2022三年级数学说课稿精品5.docx

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1、2022三年级数学说课稿关于三年级数学说课稿范文集锦5篇作为一位无私奉献的人民老师，有必要进行细致的说课稿打算工作，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。那么说课稿应当怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的三年级数学说课稿5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。三年级数学说课稿 篇14月23日的校本教研活动中，听了程老师执教的面积和面积单位这节课，程老师幽默风趣的课堂组织实力，学生欢乐轻松地学习给我留下了深刻印象，受益匪浅。1、在活动中导入新课，激发学生的学习爱好。新课起先，老师就让学生在动手摸一摸的比较中，激发学生的学习爱好，先摸一摸数学书的面，再摸一摸文具盒的面，哪个大？其次次摸一摸课桌的面书的面

2、，第三次摸一摸黑板的面，桌子的面，哪个大？这样很好的从学生身边的事物动身进行导入新课，既激发了学生学习的爱好，也有利于学生在详细情境中借助已有的学问阅历进行学习，从中获得较为丰富的感性相识，为理解面积定义做了铺垫。感知面积的内涵之后，让学生通过“视察、重叠”等方法比较面积的大小。又在此基础上让学生摆学具说面积大小，体验到没有统一的面积单位不便于沟通，从而自然地导出面积单位。2、充分体现学生为主体的教学理念。程老师在教学中，充分利用小组合作，动手操作，理解“面积单位”这一概念。在学习面积单位时，老师为学生打算了不同形态，不同大小的图形，通过学生自己想方法比较两张纸面积的大小，让学生在操作中，充分

3、理解测量物风光积要用统一的标准，这统一标准就是要学习的面积单位。让学生在不断探究、沟通中构建学问，这样符合学生的认知探究规律，有利于学生面积单位这一学问的形成。3、找诞生活中的单位面积物体，为学生建立表象。在相识了1平方厘米时，老师让学生找诞生活中哪些物体的面差不多是1平方厘米，如指甲盖，键盘上的键等，同样1平方分米的物品的找寻，特殊是1平方米的报纸的出现，让学生感受到1平方米的面积好大，并通过能站几个人来实际感受1平方米的大小，激活了学生已有的学问阅历。并为学生建立了单位面积的大小，教学效果好。本节课程老师设计思路清楚、目标明确，紧密联系学生的生活实际，有利于让学生在详细情景中借助已有的学问

4、阅历进行学习，注意了学习过程的探究性，体现了学生的主体性和老师的主导性，重视了学生学问的形成过程，符合新课程标准的教化理念。三年级数学说课稿 篇2说教材一、说课内容：三年级上册第2527页。二、教学内容的地位、作用和意义：相识几千几百几十几是在学生相识了整千数的基础上教学的。学生通过操作、合作探究、探讨等形式，学会了对一般四位数的相识，驾驭它们的读法和写法，并理解这些数的详细含义，为今后五位数、六位数-的学习作了学问的打算和学习方法的铺垫。同时，通过本课内容的学习，增加学生对数的含义的理解，发展学生的数感，并进一步培育学生的视察、推理实力。三、教学目标1、使学生相识几千几百几十几的数，理解这些

5、数的含义，驾驭其读法、写法。2、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人沟通，培育同学之间相互合作、沟通的方法和看法。3、培育学生大胆思维、主动实践的精神以及分析概括的实力。四、教学内容的编排特点、重点和难点：教材从顺应学生的认知规律动身，留意学问结构的优化组合，以加强学生对数的实际意义的理解。例题先借助计数器，让学生根据数的组成认、读、写各数位上非零的四位数；接着利用学生已有的学问和阅历，借助计数器，自主相识中间有一个零或连续两个零的四位数，结合数的组成理解数的实际意义，学会相应的读和写。然后让学生依据计数器上算珠表示的数，试着读写末尾有两个零或中间、末尾都有一个零的四位数，并通过沟通、比较，

6、确认读写方法，加深对数的理解。最终，通过“想想做做”第13题的练习，让学生由直观到抽象，进一步巩固一般四位数的认、读和写；接着，教材通过“想想做做”第4、5题，让学生联系现实世界的实际问题读、写数，感受数与现实世界的联系，同时，提高学生读数、写数的实力。本节课的教学重点是正确认、读、写几千几百几十几的数。教学难点是中间有零、末尾有零的数的读法。说教法和学法一、以旧引新，促使学问迁移。这部分内容是在学生已相识千以内数和整千数的基础上进行教学的。教学时，依据学生的心理特点，遵循学生的认知规律，以学生已有的学问和认数阅历为基础，以旧引新，帮助学生做好学问的迁移，并激活学生思维。二、适度开放，促进自主

7、探究。自主探究是学生学习数学的重要方式之一。本课的教学，依据学生的年龄特征和认知规律，利用学问的迁移，并给学生肯定的时间和空间，让学生手、口、脑并用，自觉去探究，去相识“几千几百几十几”的含义及读写，充分体现了以学生为主体的新理念。三、联系生活，感受数学价值。数学离不开生活，生活中到处有数学。在教学中，以教材为蓝本，注意亲密数学与现实生活的联系。从课前的搜集资料，到新课的绽开，再到课内的沟通信息，每一环节的设计到处将数学与现实生活结合起来，让学生体会数在现实世界的应用，同时也培育学生学习数学的情感，拓宽学生的学问面。说教学程序一、情境引新1、谈话：小红家今年要搬新家啦！他们全家准备为新家添上一

8、些新的家用电器。瞧！他们一家来到了商店。2、播放录象：琳琅满目的家用电器。对话：小红：妈妈，快来看呀！这儿的微波炉好便宜啊，只要365元，我们买一台吧。妈妈：好哇。录象暂停，师板书：365，让学生读一读并在计数器上拨一拨，然后说说它的含义。3、接着播放录象：小红一家来到了洗衣机旁。对话：小红：妈妈，你看，这台洗衣机多美丽呀，不如我们也买一台吧，这样你就不用自己洗了。妈妈：真是个乖女儿。录象定格画面：一台洗衣机及2365元的标价。4、师设疑：你知道这台洗衣机多少钱吗？小组内试着读一读。（板书：2365）这一环节的设计，从再现学生生活中购物情境入手，使学生亲身感受数与日常生活的亲密联系。这样能充分

9、调动学生学习的主动性、主动性，增加学生探求新知的欲望。二、新课绽开1、教学中间没零的一般四位数（1）组内活动：试着读出“2365”这个数。（2）全班沟通：读一读：指名几个学生读。比一比：365与2365这两个数的异同。拨一拨：在计数器上拨出2365，体会：只要在365的基础上，再在千位上拨2颗珠子就是2365了。说一说：这个数的组成。写一写：先指名说写法，师范写，学生练习。（3）小结：2个千、3个百、6个十和5个一合起来是二千三百六十五。由于学生已有了千以内数的读写这一基础，这一环节的设计，老师注意的是学问和学习方法的迁移，让学生在独立尝试中学习新知，体会四位数与三位数的区分和联系。2、教学中

10、间有零的四位数（1） 接着播放录象并定格在空调及“3052”的标价上。（2） 师设疑：你有没有发觉这个数有什么不一样吗？那么，这样的数你会读吗？还能在计数器上拨一拨吗？（3） 学生活动：读、拨、写。（4） 沟通：你是怎样读的，怎样拨的？（5） 指导写数，强调：哪一位上没有就用0表示。师：现在正值冬季，商场正在打折，原价3052元的空调现价只要（画面出示打折以后的空调价格“3002元”）。问：你知道是多少钱吗？学生自由读后沟通，可能出现以下两种状况：生1：三千零零二生2：三千零二归纳小结：中间连续有两个0的，只读出一个零。这一环节设计遵循学生的认知规律，让学生动手操作，在操作中探究学问，感受新学

11、问的产生、形成的过程，培育学生的实践实力和创新意识。3、教学“试一试”（1） 学生独立完成。（2） 同桌互说自己的想法。（3） 探讨比较：7400和7040这两个数有什么不同？读的时候要留意什么？（4） 小结：一个数中间的零要读出来，末尾的零都不要读。这一环节老师由扶到放，努力体现学生的主体地位，让学生在视察比较中深化学问，在尝试中品尝胜利的喜悦。三、巩固新知1、读数师：小红一家逛到现在，收获还真不少，因为商店里价廉物美的商品实在太多了。让我们跟着小红一家再一起去逛一逛吧。播放录象：出示各种各样的商品及标价，如：29寸彩电3500元、抽油烟机572元、冰箱2408元、电脑6080元、家庭影院5

12、008元等。组长组织组员在小组内读一读。2、写数（1）给数拍照“想想做做”第1、2题：师在计数器上逐一拨出“5237”、“4803”、“6005”等数，学生在本子上写出来，并说出各数的组成。（2）“想想做做”第3题：师读出商品价格，生写数。3、比一比：（结合“想想做做”第4题）（1）同桌两人互拨互读，并写下来，看在规定时间内谁读得多、写得多。（2）胜出的小挚友可以得到老师送给的精致图片留作纪念。练习在数学教学中是不行缺少的环节，是驾驭学问，形成技能的重要手段。这一环节，通过形式多样的练习，在师生互动、生生互动的过程中学生手脑并用，多种感官协同参加学习，既获得了学问，又得到了实力的培育，同时又深

13、深体会到数学与生活的亲密联系。四、课内活动1、谈话：生活中的数无时无刻不在，它能使我们获得信息，增长学问，了解社会。课前，老师让同学们收集了生活中的数，现在，就让我们一起来进行一个新闻发布会，将你收集到的数和信息与班上的同学一起来共享。2、学生沟通信息，体会数学与生活的联系。这一环节的设计，让学生经验搜集沟通体会的过程，感受数在实际生活中的应用。五、全课总结小挚友，通过这节课的学习，你有哪些收获？板书：几千几百几十几这一环节的设计，通过学生谈收获及体会，使学生对本节课的内容有了更明确的相识。三年级数学说课稿 篇3一、说教材“24时计时法”是青岛版小学数学三年级下册的内容，属于“数与代数”领域“

14、常见的量”的学问。“24时计时法”作为计时的方法，学生在生活中已有所了解，但出现在课程中还是第一次。教材为学生供应现实的、感爱好的题材，唤醒学生已有的生活阅历，从而主动了解24时计时法的规律，理解和发觉12时计时法和24时计时法之间的联系和区分，并能正确的进行两种记时法的互换。为以后进一步学习有关时间方面的计算打下基础。教材涉及的另一个内容是，通过解决其次个红点问题：天文馆一天的开馆时间有多长？学习计算一件事经过的时间。学生在前几册教材里已相识了钟表，学习了时、分、秒，知道了它们之间的关系，本单元接着学习年、月、日，他们就基本驾驭了常用的时间单位。学习这部分学问有助于学生相识较大的时间单位，有

15、利于学生养成合理支配时间的良好习惯。教材呈现的是三位同学来到壮丽美丽的天文馆前的情景，呈现的信息是售票处天文馆的开馆时间，还有一张今日放映科教片的海报。这一素材的选取，对于学生来说充溢了新颖，具有吸引力和挑战性，有利于激发学生探究问题的愿望。教材从情境创设到数据的供应都是现实的、科学的。通过真实的素材，引导学生解决现实的问题，感受数学与生活的亲密联系，有利于学生体验数学的价值，培育学生对数学的情感。二、说教学目标、教学重难点及教学打算基于对教材的理解和学生的学习基础，我制定了以下的教学目标：1、通过详细的生活情境，了解24时计时法，并会运用24时计时法正确表示一天中的某一时刻，能够计算某一件事

16、经过的时间。2、能正确地把24时计时法和一般记时法进行互换，培育学生主动探究问题，乐于和同伴合作沟通的习惯，提高解决问题的实力。3、体会24时计时法在生活中的应用，建立时间观念，激发学习数学的爱好。本课的教学重点是使学生在详细的情境和活动中了解24时计时法，明确两种记时法的异同，能够精确计算某一件事经过的时间。由于学生在生活中绝大多数用12时计时法表示时刻，因此正确地运用24时计时法正确表示一天中的某一时刻和进行记时法之间的互换是本课的教学难点。为更好的实施教学，应作以下教学打算：老师打算多媒体课件，学生打算钟表模型学具。三、说教法、学法在教学中，以学生的发展为立足点，引导学生参加数学活动的全

17、过程，运用以下教法进行教学：1、情境教学法。课标指出，要让学生在生动好玩的情境中学习数学，让学生在生活情境中学有所悟，在问题情境中学有所思，在胜利情境中学有所乐。2、直观教学法。“百闻不如一见”。利用多媒体教学手段，供应丰富的表象信息，激发学习欲望，突破重难点，促进学生主动参加学习过程。教会学生学习是教学的一项基本任务，落实学生是学习的主子，运用以下学法有效学习：1、实践探究法。充分调动学生的各种感官参加学习，诱发他们内在的潜力，使他们不仅学会，而且会学。2、合作沟通法。在自主探究的基础上进行合作沟通，有利于学生主动思索，张扬特性，相互促进，相互提高，实现资源共享，获得胜利体验。四、说教学程序

18、鉴于对以上的相识，我力求以学生为主体，在活动中建构，设计以下四个教学环节：（一）、创设情境，激发爱好奥苏贝尔认为，有意义的学习必需具有两个条件，即认知基础和情感动力。课始，谈话引入：小明、小芳、小华三个好挚友都是天文爱好者，星期天他们一起去参观天文馆，在门口遇到了一些问题，你能帮帮他们吗？引导学生沟通情境图中的信息，并依据信息提出感爱好的问题：15:00是几时？ 15：45是几时几分？天文馆一天的开馆时间是多长？等问题。指定学生依据自己的生活阅历回答“15：00是几时？”并说一说自己是怎么想的。师：大家可真不简洁，看到15：00就知道是下午3：00，连15：00这样一种新的计时方法都

19、能看懂，海报上的其他时刻，你们也能看懂吗？同桌两人先相互说一说，好吗？学生进行自主活动。爱好是最好的老师，以学生的实际状况为基础，设计这一环节唤起已有的生活阅历，引导学生初步感知两种计时法在生活中的存在，同时有助于学生发觉问题、提出问题的实力。（二）、合作探究，探究新知现代教学论认为，学生的发展总是伴随着特定的活动过程，活动过程展示得愈充分，学生的体验就愈深，也就愈有利于学生的发展，立足学生的学问起点和生活阅历，通过以下活动让学生自主建构。1、相识24时计时法结合黑板上出现了两种记时法，这两种记时法有什么不同？分别给他们起个名字，你更喜爱哪种记时法？向学生提出探究性的问题，为学生供应了充分从事

20、数学活动的机会，引导学生投入到富有挑战和探究的数学活动中去。在学生自主探究之后，创设同等、宽松、和谐的学习环境，让学生畅所欲言，在沟通、探讨、比较中达成共识，得出“12时计时法”（一般计时法）和“24时计时法”的名称。并说说为什么不叫25计记时法或26时计时法，强化一天24小时。在探讨两种记时法的异同时，适时结合钟面，结合学生的作息习惯，引导学生探究24时计时法的记时规律，并通过多媒体动画演示随着钟面的改变，四周环境的改变，让学生整体感受一昼夜从0时到24时的改变过程。通过对0时的探讨，强化对0时的理解，知道今日的0时就是昨天的24时。并让学生在对喜爱哪种记时法的探讨中明白，运用两种记时法是源

21、于生活的须要，要依据详细状况选择记时法。沟通数学与生活的联系。2、探究24时计时法与一般计时法的互换规律让学生试着把24时计时法表示的时刻，很快的用12时计时法表示出来，再让学生出题考老师，师生互动，生生互动，在互换的过程中引导学生表述互换的方法，提高娴熟程度，加深对两种记时法之间联系的相识。本环节依据学生的生活阅历积累，引导学生自己去系统探究两种记时法，在老师有条理的引导下，一步一步梳理两种记时法之间的联系与区分，找到联系点。协助多媒体直观的优势，让学生亲历“数学化”的建构过程，突破重难点。3、学习计算某一件事经过的时间结合提出的问题：天文馆一天的开馆时间是多长？引导学生以小组活动的形式进行

22、合作学习，找寻解决方法。全班沟通时，只要学生计算出正确的时间，都赐予确定。最终组织学生探讨：你认为哪种方法更简便？由于干脆计算的方法更干脆，所以大多数学生都会选择这一算法，从而实现算法的优化。这一环节实行小组合作的方式，集合集体的才智，探究到解决的方法，培育了学生合作学习的实力，又体验到了探究的乐趣与胜利的喜悦。（三）、回来生活，应用拓展学以致用是数学学习的重要目的，数学来源于生活，又用于生活，本环节结合书中的“自主练习”，设计开放性的问题，让学生体验胜利。通过让学生说一说、动手拨一拨、算一算等活动，引导学生在不同形式的练习中巩固所学学问，体会应用所学学问解决实际问题的实力。（四）、总结评价，

23、促进发展本节课的最终让学生说说收获和体会，以学生自我回顾的方式进行小结，促进学生对学问的内化驾驭，培育反思自己学习方式的习惯，通过评价激励，激发起学生对数学学习的爱好，以更大的热忱投入到下一次的学习中去。五、说板书设计本节课的板书设计突出了教学的重点难点内容，即24时计时法与一般计时法的相互转化以及计算某一件事经过的时间，力求简洁明白，体现主要内容，便于学生驾驭和梳理学问。三年级数学说课稿 篇4一、说教材1、地位作用两位数乘两位数的笔算是九年制义务教化六年制小学数学第六册其次单元其次小节第一课时的内容，它是学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生驾驭两

24、位数乘两位数的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打基础，也为本册中第三、五两个单元除数是两位数的除法和混合运算的学习作打算。因此，本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。2、目标教学目标是教材的动身点和归宿，也是检查教学效果的标准和尺度。从教化学的角度来讲教学目标应在基础学问、实力培育、思想品质三方面进行明确。所以本节课的教学目标是：（1）学问目标：学生进一步理解乘法的意义，在弄清两位数乘两位数算理的基础上，驾驭两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确的进行计算。（2）实力目标：培育学生正确计算的实力，渗透教学源于生活，我们要会解决身边数

25、学问题的思想。（3）情感目标：通过探究合作的学习，激发学生仔细计算的热忱及擅长探究、思索的学习品质。3、重点、难点：重点：乘数是两位数笔算乘法的计算方法。难点：乘数是两位数笔算乘法的算理。4、教、学具打算CAI课件、每位学生一份作业纸。二、学情分析：这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、新奇心强，依据他们的认知规律，我们不仅要设计色调显明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学习两位数乘两位数是一种须要。因为课标上指出：小学中年级的学生起先对“有用”的数学更感爱好。因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的支配更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用应当是现实的、详细的问题

26、解决，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而情愿并且想学数学。三、说教法、学法新课标指出：数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的主动情感体验、感受数学的力气。同时，通过教学实践，使学生学会自主学习和小组合作，培育学生的创新精神和小组合作及应用数学意识。因此在本节课中，我采纳了开心式教学方法，整堂课始终贯穿杭州游玩这一情境，设计色调显明的学生宠爱的“动物”和“过山车”等课件，让学生在课件所创设的情境中去学习。通过解决实际问题来学习计算方法。因为计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的详细情境中才能真正体现出它的作用。以往的计算教学过多了强调运算、技能的训

27、练，使学生感到枯燥乏味，在新课标所提倡的今日，使我们清晰相识到：只有将计算教学置于现实问题情境之中，把探讨计算方法的活动与解决问题融于一体，在解决实际问题中探讨学习计算方法，才能让学生切实的体会到计算的意义和作用，并且感到数学学习的乐趣。心理学家表明：不经过学生个人亲身探究和发觉的过程，要想把已知的真理变成学生的真知是不行能的。在本节课的整个教学过程中，力求体现学生是学习的主体，老师只是教学活动的组织者、指导者和参加者。学生通过视察课件中出示的小挚友们被售票员阿姨拦在“动物园”门口，针对谁能正确地并很快地回答售票员阿姨的竞赛题，谁就能排在队伍的前面，先进门看小动物时所设计的其次个过渡题，为学生

28、供应了探究两位数乘两位数笔算方法的详细问题情境，同时也设计了自主探究、小组合作探讨的学习情境，让学生应用已有的学问和已有的计算方法，探究新的计算方法，给学生创设了主动探究数学学问的空间，逐步的加深对算理和法则的相识和理解，从而轻松地获得新学问。四、说教学程序本节课我支配了四个教学环节：第一环节：创设情境，诱发爱好美国教化家哈曼说：“那些不经过设计而勾起学生求知欲望的教学，正犹如垂打着一块冰冷的生铁。”而问题的情境具有情感上的吸引力，简单使学生产生学习的爱好，形成问题答案的欲望，从而使学生自觉、主动地寻求解决问题的方法。在这一环节中，我首先用课件出示春天的美景，然后带着小挚友去杭州游玩，第一站到

29、动物园，遇到买门票付钱的问题，向学生提问：我们班有53位小挚友，门票要8元一张，一共须要付多少钱？让学生列出：538的算式，复习了两位数乘一位数，又依据小挚友进动物园时焦急的心切，结合课件的情境，对学生讲到：你们看，这些小挚友都想排到队伍的前面，怎么办呢？瞧，售票员阿姨想了一个好方法，她对小挚友说：“你们不要急，谁能正确地并很快地口答我的竞赛题，谁就能排到队伍的前面，先进门看小动物。”这时我设计了三道典型的口算竞赛题：142、3130、2143（要求学生说口算过程）；同时设计了四道依据乘法的意义写出算式并说出结果的竞赛题：1个532个533个5310个53并要求小挚友想想：3个53和10个53

30、合起来是几个53？这时，学生就会依据乘法的意义，13个53写成乘法算式：，这样，由复习旧学问自然地过渡到本节课的新学问，为讲授法则和算理做好了学问上和心理上打算。其次环节：自主参加，探究新知标准提倡自主探究、合作沟通、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，为学生供应充分的从事数学活动和沟通的机会，促使他们在自主探究的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历。本节课为学生供应了现实而又好玩的数学学习内容和学习形式。针对前面复习旧知得到的这个算式，先揭示课题两位数乘两位数的笔算，然后引导学生进行小组合作、探究算理，向学生提问：你

31、会说一说的意义吗？中的可以分成几部分？怎样求出这两部分的得数？依据学生的回答（先求的积，再求的积，最终把和的积相加。）我进行板书，在竖式中分三个竖式标明乘的箭头。53531595331053013159530689159533的积535310的积（个位上零不写）689然后提问怎样把这三步写在一个竖式里呢？让学生进行算法的探讨。依据学生的汇报，强调书写格式，用个位上的去乘，乘得的积是表示个一，积的末尾要和个位对齐；用十位上的去乘，乘得的积表示个十，乘得积的末尾要和十位对齐（个位上的0省略不写）；最终把两次乘得的积相加。这样利用迁移原理，使学生一步一步地加深对算理和算法的相识和理解，不但突出了教学

32、重点，而且突破了教学难点。接着我对学生竖式格式的书写进行了规范，并让学生说说完整的竖式和分步计算的联系和区分，强调用竖式计算比较简便。第三环节：应用新知，解决问题在这一环节中寓教于乐，溶练习于生活问题和嬉戏中，让学生获得一些用乘法计算解决身边问题的活动阅历并在玩乐中进行巩固。而且练习又具有肯定的坡度，促进学生思维的发展。在这儿我设计了四大板块：1、尝试练习利用课件中的情境杭州游玩到达其次站“将来世界”提出几个问题：、门票48元一张，要给我们班53位小挚友买门票共须要付多少元钱？、进了“将来世界”后，我们班有38位小挚友要坐“过山车”，“过山车”每人要付16元，你能帮忙算一算这38位小挚友一共要

33、付的钱吗？、这次杭州游玩在小挚友们开快乐心中结束了，我们现在要乘车回家了，可我们的司机师傅给我们接送真是太辛苦了，我们应当怎样表示感谢呢？（付车费）那谁能帮老师算算；我们班小挚友和老师一共55人，每人要付26元的车费，我们一共要付多少元钱的车费给司机师傅表示感谢呢？这样将数学课堂教学变为学生相识生活，解决生活中的实际问题，体现了“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。2、巩固练习出示小马虎做题：5267755743132936156202275302208671515136469018251812小马虎做的这四道题中，前三小题错在对位上，第四道错在计算的进位上。这题主要启发学生不能当小马虎

34、，不能犯小马虎这样的错误，要求学生在发下的纸上找出错的缘由后订正并交换因数的位置再算一遍，使学生在理解乘法意义基础上，进一步巩固算法，明确算理，激发学生仔细计算的热忱，懂得仔细计算的重要性。3、加深练习：聪慧的小挚友，你们会填吗？8477136这里出示两道填数题，对练习稍以加深，有利于促进学生思维的发展。4、延长练习：由杭州游玩结束，我向学生发问到：下次我们全校小挚友都要来杭州游玩呢，你能算一算我们全校216位小挚友，一共要付多少元钱的车费吗？引出一道21626的三位数乘两位数的题目，让学生大胆的猜想计算方法，激发学生探究、思索的欲望，为下节课的教学作好铺垫。第四环节：引导学生总结全课：我先让

35、学生说说这节课学了什么内容？再谈谈自己的收获？让学生对本节课所学的学问进行整理、巩固。五、设计亮点：第一，教学设计围绕杭州游玩这一情境，并从中渗入买门票付钱等生活问题，体现数学学问的趣味性和生活性。其次，教学过程利用显明的、学生感性的（动物、过山车等）课件，具有动态生存性。六、说板书设计板书是一种重要的教学手段，也是课堂教学中不行缺少的重要的组合部分。依据本课的教学重点，我的板书设计如下：两位数乘以两位数的笔算53531595331053013159530689159533的积535310的积（个位上零不写）689板书是在老师的引导下以半独立的形式逐步完成的，它打破了板书由老师一手包办，全盘授

36、予的局面，这样不仅美观、简洁，使学生体验到数学的简洁美、逻辑美，而且调动了学生的主动性，发展了思维实力。三年级数学说课稿 篇5一、说教材1、说课内容：人教版全日制聋校数学第六册第一单元，乘数是一位数的连续进位乘法（第16页例7）2、教学内容的地位和作用连续进位乘法是在学习了不连续进位乘法的基础上接着学习的，要比不连续进位的计算更困难。假如学生没有很好的驾驭进位的方法或者计算不娴熟，会造成计算上的错误。通过这个例题的教学，使学生进一步理解每位积都满10都要向前一位进位的道理，培育学生的良好学习习惯，削减乘法计算的错误率，按此依次进行教学，既完全符合学生坚持由已知到未知，由易到难、由详细到抽象、由

37、特别到一般的认知规律，又利于建构起科学的学问网络。3、教学目标：（1）使学生驾驭连续进位的一位数乘二、三、四位数的笔算乘法的计算方法，并能正确地进行计算。（2）培育学生良好的学习习惯，使学生能够正确地计算连续进位的一位数乘法。（3）使学生开心的学习，体会胜利的喜悦。4、教学内容的重点、难点：重点是指导学生精确地进行连续进位的一位数乘法计算,某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的状况是一位数乘法计算中的难点。二、说教法1、创设问题情境，激发学生探究问题的主动性，并在教学中要引导学生理解算理，驾驭法则，重视学生获得学问的思维过程。教学时要擅长引导学生坚持由已知到未知，由详细到抽象的认知规律，培育学

38、生分析问题和解决问题的实力。2、学生通过计算、视察、探究、表述、练习等方式主动参加教学活动，面对全体学生因材施教，进行整体教学，形成学问网络，培育和爱护学生的乐学心情；体验自己解除思维障碍，获得最全面的思维成果，体会胜利喜悦。三、说学法教学中，要求学生应娴熟驾驭乘法计算法则，切实提高各自的计算实力。1、要求学生严格依照法则进行计算。运算法则是对计算过程实施细则所作出的详细规定，为了提高学生运用法则的自觉性和法则的驾驭水平，在计算中尤其是刚总结出法则之后的计算中，老师要留意提示学生严格依照法则进行计算，让他们自我意识到法则对其计算的指导，一方面用法则保证计算过程及其结果的正确性；另一方面进一步强

39、化学生的法则意识，使他们逐步养成自觉依照法则去规范自己的计算过程的良好习惯，为娴熟运用法则打下基础。2、逐步提高学生敏捷运用法则的水平。为了让学生能敏捷运用乘数是一位数的乘法法则，形成良好的计算实力，在教学中老师不能老是要求学生根据法则步趋地进行计算，要留意引导他们运算法则的普遍规定性和计算过程中的详细敏捷有机地结合起来，使他们逐步摆脱运算法则的依靠性。四、教学程序设计共有四个环节：铺垫导入探究新知巩固练习总结归纳嬉戏（一）铺垫导入1、乘加算式的口算为笔算乘法做好了铺垫。38+5=69+8=57+6=46+7=87+5=93+4=2、笔算（全班齐练，指名板演）：3214=24183=4244=

40、3、这组题各是你所学过的什么内容？指名学生说出第三题的计算过程，并说出乘数是一位数的乘法法则是什么？（用投影片出示其法则）本节课要接着学习“一位数乘多位数的笔算乘法”。（板书：一位数乘多位数的笔算乘法）（二）探究新学问1、出示第16页例7，创设买牛奶的情景，激发学生的学习爱好，同时也对学生提出了要求，“谁能运用已学过的学问将这个图用应用题形式表述出来”。既培育了学生的视察实力，又让学生在详细的情境中直观地感受到生活中到处有数学。2、学生看图后能正确列式：4544=3、学生尝试计算，计算过程中遇到困难，可以同桌商议着完成同桌互查，反馈信息。指名板演，说出计算的依次和过程，集体订正这题的计算完成了

41、吗？为什么？（还得在横式的等号后填上得数和单位）。以此培育学生视察细致，办事严谨、仔细，从不敷衍了事的好作风。4、比较：刚才同学们做4244时，既快又正确，做例题4544，怎么有的同学觉得有点困难呢？这两道题在计算中有什么不同的地方？(不同点是：4244是一次进位，4544是连续进位)（板书：连续进位）5、用乘数乘被乘数的十位时，要看个位上乘得的积有没有进位，如有进位，不要遗忘加上进上来的数。同样地，用乘数乘被乘数的百位时，也要留意进位问题。（三）巩固练习完成教材第16页下面的做一做中的两道题。老师巡察，且刚好级予个别辅导。全班完成后，指名说出每题计算的全过程，予以共同订正。（四）总结归纳引导

42、学生视察例7和做一做的板书，让学生思索，计算乘数是一位数的连续进位乘法要留意什么？让学生回答后，老师着重指出：“连续进位”这就是我们今日所学的新的学问点在一位数乘法中，不论数字多大，数位多高，计算的法则都是一样的，计算中肯定要细致仔细。重点强调每位上乘得的积都要加上前一位进上来的数。（五）嬉戏嬉戏以“给小动物喂食”的形式出现：把各类食物上的算式算正确，喂给小动物们。使枯燥的计算变的生动好玩，让学生在轻松开心的气氛中学习数学。板书设计：一位数乘多位数的笔算乘法（连续进位）4544=1816（克）本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第34页 共34页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页