高三下学期化学教学工作总结最新范文.docx

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1、高三下学期化学教学工作总结最新范文 一个学期的教学工作又告一段落了，在这个学期的教学工作中老师们总结了一些阅历,也存在着一些不足。下面就是我给大家带来的高三下学期化学教学工作总结最新范文，希望能帮助到大家! 高三下学期化学教学工作总结最新范文一 本学期，我担当高三(11、12)两个教学班的化学教学工作，过去的教学中我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，专心向老老师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。立足此刻，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，期望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，以

2、促进教学工作更上一层楼。现简洁总结如下： 一.在备课方面。 由于第一学期做了具体的复习安排，所以在备课时参照复习安排，仔细备课，依据学生的实际状况，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细写好教案。每堂课都在课前做好充分的打算，课后刚好对该课做出总结，写好教学反思。 二、在教学方面。 我以课堂教学为核心，课前仔细的钻研教材，对教学资料做到心中有数。首先把第一轮复习进行完，对选修三和试验做了最终仔细的复习，这部分学问高考占30分以上，所以支配在这学期复习，一轮结束后已经是四月中旬，由于时间关系，就没有实行二轮复习，干脆进入模拟试题的环节。考试与讲解相结合，细致讲解学生在学习中的漏洞，让他们学会学问

3、的应用和做题的方法与技巧，到达学以致用的目的。和同组的老师共同探讨教学中出现的难点，共同解决复习过程中出现的教学问题。在教学中，每一节课，给学生创设各种情境，激发学生学习爱好。 三、培育学生的学习习惯。 在学生的学习习惯培育中，我激励学生尽量独立完成作业，针对部分学生懒散、学习习惯差、没有学习爱好，我激励他们透过独立完成章节测试题而取得必需的成果而提高学习信念。同时做他们的思想工作，相识自己的不足，帮忙他们改正生活和学习中的困惑，建立自信，提升自我。不做学习的懒人，对激发学生的学习爱好取得了较好效果，在最终的几次模拟考试中，学生基本上能把自己正常水平发挥出来，也看到了他们对自己树立的信念。 四

4、.批改试卷方面 为了激发学的专心性，基本上对试卷做到全批全改，让学生树立信念接着做题，发觉自己的不足并刚好改正，同时做题时抽时间让他们在规定的时间内完成相应的题，这样能够熬炼他们的做题速度，经过几次练习，有必需的成效。 五、经过一学期的努力，虽然取得了必需的成果，但还存在许多的不足，从学生的学习状况和考试成果来看，还算有一点收获。在以后的教化教学工作中会不断克服自身的一些不足，争取取得比较好的成果。 高三下学期化学教学工作总结最新范文二 高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高潜力的重要阶段，高三化学总复习的效果将干脆影响高考成果。为了使学生对高三化学总复习有良

5、好的效果，并且顺当度过这一重要的时期，为此我们高三化学备课组一学期来对高三化学教学有具体的安排，注意教学过程，常总结和反思，依据高三各个不同时期运用不同的教学策略和训练方式。 一、探讨信息，看准方向 怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是老师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就务必对一些信息进行探讨，从中领悟出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。 1.探讨高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，能够发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终持续稳中有变的原则。只要依据近几年来全国高考形式，重点探

6、讨一下全国近几年的高考试题，就能发觉它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和潜力要求等，因此开学初我们共同探讨了十年高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习安排。 2.关注新教材和新课程标准的改变。与以往教材、课程标准相比较，此刻运用的新版教材和课程标准已经发生了很大的改变，如资料的调整，试验比重的加大，学问的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了探讨性学习资料和新科技、化学史等阅读材料。很明显，这些改变将体此刻高考命题中，熟识新教材和新课程标准的这些改变，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增加复习的目的性。 3.熟识考试说明。考试说明是高考的依据

7、，是化学复习的“总纲”，不仅仅要读，而且要深化探讨，尤其是考纲中改变的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查资料、试题类型、深难度和比例以及考查潜力的层次要求等。不仅仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增加目的性，随时调整复习的方向。 4.合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还许多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的运用务必合理，这样对老师提出了很高的要求，老师自身务必投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、奢侈时间。 二、抓纲务本，摆正关系

8、 进入高三化学教学，很简单走进总复习的怪圈：“痴迷”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了超多的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中务必持续醒悟的头脑，努力处理好下面几种关系。 1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，透过复习，使中学化学学问系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能舍本逐末，以复习资料代替教材。我们以优化探究作为主要参考书，供整理学问、练习运用，在复习的过程中应随时回来教材，找到学问在教材中的落脚点

9、和延长点，不断完善和深化中学化学学问。因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础学问部分，弄清自己的不足，上课做到有的放失。 2.重视基础和培育潜力的关系。基础和潜力是相辅相成的，没有基础，潜力就缺少了扎根的土壤。正因为如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学学问和技能。通常中学化学学问和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学试验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点学问如物质的组成、结构、性质、改变等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的学问，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学学问和技能结构化

10、、规律化，从而做到在须要时易于联系和提取应用。同时留意规范化学用语的运用(如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等)，规范语言文字的表达潜力，力争使基础学问和技能一一过手。 3.化学学科和其他学科学问的关系。化学是一门重要的基础自然科学，与数学、物理、生物乃至社会发展各方面都有亲密的联系，不仅仅在学问上有相互融合和渗透，而且分析处理问题的方法也有相同、相像或者能够相互借鉴的地方。这一点不仅仅在教材中有所体现，而且在近几年的高考试题中也有充分的体现，如化学与社会生产、生活实际，化学与新科技、新发觉等相互联系的试题有增加的趋势。因此，在复习中能够化学学问为主

11、干，找出化学与其他学科的结合点、交叉点，并以此为基础向其他学科领域延长、扩散，实现从单一学科学问和潜力向综合科的综合学问和潜力转化，促进综合素养的提高，切实培育解决化学与社会等实际问题的潜力。 4.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用学问解决问题的再学习、再相识过程，也是促进学问迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题潜力的重要途径，但练习量务必合理，以保证质量为前提，避开简洁的机械重复和陷入“题海”。透过练习要到达强化记忆、娴熟地驾驭学问、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大学问的应用范围和提高潜力的目的，从而提高复习效率。 三、多思善想，提高潜力 化学总复习的范围是有

12、限的，要想在有限的时间里到达最佳复习效果，只能采纳科学的方法，在老师的教学中、学生的学习过程中都务必开动脑筋，多思善想。在化学教学过程中采纳分层教学，有平常的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困难学生的加强基础等不同的形式。 1.精读教材，字斟句酌。 系统复习，自始至终都应以教材为本，留意学问的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学(初、中学)化学学问和技能都要一一复习到位;对教材中的关键性学问(我们常说的考点)，进行反复阅读、深刻理解，以点带面构成学问结构;对化学学问的理解、运用和描述要科学、精确和全面，如规范地运用化学用语，正确、全面地表达试验现象和操作要点等(尤其适合中等以

13、下的学生，利用年级组统一支配的基 础加强课时间);对学问点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的学问有离子反应方程式的书写和正误确定、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性改变等。应用性是指透过复习要学会运用学问解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的资料相当丰富，能够进行元素位、构、性相互推断，预料未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。此外，要重视对化学试验资料的复习(包括教材中的演示试验和课本后的分组试验)，而且尽可能地亲自动手操作，透过这些典型试验，深化理解化学试验原理(反应原理、装置原理、操作原理)、试验方法的设计、试验结果的处理等，切实提高试验潜

14、力。 2.学会反思，提高潜力。 潜力的培育是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括视察潜力、思维潜力、试验潜力和计算潜力，其中思维潜力是潜力的核心。值得留意的是，潜力的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培育。因此，在复习过程中，特性是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，学问和技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的潜力是否得到了提高。要擅长从学生的实际动身，有针对性地进行学问复习和解题训练，而不是做完练习题简洁地对对答案就万事大吉了，而是进一步思索：该题考查了什么资料，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗?对典型习题、代表

15、性习题更要多下功夫，不仅仅一题一得，更要一题多得，既能促使学问得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领悟解题过程中的审题、破题、答题的方式和奇妙等，以此培育良好的思维品质(严密性、灵敏性、深刻性、创建性和广袤性)。长期坚持，就能化平凡为奇妙：能驾驭化学学问及其运用的内在规律和联系，擅长抓住关键，敏捷地解决化学问题;能驾御化学问题的全貌，抓联系、作比较、会归纳、能延长;能另辟蹊径、不拘一格地解决实际问题。 四、端正心态，培育素养 健康向上、勇于进取、自信自强的专心心态是搞好复习的重要保证，也是高考胜利的关键。而专心的心态有赖于平常的不断调整和锤炼。 1.正确对待考试。在高三复习过程中，考试

16、是常见的。由于受高考一试定终身的负面影响，很多同学对考试成果的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平常的每一次考试都是练兵的绝好机会，都能够暴露学生存在的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结阅历教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成果进步而沾沾自喜。 2.合理支配学习的时间。复习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像一台精密的仪器，决不能超负荷运用，相反地，务必加以修理和保养，这样，它才能经久耐用。因此，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、熬炼，只有劳逸结合、生活得有规律，才能简洁自如地渡过难关。这就是所谓的一张一

17、弛的文武之道。 3.创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说影响最大的唯恐就是升学压力和竞争压力了，假如处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，在化学教学过程中要使学生正确地相识自己，从自己的基础和实际动身，扎扎实实地复习;开心地接纳自己，充分确定自己的进步，找出存在的问题刚好弥补;自觉地限制自己，以明确的目标、良好的意志力调整自己，变压力为动力，全面提高自己的素养。 五、存在的不足和问题 1、我们教学阅历不足，对教材的把握和学问资料体系的“度”的限制，以及教学进度的驾驭均存在必需的缺憾。导致学生基础学问遗忘率高，老师教的辛苦学生学的也累

18、。 2、新教材试验资料和试验要求很高，尤其高三还有大型探究试验，由于学校试验条件和规模还达不到新课程改革要求。尽管老师想尽方法，动足脑筋，但还是缺憾多多。 3、练习的训练量还是多了些，由于招生的缘由，基础差的学生多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的局面。 总之，化学总复习要为高考做好学问打算和精神打算，要有目标、有安排、讲究方法、注意落实，想方设法地提高化学总复习的效益。我们高三化学备课组始终坚守原则，期望圆满完成学校交给的任务。 高三下学期化学教学工作总结最新范文三 本学期，我担当高三(8) 、(12)、 (13) 、(14)班四个班级的化学教学工作，其中四个班均为一

19、般班，周课时为8课时。现就一学期以来的主要工作做以下的总结： 一、课本是高考的“根”，“两纲”是高考的“脉”。 高考试题万变不离其宗，追根还应源于课本，从课本学问点、实力考查点衍生而来。高考学问体现课本内容，高考的最终落脚点是课本，而课本、教学大纲和考试大纲是高考复习的指挥棒，是高考命题的依据，特殊是考纲已明确的传达出“考试目标”、“考试范围”、“命题指导思想”，“题型比例”、“题目难易比例”、和“组卷原则”等重要信息。仔细探讨“两纲”就会把握高考的“脉”。了解命题趋向和要求，明确复习要点，这必定会提高复习的针对性和复习的效率，特殊是在新教材运用后考试内容有较大改变的状况下，两纲把握更显重要。

20、依据两纲要求，找到各个考点在课本中的“根”，并落实到位，做到以课本、两纲为依托融会贯穿，敏捷运用课本学问，并通过学问的实际应用上升到两纲要求必备的实力。切不行舍本逐末，重教辅轻教材。要充分相识到“大纲是依据、课本是根本、资料是补充”。复习过程中，不行盲目探测不准确的高考信息，把精力奢侈在猜题上，不行大大超过课本而随意拓宽和加深学问范围，也不行刻意地为某些多次练习而被强化的题型去增加某些“规律”或特别解法。要切实做到重视课本而不完全依靠课本，从而实现由“学问立意”向“实力立意”转变这一命题指导思想。做到瘦身减肥、扔掉包袱、轻装上阵。 二、重视基本试验，形成技能创新。 试验是理综试题的重头戏，高考

21、化学试题的难度往往出现在试验题中，为此要高度重视对化学试验的复习。分析近几年来高考试验试题，发觉均具备以下特点：素材的选取呈回来课本的态势;重视学生试验和演示试验反应原理和试验原理的考查;试题考查方式体现由浅入深，从课本到创新;试题考查重点是考查学生试验的实力(视察实力、操作实力、分析理解实力、试验设计实力等)，出现了开放性试题;试验仪器、装置、现象、操作、设计均在考查范围之中。针对以上特点，应努力做到：仔细复习课本试验，弄清试验原理、目的、要求、步骤和留意事项等试验基础学问并能做到举一反三;复习试验要做试验，不要“在黑板上做试验”，也不要讲试验。只有创设试验情境，使学生置身于做试验的情境中才

22、能做好试验题，否则学生可能就答不对或答不准;培育学生试验设计实力和试验创新实力以适应开放性试题。使学生在遇到新的试验情境时，要学会联想到已学过的试验原理和方法，将其合理地迁移到新情境中去解决新的试验题。在注意课本试验复习的同时，还要科学地设置试验训练题，使学生见多识广，在应考中从容应答。 三、课堂精讲，课后精练，提高复习效益。 由于时间等问题，复习过程中师生往往会产生急躁心情，满堂灌、满堂压，欲“以量取胜”的现象时有发生，其结果是老师讲得很辛苦，学生听得很辛苦，很多学生听不懂或当时糊里糊涂的算听懂了，但并没有听懂其本质、其精髓其精彩之处。讲得天花乱坠不如学生学得扎扎实实，课堂上讲解并描述要精要

23、、精到。精要是要讲清重点、难点、易混点，讲清学问体系，对没有命中的目标再射一箭，让学问之树在学生心中扎根，否则不仅增加学生负担，而且会影响复习进度和课堂容量。精到，就是要讲授到位，横向到边，倾向究竟，前联后展。但讲要有尺度，太透会使学生坐享其成，造成思维惰性，引不起思维波澜，只是风吹水面，不留痕迹。要通过讲来启迪学生思维，“雏鸡只有啄破蛋壳才能自己站起来”，“不给学步的孩子送拐杖”。不提倡让学生不跳就摘到果子，要让学生跳一跳甚至跳两跳摘果子。 练习是高考复习中的一个非常重要的环节，要求学生做肯定量的题目，以提高解题速度和巩固基础学问，无疑是必要的，但假如逢题必做，拣到篮子就是菜，势必会沉溺于题

24、海，这样虽做了大量的题目，但多数可能是生吞活剥，连滚带爬牵强做过去，以后遇到同样的问题，仍旧有可能做不出来。题海战术不能提高学生实力，只能让学生消化不良。因此老师首先要跳出“题海”，先亲自逐题演练，“遍尝百草苦甘”。从而仔细筛选习题，在“巧”字上下功夫，多中求少，少中求优。既重视学问深度和学问体系，又要注意检查学生对学问驾驭的“全”、“细”程度;既要有典型性、针对性、层次性，又要具有启发性、时代性，符全高考命题趋势和题型改变。帮助学生走出题海，通过演练，力争学生“答一会一类，明一知百，练一题习一法，举一反三”。 其实高考并不难，高考试题中难题还会超过20%，切不行讲得比练的难、练得比考的难、教

25、辅比课本难。 四、落实反思总结和严格纠错，提高复习效率。 所谓反思，就是从一个新的角度，多层次、多角度地对问题及解决问题的思维维过程进行全面的考察、分析和思索，从而深化对问题的理解，优化思维过程，提示问题本质，探究一般规律，沟通学问间的相互联系，促进学问的同化和迁移，并进而产生新的发觉。反思是进行有效学习，获得有效学问的有效措施，所以高三化学总复习要主动引导学生学会反思，主动反思，培育学生的反思意识，要通过严格、合理、规范的要求来帮助、督促学生养成良好的反思习惯。 1、“一门学问的基础就是概念的积累。”在概念复习中，中学化学所涉及的概念和原理约有220多个，它们构建了中学化学的基础。其复习在整

26、个复习过程中起着奠基、支撑的重要作用。理综化学试题共11题(其中7个选择题、4个主观性试题)，这么多学问点在高考中不行能面面具到，对学问的考查只能是对学生所学学问的抽样，实力考查也只能是中学学生所能达到的实力水平。但基本概念和原理不过关，后面的复习就会障碍重重。因此必需的确留意这一环节的复习，讲究方法、注意实效，努力把每一个概念及理论真正弄清晰。对众多的学问点，要细致比较，仔细琢磨。例如原子质量、同位素相对原子质量、同位素养量数、元素相对原子质量、元素近似相对原子质量;同位素与同分异构体、同系物、同素异形体、同一物质等等，通过对课本中很多相像、相关、相对、相依概念、性质、试验等内容的反思，明确

27、其共性，认清差异，达到真正驾驭实质之目的。 2、养成在解题后再思索的的习惯。每次解完题后要回顾解题过程，谛视自己的解题方案、方法是否恰当，过程是否正确、合理，是否还可以优化，检查语言表述是否规范，是否合乎逻辑。对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅要一题一得，更要一题多得，既能使学问得到不断的弥补、完善，又能举一反三，从方法上领悟解题过程中的审题、破题、答题的方式和奇妙，以此培育学生良好的思维品质。长期坚持就能驾驭化学问题的全貌，驾驭化学学问及其运用的内存规律和联系。 高三下学期化学教学工作总结最新范文四 转瞬间，一个学期的工作已经结束了，回顾一个学期的教学工作，有收获，也存在很多的不足，下

28、面我就本学期的工作做一简要的总结。 一、思想方面 酷爱并忠诚于党的教化事业，教学看法仔细，教风扎实，严格遵守学校的规章制度。并能够主动的参与政治学习，虚心向前辈学习，提高自己的政治水平。 二 教化教学方面 本学期我担当的是高三两个教学班的化学教学工作。中学化学教学是化学教化的启蒙和基础阶段。它不仅要为学生升入高校级学校学习有关专业奠定基础，也得为毕业生参与工作解决处理一些实际问题打下基础。化学放在高三开设是因为要求学生必需具备肯定的学问基础和学习实力，我面临的问题是课时少、任务多、相当一部分学生学习基础不强、学习心情不高，有肯定的畏难、依靠心理。为了更好地完成本学期的教学任务，我实行了以下的一

29、些有效方法，取得了较好的效果。 1、激发和保持学生学习化学的爱好。 中学化学需记忆的学问是比较多、比较繁杂，时间又非常惊慌，因此我从第一节课时就将化学的特点告知学生，提示他们留意巧记的一些方法。教学中将每一节课的主要内容浓缩成几句顺口溜，帮助学生快速理解记忆。 2、开发和发挥化学试验的作用。 中学学生的学习主动性更多地依靠于爱好，形象识记实力超过抽象识记实力，在教学中我常借助图片、模型等手段进行直观教学，在课堂教学中，我仔细组织好试验教学，在演示试验中，引导学生学会视察试验现象，学会在试验中视察和思索，引导学生了解现象与物质的本质及其改变的规律;结合教材内容，组织学生进行相关的试验探究。平常激

30、励学生利用生活中能得到的各种材料进行小试验。 3、精讲精练，努力提高教学效率。 教学中我紧扣课标要求、考试说明，利用教材内容，面对全体学生，创建情境，设疑破难。教学中总是提示学生学法-“念”和“练”，这是巩固学问的途径。细心设计一些针对性较强的问题，引导学生分析探讨这些问题，让他们动手练习或口头表达练习以达到驾驭学问举一反三的目的。 4、尽力做好单元复习工作。 中学化学学问内容繁杂，涉及到几十种元素及化合物和数量众多的化学方程式，所以要抓住这些学问的内在联系，区分异同，归纳对比，帮助学生形成学问体系，是提高化学成果的途径之一。我在教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作;练习题、测试题都细

31、心选择，量质合理。对于学生作业基本上做到全收和刚好批改，在作业上针对个人提出要求和看法。平常就留意培优补差，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题;对接受实力较差学生，做到耐性细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。 三、不足与反思 由于时间紧，使得后期教学出现赶进度的状况。与学生的接触时间不够多，与学生进行沟通的时间和渠道相对较少。今后的教学中，要多和学生接触沟通，学习站在他们的水平思索，对学生充溢信念和信任，信任通过师生的共同努力，能取得较好的成果。 高三下学期化学教学工作总结最新范文五 第一学期的教学工作已经结束,想想本学期的化学教学工作，有得有失

32、， 为了更好地完成今后的教学工作，我就本学期的教学工作总结如下： 这学期，我担当了高三年级四个班级的化学教学工作，所以教学任务重，但经过一学期的努力，也取得了较好的教学成果，得到了所担当班级学生的好评和敬重，老师不仅要让学生驾驭学问，更重要的是要学生会学习的方法。这就须要老师更新观念，变更教法，把学生看作学习的主体，逐步培育和提高学生的自学实力，思索问题、解决问题的实力，使他们能终身受益。下面，浅谈自己的几点做法。 1、注意课前预习 课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了做好这一工作，我常常会在本节课结束时给学生留一些问题，

33、在其次堂课我会刚好提问，还会让一些同学站起来给大家讲一讲，通过这些措施督促学生在课后做好预习工作，一提高他们的自学实力。 2、注意课堂教学 课堂是教学活动的主阵地，也是学生获得学问和实力的主要渠道。作为新时代的老师也应与时俱进，变更以往的“满堂灌”，老师学问一味的讲，学生只是坐着听，记笔记，灌输式的的教学方式。我始终都很注意学生在课堂中的角色，老师应当是教学活动的组织者，而课堂教学活动的主体应当是学生，要想方法让每一位学生都动起来，让每一位学生都参加到课堂中来，注意学问的传授过程，而不是只注意结论。为了达到很好的教学效果，我也做了许多的工作： (1)让学生主动的发言。仔细、耐性的听学生讲，然后

34、针对学生讲的做点评，有时候点评也让其他同学进行，最终赐予激励，确定。 (2)课堂尽量给同学们足够的时间，让他们来解决一些问题。让同学上黑板做题，讲题。 (3)充分利用化学学科的特点，组织好化学试验。通过试验来启发学生的思维，引导学生主动的思索。我也曾经让学生自己到黑板上来做课堂演示试验，结果学生很主动，教学效果很好，我觉的这种方法应当接着运用下去。 (4)尽量的设置一些有意义的问题。我一般是会设置好几组问题，问题的设置遵循有简洁到难，由浅到深的原则，而且，我也很注意提问题的方式，语气等，尽量做到每个人都主动的思索。 (5)通过几年来的教学，我发觉好多学生已经具备了一种很好玩的实力，他们会听老师

35、的语气来回答问题，比如说“是不是!”他们就会回答“是!”，“对不对?”他们就会回答“错!”等，所以我也常常的在语气上误导他们，为的就是让每一位同学都主动的思索，而不是常常的滥竽充数。 (6)我也常常给他们灌输一种思想，肯定要独立的思索，老师讲的不肯定对，或许那一天我讲的就是错的，所对老师讲的学问要大胆的质疑，有问题就问，要英勇的坚持自己的看法观点，不要一味的符合别人，以来别人。 通过以上的一些措施，我的目标也基本上达到了，现在好多学生已经具备了肯定的独立获得学问的实力，我觉的这是对学生来说最大的收获。 3、注意课后作业和课后复习 课后作业是检验学生学问是否驾驭的很重要的方法，从课后作业上可以反

36、映出许多的问题，所以，每次的作业我都会细心的刚好的批改，而且会做好作业批改记录，在其次堂课上刚好的给学生做说明，让学生重新做一遍，以达到驾驭学问的目的、 我也常常给学生讲课后肯定要刚好的复习，每天都要花肯定的时间复习当天的学问，每门课只要花5-10分钟每天就可以了，只要每天坚持下来，复习的效果肯定是很好的。 通过种.种的措施，完成了一学期的化学教学工作，对化学的教学工作，我还是比较满足的。在今后的教化教学工作中，我还将会用更大的热忱投入到教学工作中，争取以后的工作干的更好。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页