(2)学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。补充练习：把下面的数字按从小到大的依次排列起来1 4 5 7 2 9 0 6 8 3四.回顾整理，反思提升1通过老师的提问：今日你相识了哪位挚友呢？2.天你学得最兴奋的是哪一部分的内容？10的相识说课稿6一、说教材教学内容610的相识是西师版一年级上册24页27页的内容。是儿童已经相识05之后进行的，是一次数的扩展。本节内容着重解决三个问题：一是创设情景，让学生会摆、数、认、比、划、读、写610之间的各数，重点是10的认、读、写，会用610之间的各数

38、表示日常生活中物体的个数，并能在同学之间进行沟通；二是让儿童结合情景，运用已有的生活阅历感悟出数不仅可以表示数量，还可以表示物体的依次、位置；三是通过学习610的相识，培育学生的数感。对610的相识教材支配了5个例题和一个课堂活动，例1是数一数，说一说，是让儿童整体地感受610各数，例2是“摆、数、认”610各数，例3是“比、划、读、写”610各数，逐步推动对610各数的相识。例4是相识几和第几。例5是结合直尺图完整地相识10以内的数。课堂活动有5个练习题，第1题是巩固610的相识，第2、4、5题是从基数与序数两个方面巩固10以内数的相识，突出几和第几。第3题是10以内数的组成，这样支配有利于

39、儿童坚固驾驭教学内容。教学目标学问与技能：学生通过摆、数、比、划、读、写等活动达到能精确相识、读写610之间的各数，会用第几表示物体的依次和位置，并能在同学之间进行沟通自己的思维过程与结果。过程与方法：老师创设教学情景，帮助学生从日常生活中发觉、整理，选择有用的信息进行思索，提出简洁的数学问题。3.情感与看法：通过形象直观，生动好玩的教学活动，让儿童感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，获得良好的学习体验，在老师的激励与帮助下，对身边与数学有关的问题有新奇心，能主动参加生动、直观的数学活动。理念：依据课程标准教学目标确定的要求，确定三维目标。重点：驾驭610各数的认、读、写，会用10以内的

40、数表示日常生活中物体的个数。难点：了解基数和序数，会用第几表示物体的依次。二、说教法情景教学法。数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上，在这种特定的情境中学习，能激发学生爱好，激活学生思维，示范教学法，儿童的摩仿实力较强，教学中设计老师示范，会大大提高教学效果。在示范教学中，形成师生互动的、宽松的、同等的、民主的学习氛围，学生手、脑、口、耳、眼齐用，主动参加，主动探究，体现了以学生为主体、老师为主导的教学理念。三、说学法自主探究，合作沟通。数学课程标准指出：“有效的数学活动不能单纯地进行仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”因此，老师要创

41、设现实的、有意义的、富有挑战性的情境，使学生运用已有的学问阅历，通过动手实践、自主探究、亲身体验等活动，发觉新知，构建新知，驾驭新知。动手操作，视察思索。数学课程标准指出：“由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。”因此，在学习中，学生通过摆一摆、画一画、圈一圈、比一比、想一想等活动，提高解决问题的实力。学以致用，巩固练习。在学完新的学问以后，刚好引导学生运用所学学问解决生活中的一些实际问题（即课堂活动），不仅使学生巩固了所学学问，而且使学生进一步感受到了数学与生活密不行分的关系，增加了学习数学的爱好和信念。四、说教

42、学程序第一课时创设情境，学习新知教学例1师生谈话引出教学情境。课件出示我校高年级大哥哥、大姐姐，参与“绿色小天使”活动劳动的一幅画面。师：你能用一个数字说一句话表示图上的一部分内容吗？生：（说话）师：你能按610的数字依次把画面中的人、事、物说一遍吗？。生：（说话），老师相机激励，板书6、7、8、9、10意图：老师创设学生身边的生活情境，“绿色小天使”活动是我校的一个特色活动，学生特别熟识，这样就把抽象的数学学问详细化，生活化，亲密联系生活实际，把数学融入生活；再按数字说话，让学生学会从不同方面看待同一事物，又蕴涵了数字大小的依次。2、教学例2（1）老师指着黑板上的数字“6”说：假如我们要用磁

43、性小圆片（师手上出示磁性小圆片）来表示“6”，你打算用几个？（610的相识）说课讲稿,标签：一年级数学说课稿,小学数学说课稿,生：（6个）。老师抽生把6个磁性小圆片摆放在数字“6”的下方，并相机表扬，老师接着指着“7、8、9、10”说，你还可以用小圆片表示这几个数吗？生（答）。师：你打算摆几？抽生摆，其他学生为上讲台摆的学生加油。（2）老师指着圆片问：6个圆片用几表示？生答；师带领学生用数空的方式写“6”，用同样的方式教学后面的“7、8、9、10”。意图：设计学生喜爱的活动，让学生动手操作，物体和数字有机结合，使学生在不知不觉中获得了学问，培育了数感。3、教学例3（老师谈话）（1）师：小挚友真

44、能干，现在我们一起来做个嬉戏，好吗？（生答）。请小挚友伸出你们的两双小手，用手指表示我们今日学的“6、7、8、9、10”各数，老师示范学生跟着学，然后设计两个课堂活动加以巩固。集体活动：老师说，学生比。分组活动：同桌的两位同学为一组，一人说数字，另一人比手势，比完了之后相互交换。（2）课件出示例3的方格纸和“田”字格，指导学生看书，会用涂“小方格”的方法表示610各数，指导学生在田字格内正确书写610各数（课件示范，重点是“10”的写法，学生边看边读边数空），强调每个数字在“田”字格中的位置，然后让学生在书上边写边读“610”各数，老师巡察指导。意图：设计嬉戏活动，自主探究，数形结合，让学生把

45、数和形有机联系起来，坚固驾驭610的相识（二）巩固深化，运用新知1、完成课堂活动第1题，学生独立完成，老师巡察指导，学生相互沟通，集体订正。2、完成课堂活动第2题。在做第2题之前，可组织学生集体数数110，也可用开火车的形式数110，为完成该题作好充分的打算。然后让学生独立完成，集体订正。意图：巩固运用所学学问，解决数学问题（三）课堂总结，课后延长师：今日同学们学得都很仔细，学到了许多许多学问，回家后和爸爸妈妈沟通竞赛610可以表示什么，看谁说得多，说得好，明天来告知老师好吗？意图：（1、巩固延长课堂所学学问,促进学生坚固驾驭；2、教化的民主化讲求同等,家庭教化的民主能使学生在同等、宽容、敬重的氛围中发展,有利于养成学生主动的学习看法和培育良好的学习习惯。）10的相识说课稿7一、教材分析1、本教学内容在教材中的地位和作用。“10的相识”是在学习19的相识和加减法的基础上进行教学的。先显示一幅主题图代学生数数并抽象出数10，再相识10、10以内数的依次，比较相邻两个数的大小，最终相识10的组成和写出数。这部分内容在编排上与8、9的相识主要有两点不相同：