《傅雷家书》课件.ppt

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1、傅雷家书 傅聪傅聪早于六十早于六十年代已被时代杂年代已被时代杂志赞誉为志赞誉为“中国中国当今最伟大的音乐当今最伟大的音乐家之一家之一”，是华人音乐家扬名是华人音乐家扬名国际乐坛的典范国际乐坛的典范 这是傅雷及夫人是傅雷及夫人写给傅聪、傅敏写给傅聪、傅敏的家信摘编，写的家信摘编，写信时间为信时间为1954-1954-19661966年六月。年六月。这是一部充满着这是一部充满着父爱的苦心孤诣，父爱的苦心孤诣，呕心沥血的教子呕心沥血的教子篇。也是现代中篇。也是现代中国影响最大的家国影响最大的家训。训。 庸碌庸碌 廓廓然无累然无累 借借鉴鉴 重蹈覆重蹈覆辙辙 灰灰烬烬 刻骨铭心刻骨铭心凭吊凭吊zhku

2、jnj n 1 1、这封家书，是针对儿子什么境遇而、这封家书，是针对儿子什么境遇而写的？从文中哪些词句中可以感知？写的？从文中哪些词句中可以感知？消沉苦闷之时。消沉苦闷之时。 2 2、针对这样的情况，傅雷是怎样、针对这样的情况，傅雷是怎样 劝慰儿子的？劝慰儿子的？ 人一辈子都在高潮、低潮中浮沉，惟有庸碌人一辈子都在高潮、低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。只要高潮不养，方能廓然无累，真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。 慢慢的你会养

3、成另外一种心情对付过去的事：慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。覆辙。 重点句子分析：重点句子分析：“太阳太强烈，会把五谷晒焦；太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼雨水太猛，也会淹死庄稼”一句用的是什么论一句用的是什么论证方法？这样说的用意是什么？证方法？这样说的用意是什么？运用运用比喻论证比喻论证证明人和事情都要掌握证明人和事情都要掌握分寸，表明控制情绪的必要。分寸，表明控制情绪的必要。作者举作者举“克利斯朵夫克

4、利斯朵夫”的事例有何目的？的事例有何目的？也是为了鼓励儿子，凡是成功的人，也是为了鼓励儿子，凡是成功的人，都要经历许多挫折，关键在于勇于面都要经历许多挫折，关键在于勇于面对，学会解决问题。对，学会解决问题。 曾经烈火硝烟，而今只余断壁曾经烈火硝烟，而今只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。凭吊古战场时，岁月的黄沙掩埋。凭吊古战场时，纵有万千感慨，也不会再有在战场纵有万千感慨，也不会再有在战场上厮杀的惨烈了。上厮杀的惨烈了。这个比喻，生动这个比喻，生动形象地表达出所有形象地表达出所有“过来人过来人”回首回首“往事往事”的心情的心情平静、超脱。平静、超

5、脱。l 第一封信里，傅雷希望儿子能够第一封信里，傅雷希望儿子能够正确地对待情绪上的消沉和低落，正确地对待情绪上的消沉和低落，学会用达观的态度泰然处之，保持学会用达观的态度泰然处之，保持心灵的平衡；进而能够冷静、客观心灵的平衡；进而能够冷静、客观地分析事理，正视现实，吸取前车地分析事理，正视现实，吸取前车之鉴。之鉴。涕泗横流涕泗横流 谀谀词词扶扶掖掖 气吞斗牛气吞斗牛 无边落木萧萧下，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来不尽长江滚滚来yy t s 1.1.这封家书，是针对儿子什么境遇这封家书，是针对儿子什么境遇而写的？而写的？欣喜成功之时。欣喜成功之时。为孩子演奏的音乐能使更多人快乐而高兴。为孩子演奏

6、的音乐能使更多人快乐而高兴。鼓励儿子，让儿子感受家人对鼓励儿子，让儿子感受家人对他的关爱。他的关爱。为孩子赢得了成功而高兴；为孩子赢得了成功而高兴；为孩子能替祖国争光而高兴；为孩子能替祖国争光而高兴；为孩子能依然保持对艺术的谦卑而高兴。为孩子能依然保持对艺术的谦卑而高兴。 “坚强坚强”的最高境界是胜不骄、败不的最高境界是胜不骄、败不馁，得失泰然，永远保持心灵的纯洁。馁，得失泰然，永远保持心灵的纯洁。这才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。这才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。 “赤子孤独了，会创造一个世界，创赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友造许多心灵的朋友”。结合这一句理结合这一句理解

7、其中的含义。解其中的含义。 贝多芬、梵高、托尔斯泰、陶渊贝多芬、梵高、托尔斯泰、陶渊明明赤子的现实生活也许境遇不佳、赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，身边的世界让他孤独；但人缺少知音，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最美好的感情和思想，是相通类最纯洁最美好的感情和思想，是相通而永存的，只要拥有赤子之心，就能创而永存的，只要拥有赤子之心，就能创造出是最纯洁美好的永恒的作品。造出是最纯洁美好的永恒的作品。这封信里，傅雷在儿子取得了巨大这封信里，傅雷在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术

8、的至境。勇于攀登艺术的至境。 这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，表达了傅雷对人生的深刻体欣喜成功的时候，表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望，传达出傅雷对儿子的悟、对儿子的殷殷期望，传达出傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。 尽管两封信的背景不同，傅雷对儿子尽管两封信的背景不同，傅雷对儿子的教导的感情也有所不同：的教导的感情也有所不同：前者前者后者后者。但贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做。但贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个一个 的人，无论遭受了怎样的起的人，无论遭受了怎样的起伏

9、跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。求，对生活的赤子之心。如和风细雨，款款相慰如和风细雨，款款相慰则满怀欣喜，激情洋溢则满怀欣喜，激情洋溢坚强坚强 亲爱的爸爸妈妈亲爱的爸爸妈妈 ： 你们好吗你们好吗 ？ 现在工作很忙吧现在工作很忙吧 ？ 身体好吗？身体好吗？ 我现在广州挺我现在广州挺好的，好的， 爸爸妈妈不要太牵挂，虽然我很少写信，其实我很想家。爸爸妈妈不要太牵挂，虽然我很少写信，其实我很想家。 爸爸每天都上班吗？管得不严就不要去了，干了一辈子革爸爸每天都上班吗？管得不严就不要去了，干了一辈子革命工作，也该歇歇了。命工作，也该歇歇

10、了。 我买了一件毛衣给妈妈，别舍不得穿上吧，以前儿子不太我买了一件毛衣给妈妈，别舍不得穿上吧，以前儿子不太听话，现在懂事他长大了。听话，现在懂事他长大了。哥哥姐姐常回来吧？替我问候他们吧！哥哥姐姐常回来吧？替我问候他们吧！有什么活儿就让他们干，自己孩子有什么客气。有什么活儿就让他们干，自己孩子有什么客气。 爸爸妈妈多保重身体，不要让儿子放心不下。今年春节我一爸爸妈妈多保重身体，不要让儿子放心不下。今年春节我一定回家，好了先写到这吧。定回家，好了先写到这吧。 此致此致敬礼敬礼 李春波李春波 一九九三年十月十八日一九九三年十月十八日“坚强坚强”有两方面的表现：有两方面的表现： （1）在失败时，精神

11、消沉时：（第一封信）在失败时，精神消沉时：（第一封信） “能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆所侵误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆所侵蚀。蚀。” （2）在成功时：（第二封信）在成功时：（第二封信） “多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑！你对艺术的谦卑！ ” ”

12、 对于对于“坚强坚强”，应怎样完整而深刻地理解？，应怎样完整而深刻地理解？质疑、探求质疑、探求 这又是两封普通而又不寻常的家书：这又是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子的界限，成为艺术上、已经超出父子的界限，成为艺术上、思想上的思想上的知音知音 。 傅雷给儿子的另一封信中

13、曾经说过：傅雷给儿子的另一封信中曾经说过：“我高我高兴的是我有多了一个朋友，儿子变成了朋友，兴的是我有多了一个朋友，儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种相比呢？世界上有什么事可以和这种相比呢？”从文从文中找出这种中找出这种“父子如朋友父子如朋友”的境界体现在哪的境界体现在哪些地方。些地方。 朋友的意义，首先在于感情上，精神上朋友的意义，首先在于感情上，精神上的互相理解与慰藉，当傅聪情绪消沉时，可的互相理解与慰藉，当傅聪情绪消沉时，可以毫无顾虑地向父亲倾诉，而父亲并没有高以毫无顾虑地向父亲倾诉，而父亲并没有高高在上、横加训斥，它能够充分的理解儿子高在上、横加训斥，它能够充分的理解儿子的痛苦，

14、尽力地安慰他，让儿子觉得温暖，的痛苦，尽力地安慰他，让儿子觉得温暖，安心；而后以十分平等的口气给他提出人生安心；而后以十分平等的口气给他提出人生的忠告。的忠告。1 1、你读了傅雷家书一定感受到父爱的、你读了傅雷家书一定感受到父爱的深沉，那么在你的生活中，父爱又在哪深沉，那么在你的生活中，父爱又在哪些地方体现出来？父爱又给了你哪些影些地方体现出来？父爱又给了你哪些影响？响？ 2 2、“孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？”你有苦闷时向父母倾诉吗你有苦闷时向父母倾诉吗? ?他们是怎样他们是怎样对待你的？你现在最想和

15、他们说什么？对待你的？你现在最想和他们说什么？ 正文正文1. 称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。词，如亲爱的等。2. 问候语：如写问候语：如写“你好你好”、“近来身体是否安康近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。等。独立成段，不可直接接下文。3. 3. 正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。4. 4. 祝颂语。以最一般的祝颂语。以最一般的“此致此致”、“敬礼敬礼”为例。为例。“此致此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之

16、后，不另起段，不加标点；二是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼敬礼”写在写在“此致此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。叹号，以表示祝颂的诚意和强度。 正文正文1. 称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。词，如亲爱的等。2. 问候语：如写问候语：如写“你好你好”、“近来身体是否安康近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。等。独立成段，不可直接接下文。3. 3. 正文。这是信的主体，

17、可以分为若干段来书写。正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。4. 4. 祝颂语。以最一般的祝颂语。以最一般的“此致此致”、“敬礼敬礼”为例。为例。“此致此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼敬礼”写在写在“此致此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。叹号，以表示祝颂的诚意和强度。 称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人称呼和祝颂语后

18、半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。的一种尊重。5. 具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿、父名之前写上与收信人的关系，如儿、父、你的朋友等。再下一行写日期。、你的朋友等。再下一行写日期。如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上两格写上“又附又附”，再另起行书写未尽事宜。，再另起行书写未尽事宜。布置课后练习：布置课后练习： 1、同步训练、同步训练2、尝试给亲友、师长写一封友好交、尝试给亲友、师长写一封友好交流的信。流的信。