2022一年级上册《比尾巴》教学设计例文.docx

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1、2022一年级上册比尾巴教学设计一年级上册比尾巴教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，往往须要进行教学设计编写工作，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我整理的一年级上册比尾巴教学设计，欢迎大家共享。一年级上册比尾巴教学设计11、教学目标：（1）、学问与技能目标相识12个生字，会写“松”字。相识笔画“撇折”、“竖勾”，相识三个偏旁“户和“尸”。（2）、过程与方法目标a能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。b、了解一些动物尾巴的特点。（3）、情感与看法目标激发宠爱动物的情感。2、教学

2、重难点：（1）、相识12个生字，会写“松”个字。（2）、在读正确的基础上，读好问话的语气。3、教学打算：课件、小动物的图片。教学设计：一、新课导入。1、谜语热身小挚友们，喜爱猜谜语吗？老师今日带来几个谜语，看谁猜得又快又准？出示六个谜语PPT。2、这些小动物今日也来到咱们班了，他们来干什么呢？打开课本P83，来，一起告知老师，他们来干什么来了？请举起灵活的右手和老师一起书写课题。（板题）3、大家看这三个字有什么共同之处？（有共同的笔画“竖弯钩”，轻声“巴” 师范读“尾巴”。）二、初读课文，学习生字。1、初读课文竞赛已经起先了，这么多小动物原委有哪些小动物参与竞赛呢？狮子大王让他们藏在了课文里面

3、，只有小挚友仔细去读才能找到他们，现在请大家打开课本，假如遇到不相识的生字，带上拼音多读几遍（学生回答的同时，师贴上相应的图片）2、识记生字（1）通过加一加识记“公松 巴 把”；（2）识记半包围结构，通过“尸”字头记住“户”字头；（3）去掉拼音识记生字；（4）（出示全部生字） a 生练读 b 齐读 c 男女生对读 d 小组对读e生开火车读(5)（出示生字词）生齐读、开火车读词语。小结识字的方法三、学习课文（一）学习问句1、刚才小动物们偷偷地和老师说，小挚友们表现得不错，还想请小挚友们当裁判呢，想当裁判可得把课文读好了。2、出示问句，师检查句子的朗读，指导，范读，生展示读。（二）学习答句1、现在

4、竞赛项目知道了，那竞赛结果怎样呢？同学们能从课文中找到答案吗？请同学们快速读一遍课文。（指名学生上台贴动物尾巴词语卡片）2、师生采纳一问一答对读课文3、同桌一问一答对读课文4、朗读全文边读边想象竞赛的场景。（师生合作读课文；男女生合作读课文）四、嬉戏拓展。（出示马、牛、鱼、蛇、鳄鱼、袋鼠的尾巴图），请学生上台贴尾巴。五、学做小诗人（出示燕子、小牛、小鱼的图片）用“谁的尾巴（）？（ ）的尾巴（ ）。”的格式编儿歌。六、学习生字1、小挚友们，比尾巴大赛这么喧闹，连天上的白云也过来看了，他看着看着就忘了回家了，我们送他回家吧？2、出示云、公、车，你发觉什么？都有撇折3、昨天，我们已经说了要怎样才能写

5、好这个笔画呢？4、师范写，生描一描再写一个。七、课外学问拓展。师：动物尾巴各有各的特点，他们的尾巴呢各有各的作用，你们知道哪些动物的尾巴这样的作用呢？八、作业布置请同学们课后查找有关动物尾巴的资料、文字和图片，课余时间和小伙伴沟通一年级上册比尾巴教学设计2一、教材说明这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。儿歌共四节。第一、三节三个问句，引起孩子们的思索：原委谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞？谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴最好看？其次、四节三句话，回答了第一、三段的三个问题。两问两答，像是猜谜语，又像是考别人，别人说不出答案

6、，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的宠爱。这首儿歌还告知学生，身边的事多么惊奇，有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯，有的尾巴扁。还有哪些事物各不相同？须要细致去察看。学习重点是有感情地朗读课文，学习生字词。学习难点是读好问句。二、教学要求1、相识12个生字，会写云、公、车3个字。相识1个笔画斜钩和3个偏旁矢、八、鸟。2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。3、了解一些动物尾巴的特点，培育探究的爱好。三、教学时间2课时四、媒体运用课件五、教学建议第一课时一、教学要求1、能流利、有感情地朗读课文。2、

7、会认本课的12个生字，三个偏旁，一个笔画。会写云、公、车。二、教学过程(一)趣味揭题，学习生字1、今日，森林里的小动物们要实行一项特殊的竞赛，请我们每个小挚友做裁判。它们比什么呢、2、老师当堂板书课题。引导学生相识比尾巴三个生字。(二)初读课文，整体感知1、老师范读全文。2、请同学们自由朗读课文，留意读准字音。(老师巡察，留意个别指导。)3、请同学们再自由朗读课文，留意读通课文。(老师巡察，因材施教，留意读书习惯的培育。)4、谁情愿读给大家听一听、其他同学留意听他读得是否达到了要求。5 小组竞赛，你问我答。6 、评议、探讨，指导朗读问句。（三）认读生字、学写生字1 （课件显红12个生字）这些红

8、色的字，你相识吗？做小老师教教同学。2 学写云、公、车 。本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发觉书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发觉写好这三个字的关键之处：云字其次笔横要写长一点，落在横中线上；公上面的八的开口度要适中；车最终一笔丨要压在竖中线上。其次课时一、教学要求1 能精确、有感情地背诵儿歌。2 了解一些动物尾巴的特点，培育探究的爱好。二、教学过程（一）复习1、依据课件，逐句认读儿歌。2、卡片认读词语比尾巴长短一把伞猴子松鼠扁尾巴最好看公鸡鸭子（二）细读课文，了解动物尾巴特点1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴、它们的尾巴有什么特点？2、小组沟通、探讨

9、。3、课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。4、评议（三）熟读成诵，拓展延长1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。2、尝试背诵。3、课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么？4 完成课后读读画画练习。5 课后延长：大自然很奇异，有爱好再找找还有哪些动物的有它自己的特点。一年级上册比尾巴教学设计3教材与学情分析： 比尾巴以对话的形式介绍了 6 种动物尾巴的特点。依据问题与回答，可以把课文 分成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特 点；第三、四节是其次部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点

10、。全 文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充溢了儿童情趣。课文的插图生动形象地展示了 6 种动物的尾巴，这些图片可以给学生直观的感受，使 他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。学生天生喜爱小动物，对于动物的尾巴更是感到新奇和簇新。本课教学设计意在从学生的爱好动身，有效地运用感知原理，敬重和赏识学生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等嬉戏调动学生自主识字的主动性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读相识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体展示有关尾巴的资料，既让学生在欢乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子好玩，而

11、且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。教学目标：1.相识 比 尾 等 11个生字和提手旁 八字头 2个偏旁；会写 长 比 等 4个字 和竖提 1个笔画2.朗读课文，读好问句的语气教学重点：朗读课文教学难点：读好问句的语气教学目标 背诵课文 仿照课文一问一答的形式做问答嬉戏，积累语言表达教学打算1生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体。(老师)2熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(学生)过程设计一、激趣导入，揭示课题1识字嬉戏“摸尾巴”。(1)导言：同学们喜爱做嬉戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的嬉戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵

12、，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴预设：生怀疑，我们没有尾巴啊？(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)预设：我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。(3)小结：同学们的学问可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。2板书：“尾巴”，识记生字。(1)指名读词。(2)指导学生视察拼音。发觉“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。(3)指导学生记住字形。导学：你还有什么方法记住“尾”和“巴”这两个字？预设：尾：偏

13、旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴 狗尾草 凤尾竹巴：数笔画的方法记；减一减，色巴。组词：尾巴 巴住 结巴3过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大竞赛呢！它们要比什么呢？(板书：在“尾巴”前加上“比”)4认读课题。(1)指名读课题。(2)导学：这个“比”字也是我们今日要学习的生字，你有什么好方法记住它？预设：可以用数笔画的方法记；联想的方法记，两个人站在一起比个子。组词：比较 相比 竞赛 比美 比一比设计意图：小嬉戏激发了学生学习的爱好，再让学生运用已有的生活阅历介绍有尾巴的动物，相机在详细的语言环境中识字，增加

14、了学生对识字的爱好和信念。自然引出课题。二、初读课文，识记生字1过渡：想知道哪些动物参与了竞赛吗？抓紧来读读课文吧！2提出自读要求：(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，留意把每个字的音读精确。(2)找一找有哪些小动物参与了竞赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。3学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。4老师引导学生沟通参与竞赛的小动物。(1)依据学生回答，出示相应的带拼音的词语和图片。(2)和最喜爱的小动物，亲热地打个招呼。预设：生：我喜爱小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。师(仿照兔子回答)：感谢！你也很可爱。生：我喜爱孔雀。孔雀，你的衣服真美丽。师(仿照孔雀回答)：感谢！你的校服也很

15、好看。(3)多媒体播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴似乎一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出现小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。)5去掉图片认词语。导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读齐读)6去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。(1)读好带轻声字的词。兔子 鸭子 猴子(2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。7多种方法，识记生字。(1)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还相识它们吗？(多媒体出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。)(2)指名认读。(3)学习新

16、偏旁“扌”，识记生字“把”。扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。)导学：今日的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？请你做一做这个动作。你会给它组词吗？预设：把(车把)(把手)(一把尺)导学：“把”是多音字。组词：b刀把儿(4)识记“长”和“短”。出示两条直线，一长一短。请学生说一说有什么发觉，依据学生回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。出示生字“公”。导学：你用什么方法记住这个字？预设：加一加的方法记，八字头加“厶”；减一减的方法记，“松”去掉木字旁，就是“公”

17、。组词：公共 公牛 公开导学：“八”也是我们今日要学的一个新的偏旁，“八字头”。和同学们说一说自己相识的带有八字旁的字。预设：分、谷、共等。(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。导学：你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧！预设：谁：用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个“隹”字。组词：是谁 谁家 谁的伞：用实物图片来识记，对比伞的实物识记“伞”的字形。用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，似乎一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底：伞)兔：用比照图片联想记忆的方法记，上面的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗大的两条后腿，最终一点像是兔子的尾巴短短的。组

18、词：白兔 兔子最：用加一加的方法记，日耳又最。设计意图：引导学生运用多种方法识字，通过学生和同桌探讨记忆生字，与同学共享识字的方法这一环节，让学生开动脑筋，自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中渐渐驾驭了肯定的识字方法，并了解了两个带有新偏旁的字的特点，举一反三，为学生以后自主识字打下基础。三、再读课文，巩固生字1师导学，提出阅读要求：(1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。(2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？2学生按要求再次自由读课文。3组织学生同桌之间相互沟通展示。(1)同桌的两个学生轮番读，相互正音。(2)读得好的地方相互学习，不太好的地方一起改进

19、。(3)同桌间拿诞生字卡片，相互考一考。4把生字依据结构分类。5指名读课文，沟通儿歌的主要内容。预设：这首儿歌告知了我们六种动物尾巴的特点。6指名分段读文，巩固识记生字。7嬉戏走迷宫，巩固生字。8齐读课文。设计意图：通过生字回文、同桌互考、走迷宫嬉戏等形式巩固识字效果，同时启发学生根据汉字的构字规律对字形进行分析综合，把识字的过程变成活跃思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官，既激发识字爱好，又增加记忆。四、分辨字形，指导写字1出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。2指导视察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。3学习新笔画：“竖提”，书写时，留意与“竖钩”的区分。

20、(“竖提”的“提”的方向是向右。)4视察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发觉。预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。5指导书写“比、长”两个字时要留意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，其次笔是“横”。6学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。7指导视察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。8老师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要伸展一些。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“

21、巴”高。9学生描红，练习书写。老师巡察，个别指导，刚好展示写得好的学生作业。10评议。(用投影展示学生作品，评出最佳作品，嘉奖一颗闪光的小星。)设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。设计“视察分析书写激励”的过程，促使学生的视察实力、分析实力、表达实力得到提高，提高学生的写字爱好。五、作业布置1熟读课文。2视察自己喜爱的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。设计意图：每个儿童都拥有新奇心，都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，老师要擅长开启、引导他们去保留新奇心，从生活中去发觉、去视察、去感受事物。一年级上册比尾巴教学设计4教学目标:1、朗读童谣，体会童谣的韵味;知

22、道六种动物尾巴的特点，激发学生对自然科学的酷爱;2、运用汉字的特点，认读12个生字，会写3个生字;感受汉字的魅力，培育学生的识字实力;3、背诵童谣。教学重点、难点：1、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。2、背诵课文。正文：10.比尾巴教学目标:1、朗读童谣，体会童谣的韵味;知道六种动物尾巴的特点，激发学生对自然科学的酷爱;2、运用汉字的特点，认读12个生字，会写3个生字;感受汉字的魅力，培育学生的识字实力;3、背诵童谣。教学重点、难点：1、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。2、背诵课文。教学打算：1.动物的图片。2.汉字溯源的课件演示。教学支配：二课时教学过程：比尾巴教学设计_比尾

23、巴最新教学设计第一课时一、嬉戏导入指指你的头，指指你的眼指指你的大尾巴。二、记忆课题中的生字“尾巴”出示课题中“尾巴”一词：提示轻声。老师边板画“尾”字的进化过程，边讲解。学生记忆“巴”字(老师提示一种记忆方法：出示一幅动物的图，突出尾巴。)三、初读童谣，感受节奏美(1)读童谣，留意读准音。提示轻声。(2)听老师范读，思索为什么这样读?在哪儿见过问号?(谁?哪?)(3)把童谣中的问话读一读。(4)男女生对读。(一问一答)(5)节奏，读。(配音乐)四、随文识字“比、猴、鼠、短、扁、伞”1、大森林里在做什么?板书：“比”。讲“比”字;结合生活实际理。你在哪儿用到过?板画“比”的小篆，体会“比”的意

24、思，记忆“比的字形。2、画出“参赛选手”的名字，学生充当播音员，大声读出卡片上的动物名字：(图对应贴卡片)3、识记动物名字中的生字。通过偏旁识记：猴、鸡、鸭。通过溯源识记：鼠。(课件演示)通过形声字的特点识记：松。4、看，这些动物的尾巴各有各的特点，(小黑板出示卡片：长、短、弯、扁、一把伞、最好看。)读一读。长短：用手比一比。你用什么方法记住“短”字?扁：你发觉字的字形是扁的。一把伞：(老师板画伞，一边画一边进行实物与字形之间的联系)还有什么可以说“一把”呢?你发觉了什么?(体会“把”与手有关系;体会形声宇的特点，)5、竞赛的结果是怎样的?请“热心嘉宾”帮助对号入座。(1)老师贴图，学生检查。

25、(2)提出疑问：松鼠的尾巴怎么像一把伞?松鼠尾巴和伞的关系。(演示)(3)孔雀的尾巴(看图配乐观赏、体会“最好看”的意思)五、背诵童谣同学们，你们发觉了吗?你们已经把童谣背下来了，不信，你们跟着音乐的节奏背给老师听听。六、嬉戏巩固词语壁虎找尾巴(认字、编一句儿歌：谁的尾巴能再生，壁虎的尾巴能再生。)七、写字1、读一读。2、记一记。生字的笔顺。3、看一看。视察：出现的相同的笔画是什么?有什么不一样?4、写一写。老师范写，学生临写。重点写“公”。八、总结你有什么问题?你想怎样解决这个问题?其次课时一、导入新课1、今日，动物园里可喧闹了，小动物们要开展“比尾巴”的活动，邀请每个小挚友都去参与，大家情

26、愿吗?让我们都当一名裁判员，去看看它们怎样比尾巴。2、要当好裁判员，就得会说动物的名字。请大家读一读老师手上的音节词。指名读;再齐读;把六个音节词贴出来。3、出示课题：比尾巴。齐读;说明：“比”在这里是比较、对比的意思。看到课题，同学们会想到什么呢?(谁比尾巴?它们的尾巴是什么样的?)过渡：同学们说得真好。现在小动物们知道我们要参与它们的活动，可兴奋了。我们一起来读读课文，看看小动物们是怎么比尾巴的。二、学文识字1、感知全文。(多媒体出示课件)请大家一边看电视，一边思索：课文介绍了哪几种动物?(生答：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀)过渡：小动物们分成两个组比尾巴，你们想先参与哪一组的活动呢

27、?(一、二节的动物为一组，三、四节的动物为一组)2、新授：出示图一(houzi)要当好裁判员，就得相识动物。(出示图一):你相识图上画的是什么动物吗?看图：猴子的尾巴是怎么样的?(长长的)对了：(出示课件)谁的尾巴长?(齐读)“?”是什么标点符号?应当读出怎么样的语气?(疑问)学生练读：指名读、范读。那么谁的尾巴长呢?(猴子)(出示课件)猴子的尾巴长。(照应：指上行，这个问人家的，这个是回答的，两个句子刚好是一问一答。)指导学生朗读：自由找挚友读。3、出示图二、图三。(tuzisongshu)图上画的是什么动物?(tuzisongshu)tuzi和songshu的尾巴是怎么样的?(板书：短一把

28、伞)“伞”是指什么?(出示课件)：一、二节课文。(自由找挚友读:你们喜爱读哪里?请向大家展示。小组对读、男女竞赛读)头饰表演三种动物。4、现在，大家跟着音乐唱儿歌，做动作，轻轻松松，好不好?5、学习课文三、四小节。刚才，大家学习第一、二小节的时候，先干什么，再干什么?(板书：看读)过渡：对了，根据刚才的学习方法，我们接着学习三、四小节。出示三幅图：(gongjiyazikongque)图上画了什么动物?它们的尾巴是怎么样的?(板书：弯、扁、好看)“好看”是什么意思?对了，我们一起打开书本读一读三、四小节。(男问女答，师问生答)三、嬉戏巩固1、全班加动作有感情朗读课文。2、学了这课，你知道了什么

29、?3、(出示课件)：播放几种动物的叫声：哪些小动物的尾巴不见啦?(小组竞赛：贴图)动物们可焦急了，你们说说怎么办呢?4、现在，我们一起来帮动物们找尾巴，看谁找得又快又准。5、前几天，老师布置了同学们走进大自然，到大自然中视察，收集动物图片、儿歌、玩具等。现在请小挚友把收集到的资料给你同桌的小挚友沟通一下，再到班上沟通。(要求：你收集到了什么动物?它的尾巴有什么特点?有什么作用?)6、现在我们一起来猜猜动作。(小组竞赛：一个组的代表做动作，请另一个组的同学猜，并说出尾巴的特点。)7、学生做动作唱比尾巴儿歌。8、学生画一张自己喜爱的动物画，并想方法写上动物的名字。(可以是一种动物，也可以是多种动物

30、。不会写的字可请家长帮忙。)上台展示自己的画，并领大家读动物的名字。再把画贴在黑板上，让大家把动物的名称读一读，讲一讲尾巴的特点。四、总结-比尾巴教学设计_比尾巴最新教学设计动物的尾巴多种多样!这有待大家多视察、多看书、驾驭更加丰富的动物学问。人和动物共同生活在大自然的怀抱。今日，我们相识动物，就应当关切动物、爱护动物。要知道，关切动物就是关切我们自己，爱护动物也就是爱护我们自己。希望大家在小学语文课堂中学到更多的学问。一年级上册比尾巴教学设计5教学目标1、相识9个生字，了解字词的意思。（随课文情境相识9个生字，浅浅感受形声字的组字规律，培育学习汉字的爱好。）2、学习朗读问话的句子和回答的句子

31、。3、通过看图学句相识图上的6种动物，了解一些动物尾巴的特点（了解一些动物尾巴的特点，对动物的尾巴产生肯定的爱好）4、通过学习，激发学生对动物的宠爱之情。 教学重、难点重点：识字，读问句及一问一答对读 难点：读好问句 教学过程一、揭示课题：师：小挚友，今日森林王国中的动物正在进行一场特殊的竞赛呢。可是他们既不比跑步也不比唱歌，比什么呢？赶快拼拼。 b wi ba 比 尾 巴指名读。注意轻声读法指导。除了尾巴，我们的身体上还有“嘴巴”、“下巴”，这时“巴”都要读轻声。（举一反三，让学生驾驭“巴”字读轻声地规律）但是它单个字的时候又读作“巴(b)”。细致看看这个巴字，你在哪个字里见过它。（这也是对

32、已学生字的反刍。）出示“爸”，那谁的数学学得最好，能用减法来记住巴字。（减一减的方法是学习形声字的一种基本方法，本册中这个字是其次次用到，第一次是“做”减去单人旁就是“故”，老师在这里刚好巩固减一减的方法特别有必要。）出示“比”：这个“比”字可好玩啦，你发觉了什么？老师小结：比字是由两个字组成的，就是说一个人是不能竞赛的，两个人才算有对手，可是你看两个人竞赛的时候也发扬“友情第一，竞赛其次”的精神，第一个匕字把长长的脚缩了回来，让出一点地方给其次个匕字。二、创设情境，学习生字。1、 这样特殊的一场竞赛，你们想去观看吗？好，那就请各位小挚友在观众席上坐好了！听，音乐声响起了（播放运动员进行曲），

33、小动物们进场了，他们雄赳赳气昂昂地都出来了。小挚友可以一边看一边大声喊他们的名字。（欢乐奔放的音乐，惟妙惟肖的fash动画，俏皮可爱的小动物，无一不是小挚友们宠爱的，这里形成了一个小高潮，把学生的爱好、留意力全都集中到课文的情境中去了）。2、 现在小动物们早已站好队，等候大赛主持人宣布运动员名单。可是主持人刚才打来电话说他生病了来不了。所以要在我们小挚友中间选出小主持人。主持人将在我们在座的小挚友中产生。 看，这就是竞赛名单。只要你能正确、大声地朗读，就能成为小主持人了。来，请拼音挚友帮帮忙，也可以请旁边的小挚友帮帮忙，抓紧自己练一练吧！（要当小主持人了，小挚友当然情愿去读，在这里老师不仅关注

34、学生是否能读正确，更关注培育学生情愿读、喜爱读的爱好。） 指名读。给达到要求的小挚友贴上“顶呱呱”，这是小主持人的标记。正音：松鼠。（平翘舌音是桐乡人学一般话的一个难关，老师要反复指导练习。） 去掉拼音，你还能叫出这些选手的名字吗？指名。 学习生字。 小挚友真了不得，都成为精彩的主持人了呢！瞧，好多生字宝宝也急着出来要和大家打个招呼。出示生字：猴、松、公、鼠、鸭 在读生字“松、公”时启发：你发觉了什么？让学生从字形、字音上比较两个字的异同点。3、写字指导。公鸡老写不好自己这个“公”字，还想请你们帮助把它的名字写好，你情愿吗？怎样写好这个字呢？细致视察田字格中的字，今日我们要相识一个新笔画撇折。

35、 学生书空3遍。写“公”字的时候呀，上面这个“八”时候要先撇后捺，撇低捺高。撇折就似乎一个跷跷板，稍稍往上翘一翘，然后这个点像坐在跷跷板上的人往下压。这样下面的就可以保持平衡了。三、学习课文。（一）学习问句部分1、宣布完了竞赛名单竞赛就起先了。这场特殊的竞赛，究竟在比什么呢？（出示六个问句） 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？谁的尾巴似乎一把伞？ 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？2、赶快拼一拼读一读，有哪些竞赛项目？（学生自由拼读句子）3、这里有个生字有点难读，我们来拼一拼。谁，谁呀，是哪一位呀，这是在问别人，所以小挚友们看，谁字总是和小问号在一起，表示问别人问题，很想知道答案。你哪个竞赛

36、项目最想知道答案呢，就抓紧来问一问同桌吧！（通过形象浅白的语言让学生了解问句的形式。）4、同桌相互读，指名读，老师范读。（问句的形式虽然孩子们是第一次遇到，但是在生活中是无处不在，无时不有的，离孩子的生活很近，只要通过练习孩子们就能驾驭了。） 5、学习生字：（课件显红几个生字：短、把、扁、最）这里也有四个生字宝宝想和大家打个招呼，你们相识他们了吗？ 指导把字：咦，看着这个字，你发觉了什么？（孩子肯定会发觉刚才学的“巴”字又出现了。）出示“巴爸、把”，看，巴可喜爱交挚友了，它和不同的偏旁组合就变成了不同的字，而且听听，他们的读音还差不多呢。（渗透字根与形声字关系的学问，有利于学生驾驭形声字的规律

37、，帮助他们提高学习形声字的实力。） （二）学习回答部分1、关于这几场竞赛，小动物们想请我们当评委，帮它们公正地、仔细地、细致地评一评。 请用“我认为.的尾巴.” 句式说话。假如同意评委的评比结果，就掌声通过。（这里又形成了一个小小的高潮。孩子们兴趣盎然的来当评委，评得有道理就可以得到其他孩子热情的掌声，还戴上了评委的牌子，小动物也戴上了金牌，这对于他们来说真是一件骄傲的事情。在不知不觉中他们就比较分析了动物尾巴的特点，理解了“长、短、扁”等词语的意思，学会了说话。玩中学，学中玩，这是课堂教学最有效的形式。）（出示其次部分句子）看，竞赛结果出来了，你能公布一下吗？ （自由读指名读，要求声音洪亮，

38、读音精确的当总裁判齐读）师：你们都同意这样的评比结果吗？假如不同意，请说说理由。四、多种形式读课文。有一位作家也参与了比尾巴竞赛，他把这次竞赛的结果写成了一首儿歌，发表在了我们的语文书上。快打开书本读一读吧。 自由读男女生对读 课后反思:语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”我就是本着这一理念绽开教学的，首先自始自终通过创设情境，激发起学生对本课学习的爱好，然后以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，激励学生自主识字，

39、并利用集体的才智激励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互沟通，畅所欲言。并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参加学习过程，从而实现真正的自主实践，努力提高语文课堂的实效性。一年级上册比尾巴教学设计6一、教学目标：1、相识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。相识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。2、正确、流畅地朗读课文，并读好问句。3、知道一些动物尾巴的特点。二、教学重点、难点：重点：识字、写字、朗读课文。难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。三、教学打算：词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。四、教学过程：一、嬉戏导入新课1、小挚友，喜爱做嬉戏吗?快

40、拿出你的小手，我们来做个摸身体的嬉戏吧!2、嬉戏起先。师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头 发，摸摸你的尾巴。生：啊，我们没有尾巴啊?师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢?生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴-师：小挚友的学问面真广，知道这么多有尾巴的小动物。今日动物王国就来了好多好多有尾巴的小动物，他们要进行一场大的竞赛呢!他们要比什么呢?(出示课题)“比尾巴”齐读 我们一起来看看尾巴的“巴”的拼音，他少了什么啊?(声调)没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读?(指名一至两个，齐读) 或：老师发觉了，你们刚才已经把巴字读成轻

41、声了，太棒了，能再读得再轻一点，短一点就更棒了。(齐读)二、初读课文，自主识字1、小挚友学习实力真强。现在我们抓紧去竞赛现场看看吧!请小挚友把书本翻到83页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。找找有哪些动物参与竞赛呢，把他们的名字圈出来吧!(课件出示词语和拼音)你最喜爱哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧!个别说话：如，你好，小兔。2、小动物们的想始终和你们做挚友，所以他们把自己的照片拿走了，你还能认出他们吗?(课件4)自由读读齐读。3、小动物们太热了，把帽子都摘掉了，你还能再认出他们的名字吗?(课件5)开火车读。三、再读课文1、小挚友相识了6只动物挚友，他们是怎么比尾巴的呢?参与了哪

42、些竞赛项目呢?请小挚友们轻轻的朗读课文，用直线划出来。谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好象一把伞?谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?每句话后面都有个符号“?”(板书)，他叫什么呀?问号。让你们的小脑袋转起来，思索思索它像什么呢?像只耳朵是问号(跟读)问句呢要读出问的语气，那最终一个字就要往上扬。 听听老师怎么读：谁的尾巴长，谁的尾巴长， 谁能学着老师的样子来读一读谁的尾巴长呢。 (指明读，齐读) 老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁?你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。(个别读2、3个齐读)小挚友们读得真不错，剩下的5个问句，你喜爱哪个就问哪个，自己试着先问问，起先读

43、吧!(指明读)谁的尾巴似乎一把伞?这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面似乎的后面歇一歇气，再读。小挚友们，每个竞赛项目的获得者究竟是谁呢?我们一起来读一读吧!这里有6个问句，我们来玩个问问答答的嬉戏吧! 首先老师来问。你们来答。谁来告知大家，“谁的”尾巴长呀?(指名回答)猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特殊响，你再来回答。我们也像他这样，老师问，你们一起回答。4、在大自然中还有很多动物的尾巴也是千姿百态，各种各样的，我们睁大眼睛看一看。(观赏尾巴录象)四、指导写字小动物比尾巴大赛结束了，他们也各自回家了，但是他们给我们班的小挚友送来了礼物，瞧出示卡片：“云、公、车。”1、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画?(撇折用红色的标好)相识“撇折”，撇折都一样吗?云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。2、书空“撇折”3、指导书写云。4、学生书写，展示写得好的，赐予表扬。一年级上册比尾巴教学设计7这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思索，其次、四节，回