2022上册语文第七单元教案范本.docx

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1、2022上册语文第七单元教案上册语文第七单元教案作为一位优秀的人民老师，经常要写一份优秀的教案，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢？以下是我帮大家整理的上册语文第七单元教案，仅供参考，欢迎大家阅读。上册语文第七单元教案1一、引入学习1回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。2谈话：日子一每天过去，我们一每天长大。在成长的过程中，我们有过获得胜利的喜悦，有过遭遇挫折的苦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经验都是令人难忘的。板书题目：难忘的成长经验二、明确要求1自读题目，勾画口语交际与习作的要求。2沟通：说、写自己或别人的成

2、长故事；沟通读乌塔的想法，写“从乌塔想到的；探讨信中的问题，写回信。三、口语交际1仔细阅读书中提示，以及乌塔、书信，确定自己感爱好的话题。2按要求独立打算，并说给自己听一听。3依据选定话题进行分组。选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以46人为宜。4分组沟通，要求每人都有机会沟通自己的看法。5指名在全班沟通，集体评议。6依据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，留意两人间的沟通。上册语文第七单元教案2其次课时教学目标：1仔细视察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。2通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的方法，激发学生酷爱大自然的情趣和追求学问的欲望。3指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、4接着培育学生合作学习的意识，感受学习的欢乐。教学重点：1让学生了解三种植物传播种子的方法，激发学生酷爱大自然的情趣和对学问的渴求。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：让学生了解三种植物传播种子的方法，激发学生酷爱大自然的情趣和对学问的渴求。教学用具：录像、投影教学过程：一、导入：（电脑出示课件）今日我们一起来学习21课，请同学们齐读课题。孩子假如已经长大，就得告辞妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物是怎么传播自己的种子的它靠的啥方法？你们也来仿照老师问一问大家。读一读。二、学习1下面我们就带着这些问题去学习课文，请同学们借助拼音自己读一读课文，读后数一数共有几小节？（6小节

4、）1）检查字词驾驭状况：a开火车读词老师看看大家字词驾驭的怎么样，我们来开火车好吗？b做多音字“得”的练习这篇课文有一个多音字，在课文中出现了三次，三次的读音各不相同，我们来做一个练习。（结合电脑出示的句子练习）2谁情愿给大家读读课文想：课文介绍了哪几种植物？哪几个小节是介绍这几种植物的？3小组合作学习：1）选择自己感爱好的一种植物，读一读那个小节。2）说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。蒲公英：1）蒲公英是一种特别好玩的植物，哪个小组是学习这个小节的，你们来说一说。2）老师也给大家带来了一段录象我们一起来看一看。3）蒲公英美不美？我们读的时候就要把“微风轻轻一吹，孩子们就纷纷动身”读出来。

5、苍耳：1）你们见过苍耳吗？谁来说一说？2）课下同学们找了有关苍耳的资料，谁来给我们介绍一下。今日老师也给大家带来了苍耳，谁来摸一摸，什么感觉？1）哪个小组情愿把感觉给我们介绍！2）他们说的对不对，我们来验证一下。3）为什么苍耳能够挂住动物的皮毛？石榴：1）同学们你们吃过石榴吗？什么味道呀？2）石榴妈妈的胆子更大！老师给大家带来了一段动画片，请同学们看一看。3）哪个小组给我们说一说看懂了什么。4）有语气地读一读豌豆：1）找小组来说一说；2）他们说的对不对我们一起来看一段录象。3）你觉得哪给你留下的印象最深。4）我们一起来读一读（刚才大家说豌豆炸开时给大家留下了深刻印象，那我们怎么才能读好？5）集

6、体再来读一读。总结：这四种植物多么好玩呀！我们伴随着美丽的音乐再来读一读，你情愿读哪个小节，就坐在位子上读一读！1）植物妈妈传播种子的方法就这几种吗？你还知道其他植物是怎样传播种子的吗？2）看录象3）请同学读第六节，想：什么样的小挚友才能得到更多的学问？三、总结留作业：老师觉得你们就是会视察爱思索的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心视察身边的植物，你会得到更多的学问。四、作业：课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。板书设计：上册语文第七单元教案3教材简析哈尔威船长的作者是法国闻名作家雨果。文章讲解并描述

7、了一个惊心动魄、感人至深的故事。“诺曼底”号轮船在海上失事了。在一片惊恐混乱中，船长哈尔威临危不惧，镇静自若地指挥船员营救旅客。船上全部的人都获救了，而他自己却忠于职守，随着沉船被海水淹没。哈尔威船长危难时刻从容镇静、指挥有方、舍己为人的崇高形象，恒久留在人们的心里。哈尔威船长是一个不折不扣的英雄。课文中蕴涵着的“舍己为人”的思想内涵就是本单元的主题。如何引导学生在学习语言文字的同时受到丰富的人文内涵的熏陶感染，是本课教学的重点。教学目标1.读懂课文内容，通过人物的对话、动作、神态等描写，体会哈尔威船长舍己为人，忠于职守的优秀品质和人格魅力。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最终3个自然段

8、。3.相识9个要求会认的生字，驾驭13个要求会写的生字。教学重、难点1.通过人物的对话、动作、神态等描写，体会哈尔威船长的优秀品质。2.引导学生与文本的情感产生共鸣并得到升华。教学打算多媒体课件。教学时间2课时。教学过程第1课时一、导入新课故事导入，铺垫情感(有条件的配上图片和音乐)。师讲解并描述：在157年前的一个夜晚。大海上夜色正浓，薄雾迷漫。一艘在当时看来既美丽又平安的大船“诺曼底”号在海上缓缓行驶着。大约凌晨4点钟，突然，沉沉夜雾中出现一个小黑点，它似一个幽灵，又仿佛一座山峰。它穿破黑暗，在一片浪花中向“诺曼底”号飞驶而来。接下来会发生什么呢?我们到课文中去看一看。师板书课题。二、初读

9、感知1.轻声读课文，要求读准字音，读通句子。2.用自己喜爱的方式读课文，边读边想本文写了一件什么事。3.小组内读书并沟通课文的主要内容，初步感受文章表现了哈尔威船长舍己为人、忠于职守的优秀品质。三、细读理解，激发情感(一)自由读课文前6个自然段。1?边读边想：发生撞船事务的缘由，为何后果如此严峻。2.汇报沟通，师生共同梳理。(1)第3自然段：“雾愈来愈浓，船桅的梢尖牵强可辨。”因为当时雾大，又是凌晨最黑暗的时候，四周一片漆黑。在这样的天气里，在这个时间段，最简单发生撞船;凌晨又是人们睡得最熟的时候，意外发生，没有任何打算，所以是惊恐万分，一片混乱。(2)第5自然段：“只见一个阴森森的往前翘起的

10、船头它笔直地朝着诺曼底号逼了过来。”“玛丽”号是装有螺旋推动器的大轮船，它速度快，负载又特殊大，所以撞上“诺曼底”号，发生了严峻后果。(二)默读课文，边读边画出表现哈尔威船长优秀品质的相关语句。1.抓住描写人物语言的重点语句(投影出示)，体会当时的情景和人物的内心世界。(1)“哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：全体宁静,留意听吩咐!把救生艇放下去，妇女先走，其他乘客跟上,船员最终,必需把60个人都救出去。”明确这是人物的语言描写，引导学生读一读。启发学生理解“吼道”一词。(预设:联系前文两船相撞以后极其混乱的情景，只有用船长的威历才能让大家不再混乱，从而听吩咐有秩序地逃命。)理解以后感情朗读，

11、读出“吼道”的味道。(2)“哪个男人胆敢走在女人前面,你就开枪打死他。”又一处语言描写，先引导学生联系前文一系列对话，读一读，说说哈尔威船长为什么要了解这样状况?再读出示的句子，启发学生思索哈尔威船长为什么这样说?感受当时环境的混乱与紧急,体会人物的坚决与坚决，从中也能看出哈尔威船长关切弱小。引读：“正因为哈尔威船长的坚决与威历，所以”学生接读(投影出示)：“大家立即不出声了。没有一个人违背他的意志，人们感到有个宏大的灵魂出现在他们上空。”(3)“把克莱芒救出去!”人物语言，表现他关切弱小。(“克莱芒是见习水手，还不过是个孩子”)2.抓住描写人物神态的重点语句，体会人物的情感与品质。(1)齐读

12、“20分钟到了海水把船尾浸没了。”全部人都得救了，那哈尔威船长怎样了?(2)(投影出示)“哈尔威船长矗立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没说，如同铁铸，文风不动，随着轮船一起沉入了深渊”人物的神态描写，读好这句，读出哈尔威船长忠于职守，视死如归的大无畏精神。(3)读句子，说一说自己对语句中重点词语的理解，如：“矗立、如同铁铸、文风不动”。(激励学生结合词语含义进行特性朗读，从中深化体会人物品质，使师生情感与作者情感产生共鸣。)四、感情朗读，升华情感学生再有感情朗读全文，进一步感受哈尔威船长的崇高品质。第2课时一、朗读课文，回顾内容指名朗读课文，回顾文章的主要内容，感悟哈尔威船长忠于职守的崇

13、高精神和舍己为人的优秀品质。二、默读课文，绽开想象默读课文，想象假如你就是哈尔威船长，此时正在随着轮船下沉的你，心里会想些什么?(引导学生感受哈尔威船长的人格魅力)假如你是被救旅客当中的一员，你想对哈尔威船长说些什么?投影出示最终一个自然段，学生齐读。三、感情朗读，升华情感1.自由朗读。2.指名朗读。3.指名朗读重点段落。四、识字、写字1.检查字词读音状况，留意“弥(m)、呛(qing)”的读音。2.指导写字。“弥”的左半部是拉弓射箭的“弓”;“呛”的右半部不要与“论”的右半部相混淆;“德”字左窄右宽,左侧是双立人旁，右半部要写得紧凑，强调右半部心字底的上面有一横。“志”字的上半部是“士”，上

14、横长下横短，不要写成“土”。五、积累内化1.分类摘抄文中的好词好句。描写人物动作神态的：镇静自若矗立在舰桥上描写景物的：薄雾充满雾愈来愈浓了运用修辞方法的：它好像一个幽灵，又仿佛一座山峰2.背诵课文最终3个自然段。六、扩展练习(敏捷支配)仿照课文的写人方法，写一写身边的同学，表现同学的优秀品质。教学反思：断尺教材简析断尺是由一名学生的习作改写的。作者回忆了一把断尺的来历，以及由这把断尺引出的故事，表达了少年儿童之间纯真的友情和作者对这种友情的珍惜。教学目标1.有感情地朗读课文。2.通过人物的对话、动作，体会同学之间的纯真友情。3.了解并学习倒叙的写作方法。4.相识6个生字。教学重、难点1.通过

15、人物的对话体会同学之间的纯真友情。2.有感情地朗读课文。教学时间1课时。教学过程一、揭示课题，自主质疑师出示一把断尺，引出课题，引导学生围绕课题提出问题。围绕这把断尺，有一个什么样的故事?二、初读课文，整体感知1.自由读文，要求读准字音，读通句子，圈出要相识的字。2.再读课文，初步驾驭课文的主要内容。3.同桌沟通。三、再读课文，理解感悟主要围绕以下3点引导学生读书。1.断尺的来历。(1)从哪些语句中可以看出断尺对“我”的重要性?(“完了!”我心里急得发慌，“没带尺子怎么做题呀!”我惊慌地望了望四周的同学我简直急得不知所措，头上渗出了汗珠，嘴里不住地叨念)(2)这时的“我”还像刚起先答卷时那么心

16、中有数、毫不在乎吗?请你用一个词来形容此时“我”的心情?(惊慌、慌乱、不知所措)(3)“不知所措”是什么意思?(4)你能体会“我”的惊慌、慌乱、不知所措的心理吗?读一读这几句话。2.王瑶有哪些优秀品质?(1)在第2自然段中有几句对话描写，读一读，你认为王瑶是个什么样的孩子?(大方、助人为乐、乐于助人、会关切人等)(2)同桌协作朗读对话。3.“我”对这段友情是如何珍惜的?(1)从“我”的哪些动作中能看出作者特殊珍惜这把断尺?动笔画一画。(“不!妈妈!”我冲妈妈大声说完，立刻跑到厨房，从簸箕中的垃圾里翻出那把断尺，像珍宝似的捧着、看着。)(2)为什么非要把断尺捡回来呢?(断尺象征着友情，“我”特殊

17、珍惜这段友情。)4.读完这篇文章，你有什么感受?四、了解倒叙的写法1.交代倒叙的写作方法。这篇文章先写了事情的结果铅笔盒里的一把断尺，再写事情的起因、经过断尺的来历。这种写法就是倒叙的写作方法。2.齐读第1段。读了这个开头你最想知道什么?(事情究竟是怎么回事。)倒叙的写法能引起读者的留意，激发阅读的爱好，是一种常用的写作方法。3.你还读过这样的文章吗?引导学生进一步了解倒叙的写法。五、巩固识字1.出示本课要求会认的字，检查学生的识字状况。2.提示学生“簸箕”的“箕”在这个词中读轻声，它的本音是第2声。六、扩展阅读学生读小学语文阅读资源中的第35课梨花老师，并回答课后问题。七、拓展练笔你们知道吗

18、，断尺这篇课文是一位学生的作文。那么你的人生中有值得纪念的事情吗?请你学习本文倒叙的方法，写一写。赐予的故事一壶水“给”恒久比“拿”开心教材简析赐予的故事包括一壶水和“给”恒久比“拿”开心两篇文章。一壶水讲解并描述了一个人在沙漠中迷了路，在饥渴至极、几近死亡的时候，面对一壶能救命的水所做出的选择：照纸条上说的去做，将水倒进吸水器里，结果不但自己喝上了甘甜的泉水，还给别人也留下了救命之水。课文一壶水说明白一个道理真诚地信任别人，接受别人帮助的同时也考虑怎样帮助别人，才能真正享受到做人的欢乐。故事赞美了高尚无私、真诚奉献的品质。“给”恒久比“拿”开心一文记叙了发生在高尔基与其儿子之间的小故事。高尔

19、基在一座小岛上养息，看到他10岁的儿子在院子里栽种的花开放了，感到无比喜悦，就给儿子写信，激励他不论在任何地方、任何时候都要给人们“留下美妙的东西”。课文表现了父子间美妙的亲情和高尔基时时留意对儿子进行人格培育的拳拳爱心。教学目标1?正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解感悟真诚是人的美德，接受别人帮助的同时也考虑怎样帮助别人，才能真正享受到做人的欢乐。3.懂得“给”恒久比“拿”开心的道理，培育学生高尚无私、勇于奉献的品行。4.相识4个生字和1个多音字，理解“面临、选择”等词语的意思。教学重、难点1.感悟文章中讲解并描述的道理，学习无私奉献的好品质。2.理解“面临、选择”等词语的意思。教学打算

20、高尔基画像。教学时间1课时。教学过程一、揭示课题，自主质疑1?揭示课题，指导读准字音：给j予2?看到课题，你有什么问题?预设：(1)这壶水是从哪里来的?这壶水与家里的水有什么不同吗?(2)为什么要以“一壶水”为题目呢?(3)“给”和“拿”为什么加引号?(4)“给”是什么意思?“拿”是什么意思?(5)为什么说“给”恒久比“拿”开心呢?二、先学习一壶水(一)初读课文，整体感知1.自由读文，读准字音，读通句子，圈出要相识的字。2.再读课文，围绕课题说说课文的主要内容。(二)抓住主线，沟通感悟课文通过一个小故事说明白一个道理。(板书：道理)请同学们再次阅读课文，找一找文章是围围着什么来说明这个道理的?

21、(板书：选择)1.理解“选择”。(1)这个人面临的艰难选择是什么?(是按纸条上所说的，把这壶水倒进吸水器里，还是把这壶水干脆喝下去保住自己的生命。)(2)为什么说这个选择是艰难的?在书中标画出有关语句。从前有个人，在沙漠中迷失了方向，饥渴难忍，面临死亡。假如倒进去之后吸水器不出水，岂不白白奢侈了这救命之水?相反，要是把这壶水喝下去就会保住自己的生命，但是，后来的人呢?(3)结合上面的句子谈谈理解。(4)在重要的(本文是生与死)关口的选择，叫做“选择”。是什么给了他力气使他在生与死面前做出了正确的选择，照纸条上说的去做了呢?2.理解“道理”。(1)“一种朴实的做人的道理”是什么?再读纸条上的话。

22、(“你要先把这壶水灌到吸水器中，然后才能打上水来。但是，在你走之前肯定要把水壶装满。”)(2)从纸条上的话里，你知道了什么，体会到了什么?告知人们喝到水的方法：不能干脆喝水，而是要先把水倒入吸水器，才能有水喝，并且在走时还要再装一壶水，为以后的人着想。上面的话说得很中肯，信任纸条上的话，也就是信任写这张纸条的人对人的真诚和无私。一种朴实的做人的道理给了课文中那个迷路的人一种力气，使他下决心照纸条上说的做。假如不这样做，他的良心会得不到劝慰。(3)读了纸条上的话，本文的主子公是怎么做的?引导学生理解为什么先把水壶装满，再自己喝个痛快?为什么又在纸条上加了几句话?(4)从他一系列的动作中你能看出他

23、有什么样的品质?(真诚、无私，信任别人且勇于奉献。)(5)文中还有谁也具有这种品质呢?谈谈你的感受。(他只不过是重复了在他之前的那些人的同样做法，他们是一群真诚、无私的人。)三、学习“给”恒久比“拿”开心(一)回读课题，回顾提问。1.回顾从前提出的问题。“给”指的是什么，“拿”指的是什么?为什么“给”恒久比“拿”开心?2.出示高尔基的画像，介绍有关高尔基的资料。(二)自读课文，合作沟通。1.自读课文。在读懂的地方画上记号，在不懂的地方，画上问号。2.合作沟通课文的主要内容和自己不能解决的问题。(三)朗读课文，感悟道理。1.理解文中“给”指的是什么，“拿”指的是什么。(“给”指的是儿子在岛上留下

24、了美妙的东西鲜花，是付出、是奉献;“拿”指的是高尔基观赏儿子栽种的鲜花，是接受、是索取。)2.为什么“给恒久比拿开心”?结合文中的相关语句理解。(“要是你不管在什么时候，什么地方，留给人们的都是美妙的东西，像鲜花啦，好的思想啦，还有对你的特别好的回忆啦，那你的生活该是多么开心啊!”)(1)自己的付出和奉献能给别人带来好处时，就会感到欢乐和华蜜。(“那时候，你会感到全部的人都须要你。”)(2)当你赐予别人好的东西时，也就是无私奉献时，不仅能使别人得到好处，而且会因为别人的须要而感到自己对他人是有用的，自己是有存在的价值的，那么你就会感到无比的欢乐和华蜜。(3)“拿”是索取，是接受别人带来的美妙的

25、东西，没有体现自己的价值，没有给别人带来欢乐，所以说“给”恒久比“拿”要开心。3.在你的学习和生活中，有没有经验过、感受过“给”比“拿”开心的事情?结合生活实际谈谈对“乐于奉献”的理解。四、回来整体，加深感悟再次朗读这两个故事，加深对文中哲理的感悟。五、巩固识字以卡片形式检查巩固4个生字和1个多音字。六、综合实践活动学了一壶水“给”恒久比“拿”开心两篇课文，你肯定有许多感受。在自己的班级里，或到你居住的社区，找一找“无私、乐于奉献”的人进行一次采访，了解他们的境界，然后办一期手抄报，歌颂我们身边这些乐于奉献的人。板书设计赐予的故事一壶水“给”恒久比“拿”开心灌水打水装满水“给”是奉献“拿”是索

26、取教学反思：能说会写值得赞颂的事教材简析值得赞颂的事是本单元“能说会写”中的习作训练，主题是“舍己为人”。本次习作的内容是该单元阅读和口语交际训练的持续。教材由两部分组成：第1部分提示了本次习作的内容范围和要求;第2部分为一幅插图，表现了一个救落水儿童的场面。设计理念语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，酷爱生活，表达真情实感。”因此，本设计力求从学生身边的小事动身，激励学生尽情表达自己的真情实感，表达自己对生活的酷爱与赞颂。教学目标1.通过本次习作，引导学生发觉身边的和从各种媒体收集的值得赞颂的事，培育学生养成舍己为人、见义勇为、助人为乐的

27、好品质。2.进行写事的训练，要把事情的起因、经过、结果写清晰，写详细，并能表达自己的真情实感。教学重、难点能把事情的起因、经过、结果写清晰，重点部分写详细。教学打算老师了解发生在本班或本校学生、老师中的值得赞颂的事;收集最近媒体报道过的值得赞颂的事，启发学生的写作思路。教学时间2课时。教学过程一、激发爱好，导入新课1.同学们，何为“赞颂”?2.说一说在你的生活四周有哪些值得赞颂的事。(指名说)二、阅读提示，明确要求自读要求。如何才能把你知道的这些“值得赞颂的事”写详细?师逐条整理并板书习作要求：1.写最受感动，最值得赞颂的事。2.要写清事情的起因、经过、结果。3.要把经过写详细。4.要表达真情

28、实感。三、指导看图，启迪思路1.细致看图。请大家看一看教材中的插图，说一说这幅插图主要讲了一件什么事?(指名说)2.看图想象。依据这幅图想象一下这件事情的起因、经过、结果是怎样的?3.把缘由、经过、结果3部分串联起来，说这件事情的经过。四、指导选材，先说后写。1.想想自己见过、听过的值得赞颂的事。提示：可以是轰轰烈烈的大事情，也可以是微乎其微的小事情，只要它感动了你，你就可以去赞颂它，自由地抒发你内心剧烈的思想感情。要求：选取你印象最深的画面、你认为最值得具体描写的情节。重点在描写人物的动作、神态、语言、心理活动等方面下工夫。2.组织好语言，同桌相互练习说一说。3.选取典型当众说，大家评一评，

29、重点是细微环节描写。4.依据评议，充溢构思，动笔写作。师巡察指导，重点帮助构思有问题的学生选材、构思。五、品读赏析，体验胜利乐趣1.指名朗读习作，集体评议。引导学生公正、客观地评价他人的习作。2.依据评议，学生修改完善自己的习作。3.指名读修改后的习作，共同共享习作的乐趣。六、激励总结，提升情感同学们专心去发觉生活中每一件“值得赞颂的事”，来表达自己内心深处最真挚的感动，完成了本次习作，你们真棒!只要大家平常多视察、多专心感受，生活中的精彩就在你们面前，你们会有更多的发觉，更多的感动。上册语文第七单元教案41、情境导入：通过本单元的学习，大家体会到了故事中动物显明形象，令大家产生了深刻的印象，

30、感受着故事中动物的神态行动。同样在我们同学们的生活中确定也会遇到过自己记忆比较深的人和动物之间的故事，可以说爱护动物已经深化人心，今日我再来看一幅与动物有关的图片新闻。（出示图片）来完成今日的习作。老师启发学生收集课外的相关资料、素材，指导学生依据习作要求进行定向视察，也可依据图画进行合志向象。1、阅读课本中的习作要求将习作要求理解透彻。2、想一想自己与动物之间的让自己记忆深刻的事情，或者依据课本中的图画故事，充分发挥自己的想象力，将故事在自己的脑子中进行构思。3、广泛阅读课外书籍，搜集相关资料、素材，为习作做好充分的打算。使学生能够在老师的指引下，通过回顾本单元的多种方法，自己整理材料，使学

31、生能够更充分的了解习作要求，并进行资料的收集省略。说说你是如何爱护动物的？一、视察图片，畅所欲言1、从图片中你看到些什么？2、从图片中，你能想到些什么？二、图文比照，明确要求1、读读课本中的文字，简要说一说图片内容。2、明确习作要求：依据图片报道，绽开合志向象，然后写一个故事，做到内容详细，感情真实。3、绽开想象，补充情节老师提出以下几个问题，引导学生绽开合理的想象，补充故事情节。（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下闲逛在温哥华街头？（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下闲逛在温哥华街头？（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？（5）鸭妈妈

32、是怎样向巡警求助的？（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等）（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？4、想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，见机行事的实力以及人类对动物的爱惜。）依据要表达的中心确定详写的情节。三、组织学生探讨，指导学生写详细1、自己选择一个须要补充的情节，想一想：如何写详细？2、发言，依据学生的发言，老师提示在以下几个方面多下点工夫：（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写详细（2）将巡警的动作

33、、表情、心理活动写详细（3）哪些要略写？四、组织探讨，如何表达真情实感五、学生自由习作1、先口述一下故事情节。2、学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写详细。3、学生自由打草稿。老师巡察，参加习作，随时指导、点评。4、学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。1、仔细视察图片。2、学生合志向象。3、大胆的在小组发言，和同学共同沟通自己的看法，提自己的看法和看并从中学到有用的方法。4、学生尝试写作。学生通过视察想象沟通，为写作做好铺垫。通过沟通丰富学生写作的内容，拓宽明确写作的方法。上册语文第七单元教案5教学目标：1、通过复习让学生加深对课文的感知与相识。2、能较娴熟地驾驭本单元的生字词等。3

34、、能较好地复习或背诵所要求驾驭的篇目。4、通过肯定的习题练习，让学生巩固本单元所要求驾驭的一些基础学问。教学重点：第一二课时教学（总第 课时）教学过程：一、感知课文内容1、赐予是欢乐的、你是怎样理解“他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。”这一句话的？、加深感知“车停后，小男孩”这一节。2、黄鹤楼送别、读课文有感情地读描写诗句意思的语句。、能熟背课文中的两首诗。、积累本课的对早春描写的词语。3、郑胜利、能大致讲一下这个故事。、让学生精确地复述课文描写收复的一小节。、说一说郑胜利是一位怎样的人。二、感知破折号的用法。1、说说有哪些用法。2、让学生列举一些例子。三、积累春联1、每人都要积累34幅，并

35、且同桌相互沟通。2、留意对好上下联，以及字的正确书写。四、默写词语1、默写部分：慷慨激扬 载歌载舞 街头巷尾 绵延繁花似锦 烟雾迷漫 融洽 慰劳 短暂炫耀 橱窗 赐予 礼物 轿车2、依据学生默写的状况进行指导。五、习题巩固1、依据课文内容填空、郑胜利这一篇历史故事，讲解并描述了 的史实，歌颂了 。、年轻的诗人李白在 （时间） （地点）为大诗人 （谁）饯行。2、写出一幅反映蒸蒸而上的春联：3、默写黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗。教学反馈：语文复习探讨课“修改病句”教案复习内容：修改病句复习要求：让学生了解常见病句的类型。让学生驾驭修改的方法。让学生会运用常用的修改符号。让学生懂得修改病句的原则。复习

36、重点：指导学生按正确的方法修改病句。复习难点：分析病句的病因。复习时间：一课时复习过程：一、老师讲故事引入：有一个外出读书的女孩子，因为没有钱了，就写了一封信寄回给母亲说：“妈妈，我的线（钱）已经用完了，请快点寄点线来。现在，经过几年的熬炼，我的肚子（胆子）越来越大了。”二、学生听完故事后，说说那个女孩子的信有什么毛病，然后结合自己实际（比如写信、写作文、写日记）说说出现过什么样的语病，最终结合自己学过的学问，说说平经常见的病句类型都有哪些。（学生先同桌探讨，然后组长汇报，老师板书：）常见的病句类型有：误用错别 用词不当 词序颠倒 前后矛 盾 成分残缺 答配不当 误用标点 分类不当 重复啰嗦

37、不合事理三、老师出示小黑板，学生分析小黑板上病句，找出不当之处应用自己学过的修改符号（删、补、调、换）进行修改，说说自己是怎样进行修改的。小黑板练习题：我们要用实际行动贯彻推广一般话的号召。在文娱晚会上表演了精彩的节目。这道题最终最终被解答出来了。数学作业他都做完了，只剩下最终一道题还没算出得数来。学生说了之后，老师帮助学生归纳修改病句的方法：读：读懂句子，明确句子表达的意思查：查出病因。改：对没有表达清晰的部分进行修改。检查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是还改了句子原意。老师总结出方法之后，再出示一道练习题给学生根据以上方法进行修改。四、老师出示小黑板已经修改好的病句，让学生说

38、说这样修改好不好，为什么？星期天，我穿上干净的衣服，把脏衣服脱下来。（修改为：星期天，我穿上干净的衣服。）大家的眼睛都集中到主席台上。（修改为：大家都集中到主席台上。）学生探讨之后，老师进行总结：修改病句的原则是不变更原意，同时以最简洁的方法修改。五、总结复习内容、方法。六、练习、巩固。 修改下面病句。（附练习）练习一晚会上，表演了精彩的节目。春天到了，一朵朵鲜花。我们从小讲卫生的好习惯。儿童节那天，校内里到处洋溢着快乐。在会上，纷纷发表自己的看法。 这次考试中，他取得了优异的成就。 他办事总是迟疑不决，一点也不武断。 今日，他穿上了一只很美丽的皮鞋。 他的写作水平明显改进了。 由于坚持熬炼，

39、他的体质增加了。练习二 我们要不断地改正工作方法上册语文第七单元教案61、学会生字。能正确读写下列词语：广厦、伐木、综合、高不行攀、不可一世、兴国安邦；2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分；3、了解大兴安岭景物的特点，感受大兴安岭景物的美，相识大兴安岭在祖国建设中的作用。4、学习作者细致视察和在描写景物中表达思想感情的方法。学习作者细致视察和在描写景物中表达思想感情的方法。体会作者表达真情实感的方法和教给学生学习的方法。投影片、图片。2课时第一课时一、导入课文、解题1、导入课文。2、解题。二、初读课文提出阅读要求：1、把不理解的词语抄出来。2、课文写了大兴安岭哪些景物？把它们写

40、在课文旁边。3、了解课文写作的依次。读后请同学们探讨课文内容，老师小结：本课主要写大兴安岭的岭、林、花，目睹大兴安岭的漂亮景色，作者联想到木材和社会主义建设关系，联想到林场对兴国安邦的意义。三、学习第一小节1、齐读，思索：“我”一走进原始森林有什么感觉？这种感觉是怎样产生的？2、有感情地朗读第一小节，读出感情的改变。四、总结五、作业查字典理解不懂的词语。其次课时一、复习引入1、师：同学们，上节课，老师跟你们一起学习了林海。（板书：林海）2、师：通过学习，我们已经了解了课文写了作者刚进森林、深化林中，以及作者的联想等几个内容。并且学习了第1小节。第1小节写了什么内容呢？（板书：大兴安岭亲切、舒适

41、）3、师：这节课，我们来学习作者深化林中和联想的部分。首先，我们来学习作者深化林中看到的景色。（板书：景色、联想）二、学习其次小节1、生快速地阅读第2小节，问：作者看到了什么景色？（板书：岭）2、生默读第2小节，问：哪一句写了作者看到“岭”？3、理解“多少条岭啊，在疾驶的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌”句子。 “疾驶”什么意思？“在疾驶的火车上看了几个钟头”说明什么？找出“看不完”的句子，“看不厌”的句子。并理解“孤峰突起”“不可一世”等词语。（板书：多、温顺）4、指导朗读“多”“温顺”的句子。（板书；宠爱）5、过渡：课文第2小节，作者描述了岭“多”“温顺”的特点，表达了自己的宠爱之情

42、。我们是这样学习的：找出第2小节景物（岭）及其（多）（温顺）特点的句子。品读（多）（温顺）特点的句子。体会文中（宠爱）的感情。出示幻灯片：学法：找出重点词句；品读重点句子；体会文中感情。三、学习第35小节师：出示图片，配乐范读第35节，生看图观赏。师：生轻声读第35小节，把句、段读通顺、流利，思索：作者看到了哪些景色？1、学习第3、4小节。默读第3、4小节，问：看到了什么景色？（板书：林）品读第3小节：理解“目之所及”的意思。（板书：绿）理解第3句，弄清两对反义词的用法。指导朗读。（指名读指导读自由读竞赛读）品读第4小节：写了哪些林？（板书：如海）把反问句改成确定句，并体会2个反问句的用法。指导朗读。（指名读