2022一年级语文教学总结精品7.docx

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1、2022一年级语文教学总结一年级语文教学总结总结是对过去肯定时期的工作、学习或思想状况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，写总结有利于我们学习和工作实力的提高，让我们好好写一份总结吧。但是总结有什么要求呢？以下是我细心整理的一年级语文教学总结，希望对大家有所帮助。一年级语文教学总结1本学期，我接着担当一年级的语文教学工作，经过上一学期的教学，对于学生也有了肯定的了解。班上的学生学习爱好较浓，学习习惯也较好，但是，学困生较多，如何提高他们的学习爱好和成果，是本学期的重中之重。现将本学期的教学工作总结如下：一、加强学习，提高业务实力1、学海无涯，教无止境，只有不断学习，才能维持教学的活力。本

2、学期的教学中，我仔细学习新的教学大纲，严格根据大纲上的要求进行教学。为了能更好地使学生驾驭所学的学问，我细心地进行备课，仔细按排每一个教学环节，注意每一个教学重点的理解教学，使自己能够更好地驾驭教材中的难点，有针对性地利用不同的教学手段进行教学。授课后依据得失刚好写教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累阅历。2、力求让我的语文教学更具特色，形成独具风格的教学模式。为提高语文教学质量，我在教学中常常向有阅历的老师请教，与他们共同探讨教材，共同探讨教法，主动和同组老师进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。并利用学校赐予的技能培训、外出听课等机会使自己在教化教学方面不断

3、进步。通过这些学习，丰富了自己的学问和见识、为自己更好的教学实践作好了打算。二、写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿，工作总结语文教学总结（0910学年度其次学期）。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平常的教学工作中，我特殊留意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注意自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教材中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，临写。既从技能方面要求学生，又从习惯方面要求学生。特殊是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写

4、字姿态，这些往往简单忽视，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注意学生有良好的写字习惯。三、重视朗读品评感悟，让课堂教学活起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在

5、品评中深化理解，升华相识，填补空白。四、留意培育学生动脑、动手的实力。在乌鸦喝水课文的教学中，乌鸦是如何往瓶里装石子的？为什么水会往上上升？看似很简洁的问题，却也隐藏着深刻的道理。假如老师只是用课件演示，那么很多孩子并不能从本质上理解其中的道理，更不用说去体会乌鸦遇到事情喜爱开动脑筋这一个思想教化。于是，课前我打算好几个不一样的瓶子，叫学生通过朗读来确定哪个是乌鸦见到的瓶子？再请学生往里面装水，说说为什么？最终让学生选择石块往里装，看着水位渐渐上升，让他们想想什么占去了水的位子？通过这个实际操作的演示，直观地解决了孩子们想要解决的问题，他们的动手动脑实力也得到了提高。我信任，这样的效果肯定比只

6、看演示来得好。五、存在的不足1、没重视发挥他们的主体性，在今后的教化教学工作中应当多加以引导。2、教学方法不够新奇，对学生的吸引力不够。这还须要我不断地努力，驾驭更多理论学问的基础上，注意实践，多向其他老师学习。3、培育学生语言条理性、完整性，也是一年级教学的重点。但我在培育学生的口语交际的实力方面还不够重视，没有支配肯定的课时去完成，下学期肯定留意。总之，这个学期的教学工作有得有失，得要接着发扬，失要努力改正，力争在今后的教学中取得更加优异的成果。记录激烈时刻，赢取超级大奖！点击链接，和我一起参与20xx：我的世界杯Blog日志活动！一年级语文教学总结2学生状况分析：经过上学期的接触，我对班

7、级的孩子有了肯定的了解。孩子们个个活泼可爱，多数孩子能主动追求上进，少数孩子自觉性与自律性差，须要老师、家长多做引导与督促。个别孩子天性好动，爱动脑筋，主动思索，他们课堂上的奇思妙想经常让我措手不及，使我们班级充溢了灵动的气息。从去年的检测成果上看，我班孩子的课堂学业水平较好，在写字方面少部分同学较弱。在课外阅读方面部分孩子喜爱看课外书，在语言表达方面，孩子们会讲，但随意性强。教材状况分析：本册教材由“识字”和“课文”两种类型组成，都注了音。“识字”支配了两个单元，“课文”支配了六个单元，每单元后面支配了一个综合练习。1、关于识字“识写分流”是本册支配生字的一个特点。小学低年级的识字量，过少，

8、会拖阅读、写作的后腿；太多，则会增加学生的负担。采纳“识写分流”即多识少写的方法，就能在不增加学生负担的状况下多识一些字，从而缓解了识字与读写之间的冲突。全册生字分两个途径支配，一是随课文分散识字，每课支配生字918个，其中要求写的810个；二是集中在“识字”中支配，每课支配生字1018个，其中要求写的为810个。“识字”课采纳以下三种形式：（1）词串识字。（2）看图会意识字。（3）转转盘识字。三种支配虽然形式有所不同，但都是为了引起儿童的学习爱好，提高识字效率，激发儿童酷爱祖国语言文字的情感。2、关于课文全册教材支配课文26篇，分为6个单元。本册课文的篇幅都比较短小，适合一年级学生阅读。而且

9、课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌、寓言、童话、民间故事，有利于扩高校生的阅读视野。课文的练习重点突出，一目了然。3、关于练习本册共支配了8个练习，包括汉语拼音、字词句、熟记成语、朗读背诵、写字和口语交际等内容。特殊是在熟记成语方面，一组一组的成语在内容上既有肯定的联系，又朗朗上口，有利于学生积累，增加了文化底蕴；在背诵方面，支配一些“读读背背”的内容，接着帮助学生积累语言；另外，本册教材比较注意写字的训练；而口语交际让学生模拟肯定的生活场景练习说话，培育了学生的口头表达实力。实行教学措施1识字写字教学本册教材要求精确认读483个生字，能按笔顺正确书写、默写

10、生字298个，识字量适当，多认少写，既有利于提高阅读实力，又有助于减轻学生负担。在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异。识字的第一步，放低要求：在语言环境中相识，就算相识。如何巩固识字就成了识字教学的难点。我发挥创建性，采纳多种多样行之有效的方法，加强已相识的字的复习、巩固工作，防止回生。专家认为，行之有效的方法就是复现，再复现，通过不同场合，不同运用方法的多次复现达到巩固识字的目的。只要从思想上重视，又实行切实可行的措施，生字的复习、巩固是可以做到的。我特别重视写字教学。指导写字，细致、到位，每字都让学生观看写字flash动画演示，演示规范、清楚，使学生不但能把字写对，而且能把

11、字写好。每节课都让学生动动笔，仔细练习写字，切实保证写字质量。另外，在写字教学中还要留意培育学生良好的意志品质和良好的写字习惯。识字课重在认字、写字，引导发觉识字方法，培育识字爱好和识字实力，会写字，写好字。要求学生每天坚持练字10分钟。2阅读教学阅读教学，首先是重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是老师强加给学生的，而是在老师指导读书的过程中，学生自悟、自得的。在教学中，应尽量避开单调枯燥的技术性指导，我每节课都充分利用多媒体课件，激发学生阅读爱好，降低学生理解难度，主动调动学生情感因素，引导学生入境，入情，充分体会到课文的情感因素，并在动情的基础上，通

12、过朗读表达出自己体会到的感情。通常采纳多种方式，如，老师范读、跟动画读、配音读、分角色表演朗读、等等。朗读指导多分层进行：1）范读，由老师示范，或者听录音、看动画；2）指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，订正地方音；3）指导学生读流利，在学生简单丢字、加字，不会断句，简单读破句等地方重点指导，还要订正学生一字一字地读或唱读的现象；4）指导学生读出感情，重在课文情感基调（宠爱、赞扬、激烈、说明）的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来。一般是先听，再跟读，到仿照，最终才读出自己的感受。3、练习的教学“学用字词句”教学充分重视儿童的生理、心理特点，使

13、练习儿童化、情趣化，将语文实力的培育融人丰富、好玩的情境之中去，增加学生的参加热忱，促进其自我体验、自动积累。重视学生的多元感受和创新思维，立足于使每个孩子都能表达自己的感受，说特性化语言，给了学生许多特性化创建的空间。比如，练习1的“学用字词句”中，让学生说说山羊、刺猬、乌贼遇到危急是怎样爱护自己的。这里的答案就不是惟一的，学生可以说出多种自我爱护的方法，而最终一句“( )遇到危急时，就( )”，学生可依据自己的见识，有多少说多少。在此基础上，教材又让学生说说“若是自己遇到危急，会想出什么方法爱护自己”，这里的空间就更大了，学生可设置各种状况来说怎样实行有效的自我爱护方法。这样的练习设计，充

14、溢了特性化色调，学生的想象和思维得到了充分地勃发、熬炼。“读读背背”内容除“成语”外，包括名诗选萃、格言警句、谚语、歇后语、谜语、楹联、儿歌等。苏教版小学语文教材精选这些内容让学生读读背背，对于学生学习语言、积累词汇、读书明理、做人处事都大有裨益。只要求学生粗知大意，一知半解即可，其中不懂的地方无需深究，不必苛求。学生读得多了，背得多了，渐渐地也就懂得了其中的蕴涵。汉字本身含蕴着丰厚的文化底蕴和积淀，写英雄字，对于培育学生酷爱祖国语言文字的情感，提高他们的文化素养，培育其高雅的审美情趣和良好的心理品质，都有着不行低估的作用。每单元的写字把字分类整理，便于让学生驾驭规律，所以肯定要仔细教学，严格

15、要求学生规范地写字。“口语交际”在教学中要努力发挥“情境图”的作用，并依据或凭借这些情境图创设出更加详细、逼真的与生活相像的易于双向互动的交际情境，唤醒学生的生活积累，将自己已有的生活阅历与要学习的内容建立起新的联系，以激发学生学习口语交际的热忱。另外，还努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。4、写话的教学一年级尚未系统支配写话，但我布置学生每天写一句话，结果有许多学生不满意于只写一句，有的甚至写出了200多字。对于有写话主动性的同学，我采纳上台朗读（,中国最大的共享教化资源网站,供应免费课件,免费教案,

16、免费试题,免费论文!）、金话筒、评日记之星等多种方式，刚好给以确定和激励。激励学生写自己想写的话。不会写的字可以问别人，也可以用拼音或图画代替，还可以话配图使孩子有话想写，乐于写。总之，在教学过程中，我努力依据学生的实际状况，敏捷机动地运用教材合理地安排时间。改进教学方法，不断提高教学效果。通过一年的教学，不仅为学生传授最基础的语文学问，更教会学生做人的道理，更重要的是使他们爱学习，爱语文课堂，爱上语文。教学成果经过一学期的努力，取得了可喜的成果。首先行为习惯与学习习惯逐步养成。上课用心听讲对于爱动的小孩子是很不简单做到的。我采纳多表扬多激励的方法，让孩子们学习榜样，自我加压，一年来他们有了很

17、大进步，基本上能够遵守课堂常规，有了肯定的自控实力。我每天检查作业，发觉问题刚好处理：找学生谈话，要求补齐；跟家长联系，共同教化。目前，全班同学基本养成仔细完成作业的习惯。其次，学问驾驭较为坚固。班级平常检测达到人人合格，期末学校统一检测更是成果（,中国最大的共享教化资源网站,供应免费课件,免费教案,免费试题,免费论文!）喜人。全班平均98分，都在90分以上。17人得了100分。学生学习主动性较高，大部分对写话爱好浓。本学年评比出张益维、刘赵洋、郑嘉宇、周彤、孙政、陆梦凡、许志光、胡鸿宇、宋奕儒、刘雨寒10为同学为“日记之星”，有力地促进了全班同学的写话热忱。努力目标：进一步培育学生良好的行为

18、习惯和学习习惯，端正学习看法，激励学生追求上进，努力使每一位学生得到最佳的发展，使他们今日比昨天好，明天比今日更优秀，实现一（1）班没有一个掉队的同学的目标。一年级语文教学总结3在本学期里，我坚持仔细备课、上课、听课，仔细批改作业、讲评作业，课后，对学生进行恰当辅导，广泛汲取各种学问，构成比较完整的学问体系，严格要求学生，敬重学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自我的教学水平，努力做到教学相长，并顺当完成育教学任务，注意全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率。下头将本学期的教学工作作如下总结:一、抓好学生的学习习惯：作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上

19、仔细地听讲，是非常重要的。所以，培育学生良好的学习习惯是我教学工作起先的重点。刚开学的二个星期里，我采纳编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培育融入情趣之中，让学生在情趣之中渐渐地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从坚持正确的读写姿态到疼惜学习用品，都须要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，经过一学期来的培育，我班学生都能养成好的学习。二、仔细备课不但备学生并且备教材备教法，依据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的趣味教具

20、，课后刚好对该课作出总结，写好教学反思。三、抓好学生的基础学问一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必需要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注意学生的汉语拼音学问的驾驭、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。（1）注意汉语拼音学问汉语拼音学问既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的学问学得生动趣味，又能很好地驾驭，我与年级里、科组里的老师常常沟通，并向她们学习教学阅历，以使自我能让学生学得简便、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每一天激励学生读课外书，并常常引导学生对已学拼音学问活学活用，经过学儿歌、“摘

21、苹果”嬉戏等形式激发学生学习的爱好。（2）抓好写字写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教学工作中，我异样留意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注意自我在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用农远资源中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。异样是习惯方面的要求，如怎样握笔，坚持怎样的写字姿态，这些往往简单忽视，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。所以，在抓好学生写好字的同时，我更注意学生有良好的写字习惯。

22、（3）抓好读书如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的进取性是最为重要的，在课堂上，我常常设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在必需程度上激发了学生读书的爱好；其次，我注意在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自我的感受出来。第三，注意自我的示范性。由于一年级的学生仿照性较强，所以在教学生读课文之前，我都要异样留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。四、注意提高学生的语养。经过一年的试验，最干脆的体现是学生的改变。首先是学生学习进取性普遍提高了，对学习语文有了比较高的爱好。这不仅仅体此刻学生在课

23、堂上的学习热忱和学习方式上，还体此刻学生在课外学习上。学生能主动进取地参加语文学习，把学习当作自我的须要。不仅仅学习了课内要求驾驭的学问，还引进了很多课外资源，学习了很多课外的学问。采纳不一样的学习方式，也让学生从中得到了很多实惠，学会了如何与人合作，学会了如何自主学习。也应当加强联系。总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教化理念，重视课程资源的开发与利用，进取投身教研活动之中，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开拓了课程学习的广袤天地。可是还应当说的是在取得成果的同时，也出现了教学上的

24、很多不足，众多的学生是能够理解新课程的教化方式的。一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教化的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。如一些学生只会说而不会写等，这都有待于进一步去提高。当然，今后我还会在教学中不断改善，以适应教化改革的新浪潮。使自我成为一个称职的语文老师。一年级语文教学总结4本学期,我担当了一年级（5）班的班主任以及本班的语文教学工作.下面将本学期的教学工作作如下总结:一、抓好学生的学习习惯作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上仔细地听讲，是特别重要的。因此，培育学生良好的学习习惯是我教学工作起先的重点。刚开学的二个星期里，我采纳编儿

25、歌、口令等形式，将学生学习习惯的培育融入情趣之中，让学生在情趣之中渐渐地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿态到疼惜学习用品，都须要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培育，我班学生都能养成良好的学习习惯。二、抓好学生的基础学问一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必需要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注意学生的汉语拼音学问的驾驭、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。（一）注意汉语拼音学问的驾驭汉语拼音学问既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的学问学得生动好玩，又能很好地驾驭，我与年级里、科组里的

26、老师常常沟通，并向她们学习教学阅历，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天激励学生读课外书，并常常引导学生对已学拼音学问活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”嬉戏等形式激发学生学习的爱好。（二）抓好写字训练写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平常的教学工作中，我特殊留意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注意自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教学

27、光盘中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特殊是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿态，这些往往简单忽视，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注意学生有良好的写字习惯。（三）抓好读书训练首先，调动学生读书的主动性是最为重要的，在课堂上，我常常设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在肯定程度上激发了学生读书的爱好；其次，我注意在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。比如，我在上一次比一次有进步一课时，学完课文后，让学生分角色

28、扮演小燕子和燕子妈妈，从小燕子视察得一次比一次深化和燕子妈妈激励小燕子的语言中，体会细致视察才能视察出事物的本质特点来。从而让学生能够多角度地去思索，并通过朗读大胆呈现自己的独特感受。第三，注意自己的示范性。由于一年级的学生仿照性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特殊留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。（四）注意学生课外阅读实力的培育激励学生每天回家多读课外书，以此培育学生课外阅读实力，拓展学生视野。通过晨会课，请学生带读，背诵，使全班同学能很好诵读。三、存在的问题与不足1.教学方法有待创新，对学生的吸引力不够。低年级学生留意力简单分散，还须要我不断地改

29、进教学方法，运用多媒体课件进行上课2.对学困生的关注不够。学生的基础学问驾驭得不够扎实，这还须要在下学期赐予他们更多的关注与帮助。一年级语文教学总结5一个学期即将结束了，针对语文教学，我有许多体会。现将本学期的语文教学工作总结如下：一、多种渠道教识字本学期的时间短任务重，一年级学生的识字量很大，这给我们的教学带来了很大的难度，怎样让学生学得轻松学得开心？这是我始终在探究的问题，每节课应当怎样上，学生才会觉得很开心，又能记住这些枯燥的字呢？创设一种宽松、开心的环境，使学生心情开心，乐于思维，勇于探究是必不行少的。在课堂中，我以创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如课件、卡片、表

30、演等方式帮助学生识字。并教给学生各种记忆字的方法，比如加一加，减一减，拆部件，形声字，换偏旁，同音字，自编儿歌，猜字谜等。比如在学习“苗”字时可以结合情境图，让学生说说秧苗的样子，并用会意字的学问教学“田地里长出来的草”。还可以同类记忆“笔”“休”两字。比如在学习“闭”字是可以猜字谜，门字走了口，请来了才。这样，抽象的字与学生的生活阅历和新奇心很好地结合起来，这样学生在生趣盎然的生活情境中识字，就会取得事半功倍的识字效果。二、生活中教识字在学生驾驭识字方法，乐于识字，擅长识字后，我还有意识地引导学生在生活中识字。如（一）利用电视中的广告识字。（二）让学生通过阅读去识字。（三）认姓名，课堂中发同

31、学的本子，记住本班小挚友的名字。（四）认实物。如门、窗、讲台、黑板、电视机等。（五）让学生在周末中逛商场、超市时认字。（六）平常同学之间相互做字卡识字。多给学生展示的机会。教学中多加赞许。这样在无形中给学生埋下一颗颗在生活中识字的种子，激励学生离开课堂后仍有识字的主动性。使学生尽快从“我”的世界跨入更广袤的世界，吸取各种信息，拓展想像的空间。三、培育学生的朗读我很喜爱朗读有感情的学生，所以我希望我的学生在朗读方面有所收获。书读出感情了，也就说明把握了文章。所以在平常的教学中我特殊留意对学生读书的指导。首先，早读课的带读是必不行少的，要不断地强调感情朗读，不断的示范，不断地学习。其次，调动学生读

32、书的主动性是最为重要的，在课堂上，我常常设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、指名读、教读、分角色朗读等形式在肯定程度上激发了学生读书的爱好；我注意在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。当然也注意自己的示范性。由于一年级的学生仿照性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特殊留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。四、写话训练的起始上学期主要是教学拼音了，对学生的口语表达没有进行有意识的训练，照成本学期写话工作的难开展，俗话说：万事开头难。我深刻地体会到了这一点，通过不断地努力，学生从一句话到几句话，现在好的学生能成段成段地写了，

33、虽然内容很简洁，但是终于有了一个好的起先。五、课外阅读的开设首先，是让学生有爱好读书，从阅读课外书的状况看，学生很喜爱看简洁的一些课外书，他们喜爱的很简洁也很干脆，不须要求知欲、新奇心的诱导，只须要激励性的评价和阅读形式的趣味性。我多数采纳的方法是竞赛和表演。有时还借助多媒体协助资料，学生爱好很浓。其次，阅读教学不仅要读而且要让学生有悟，发表独立的见解，我是利用朗读的形式让学生感悟的，通过语言文字和多媒体展示的音像的结合，指导学生在想象中悟，围绕重点绽开探讨和沟通，使学生在不断思索和思维的碰撞中悟。最终，教化学生要持之以恒的阅读，才能有所收获。六、存在的不足在摸索的一年中我的工作中也存在着很多

34、的不足，如：教学方法不够新奇，对学生的吸引力不够。这还须要我不断地努力，驾驭更多理论学问的基础上，注意实践，多向其他老师学习。多上公开课，在熬炼中让自己成长起来。其次，对不同学生还要有不同的教学方法，这样才能缩小学生间的差异。再次，是对学生语言实力的培育还不够到位，一年级学生语言要有条理性、完整性。但我在培育学生的口语交际的实力方面还不够重视，下学期肯定留意。最终，还是写话训练，训练的量不够，学生想像力和写话水平有待提高，语言的运用不够精确，词汇量的积累不足。总得来说，这个学期的教学工作是有收获也有不足，优点我会接着发扬，不足的我会努力改正，争取以后会做得更好。信任一份耕耘一份收获，教学中我会

35、全力以赴去做好本职工作。一年级语文教学总结6本学期，我担当了一年级六班的语文科教学工作。第一天走进教室，站在温馨的教室里，看着台下那46张像鲜花一样的笑脸，46双忽闪忽闪的眼睛，我就感觉孩子的稚嫩，孩子的好动。我就在想：这就是我今后将朝夕相处的孩子们，我该怎么样尽全力去教好他们呢？一学期来，在学校领导的关切指导下，我在“生本”和“新基”绘制的地图上探寻，曾有过找不到方向的迷茫，也有过云开雾散的欣喜。现将一期来摸索着走过来的点滴，小结如下：抓好学生的学习习惯作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上仔细地听讲，是特别重要的。因此，培育学生良好的学习习惯是我教学工作起先的重点。

36、刚开学的两个星期里，我采纳编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培育融入情趣之中，让学生在情趣之中渐渐地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿态到疼惜学习用品，都不厌其烦地讲、说，通过一学期来的培育，我班学生都能养成好的学习习惯，任课老师都喜爱到我们班上课。注意学生的语文基础素养语文课程标准明确规定：识字、写字、阅读和写作的基础是年级的教学重点。今年刚入学的一年级学生用人教版语文教材，其中上册要求相识的汉字有400个，要求会写的有100个，这一支配，体现认写分开，多识少写的原则。其目的，就是为了让学生尽快地多相识一些汉字，快速扫除读写障碍，尽快进入阅读和习作。于是，依

37、据语文课程标准的要求，我在一年级语文课上主要从识字、阅读、写字三个方面进行。识字教学：万丈高楼平地起一年级的重点是识字教学，教材只是一个识字载体，生活中我们会发觉识字教学无处不在。我们一年级语文教学就是一个教学生从不会到会的过程，这个过程只不过实行的方式不同。在进入识字教学前，我们对全部一年级学生进行了识字大调查。调查反映：一部分学生入学前相识许多汉字，学问面比较广，一部分学生入学前不相识汉字，学问面比较窄。面对学生的间的明显差异，让我的识字教学课堂也有了挑战性。教学中，我奇妙利用学生的差异资源，敏捷支配小组，实行“强弱”互配，小组内互帮互学。在识字教学中，让学生驾驭汉字学习过程结构和明白各过

38、程学习要求：“读准字音记住字形了解字义”。教学中，为了培育学生自主学习精神和实力，我指导学生驾驭一个字的学习过程，启发学生总结识字阅历，梳理出学习过程结构，明白每步学习要求。下面是我梳理出的学习汉字的过程：1、找在课文中找出本课生字圈出来，自己利用拼音读一读，记一记。2、读在小组内进行检测读，会读的教会不会读的。3、记在小组内分析字形，沟通自己记字的好方法。4、说用生字说词语，说句子。运用这种识字结构，学生基本在小组内已学习完生字，老师通过小组汇报学习进行检测，充分发挥小组学习优势完成识字教学任务。除此，我还引导学生在课外、在生活中主动识字。在校内，在家里，在街道，在社区，通过读书、看报、看电

39、视，看商标字、招牌字、广告字只要见到汉字，就有识字的欲望，就自觉地识记。常常给学生展示课外识字的机会、舞台，让学生不断地沟通自主识字的成果。坚持这样引导，学生不仅增识很多汉字（课外识的字甚至比课内识的还要多），而且在学习爱好、方法、习惯等方面收效良多。儿童识字，认得快，忘得也快，于是引导学生在阅读、在运用中巩固识字，成了巩固识字的重要方法。把识的字放到语言环境中，巩固的效果最好。老师一方面可以把须要识的字编成句子、儿歌、短文，让学生阅读，激励学生组词、写句子，在读和用中巩固识字。平日里，带领学生“日有所诵”，每天坚持背一首儿歌。阅读教学：熟读深思子自知进入一年级，我发觉许多学生不会读书。这个问

40、题表现在：朗读时拖腔，唱数而不是读书，句子读得不连贯，语气没有抑扬顿挫之感，找不到人物的对话，不能从文本中找到问题的答案。以上种种读书现象，使得在语文教学过程中完不成教学任务，达不到某些教学效果。课外之余我也经常思索这些问题，怎样才能提高学生的朗读水平和阅读实力呢？通过视察发觉，学生朗读不流畅缘由一：没有坚固驾驭课文中的生字，也就是识字量根本不够。一年级学生刚刚接触课文，每课的生字数量增多，难记，特殊是这学期，识字任务更大，字行困难，有些很难找到好的识记方法，没有识字阅历，只能死记，所以处理这个问题，除了多给学生供应识字方法外，再就是让学生多读，我要求学生每天进行晨读，每一篇课文都要进行背诵。

41、另外一个缘由就是学生不理解文章感情，读起句子来不会断句，不会停顿，不会换语气，我想这和学生的理解有关，这就须要我们老师在教学中化大力气教孩子有感情读书。比方说我多想去看看一课，我就先讲解并描述文中小挚友家在农村，无法到北京，然后讲升旗仪式的壮丽，于是我进行情景换位思索，问学生想看吗？答案是确定的，于是我趁机让他们读书要读出他们的渴望，于是，我的阅读效果果真就达到了！对于怎样读出美的语气，在学生理解文意的.基础上，给学生创设一个情境，让学生进入角色，在对话较多的课文运用，效果不错。阅读教学就是教孩子学会有感情读书，学生能够绘声绘色的读出课文，这也就达到教学要求了。第三，注意自己的示范性。由于一年

42、级的学生仿照性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特殊留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。“生本”理念提倡“大意义”识字，也就是要求建立“大阅读”观，让学生在阅读中扩大识字。基于这些理念，我们加强了课外阅读的指导力度。1、每周上好一次阅读指导课。在阅读课上，我们一起读儿歌，老师给学生大声读故事。我们还激励学生仿做诗，学生爱好很高。2、对于午间乐的时间我们也充分利用，如周一读日积月累，周二为全校静读时间，我们利用这个时间给孩子们上绘本课，周四师生共读，或者是支配小组汇报读书内容（如背诵儿歌等）。3、课处阅读每天保证二非常钟。针对学生状况，每天支配背诵一首儿童

43、诗。4、除此，我还向家长发出“亲子共读”的倡仪。已完成小猪唏哩呼噜的共读，正在进行的是格林童话的亲子共读。在一年级下学期，我会尝试学生建立“采蜜本”，让学生养成在阅读中积累的习惯。翻开我们的亲近母语课本，我倍感欣慰，上面有孩子们仿写的诗，有孩子们的阅读感悟，还有家长亲子阅读的感受写字教学：绝知此事要躬行在一年级写字教学中，我认为老师的示范对学生有着重要的作用，针对一年级的小学生擅长仿照的特点，在教学中要充分发挥老师的主导作用，是言传与身教相结合。老师示范的内容包括坐姿、握笔、书写动作、笔画和结构等。最重要的是课堂示范，这是一种最基本最主要的方法。在学生进行练习之前，老师首先当众进行讲解示范，使

44、学生形成正确的视觉形象，然后让学生仿照书空笔顺，然后描红练习。对于有些难的生字要个别示范，在当众示范以后，有些学生还是驾驭不好正确的书写要领，老师就得个别辅导，由于是面对面，学生对老师的示范，往往视察的比较清晰，能较快地订正自己的错误之处。当然对于一些孩子还得手把手示范，这种方法是针对初步写字的小学生，通过手把手，老师干脆牵动学生手指，使其能较快地形成正确的书写动作。尽管老师在课堂上采纳了多种不同的示范方法，但学生们在作业中还是会出现这样或那样的问题，这就须要老师在批改作业时，在原字的旁边给以示范或修改，并要刚好地总结，使学生清晰地相识到自己的不足之处。写话教学：道是无情却有情写话是语文教学的

45、基本内容之一，为了培育学生的写话爱好，从起先学写字，我就激励学生用笔去记录下自己的生活。每天用拼音写一两句话，能把看到的想到的写清晰，把句子写通顺就好。写作教学主要是“写什么”“怎么写”“如何评论”的过程。因此只要孩子能够完整的写了，我就会嘉奖。我激励学生多写。勤于笔耕，不懈不怠，日复一日，年复一年，从不会到会，从要我写到我要写。一起先写，肯定要培育学生乐于写的爱好，对一些好的加以表扬，读给同学听，我大多用表扬的方法来激励每位孩子，激励他们写作的主动性。我没有期望他们能写得多好，只是希望他们能喜爱写，不把写当作一种负担。因此，对不写的学生，我不加追究，只是对写的学生赐予表扬。慢慢地，他们为了得

46、到老师的表扬，都能坚持写话了。看着孩子们稚嫩单纯的文字，即使他们寥寥几笔，但我也能深深感受到孩子们点点情感充满其间。总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以“新基”的理念实施教学，坚持“生本”的教化理念，重视课程资源的开发与利用，主动投身教研活动之中，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，简洁的“生本”小组合作，最干脆的体现是学生的改变。首先学生学习主动性普遍提高了，对学习语文有了比较高的爱好。这不仅体现在学生在课堂上的学习热忱和学习方式上，还体现在学生在课外学习上。学生能主动主动地参加语文学习，把学习当作自己的须要。不仅学习了课内要求驾驭的学问，还引进了很多课

47、外资源，学习了很多课外的学问。采纳不同的学习方式，也让学生从中得到了很多实惠，学会了如何与人合作，学会了如何自主学习。一路走来，我也觉得很艰难，也有的许多困惑：因为终归是一年级的孩子，所呈现出来的效果有时不太明显。同时，也出现了教学上的很多不足，一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教化的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。如一些学生只会说而不会写等，这都有待于进一步去提高。当然，今后我还会在教学中不断改进，留意对不同学生要有不同的教学方法，缩小学生间的差异。注意学生语言实力的培育，培育学生语言条理性、完整性，也是一年级教学的重点。20xx就要结束了，回首几个月的教学工作，总是几多感慨。孩子的心纯净如白纸，笔墨挥毫间的作品好坏取决于教化。一年级是一个人的学习的起点，我们一年级的老师责任重大，我们既要让孩子喜爱学习，还要给孩子们一个快乐的童年。但作为一名老师，要学习的东西实在太多，无论是对于教材的解读还是对教案的设计，无论是对课堂的调控还是对学生的把握都需进一步理解领悟“新基”和“生本”的理念。因此，我其实正与孩子们一起成长。一班46个人，每个孩子都是一朵娇艳的花朵，我应当甘于做一片绿叶，让花朵欢乐的绽放。一年级语文教学总结7语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的潜力和语言学问及文化学