促织2012年6月19日上课版.ppt

《促织2012年6月19日上课版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《促织2012年6月19日上课版.ppt（40页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 古谚：古谚：“蟋蟀鸣，懒妇惊。蟋蟀鸣，懒妇惊。” 说古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已说古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了，于是抓紧时间纺织，这便是到，离冬天不远了，于是抓紧时间纺织，这便是“促织促织”一名之由来。一名之由来。促促 织织蒲松龄蒲松龄教学目标教学目标1、了解蒲松龄及其文言短篇小说集了解蒲松龄及其文言短篇小说集聊斋聊斋志异志异；2、掌握掌握促织促织中的重点文言中的重点文言知识；知识；3、学习学习如何如何鉴赏古代短篇文言小说，读懂鉴赏古代短篇文言小说，读懂原文，把握情节原文，把握情节 ，领会主旨。，领会主旨。三苦并存三苦并存蒲松龄蒲松龄生活过得苦，生活过得苦，考

2、试考得苦，考试考得苦，写书写得苦。写书写得苦。 蒲松龄（蒲松龄（1640164017151715），清代文学家，字留仙，一字剑），清代文学家，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，山东淄川（今属淄博市）人。臣，别号柳泉居士，山东淄川（今属淄博市）人。 作者介绍 蒲松龄出身在一个没落的地主家庭。蒲家号称蒲松龄出身在一个没落的地主家庭。蒲家号称“累代书香累代书香”，祖上虽然没有出过显赫人物，在当地，祖上虽然没有出过显赫人物，在当地却是大族，但在明末清初的动乱中衰微下来。蒲松龄却是大族，但在明末清初的动乱中衰微下来。蒲松龄的父亲原是读书人，由于的父亲原是读书人，由于家境困难，不得不弃儒经商家境困难，不得不

3、弃儒经商。 蒲松龄童年时跟着父亲读书，由于勤奋和颖慧而蒲松龄童年时跟着父亲读书，由于勤奋和颖慧而深得父亲钟爱。他深得父亲钟爱。他1919岁初应童子试，以县、府、道三岁初应童子试，以县、府、道三个第一名补博士弟子员，颇受当时主持山东学政的著个第一名补博士弟子员，颇受当时主持山东学政的著名诗人旋闰章的赏识，赞他名诗人旋闰章的赏识，赞他“观书如月，运笔成风观书如月，运笔成风”，一时文名颇高。但自一时文名颇高。但自1919岁之后，屡试不第，直到岁之后，屡试不第，直到7171岁岁高龄，才援例成为贡生。康熙五十四年农历正月二十高龄，才援例成为贡生。康熙五十四年农历正月二十二日，依窗危坐逝世。二日，依窗危坐

4、逝世。 蒲松龄的创作，除蒲松龄的创作，除聊斋志异聊斋志异聊斋文集聊斋文集聊斋诗集聊斋诗集和关于农业、医药的通俗读物和关于农业、医药的通俗读物农桑经农桑经药书药书等。等。作者介绍 蒲松龄，生于明代末年，一生主要活动时间是在康蒲松龄，生于明代末年，一生主要活动时间是在康熙年间。熙年间。 他本是一个有多方面文学才华的人，一生的他本是一个有多方面文学才华的人，一生的遭遇却很不幸运，连个举人都没考上，做了近遭遇却很不幸运，连个举人都没考上，做了近4040年的清年的清苦塾师。因而苦塾师。因而和人民接触的机会较多，对统治阶级的种和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满种罪恶有所不满。 为什么叫为什

5、么叫聊斋志异聊斋志异？“聊斋聊斋”是作者的书斋是作者的书斋名，名，“志异志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻异事。奇闻异事。为什么要写这样的奇闻异事？因为通过这些为什么要写这样的奇闻异事？因为通过这些离奇虚幻的故事，便于大胆地揭露社会多方面的黑暗现离奇虚幻的故事，便于大胆地揭露社会多方面的黑暗现实，便于赞美青年男女冲破封建礼教樊篱的精神，也便实，便于赞美青年男女冲破封建礼教樊篱的精神，也便于抒发作者自己的满腔于抒发作者自己的满腔“孤愤孤愤”。至于艺术特色，则诚。至于艺术特色，则诚如鲁迅先生说的：如鲁迅先生说的：“用传奇之法，而以志怪，变幻之状，用传

6、奇之法，而以志怪，变幻之状，如在目前如在目前”( (传奇，指唐代传奇小说传奇，指唐代传奇小说) )。它代表了我国文它代表了我国文言短篇小说的最高成就。言短篇小说的最高成就。聊斋志异聊斋志异介绍介绍 聊斋志异聊斋志异既是一部既是一部“搜抉奇怪搜抉奇怪”、“事涉荒事涉荒幻幻”的文言短篇小说集，又是作者的文言短篇小说集，又是作者“触时感事触时感事”、“以劝以惩以劝以惩”的孤愤之书。这部小说集初名为的孤愤之书。这部小说集初名为鬼狐鬼狐传传，一开始只是在民间传抄，直到作者去世，一开始只是在民间传抄，直到作者去世5050年后，年后，才在浙江睦州成书问世，定名为才在浙江睦州成书问世，定名为聊斋志异聊斋志异。

7、全书。全书共共1616卷，卷，491491个短篇。个短篇。 聊斋志异聊斋志异内容丰富多彩，形象栩栩如生，故内容丰富多彩，形象栩栩如生，故事新奇，结构巧妙，千姿百态。作者将古代小说中事新奇，结构巧妙，千姿百态。作者将古代小说中“志怪志怪”“”“传奇传奇”和和“人情人情”的精华特色糅为一体，的精华特色糅为一体，艺术造诣在历代文言小说之上，是艺术造诣在历代文言小说之上，是1717世纪后半期，话世纪后半期，话本、拟话本小说已过花红时节结出的硕果，也是我国本、拟话本小说已过花红时节结出的硕果，也是我国微型小说从低级到高级的发展过程中的分水岭。微型小说从低级到高级的发展过程中的分水岭。 蒲松龄蒲松龄202

8、0岁左右开始创作岁左右开始创作聊斋聊斋，4040岁左右基本完成，后不断增删，至死方岁左右基本完成，后不断增删，至死方止，萃一生心血而成。止，萃一生心血而成。聊斋聊斋收集了收集了大量的民间神话传说，多以狐仙鬼怪、大量的民间神话传说，多以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。孤愤。 正如该书自序所说：正如该书自序所说：“”。 聊斋志异聊斋志异是蒲松龄一生心血的结晶，也是一部是蒲松龄一生心血的结晶，也是一部以作者书房名称命名的文言短篇小说集。因借叙说奇闻以作者书房名称命名的文言短篇小说集。因借叙说奇闻异事，赞美花妖狐魅来鞭挞世间的丑恶，故称作异事，赞美花

9、妖狐魅来鞭挞世间的丑恶，故称作“志志异异”。郭沫若评论。郭沫若评论：写鬼写妖，高人一等；刺贪刺虐，入骨三分写鬼写妖，高人一等；刺贪刺虐，入骨三分. .讽刺现实，寄托孤愤。讽刺现实，寄托孤愤。题材可分为：题材可分为：婚姻爱情类；婚姻爱情类；如如婴宁婴宁连城连城小翠小翠批判科举制度类批判科举制度类；如如叶生叶生司文郎司文郎颜氏颜氏揭露黑暗现实的揭露黑暗现实的；nbruxtinchqingchuqiohchnb xing1 1、通假字、通假字（1 1）昂其）昂其直直 （2 2）手）手裁裁举举 （3 3）翼翼日进宰日进宰2 2、词语活用、词语活用（1 1）岁岁征民间；（征民间；（2 2）得佳者）得佳者

10、笼笼养之；（养之；（3 3）早早出出暮暮归；（归；（4 4）取儿）取儿藁藁葬；（葬；（5 5）日日与子弟角；与子弟角；（6 6）旬余，）旬余，杖杖至百；（至百；（7 7）大喜，）大喜，笼笼归；（归；（8 8）上上于于盆而养之；（盆而养之；（9 9）仙仙及鸡犬；（及鸡犬；（1010）此物故非西产；）此物故非西产；（1111）试使斗而）试使斗而才才；（；（1212）裘马裘马扬扬；（扬扬；（1313）昂昂其直；其直；（1414）辄）辄倾倾数家之产；（数家之产；（1515）成）成然然之；之；（1616）益）益奇奇之；（之；（1717）成以其小，）成以其小，劣劣之；（之；（1818）而心）而心目耳力俱穷

11、；（目耳力俱穷；（1919）蟹）蟹白白栗栗黄黄；（；（2020）成述其）成述其异异； 文言知识文言知识4、古今异义的词、古今异义的词（1）市中游侠儿得佳者笼养之；）市中游侠儿得佳者笼养之；（2）村中少年好事者；）村中少年好事者；（3）邑有成名者，操童子业，久不售；）邑有成名者，操童子业，久不售；（4）无出其右者；）无出其右者；（5）成不敢敛户口；）成不敢敛户口；5、重点句翻译、重点句翻译（1）得无教我猎虫所耶？）得无教我猎虫所耶？（2）成以其小，劣之。）成以其小，劣之。（3）一出门，裘马过世家焉。）一出门，裘马过世家焉。（4）独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。）独是成氏子以蠹贫，以促织富，

12、裘马扬扬。 通假字1 1、昂其、昂其直直（通（通“值值”，价值），价值） 2 2、手、手裁裁举（通举（通“才才”，刚刚），刚刚） 3 3、翼翼日进宰（通日进宰（通“翌翌”，明天），明天）4 4、两股间脓血、两股间脓血流离流离（通（通 漓漓 淋漓）淋漓） 5 5、虫跃去尺、虫跃去尺有有咫（通咫（通“又又”,”,再）再） 6 6、而高其、而高其直直（通（通“值值”） 7 7、牛羊蹄、牛羊蹄躈躈各千计（通各千计（通“噭噭”） 词类活用词类活用1、名词活用作状语、名词活用作状语 （1）岁岁征民间征民间 （2）得佳者）得佳者笼笼养之养之 （3）早早出出暮暮归归 （4）取儿）取儿藁藁葬葬 （5）日日与子弟

13、角与子弟角 【每年【每年 】【用笼子【用笼子 】 【在早上、在晚上【在早上、在晚上【用草席（裹）】【用草席（裹）】 【每天【每天 】2、名词活用作动词、名词活用作动词 试使斗而试使斗而才才 旬余，旬余，杖杖至百至百 大喜，大喜，笼笼归归 上上于盆而养之于盆而养之 仙仙及鸡犬及鸡犬 裘马裘马扬扬扬扬 儿儿涕涕而去而去 流着泪流着泪 自自名名“蟹壳青蟹壳青” ” 命名命名 细细疏疏其能其能 陈述陈述 独是成氏子以蠹独是成氏子以蠹贫贫以促织以促织富富 受穷，受穷， 变富变富 有才能有才能 用杖打用杖打 用笼子装用笼子装 装、放置装、放置 成仙成仙 穿着皮衣，穿着皮衣， 骑着马骑着马3、使动用法、使动

14、用法 （1）昂昂其直其直 （2）辄）辄倾倾数家之产数家之产 （3）而）而高高其直其直4、意动用法、意动用法 （1）成）成然然之之 （2）成以其小，）成以其小，劣劣之之 （3）益）益奇奇之之【使【使高，抬高高，抬高 】【使【使倾尽倾尽/竭尽竭尽 】【使【使高，抬高高，抬高 】 【认为【认为是对的是对的 】【认为【认为劣劣/差】差】【认为【认为奇特奇特 】 5、词类活用（其它）、词类活用（其它） （1）薄产累）薄产累尽尽 （2）近近抚之抚之 （3）蟹）蟹白白栗栗黄黄 （4）成述其）成述其异异 （5）啼啼告母告母【形作动，赔尽【形作动，赔尽 】【形作动，靠近】【形作动，靠近】【形作名，白肉【形作名，

15、白肉 黄粉】黄粉】【形作名，奇特的本领【形作名，奇特的本领 【动词作状语】【动词作状语】古今异义的词1、游侠游侠：古义：游手好闲、不务正业的人。：古义：游手好闲、不务正业的人。今义：行侠仗义的人。今义：行侠仗义的人。 2、少年少年：古义：青年男子，与：古义：青年男子，与“老年老年”相对。相对。今义：十二岁到十六岁这一时期。今义：十二岁到十六岁这一时期。 3 、售售： 古义：考取古义：考取 今义：卖今义：卖 4、右右： 古义：在上，古代以右为尊古义：在上，古代以右为尊 今义：右，今义：右，与左相对与左相对 5、户口户口：古义：老百姓。今义：户籍：古义：老百姓。今义：户籍。3、特殊句式、特殊句式（

16、1）此物故非西产）此物故非西产（2）遂为猾胥报充里正役）遂为猾胥报充里正役 （3）村中少年好事者驯养一虫）村中少年好事者驯养一虫 （4）掭以尖草）掭以尖草 （5）问者爇香于鼎）问者爇香于鼎（6）既而得其尸于井）既而得其尸于井（7）令以责之里正）令以责之里正 （8）折藏之，归以示成）折藏之，归以示成句式1、此物故非西产、此物故非西产（判断句）（判断句） 2、遂为猾胥报充里正役、遂为猾胥报充里正役（被动句）（被动句） 3、村中少年好事者驯养一虫、村中少年好事者驯养一虫（定语后置）（定语后置） 4、掭以尖草、掭以尖草（状语后（状语后置）置） 5、问者爇香于鼎、问者爇香于鼎（状语后（状语后置）置） 6

17、、既而得其尸于井、既而得其尸于井（状语后（状语后置）置） 7、令以责之（于）里正、令以责之（于）里正（省略句）（省略句） 8、（其妻）折藏之，归以（之）示成、（其妻）折藏之，归以（之）示成（省略句）（省略句）表示时间短暂的词语（1）俄俄见小虫跃起见小虫跃起 不久，一会儿不久，一会儿 （2）旋旋见鸡伸颈摆扑见鸡伸颈摆扑 随即，跟着随即，跟着 （3）少间少间，帘内掷一纸出，帘内掷一纸出 一会儿一会儿 （4）斯须斯须就毙就毙 一会儿一会儿 （5）未几未几，成归，成归 没多久没多久 （6）无何无何，宰以卓异闻，宰以卓异闻 没多久没多久 （7）既而既而得尸于井得尸于井 不久，随后不久，随后 （8）食顷食

18、顷，帘动，帘动 吃一顿饭的工夫吃一顿饭的工夫5、重点句翻译、重点句翻译（1）得无教我猎虫所耶？）得无教我猎虫所耶？（2）成以其小，劣之。）成以其小，劣之。（3）一出门，裘马过世家焉。）一出门，裘马过世家焉。（4）独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬）独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬难句翻译难句翻译1、得无教我猎虫所耶？、得无教我猎虫所耶？ 译：（这画）莫非向我暗示捕捉蟋蟀的地方吗？译：（这画）莫非向我暗示捕捉蟋蟀的地方吗？ 2、成以其小，劣之。、成以其小，劣之。 译：成因为它太小，认为不好。译：成因为它太小，认为不好。 3、一出门，裘马过世家焉。、一出门，裘马过世家焉。 译：（成名）一出门

19、，所穿的皮衣和驾车的马超译：（成名）一出门，所穿的皮衣和驾车的马超过了世代做官的人家啊。过了世代做官的人家啊。 4、独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。、独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。 译：只有这个成家的人，因为胥吏侵耗而贫穷，译：只有这个成家的人，因为胥吏侵耗而贫穷，又因献上蟋蟀而富有，他穿皮衣，骑骏马，意气又因献上蟋蟀而富有，他穿皮衣，骑骏马，意气扬扬扬扬。课文分析 小说小说是四大文学样式（散文、小说、诗歌、是四大文学样式（散文、小说、诗歌、戏剧）之一，是以塑造人物形象为中心，通戏剧）之一，是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写过完整故事情节的叙述和深刻

20、的环境的描写反映社会生活的一种文体（文学体裁），它反映社会生活的一种文体（文学体裁），它是拥有完整布局、发展及主题的文学作品。是拥有完整布局、发展及主题的文学作品。人物人物是小说的核心是小说的核心 情节情节是小说的骨架是小说的骨架 环境环境是小说的依托是小说的依托 主要手段主要手段是塑造人物形象是塑造人物形象 小说小说中的人物，称为典型人物中的人物，称为典型人物. .可以通过人物的可以通过人物的外貌外貌、动动作作，语言语言，心理心理，神态神态进行描写进行描写 环境环境包括自然环境和社会环境包括自然环境和社会环境 故事情节故事情节包括包括 开端，发展，高潮，结局开端，发展，高潮，结局1 1 序幕

21、：朝廷序幕：朝廷 征征 促织促织2 2 开端：开端：被摊派，被摊派，觅觅促织促织33、4 4 发展：发展：求求促织促织 得得促织促织 55、6 6、7 7 高潮：高潮：失失促织促织 化化促织促织、斗、斗促织促织88结局：结局：献献促织促织99尾声：尾声：评评促织促织整体把握：整体把握：促织促织以以”促织促织”为核心，演绎出为核心，演绎出一个清晰完整的故事。请以一个清晰完整的故事。请以“虫虫”为着眼点，给为着眼点，给每段内容添上小标题，然后概括故事的开端、发每段内容添上小标题，然后概括故事的开端、发展、高潮和结局。展、高潮和结局。（2 2）妙处：）妙处：曲曲折折、跌宕起伏的曲曲折折、跌宕起伏的情

22、节设计，情节设计，避免了小说的一览无余避免了小说的一览无余( (“文似看山不喜平文似看山不喜平”) )丰满了故事，深化了思想内容。丰满了故事，深化了思想内容。探究一：探究一： 据情节，可以看出文章始终围绕据情节，可以看出文章始终围绕促织得失促织得失这一主线安排情节，围绕这条主这一主线安排情节，围绕这条主线，情节具体有几次波折？这样安排有何线，情节具体有几次波折？这样安排有何妙处？妙处？ （1 1） 情节情节4 4次波折：次波折：A A、岁征促织，成名破产受岁征促织，成名破产受刑，走投无路，刑，走投无路，“山重水复疑无路山重水复疑无路”；B B、神巫神巫指点，成名得虫，指点，成名得虫，“柳暗花明

23、又一村柳暗花明又一村”；C C、节节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境；境；D D、成子起死回生，魂化促织，成家因祸得成子起死回生，魂化促织，成家因祸得福。福。 小声细读课文第小声细读课文第4 4、5 5小节，找出体现成名心理活动小节，找出体现成名心理活动变化的单音词，依次填入空格处。变化的单音词，依次填入空格处。怒怒悲悲喜喜愁愁惊惊喜喜喜喜恐恐 小结：促织的得失扭转了成名的命运，小结：促织的得失扭转了成名的命运，也扭曲了他的内心，一只也扭曲了他的内心，一只促织，迫使一个促织，迫使一个老实人在狂喜狂悲的两极之间徘徊，甚至老实人在狂喜狂悲的两极

24、之间徘徊，甚至连父子之情都淡薄了。连父子之情都淡薄了。促织促织就这样将就这样将一个老实人备受摧残的一个老实人备受摧残的心路历程心路历程血淋淋地血淋淋地剖开给我们看，令人掩卷难忘。剖开给我们看，令人掩卷难忘。这细致入微、曲折变化这细致入微、曲折变化 的心理描写与动作描的心理描写与动作描写熔于一炉，有力地揭示了皇帝荒淫写熔于一炉，有力地揭示了皇帝荒淫 ，官贪，官贪吏虐，致使百姓家败人亡的罪恶现实。吏虐，致使百姓家败人亡的罪恶现实。 以皇帝为首的封建统治者以皇帝为首的封建统治者。由。由于于最高统治者最高统治者的荒淫无耻，的荒淫无耻，贪官贪官对对上的阿谀奉承上的阿谀奉承，“科敛丁口科敛丁口”，老老百姓

25、百姓就只能落入就只能落入“贴妇卖儿贴妇卖儿”、倾、倾家荡产的家荡产的悲惨命运。悲惨命运。 对照朗读第对照朗读第1段、第段、第9段。段。“每责一头，每责一头，辄尽数家家产。辄尽数家家产。”造成这个后果的罪魁造成这个后果的罪魁祸首是谁？请从第祸首是谁？请从第1段和第段和第9段中找出段中找出证据。证据。讨论讨论 有人认为，小说有人认为，小说的的削削减了对丑恶社会的谴责力量，减了对丑恶社会的谴责力量，你赞同这种观点吗？请谈谈你你赞同这种观点吗？请谈谈你的看法。的看法。这个结局是虚幻的，当时的现实生活中不这个结局是虚幻的，当时的现实生活中不可能出现可能出现。成子以自身性命化小虫去让皇帝。成子以自身性命化

26、小虫去让皇帝玩赏，这正是玩赏，这正是鞭笞皇帝视人命如玩小虫鞭笞皇帝视人命如玩小虫。成名成名“因祸得福因祸得福”即使是真，也是即使是真，也是偶然偶然的。的。百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，封建百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，封建统统治的腐败治的腐败已到何种程度！已到何种程度！“喜剧喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，剧，“成名裘马扬扬成名裘马扬扬”，连，连“抚臣、令尹，抚臣、令尹，并受促织恩泽并受促织恩泽”，这岂不，这岂不荒唐可笑荒唐可笑！为什么作者给故事安排一个喜剧的结局？为什么作者给故事安排一个喜剧的结局？ 通过了了成名在经济上的损失，在肉体上尤通过了了成名在经

27、济上的损失，在肉体上尤其是精神上所受的摧残，其是精神上所受的摧残，表达了对成名一家表达了对成名一家的同情和对封建统治者穷奢极欲、荒淫无度的同情和对封建统治者穷奢极欲、荒淫无度的强烈愤慨，揭露封建社会的黑暗。的强烈愤慨，揭露封建社会的黑暗。总结主旨总结主旨 借讲前朝故事来揭露黑暗现实，批判借讲前朝故事来揭露黑暗现实，批判的针芒直指当今天子。的针芒直指当今天子。读下面一则野史，与课文作比较有什么不同？读下面一则野史，与课文作比较有什么不同？ 宣宗（宣德）酷好促织之戏，遣使取宣宗（宣德）酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡遣觅得一头最良者，用所

28、乘骏马易以郡遣觅得一头最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。（吕毖明朝小史）其妻，亦自经焉。（吕毖明朝小史） 情节曲折离奇，波澜迭起迭伏，运笔跌宕多姿。情节曲折离奇，波澜迭起迭伏，运笔跌宕多姿。 练习一：多音字练习一：多音字(1)(1)强强 jijing ng 固执；强硬不屈固执；强硬不屈 倔强倔强 qiqi ng ng 强健强健 蚓无爪牙之利，筋骨之强。蚓无爪牙之利，筋骨之强。 qiqi ng ng 竭力竭力 少年固强之少年固强之 塞塞 s s i i 装进装

29、进 塞满塞满 瓶塞子瓶塞子 s si i 可做屏障的险要地方可做屏障的险要地方 塞外塞外 塞翁失马塞翁失马 边边塞塞 要塞要塞 s s 对自己应负的责任敷衍了事对自己应负的责任敷衍了事 敷衍塞责敷衍塞责练习一：多音字练习一：多音字(2)抢抢 qiqi ngng 头撞地头撞地 抢呼欲绝抢夺抢呼欲绝抢夺 qiqi ngng 争夺争夺 抢劫抢劫中中 zhzh ngng 位置在两端之间，如位置在两端之间，如“中间中间” zhzh ngng 正对上；恰好合上，如正对上；恰好合上，如“中款中款”练习一：多音字练习一：多音字(3)辟辟 b b 排除，如排除，如“辟邪辟邪”。帝王召见。帝王召见并授官职，如并授

30、官职，如“辟举辟举” p p 同同“劈劈”，辟头，辟头 p p 开辟，如开辟，如“辟馆辟馆”；透彻，如；透彻，如“精辟精辟”；驳斥，如；驳斥，如“辟谣辟谣”(6)(6)累累 “薄产累尽薄产累尽” ” 、“受累受累”、“亏累亏累”。 “堆叠堆叠”（“累土为山累土为山”）、重叠（）、重叠（“层楼累层楼累榭榭”）、屡次（）、屡次（“累战皆捷）时，读第三声累战皆捷）时，读第三声练习五练习五：一词多义( 1 )顾顾成顾蟋蟀笼虚（回头看，动词）成顾蟋蟀笼虚（回头看，动词）徘徊四顾，见虫伏壁上（看，环视，动词）徘徊四顾，见虫伏壁上（看，环视，动词）顾念蓄劣物无所用（转折连词，但是）顾念蓄劣物无所用（转折连词

31、，但是）大行不顾细谨，大礼不辞小让（顾虑，动词）大行不顾细谨，大礼不辞小让（顾虑，动词）三顾臣于草庐之中（探望，拜访，动词）三顾臣于草庐之中（探望，拜访，动词）靡靡靡计不施，迄无济（无，没有，动词）靡计不施，迄无济（无，没有，动词）试与他虫斗，虫尽靡（败退，动词）试与他虫斗，虫尽靡（败退，动词）吾视其辙乱，望其旗靡（倒下，动词）吾视其辙乱，望其旗靡（倒下，动词）练习五练习五：一词多义( 2 )责责每每责责一头，辄倾数家之产一头，辄倾数家之产（动词，索取）（动词，索取）留待限期，以塞官留待限期，以塞官责责 （名词，责任，差使）（名词，责任，差使）试使斗而才，因试使斗而才，因责责常供常供（动词，责

32、令）（动词，责令）当其为里正，受扑当其为里正，受扑责责时时（动词，责罚，责打）（动词，责罚，责打）然然然然睹促织睹促织（连词，然而，可是）（连词，然而，可是）成成然然之之（形容词用作动词，意动用法，认为（形容词用作动词，意动用法，认为对。）对。）俨俨然然类画类画（助词，做形容词尾，（助词，做形容词尾，的样子）的样子）练习五练习五：一词多义( 3 )发发窥父不在，窃窥父不在，窃发发盆盆（打开，动词）（打开，动词）于败堵丛草处，探石于败堵丛草处，探石发发穴穴（挖，动词）（挖，动词）即道人意中事，无毫即道人意中事，无毫发发爽爽（头发，名词）（头发，名词）见其见其发发矢十中八九矢十中八九（射击，动词）（射击，动词）扼腕墓道，扼腕墓道，发发其志士之悲哉其志士之悲哉（抒发，动词）（抒发，动词）发发闾左谪戍渔阳九百人闾左谪戍渔阳九百人（征发，派遣，动词（征发，派遣，动词）