2022一年级语文教案例文.docx

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1、2022一年级语文教案一年级语文教案作为一名辛苦耕耘的教化工作者，可能须要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教案应当怎么写？以下是我收集整理的一年级语文教案，希望对大家有所帮助。一年级语文教案1小小竹排画中游设计理念：1、一年级学生擅长直观，形象思维实力强，活泼好动，留意力不能长时间集中，所以在理解字词时，应实行多种形式：看图理解。听音理解。联系生活阅历理解等。2、学生的特性实力不同，所以在指导学生认记字形时，应激励学生用自己的方式记住字形，有助于培育学生的创新实力。3、小小竹排画中游是一首诗歌，学生喜爱读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的漂

2、亮，激发学生酷爱家乡的思想感情。预设目标：1、理解课文内容，知道江南是非常漂亮富裕的地方，能宠爱江南，酷爱自己的家乡。2、用自己的方式相识12个生字，会写口日中3个字。相识2个笔画和三个偏旁。3、利用生活阅历、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语，能够正确流畅地朗读课文，背诵课文。教学重点：相识笔画偏旁和生字，能够正确流利有感情地朗读课文。教学时间：2课时第一课时预设目标：1、了解课文大意，知道江南是非常漂亮富裕的地方，能宠爱江南，酷爱自己的家乡。2、用自己的方式相识12个生字，读准字音，认清字形。绿油油朗读时应读成lyuyu。3、利用生活阅历、图片、联系上下文等方

3、式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语，能够正确流畅地朗读课文。教学过程：一、干脆导入。1、师：小挚友们坐过竹排吗？（板书：竹排）（假如有，请他来说一说，再出示课件。假如没有，就干脆出示课件竹排。学生看图理解，随机正音：排。）2、师：今日我们就来学习3、小小竹排画中游。（指名读课题，正音。）二、初读课文，质疑问难。1、学生自由读课文3分钟，老师巡回，随机正音。指名说说读了课文你知道了什么？2、学生再次读一遍课文，在不明白的地方做上记号。3、四人小组沟通问题，能在小组中解决的就干脆解决，不能解决的问题待会儿全班沟通。三、沟通问题。（在充分预设可能出现的问题的基础上，依据学生的提问老师随机引

4、导。）词语方面的问题：顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最终共同边读边表演。树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂密，一棵挨着一棵。禾苗：你见过禾苗吗？（见过，就追问：在什么地方？是什么颜色的？没见过，就带孩子们看看禾苗的图片。）最终，都引出：绿油油。你还见过绿油油的什么？江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼？那个词与米有关？（鱼儿游，禾苗绿油油）老师介绍。（课件出示）学生读有关句子。有关课文的问题：小竹排在哪里游？学习最终一句。为什么说江南鱼米乡？学习2、3、4句，随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。（方法同上）为什么小竹排在画中游？全班探讨，引

5、出江南好风光，就像一幅画。从而学习2、3、4、5句。随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。（方法同上）四、再读课文。学生正确流畅地读课文。1、个别读。2、同桌读。3、指名读。4、全班随着乐曲齐读。其次课时预设目标：1、理解课文内容，知道江南是非常漂亮富裕的地方，能宠爱江南，酷爱自己的家乡。2、会写口、日、中3个字。相识2个笔画和三个偏旁3、能够正确流畅地朗读课文，背诵课文。教学过程：一、复习旧知。1、开小火车认读12个生字。2、嬉戏：一字开花（口头扩词）二、学习生字、偏旁、笔画。1、先出示日老师范写，学生书空。相识笔画横折钩并书写三个。2、引导学生找找中的压线笔，再跟老师一起书空，相识新笔画横折

6、。3、学生自己书写口，相互评价沟通。再写三个。4、相识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。（课文中学过的、自己知道的）三、背诵课文。指名读，自由打算，同桌互背，指名背，集体齐背。四、扩展延长1、出示绿油油齐读，请学生自由说说绿油油的什么。2、照样子说说abb的什么，帮助学生积累词语。3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的漂亮。一年级语文教案2教学目标：1、正确、流利的朗读课文，激发学生爱家、爱父母的纯真情感。2、接着关注和培育学生仔细听的习惯和指读读书的习惯。3、指导学生相识11个汉字，会写“个，大”教学重难点：相识汉字11个教学打算：字卡、ppt课前热身：老师还给大家带来

7、了一个新挚友，你们看他是谁呀？（出示会听娃娃，播放录音）一、课前导入1、想和会听娃娃成为好挚友吗？我们的课堂竞赛又起先了，看看哪个组的孩子能得到会听娃娃送出的四颗星星，就能和它交上挚友。挑战起先，你们看，它给大家带来了一个字宝宝，它想听听谁会读？出示字卡“家”2、指名读。会听孩子仔细听3、帮“家”找三个词语挚友过渡：我们每个人都有家，在家里有爱自己的爸爸，妈妈有家人的地方就有我的家4、出示课题：我的家谁的家？我的什么？提示“的”的读音过渡：冬冬用了一首儿歌来介绍自己的家，这首儿歌就藏着我们语文书的，翻开书，小手轻轻得指着，听冬冬是怎样介绍自己的家的。设计意图：分散识字，降低识字难度。会听娃娃录

8、音调动孩子学习爱好。二、初读课文，正字音。1、听录音读课文强调听的姿态12、跟老师读课文表扬自读课文3、自己读文自己读读课文，遇到不相识的字宝宝可以问同学，也可以举手问老师4、同桌共用一本书读文，交换指读反馈：觉得你的同桌读的好的请举手，用你的掌声夸夸他，得到同桌帮助的请举手，掌声恭喜你又进步了。5、请生读文，反馈字音。6、过渡：你们能读准课文字音，听清老师要求，会听娃娃又要表扬大家了，两种听讲星送给大家。得到听讲星的小挚友们，冬冬请大家去参观她的家。7、出示插图设计意图：在听讲星的刺激下，既让孩子听清了每次读的要求，完成了学问目标，又激发了学生听的爱好，巩固了听的习惯。三、精读课文，悟华蜜1

9、、这是冬冬的家，爸爸在，妈妈在，冬冬在，留意说话完整。他们的脸上都洋溢着微笑，说明他们很（兴奋、欢乐、华蜜）2、过渡：是的和家人在一起有许多欢乐的事发生。谁来说说让自己感到欢乐的事3、读词卡“欢乐”4、过渡：在这首儿歌里冬冬告知我们，他感到欢乐的事是“我有一个华蜜的家”（齐读。读出骄傲感，华蜜感）5、创设情境：我们都有一个华蜜的家。家里（读句子：爸爸爱我妈妈爱我播放音乐，）过生日时，爸爸妈妈细心的为你打算饭菜，静静买好你最喜爱的礼物，接过这个礼物，你会欢乐的说：出示句子“爸爸爱我妈妈爱我。”（评：你真华蜜啊！礼物是父母对孩子的爱）你生病时，爸爸妈妈既要工作，还要挤出时间照看你，当你看到他们为你

10、累红的双眼，你会感动的说：（出句子“爸爸爱我妈妈爱我”）（评价：你真华蜜呀，父母无私的付出那也是爱）爸爸爱我妈妈爱我，你想对你的爸爸妈妈说什么：感谢爸爸妈妈！（师评：懂得感谢，是孩子对父母的爱，把这份感谢带给你的爸爸妈妈，告知他们出示：我也爱爸爸妈妈你们相互爱着，关切着对方，这就是“华蜜”让我们大声的傲慢的告知大家“我有一个华蜜的家”。6、带着你的华蜜，带着你的微笑，让我们读读课文。设计意图：情境学习是娃娃最喜爱的学习方式之一，在情境中，既让学生很好的领悟到文章的情感，理解了课文，有加强了说话练习，句子训练。7、让我们来华蜜的做做课间操吧四、巩固识字，写写字。1、哎呀，我们光顾着做操，你看一些

11、淘气的生字宝宝从课文里跑出来了2、我们来看看都有哪些淘气的宝宝跑出来了。3、你能为这些生字宝宝找到他们的家吗？字宝宝请大家叫两遍他们的名字，在为他们找一个词语挚友，他就回家。谁来送第一个字宝宝回家4、这两个字宝宝的家在哪里呢？让我们把他们送到田字格里吧！右手举起来，跟老师一起书空，眼睛要亮晶晶，看老师是怎样写这些字的。5、你发觉老师在写撇捺时的小隐私了吗？6、拿出你的铅笔，在书上的田字格中找到这两个字描一描。留意我们写撇捺的小隐私呀！7、最终把他们都找回家了，你们看他们在课文中兴奋的给大家打招呼呢？让我们再来美美读课文。设计意图：写字是一步一个脚印的过程，老师把每一步喜爱，从写字姿态，字的结构

12、，笔画，位置，渐渐来，学生的字才能知道怎么写好字。五、拓展总结孩子们，在家里爸爸妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈，我华蜜的长大，在学校里，出示ppt，句子训练：爱我，我也爱，孩子们不管在哪里，都有爱着你的人，好好的爱你身边的人，你的父母，你的老师，你的同学，让我们华蜜的生活在一起。你看，充溢了爱，连听讲星也对着大家华蜜的笑了。一年级语文教案3一、教材分析：蒲公英(苏教版第五册)是一篇寓言故事，通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果，告诫人们，在选择人选生道路的时候，不要被表面现象所迷惑，而应当听从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于奢侈自己的一生。全文共四个自然段，第一自然段写小着陆伞们随风漂浮;

13、其次自然段写太阳公公对他们的亲切叮嘱，第三自然段写种子们的不同选择，第四自然段写种子们的不同结局。二、教学目标：1、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，懂得做任何事都必需实事求是，脚踏是地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。教学重点：1、会用“叮嘱”造句。2、有感情地朗读课文、复述课文。感悟出故事所蕴涵的道理。教学打算：课件三、教学过程一、复习导入1、上节课，咱们一起学习了蒲公英，还学习课文中的一些生字词，现在，我们一起读读课题。今日我们接着学习这篇课文。这些词你们还相识吗?指名读词。2、看了这几个词，就会想到课文第一自然段中蒲公英的可爱样子。(花托 绒球 着陆伞)我们打开书，读一读

14、书就知道了。生读第一自然段。师：多可爱的小种子啊，这些小种子要去哪里?想不想做一做小种子，去旅行。二、精读课文其次自然段。1、导入：小种子飞起来了，你是其中的哪一颗呢?别急，太阳公公有话说，看看，他想和大家说什么?自己读读其次自然段。师：有些小挚友读了明白了，有些还没明白，再读一读，这次，可以轻轻地读，看着屏幕，或者看着书。2、师：这回读明白了吧，谁先来说。你把太阳公公的话又重复说了一遍，谁能把他的话说得简洁点。师：长话短说，也是一个本领，谁能说得更简洁。3.谁知道沙漠是什么样。指名说，一起看看图。师：沙漠在太阳的照射下闪着金光，所以太阳公公说，沙漠是?师：那太阳公公说湖泊是什么样子的?师：什

15、么时候的湖才是银花朵朵的。师：一起看图。(阳光照射下的湖面闪着银花)师：太阳公公让小种子不要去表面上金光闪闪的地方，也不要去银花朵朵所的地方，要去哪?师：是不是全部的小种子都明白了太阳公公的话?师：谁来当当太阳公公，对小种子说。我们来看看哪个词表示说?师：看看这两个字有没有共同点。为什么?师：还有什么特点，师范写。3、谁来叮嘱一下。这个不太像太阳公公，像太阳姐姐。想想，平常谁叮嘱过你。师：听了爸爸妈妈的叮嘱，你觉得心里怎么样?师：是啊，这凝合着他们的关切，太阳公公就像我们的爸爸妈妈，所以他说话的语气应当是怎样的?现在，谁来做一回太阳公公，来叮嘱叮嘱。4、语气亲切多了，字字句句都凝合着太阳公公的

16、关切，还有哪位太阳公公叮嘱得还要亲切。自己练一练。学生上台学学太阳公公叮嘱叮嘱。师：小种子们听明白了吗?谁来回答太阳公公。师：还不够放心。师：再大声点。师：小种子们，我们一块来大声地回答。生齐读。三、学习第三自然段。1、不过，有两颗小种可不是这样想的，他们是怎么想的呢，自己读读第三小节，呆会老师请小挚友来演一演。生自读。2、要演好，先要读懂。我们一起来看一看第一颗小种子，自己读一读，看看能不能读到它的心里。生自读。师：小种子心里在想什么呢，指名读。师：为什么它认为那里肯定有珍宝呢?小种子看到了金光闪闪的沙漠，它会想什么?师：或许他看到了什么?师：所以他说什么?谁来做做小种子?师：怪不得小种子这

17、么快乐。另一颗种子呢?学生自读。师：他读出来了吗?谁来给他提提建议。师：你想到了什么快乐。师：它可能会想，它可以不停地跳动，多快乐啊。我们一起读一读。生齐读。四、学习第四自然段1、可是这两颗小种子，有没有发财，有没有得到快乐呢?读读课文的最终一节就知道了。生自读。2、谁来读读。师：这两颗种子为什么会死的呢?师：可是当时谁叮嘱过它们。师：谁来读读太阳公公叮嘱的话?生读。师：这金光闪闪只是沙漠的表面，这银花朵朵只是湖泊的表面，所以，他们看到了?师：多么可怜的小种子啊，自己练读。师：泥土中的蒲公英种子长得怎么样呢?生读。3、什么叫竞相开放。他们在比什么?师：在金灿灿的阳光下，蒲公英的种子争着开放，把

18、大地装饰得特殊漂亮。我们一起读读。师：为什么它们长得特殊好。4、还记得太阳公公的话吗?谁来读一读，只有师：太阳公公的叮嘱是多么有道理啊，听了太阳公公的话，两颗小种子长得这么好。五、拓展当又一个秋天来临时，小蒲公英种子又要离开妈妈去旅行了，他们会怎么和妈妈告辞呢?六、指名复述课文说说复述课文的要求，在指名说。七、作业像这样被表面现象所迷惑的故事还许多，请同学们看看兔子采蘑菇图再编成故事说一说。板书设计：蒲公英落在沙漠 干x落在湖泊 其次年春天 淹死落在泥土 强壮成长一年级语文教案4一、教学要求1、相识12个生字，会写5个生字。了解课文的表达方式。2、在朗读课文的基础上绽开肯定的想象，背诵课文。3

19、、学会关切别人，关爱他人。二、重点难点1、重点：驾驭5个生字的音、形、义，朗读课文。2、难点：绽开想象，尝试按课文的句式说话、编诗句。三、教学打算CAI课件。四、教学过程（一）创设情境，欢乐识字1、漂亮的夜空挂满了亮晶晶的小星星，知道吗？这些小星星还会挤眼睛呢！不过，它只对聪慧的孩子挤眼睛。（屏幕上出现夜空美景图并配有小星星的音乐。）2、假如哪个小挚友能读准星星上面的词语，星星就会朝你挤眼睛。（屏幕上出现带拼音的词语。）3、谁想当小老师带大家读读这些字？4、假如拼音不见了，你还相识它们吗？一起来，试试看。（屏幕上去掉全部的拼音。）（二）自由选读，体会诗境1、（板书：是的眼睛）让我们来看看课文，

20、自己读读。待会儿把你最喜爱的一句读给大家听。2、最喜爱哪一句就读哪一句。（屏幕上随机出现相应的诗句及画面，老师随机点拨，指导朗读。）“露珠是小草的眼睛”引导学生联想：假如这可爱的露珠长在花儿的脸上，那它就是花儿的，假如露珠长在树叶的脸上，那它就是树叶的。“星星是天空的眼睛”联系学生的生活体验来感受、朗读。“湖泊是大地的眼睛”引导学生想象，这水汪汪的眼睛都映出了些什么呀？白云映在眼睛里像，太阳映在眼睛里像，湖泊边的芦苇像。“灯塔是航船的眼睛”（课件演示）师描述：天黑了，浪睡了，大海静静静的，只有灯塔妈妈睡不着，睁着眼，看看有没有还没回家的船宝宝。3、小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛，我们小挚

21、友也有一双亮晶晶的眼睛，每天，眼睛都在告知我们世界的漂亮。春天，我们会看到。冬天，我们会看到。这世界多美呀！假如我们没有了这眼睛会怎样呢？小挚友，闭上眼睛体会一下，这时你的心情怎样？4、这位老爷爷就是一位盲人，他什么也看不见，多么不幸呀！小挚友，怎么帮他呢？（屏幕上出现课文中送盲人过街的画面。）5、理解：“我牵着盲人过公路，我就是盲人的眼睛。”（屏幕上出示这句话，自由练读、指名读、齐读。）（三）朗读挑战，尝试背诵1、老师很想跟你们比一比朗读，谁敢跟我比？不过，我在课前读了许多遍，可你们才读几遍，为了公允起见，老师再给你们一点时间，再读一读，信念十足了再举手。2、学生自由练读。3、师生竞赛朗读，

22、共同评价。（预料学生朗读会有各种层次，老师可相机评价，随机变换竞赛方法，老师朗读后也可让学生评价，如学生夸奖老师后，老师还可传授朗读方法。）4、学生尝试背诵。5、播放一首有关小星星的童谣作为对学生的嘉奖。（四）句式迁移，创编诗歌1、昨天我在家里试着用课文中的这个句式作了两句诗呢，不过，我把它藏在画里了，聪慧的小挚友，你们能猜出我作的诗句吗？（出示挂图）指名看图仿说：是的眼睛。2、（预料学生会有多种回答，老师以激励为主，适时调控，如有超越老师的思维范围的答案，只要合理便要刚好确定。）3、你还能想象出什么是什么的眼睛呢？4、像这样一句一句很美的句子合起来就是一首小诗呢！大家想不想作诗呀？这样吧，四

23、人小组每人想一句，合起来作一首诗，怎么样？5、小组合作作诗。6、集体汇报沟通。（五）自选方式，课外延长为了让更多的人来观赏我们写的诗，小挚友！可以将你的诗配上插图贴在你的床头，也可以写在卡片上送给你最喜爱的人，会上网的小挚友还可以和爸爸妈妈一起把你写的诗发到网上，让好多好多人都能看到你写的诗。（播放小星星的歌曲，屏幕上小星星眨着眼睛，似乎在和小挚友说再见。）一年级语文教案5教学目标1、相识8个生字，能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，感受汉字的字形美。相识一个部件。2、正确流畅地朗读课文，背诵课文；初步相识方位。3、激发学生识别方向的下爱好以及主动参与体育熬炼的热忱，养成熬炼的良好习惯。教学

24、重点：学习生字；正确流畅地朗读课文，背诵课文。教学难点：初步相识方位。教学打算老师：1、在太阳的早上把学生带出教室，面对太阳站好来确定学校的东方、南方、西方、北方。2、打算课文插图，生字卡片。学生：1、回家了解自己家的大门朝什么方向，左右各是什么方向。2、自制太阳形态的生字卡片。建议教学本课用12课时。教学设计一、课始嬉戏，感知方位1、在健康歌配乐下，让学生练习向左转、向右转、向后转、向前看，初步感知方位。2、引导学生视察插图，揭示课题。二、初读课文，相识生字1、老师范读课文。2、学生比照图画，自读课文，想方法相识生字。3、听到大家的读书声，课文里的一些词语兴奋地跑出来了，你相识他们吗？4、认

25、读生字：（1）课件出示带拼音的生字让学生读；（2）摘掉拼音小帽再读；（3）沟通自己最得意的相识拼音的方法；（4）同桌利用生字卡片相互考一考。5、生字开花嬉戏：给生字组一个词语或说一句话，它就开出花朵来。三、读中感悟，指导背诵1、边读边借助动作表演，感知方位。2、学生试着在书上的插图中标出东、西、南、北的位置，相互沟通，说出理由。3、指导朗读和背诵。四、拓展延长，激发情感1、傍晚时我们面对太阳，前面是哪个方向？2、让学生说说自己座位前、后、左、右各是哪些同学，转身后再看看，前、后、左、右又是哪些同学。3、在生活中你还知道用什么方法来辨别方向？五、巩固生字，指导书写1、让学生用自己习惯或喜爱的方式

26、记忆字形。2、全班沟通汇报记忆字形的方法，老师点拨。如：用部件法记忆早字3、重点指导书写早、后、西字。4、学生练习，自评互评。六、特性练习1、请学生谈谈太阳是从哪个方向升起来，又从哪里落下去。2、让学生说出自己前后左右的同学。附：板书一年级语文教案6教学目标:1、相识10个生字。会写6个生字。了解“门”字的字理演化过程。2、进一步驾驭字理识字、韵语识字、拼音识字等识字方法。3、借助拼音读懂谜语，朗读并且背诵谜语，学习猜谜语。4、培育分析实力和理解实力，增加对“手”和“眼的了解与相识及懂得如何爱护。教学重点：相识10个生字，会写6个生字。教学打算：生字卡片、字理识字卡片。第一课时教学内容1、借助

27、拼音读懂谜语，学习猜谜语。2、学习3个要求会写的生字：“开、子、门”。3、增加对“手”和“眼”的了解与相识及懂得如何爱护。4、熟读小孩儿不小歌教学过程；一、设置悬念，导入新课1、今日我们要学习汉字家园（二）的第3课谜语，请同学们大声读一遍课题。（生齐读课题）2、谜语顾名思义肯定藏着小隐私，你能在学习中把隐私找出来吗？（学生立刻会很兴奋）3、让我们借助拼音，自由朗读课文，一边读一边找寻“隐私”吧！（生大声读文）二、读文探讨，情境识字1、读完课文，谁找到谜底了？2、同学们真能干，真聪慧，有这么多的谜底究竟谁的对呢？让我们赶快揭秘吧！3、师出示“手”和“眼”的图片和字。（猜对的同学每人嘉奖一颗才智星

28、）4、下面请猜对的同学带领大家读一读谜语吧！5、没猜中的同学敢不敢向他们挑战，失败乃是胜利之母，虽然没猜中可读课文决不认输！（指名竞赛读）6、同学们不仅借助拼音读通了谜语中的句子，还读准了字音，下面请同学们看黑板，假如摘掉了字宝宝的拼音帽子，你还能读出它们吗？a指名读b领读c开火车读d竞赛读7、学习“开、子、门、五”这几个要求会写的字，其中“子”“门”进行字理识字，“开”与“井”进行对比识字，并扩词，练习说话。“五”字用“丑”字减一笔来识记。三、指导书写1、随老师在虚空格中书空写，留意笔顺2、在书中生字表中描红后，在本上写2个。3、子：三笔组成，第一笔是横撇，其次笔是竖钩。四、借助拼音读儿歌小

29、孩儿不小歌1、借助拼音读儿歌。2、在儿歌中画出新结识的生字挚友。3、小组沟通识字方法。4、说一说，通过儿歌你知道了什么？五、作业：把今日学的谜语回家后，讲给父母听，让他们猜一猜。其次课时教学目标：1、学习3个要求会写的生字：“千、万、两、间、关、粒、”。2、嬉戏识记课后词语。3、完成书后认字沟通。教学内容：一、启发谈话，学习新知上节课我们学习了谜语二则，谁能把谜语说给大家听一听呢？二、激发爱好，情境识字1、谜语让我们结识了新字挚友，老师想考考你们，记得它们吗？（指名读）2、谜语二中也藏着几个想要和我们交挚友的字宝宝，（师出示谜语二）请同学们猜一猜是谁想把我们加为好友？3、老师依据学生回答随机出

30、示：“千、万、两、间、关、粒、”贴在黑板上。4、“千”与“干”“万”与“方”对比识字。5、嬉戏识字：找帽子，请学生把拼音帽子给字宝宝戴上。6、嬉戏：找挚友，给字宝宝扩词。7、书空写“万、千”字的笔顺。三、课后词语巩固练习：1、男女生对抗赛规则：男女生各派一组代表，（35人）每人手里拿一张词卡，不让对方望见，“一、二、三”对面两人同时打开词卡，先读出对方者为胜。2、心有灵犀规则：生自己选择搭档，出示本课生字，其中一名学生做动作，另一名学生猜出来后，扩词并说话。四、指导书写万：其次笔是横折钩五、完成书后说一说，读一读1、同学选择喜爱的话题相互表达。用“我是.”这一句式。2、留意表达完整，吐字清楚，

31、条理清晰。六、识字沟通学生沟通识字途径和方法，激励学生通过多种途径获得新学问。七、作业1、背诵谜语二则2、书写本课生字一年级语文教案7凭借文本，科学地绽开训练，做到设计有目标，落实有途径，切实培育学生听说读写的实力。老师在教学中应超越文本，开发资源，利用现实生活中的语文学习资源，拓宽语文学习的空间;创设语文教学环境，使学生在实践活动中获得学问，增加主动学习的欲望，培育良好的学习习惯。阅读教学还应培育学生学习的自主性和独特性。阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，而应让学生选择适合自己的学习方式;重视对学生进行激励性评价，把竞争机制引入课堂，激发主体参加和竞争意识。在教学

32、过程中，老师要努力把课程安排标准中的理念适应孩子的学习方式，生动、活泼地表现在教学各环节中。通过语文实践活动，提高语文素养，给学生创设活动的情境，优化教学过程，从而培育学生的语感。1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课8个生字，相识1种笔画。3、理解课文内容，激发酷爱祖国的感情。1、读准儿话音(“鱼儿”)和读好轻声(“种子”、“我们”、“的”)。2、理解课文内容，体会“家”的含义，让学生懂得祖国是我们的家。让学生感受生活在祖国的怀抱里，是多么欢乐，多么华蜜。一、谈话导入，揭示课题1、(多媒体演示：房顶下一户人家养了一两只小猪的图片，点击房顶演化成宝盖头，点击小猪演化成。合在

33、一起变成“家”字。2、小挚友们，你们都有自己的家，能告知老师，你们和爸爸妈妈生活在一起感到怎样?2、师：家是爱的港湾，是最暖和的地方。今日，我们也一起来学习一首美丽的儿歌家，(板书课题：5家，在板书的过程中学习新笔画“弯钩”)3、指名读、齐读二、初读课文，感知文意1、出示多媒体(动画课件)老师配乐范背课文2、学生自读，老师提出要求：借助拼音读准字音。留意词儿连读。3、检查学生生字字音驾驭状况、检查学生词儿是否连读。4、再读课文，老师提高要求：(1)把这首儿歌读正确、读流利。(2)边读边想：这首儿歌有几句话?三、精读感悟，整体感知检查学生自读状况后提问：这首儿歌有几句话?1、学习第一句。(1)电

34、脑屏幕出示：“蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。”自由读，边读边想：你读懂了什么?全班沟通。(2)过渡：白云、小鸟、鱼儿和种子它们都有自己的家，那么它们各自由自己的家里生活得怎样呢?多媒体配乐动画演示，学生边看边想。看后沟通。(3)过渡：是呀，你看它们生活得多么自由，多么欢乐呀!假如你现在就是欢乐的白云、小鸟、鱼儿或者种子，你能通过朗读把这种欢乐的心情读出来吗?小挚友们自己试着读一读。沟通、总结方法：读评读评读一年级语文教案8一年级教学总目标和要求：一、汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、

35、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。二、识字与写字1、喜爱学习汉字有主动识字的愿望。2、相识常用汉字400个，会写100个。3、驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整齐。4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。三、阅读1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用一般话正确、流畅地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。四、口语交际1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。4、有表达的信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法。学生在幼儿园就已经初步

36、接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够精确。由于学生受一些客观因素的影响，学生的学问阅历、认知水平和语言表达实力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经相识了很多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感爱好的内容提出简洁的问题，个别学生有表达的自信念，能主动地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。提高教学质量的主要有以下措施：1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，驾驭抽象的汉语拼音，明显是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具好玩味

37、性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中驾驭汉语拼音。2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生简单记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能驾驭所学的汉字。3、“阅读是学生特性化的行为”。因此在阅读教学中，采纳自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延长到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读实力。4、在教学中，主动引导、激励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表

38、达实力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有肯定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生绽开想象，给学生创建情境，激励学生大胆去说。一年级语文教案9教学目标学问与技能：.激励学生阅读童谣和儿歌，在沟通阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。过程与方法：创设深厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的爱好，学会与人共享阅读的乐趣，初步培育学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。情感、看法与价值观：在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培育语感，发展思维，提高语文素养。教学重点 激发学生产生读童谣和儿歌的爱好，学会与人共享阅读的乐趣，初步培育学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。教学难点在充分的

39、阅读中，引导学生积累丰富的语言，培育语感，发展思维，提高语文素养。教学方法教授法教学打算课件教学过程设计（含各环节中的老师活动和学生活动及设计意图）教学过程 一、背诵童谣，激发情感1.导入：同学们，你们喜爱听童谣或儿歌吗？把你喜爱的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？2.导学：一首好的童谣就是一首奇妙的诗，一首好的儿歌就是一幅漂亮的画。从你们洋溢着欢乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了很多欢乐！让我们一起走进今日的欢乐读书吧，共享童谣和儿歌带给我们的华蜜和欢乐！二、尝试提问，感受阅读(一)学习童谣摇摇船。1.导入：同学们，童谣摇摇船会带给我们怎样的华蜜呢？我们一起来学习童谣摇摇船。2.导

40、学：读读题目，你有什么问题要问吗？预设：谁在摇船？他要摇船去哪儿？他是怎么摇的呢？3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。4.出示学习要求：(1)借助拼音读准童谣。(2)和同桌比比谁读得最正确。(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。(4)谁还能提出新的问题？5.学生按要求自学童谣。6.汇报沟通。(1)指学生竞赛读童谣。老师相机引导学生正音。(2)学生尝试回答前面提出的问题，老师相机引导学生相互补充，激励学生说完整的话。(3)你又产生了什么新的问题？预设一：外婆为什么叫“我”好宝宝？导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？学

41、生尝试解答。小结：对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜爱呢？预设二：摇船怎么会摇出那么多好吃的？导学：对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了？和同桌说说你的想法。学生尝试解答。老师追问：假如是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你兴奋吗？读出你此刻的心情。指导学生有感情地朗读童谣。7.指导学生竞赛背诵童谣。8.学生边背童谣边做动作。(二)学习儿歌小刺猬理发。1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗？2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？预设：小刺猬为什么要去理发？谁给小刺猬理的发？小刺猬理完发美丽吗？3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看

42、看能不能从儿歌中找到答案。4.出示学习要求：(1)借助拼音读准儿歌。(2)和同桌比比谁读得最正确。(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。(4)看谁还能提出新的问题。5.学生按要求自学儿歌。6.汇报沟通。(1)指学生竞赛读儿歌。老师相机引导学生正音。(2)学生尝试回答前面提出的问题，老师相机引导学生相互补充，激励学生说完整的话。(3)你又产生了什么新的问题？预设：为什么小刺猬最终成了小娃娃呢？(假如学生提不出来这个问题可以老师问。)导学：你真聪慧，问题提得真好，是呀，明明是小刺猬，最终怎么成了小娃娃呢？谁能帮他解答这个问题？学生尝试解答。老师追问：男孩子头发长了就像小刺猬，你望见过谁的头发像小刺猬吗？这样好看吗？(出示刺猬头型的男孩)导学：对呀，男孩子头发长了就要去理发，那女孩子头发长了，又始终不理发该怎么办呢？(引导学生说出要留长头发的话，平常要勤洗头。)小结：天气慢慢热了，小挚友的头发长了，简单出汗，也简单生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要常常洗头、常常理发。预设：小刺猬是怎样理发的？学生尝试解答。导学：你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你理发的？(学生自由说，老师相机出示词语：嚓嚓嚓，引导学生边说边做动作。)(4)小结：同学们真了不得，不