2022三年级语文说课稿例文53.docx

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1、2022三年级语文说课稿精选三年级语文说课稿三篇作为一名人民老师，时常会须要打算好说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。我们应当怎么写说课稿呢？下面是我整理的三年级语文说课稿3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。三年级语文说课稿 篇1教材简析这个故事改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人丢失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的状况下，靠着对视察到的现象的精确分析和推断，使商人最终找到了骆驼。老人的视察、分析、推断，对人很有启发，令人拍案叫绝。课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果非常清晰。在叙述中巧设悬念，引人人胜。文章开头并不急于讲明老人是依据什么知道骆驼特点的，而是讲

2、老人非常详尽地描述骆驼的特征，激起读者往下读的欲望。选编这篇课文的意图是，引导学生在理解课文内容的基础上，培育细致视察、勤于思索的习惯。教学重点是了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发觉这些特点的。教学难点是理解老人为什么能够指引商人找回骆驼。教学目标1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。3、培育细致视察与仔细思索的习惯。教学重点了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎样发觉这些特点的。重点难点弄清老人为什么能帮助商人找回骆驼。教学方法教学打算：教学流程一、激趣导入、揭题（一）猜谜语今日，老师带来了一只动物和大家一起学习，你们猜猜它的名字。（出示谜面）同学们

3、都很聪慧。二、谈话揭题，整体感知1、今日我们一起来学习找骆驼。这是一则读后会让人变得更聪慧的故事。请同学们仔细读一读课文，想想课文讲了怎样一个故事。2、用自己的话来说一说故事的主要内容？3、这是一篇略读课文，课文前面作了提示，指名学生朗读4、学习提示让我们思索什么问题？5、这节课，我们就围绕这两个问题来探讨课文。三、依据学习提示，自学课文1、现在我们先来解决第一个问题。请同学们在文中找一找，老人和商人谈骆驼特点的对话勾画出来，边读边想：丢失的骆驼有哪些特点？请标上记号。（生自读并标注）2、全班沟通：老人说出了丢失骆驼的几个特点？分角色读读商人和老人的对话。3、细读老人的话。4、听了老人的话，商

4、人忿忿地说：“别哄我了，肯定是你把我的骆驼藏起来的。”这里的“忿忿地”是什么意思？老人怎么回答的？从“不紧不慢”种体会到了什么？（很冷静，心中有数）5、老人是怎么知道骆驼的这些特点的？再读课文老人望见了什么？用“”画出来，老人望见了这些现象，他又知道了什么？用“”画出来。师：我想要知道你们画得对不对，该怎么办？请两人分读“望见”的内容，“知道”的内容。（男生、女生分别读课文）6、句式训练1、老人知道骆驼的左脚有点跛，是因为（）。2、路的左边有一些蜜，右边有一些米，是因为（）。3、老人说骆驼缺了一颗牙齿，是因为（）。依据老人这一串的推想，最终总结出：应当顺着（）去找，才能找到骆驼，后来，商人果真

5、（）四、说话假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？五、总结遇到问题，不能光焦急；要冷静，要动脑筋思索板书课后小结三年级语文说课稿 篇2一、教材简说这篇课文是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，很多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着奇妙的改变，最终水罐里涌出了一股巨大的澄澈又簇新的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会志向：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创建美妙的将来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪耀，普照人

6、间。二、设计意图读了课文，最初的相识是爱贯穿了始终！但总觉得相识不够深化，后又细读几遍，头脑中冒出了“生命”一词，对，这是用“生命”搭建的爱！、复习导入提出研学思路：一上来，就直奔中心，扣住学生的心弦。我设计这样两个问题：这七颗钻石是从哪里来的？还记得这只水罐在故事中又发生了哪些改变呢？（出示一只水罐）真是一只奇妙的水罐！究竟是什么魔力使水罐发生了一次又一次的改变呢？这些问题，意在激起学生的探究欲望。另外，文中除了奇妙的水罐外，还有“水”也是至关重要的，这不是一般的水，而是生命之水。我用这样的问题把学生带入到童话中：是呀，水是多么宝贵呀！可是水呢，这生命之水又在哪里呢？眼看着旱灾将毁灭一切时，

7、一个奇迹发生了。一天夜里，一位小姑娘竟意外地得到了满满一罐子清亮清亮的水。这罐水是怎么来的呢？请小挚友仔细读读课文第自然段，边读边想，可以用笔划划关键词句。、引领体悟爱是改变的力气：对妈妈的爱，对小动物的爱，对生疏人的爱，妈妈对孩子的爱一切的爱使水罐不断改变着。这部分是阅读理解的重点，也是难点。改变是一次一次地在升级，怎样让学生能深化地理解语言呢？我着重引导学生来感悟理解“小姑娘对妈妈的爱。”让学生先读课文，然后说说你知道了什么？扣住“夜里”“哪儿”“喜不自胜”等词语来绽开丰富的想象，意在丰满小姑娘在孩子心中的形象，不断挖掘出文本中蕴涵的浓浓情义来。最终通过朗读体会小姑娘对妈妈的一片孝心，真是

8、这份真挚的爱感动了命运之神。使她拥有了这一罐清亮的水。为让学生更好地把握“爱心”这一主题，可以引导学生比较几个故事情节：小姑娘为母亲找水，小姑娘分水给小狗喝，母亲让水给小姑娘喝，小姑娘把水让给过路人，从而得出“爱心”主题。应引导学生重点理解水罐的最终一次改变。首先，最终一次改变应是在前几次改变的基础上的，假如前面任何一次选择有违“爱心”，水罐里都不行能跳出七颗钻石，涌出澄澈又簇新的水流。为帮助理解这次改变的重要性，可让学生结合第一自然段来想象爱心带来的奇妙改变：地球上发生了大旱灾，大地一片荒芜的景象，而现在从水罐里涌出了一股巨大的澄澈又簇新的水流，人、动物、植物乃至大地将会可引导学生想象久旱逢

9、甘露的美妙景象，还可以让学生想象，假如没有“爱心”，世界会变成什么样？从而帮助学生理解体会这篇童话的内涵。也可以让学生结合生活实际，结合自己了解到的关于“爱心”的故事来谈谈爱心的重要性，从而使学生受到熏陶和感染。、延长阅读爱是真实的奇迹：虽然爱的内容不同，但爱的意义是相同的，是爱创建了故事中一个又一个的奇迹。学到这儿，学生对课文语言已经有了很深的理解。但仅仅是了解文中故事，明白改变的缘由是“爱”。对作者的意图还不甚理解。所以，我向学生提出疑问：为什么不把钻石留给小姑娘她们，而让它飞上天变成了星星呢？（让爱的光线照亮世界的每个角落，照进每个人的心中；告知我们，只要心中充溢爱，就会发生奇迹，充溢希

10、望；播种爱，就会收获爱要像小姑娘一样，都有一颗美妙的心。由爱而生的七颗钻石化成北斗星，就是告知人们，让爱成为你心中光明的指路星）读完这篇感人的故事，你想做些什么呢？让学生结合实际谈生活中感人的事，明白爱是真实的奇迹。在我们生活中到处有爱，到处有奇迹发生。全部这一切都在“爱心”中发展，这样的爱都是用生命编织的！板书的最终，就完成一颗“红红的爱心”。三年级语文说课稿 篇3一、说教材1、教材分析走月亮是冀教版义务教化课程标准试验教材三年级上册其次单元的一篇散文。读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：光明而柔软的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路

11、，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜蜜之情。二、说教法、学法1、教法读与想象结合法：“授之以鱼不如授之以渔。”要教会学生学习是一项长期而艰难的任务，不会是一蹴而就的。所以引领学生通过文字向画面，抓住词语理解文章。解决教学重点。读与品尝语言结合法；词语的理解仍是三年级教学的重点，文本语言精妙、新颖、富有诗意。通过引导学生品尝重点词语体悟感情，突破教学难点。2学法与教法相适应，采纳“读读画画议议练练”的学习方法，在扎实的语言文字训练中，理解课文，培育实力，陶冶情操。三、说教学程序依据学生的认知状况和三年级

12、学生的年龄特点，设计了这样的教学环节：1情境导入，激发爱好、教学起先，可设计这样的导语：“孩子们，通过上一节课的学习，我们知道在月光的照耀下的乡村景色漂亮极了，真是令人沉醉。我和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香在光明的月光下漫步，我和妈妈都去了哪些地方?小作者发觉的这些漂亮的景色，我们大家是否曾经留意过。现在我们肯定要专心来读课文，体会作者是用了多么漂亮的语言写出了我们或许曾经有过的感受。”2细读品尝，理解感悟。要培育学生细心体察生活细微环节的感受力，微小之处见精神，要培育学生丰富而细腻的感情，用这种情愫的陶冶，让学生触景生情。新课标提倡：“以生为本”的新理念，要我们把课堂的时间还给学

13、生。所以，本课教学，以学生的诵读为主线，抓住了几处重点引导学生理解、感悟。(1)布置学生自读自己最喜爱的段落。要求画出自己喜爱的词语、句子，思索这些语句表达了怎样的感情?(在读的过程中想象漂亮的画面。)(2)小组沟通。这样富有诗意的文章，学生不仅喜爱自己反复诵读，更情愿把自己体会到的感情与他人沟通，小组沟通中给每个孩子充分的时间，他们可以说、可以读，可以争辩，在生生沟通中学生对课文的相识有了一个更深的理解。(3)汇报沟通。老师通过重点语句引导学生进一步理解文章的语言美，蕴涵的真挚的亲情。“细细的溪水，流着山草和野花的香味流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石问有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都

14、抱着一个月亮!”“流着”一词两次运用，朗读时要强调。香味在流，月光在流，怎么可能?但正是这种语言，才将本无感情的自然之物附上甜蜜、欢快、华蜜的心情，如流水绵绵不绝。“多少可爱”引导学生读出喜悦的心情。“每个小水塘，都抱着一个月亮!”一个“抱”字：形象地写出了小水塘的形态以及倒影在水中的月景，同时运用了拟人的手法，使得月亮、水塘和我们都显得那么和谐，那么美妙。“我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园；走过庄稼地和菜地”月光照在水面上，随波荡漾，月光闪闪；而照在果园里，果树上结满了果子，月影就成了一团团的了。小作者和妈妈伴着月光走过很多的地方，除了从重叠用“走过”这个词感受到，还可

15、以从文中的“”看出来。引导学生想象：“我”和妈妈还去了那些地方。月光照在那儿又是什么样?(孩子会有许多奇异和漂亮的想象。这样的沟通也是一种美的沉醉。)学习反复句“我和阿妈走月亮!”在文中出现三次。看似重复，实则妙笔之句，充分表达了小作者和阿妈走月亮时无比华蜜和喜悦之情。细细咀嚼这种情致，意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。3拓展延长说月夜。语文教学重在体悟，学生的感受可以是多种多样的，但美的观赏是不能缺少的。我们教给了学生学习学问的方法，更要引导学会他们感悟。感悟文美、景美、情美、人更美。作者不由自主的赞美也同样会感染我们，让学生深情地读：“多美的夜晚啊！”(2)读了课文，孩子们更进一步体会到乡村月夜的漂亮,乡村月夜这是一种自然，安静的漂亮。孩子们写几句广告语向挚友介绍乡村的月夜，有时间去观赏月景。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页