2022三年级语文说课稿范文9.docx

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1、2022三年级语文说课稿三年级语文说课稿范文汇总十篇作为一名优秀的教化工作者，总不行避开地须要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我帮大家整理的三年级语文说课稿10篇，欢迎大家共享。三年级语文说课稿 篇1一、教材分析去年的树讲解并描述了这样一个哀婉动人的故事：鸟儿和树是好挚友，鸟儿每天唱歌给树听，冬天即将来临，鸟儿将要飞回南方时，慎重承诺明年还要回来唱歌给树听。可是其次年春天，当鸟儿飞回来时，她的挚友树却不见了。鸟儿在树根、大门和小女孩的指引下，四处寻访，历尽千辛万苦，最终找到的却是由树做成的火柴点燃的灯火。挚友不在了，友情还在，诺言还在，于是，她

2、心里充溢了悲伤和惆怅，面对着由挚友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。这篇童话主要通过对话绽开故事情节，推动故事发展。童话略去了鸟儿在找寻挚友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间。读过之后，我们会为小鸟与大树之间的纯真友情而感动，会赞许鸟儿信守诺言的品质，会产生与自然和谐相处的愿望。二、学情简析对于步入三年级的学生来说要读通这篇课文并不困难，课文的语言特别质朴，没有什么华丽的词藻，但在通俗易懂的语言背后却蕴含着深刻的人文道理，要读懂并不简单。在教学中以鸟儿与树根、大门和小女孩的三组对话为主，通过多种形式的朗读感悟到鸟儿和大树之间深厚真挚的友情，从而激发他们爱惜自然、爱护自

3、然的情感。三、教学目标1.相识7个生字，会写13个字。能查字典或联系上下文理解不明白的词。2.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培育语感，体验小鸟和大树内心的不怜悯感；感受童话的语言美、思想美、意境美。3.能有感情地朗读课文，按事情发展依次给课文分段，能读懂本文。4.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友情，对信守诺言，珍惜挚友之间的情意方面有所感染；体会诚信的珍贵以及环保的重要性，体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。四、教学重点1.有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不怜悯感。2.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。五、教学难点懂得童话故事蕴含的信守诺言这一道理。六、说教法俗语说：教无定法，

4、贵在得法，本节课采纳了自读感悟,合作探究等方法，让学生的思维活跃起来。同时打算了有效的多媒体课件，让鸟儿对树的那种浓浓深情跃入学生脑间。七、说学法学生与文本的对话方式是多样化的，主要有：读、品、悟、议、辩、入。为了让阅读教学成为老师、学生、文本三者之间对话的过程，结合本课的教学实际，我用到的是:读、入。读：采纳自由读、找挚友读、演读等多种方法，真正做到以读激情。在这个过程中我会留意启发学生的感觉，比如在指导最终一段时会在前三段的基础上让学生带着着急、牵挂、担忧的心情去读。入：是一种体验式的学习方式。我会让学生两次研读课文,设身处地体验小鸟的心情。八、教学流程依据以上分析,我设计了重温旧知，夯实

5、基础；媒体激趣，体会深情；研读对话，训练朗读；体悟中心，升华情感的教学思路.（一）借助媒体，激发情感恰当适时地运用多媒体技术，往往能成为整堂课的亮点。所以在课堂教学一起先就播放课文动画，让学生直观地感受故事起先自然的愉悦、和谐，与后面描写的其次年鸟儿再回来找寻大树时，大树已不复存在的情景形成剧烈的反差，使学生在最快的时间内进入课文，而且为后面理解词句，练习读文，奠定了情感基础。（二）初读课文、整体感知。本环节设计主要让学生读准字音，读通句子，初步感受本文的写作是以对话为主的，为下面的精读课文作好铺垫。另外，我让学生依据所给提示说一说课文的主要内容，意在帮助学生把握全文内容。本文篇幅不长，但故事

6、情节曲折，干脆说出内容大意对学生来说有些困难。而赐予一些必要的提示，学生稍加整理语言，即可在初读的基础上了解课文的整体结构，从而达到整体感知的学习目标。（三）反复读文，读中感悟教学中，始终把学生看做是学习的主体，以读为本，确定学生，赏识学生。学生在读书实践中感知、感悟，在想象朗读中提高语言感受实力，在评读中获得了方法，提高朗读实力。老师在引导学生自读自悟的基础上，把学生的学习、理解一步一步引向深化，调动了学生主动主动的思维活动和情感活动。初读课文，重点在读准字音，读通句子上。虽说学生已经进入了第三年的语文学习生活，但是读准字音、读通句子这个读文的基本要求在朗读初期还是要作为重点予以关注，这是每

7、个年级都必需做到的。所以在初读课文时，字字音准和句句通顺仍旧是朗读的要求，对学生简单读错的字音老师都要充分的关注，并不是把留意点仅仅放在几个生字上。同时结合生字的特点，学生的实际，实行有效的教学方法。因为是三年级了可以在初读时在加强写思维的力度，如：借助提示说说课文的主要内容；再读课文时，要求边默读边思索，用直线划出文中鸟儿与树根、大门和小女孩的三组对话；细读课文时，抓住这三组对话读好，体会鸟儿和大树之间真挚的友情。让孩子学得开心是老师和学生的共同期望。课堂中要努力创设轻松、活泼、开心的学习氛围，如挑战读，分角色读、表演读等让学生的朗读更富有生气，使学生更酷爱语文。（四）研读对话，训练朗读我先

8、让学生快速地默读课文，学生自然就找到了小鸟找寻大树时的三组对话，然后引导学生沟通（媒体出示3组对话）让学生在小组里面分角色合作朗读这3组对话，汇报点评。而后让学生通过加提示语的方法练习朗读。（出示课件加提示语）熟读对话后，激励学生表演，师适时进行角色采访。这样在潜移默化中感受小鸟和大树之间的那份真情，这种演绎朗读和情境表演等手段，利于学生体验小鸟当时的心情，实现对重点难点的突破。为了实现学生与文本之间的零距离接触，我设计了换位体验的角色采访，把学生带入课文，达到了文我一体，文中有我，我中有文的境界。（五）体悟中心，升华情感老师引读最终1节。齐读课文后,学生质疑,引导学生抓住两个看字，补充对话，

9、（出示填空课件）体会小鸟两次看的不同意义，揭示有关奉献、真情、诚信的人文内涵。在体会小鸟的深情基础上将文中的小鸟改成我,使学生又一次进入文本，在学生了解了小鸟的心理后，将守信这个主题渗透到课堂中。 （我认为这样就能够使情感的熏陶与语文实践活动完备地结合起来。）此时，大树这一单一角色已经不能满意学生的表达需求，所以我就因势利导，进行拓展说话练习。把单一角色扩展成多位角色：想对谁说就对说谁，包括小鸟、大树、伐木工人、小女孩，也可以是作者，甚至是树根。这样的设计，体现了语文教学的新理念，让学生在学文前积累，学文中积累，学文后积累，从而为提升孩子的文化底蕴，提高语文素养奠定坚实基础。（六）总结 总结是

10、升华文章情感的佳径，师生共同总结达到一种师与生，生与文本间的情感共鸣。九、板书设计（出示课件）去年的树去年-今年友情 守信这样的设计既增加了直观性，有利于学生对课文内容一目了然，又增加了自主性，有助于学生对对话学习的自主选择。三年级语文说课稿 篇2一、说教材1、教材简析：西门豹是人教版第六册第八组的一篇课文，该组的专题是“民间故事和神话故事”。课文主要讲的是魏王派西门豹去管理邺这个地方。他看到那里“田地荒芜，人烟稀有”，于是就进行调查并摸清底细，巧施妙计破除迷信，带领老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。我发觉课文最大的特点是对话，它通过对人物语言的生动描写，来体现人物的品质，刻画出一个为百姓

11、做好事，办实事的地方官形象，赞扬他反对迷信、崇尚科学的品质。2、基于对教材的理解，我将第一课时的教学目标定为：（1）会认7个字，能正确读写“管理、人烟稀有、田地荒芜”等词语。（2）朗读课文，了解课文的主要内容。（3）感悟邺地田地荒芜、人烟稀有的缘由，正确理解三个“闹”字的意思。3、教学重难点：（1）感悟邺地田地荒芜、人烟稀有的缘由。（2）正确理解三个“闹”字的意思。二、说教法1、探究学习法：这是一篇精读课文，留意学生的学习主动性，引导学生进行探究学习，在学生独立思索的基础上，通过老师的指导，围绕重点绽开探讨、沟通，从而理解课文内容，解决学习重点。2、朗读体会法：抓住关键句，指导学生诵读，在诵读

12、中主动思索，以读促思，以读促情，从而感悟邺地田地荒芜、人烟稀有的缘由。三、说学法指导学生自主学习，培育学生的自学实力。通过找找、读读等多种方式，学生进入文本角色，了解课文内容，感悟邺地田地荒芜、人烟稀有的缘由。四、说教学程序一、导入新课，了解大意1、出示课题： 了解“西门”是个复姓。2、简洁介绍西门豹。（让学生对西门豹有简洁的了解。）二、初读课文1、自读课文，出示要求（让学生带着要求自学课文，培育学生的自学实力。）2、指导学生读准生字、词语（通过指名读、齐读等形式，检查学生字词驾驭状况。）3、课文主要讲了西门豹的什么事？（以填空的形式）（本篇课文较长，让学生概括课文内容有肯定的难度，以填空的形

13、式出现，降低了难度。）三、研读第1-9段1、通过研读西门豹和老大爷的对话，感悟邺地田地荒芜、人烟稀有的缘由。学习第1段，理解“田地荒芜，人烟稀有”（在理解“田地荒芜，人烟稀有”时，让学生想象自己仿佛看到了一幅怎样的画面，让他们用自己的语言说出词语的意思。找出西门豹问了老大爷哪些问题？老大爷又是怎么回答的？从中你感受到了什么？（让学生用划一划的方法找出西门豹问了老大爷哪些问题，培育学生读书动笔的好习惯。）（通过多种方式的朗读训练，学生在读懂课文内容的基础上，能抓住重点词句来体会。）2、理解三个“闹”字的意思。四、做作业本（把部分作业设计进去，让学生当堂完成作业，减轻学生的作业负担。）五、讲板书设

14、计30、西门豹田地荒芜 给河伯娶媳妇闹的人烟稀有 年年闹旱灾三年级语文说课稿 篇3说教材本课是以“色调”为主题的第一单元的其次篇课文，本课主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开发放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻快乐随意揪它，但是有一次我发觉了草地颜色的改变，还通过细致视察有发觉了改变的缘由，由此蒲公英成了我们最宠爱的一种花。本文语言美丽，充溢童趣，蒲公英奇妙的改变激发了学生对大自然的酷爱之情，通过学习培育学生酷爱自然，酷爱生命的情感，养成留心视察身边事物的习惯。说教学设计依据新课程标准和本课重点，结合学生的年龄特点，制定了以下的教学目标及重、难点。1、 学

15、生独立识字12个;2、 学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的改变及缘由，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情改变。3、 有感情的朗读课文，练习复述片断，培育学生的口头表达。4、 培育学生酷爱大自然的情感，养成留心视察事物的习惯。教学重点、难点：1、 本课第四自然段草地颜色的改变及缘由是学生学习的重难点。2、 文中“我”的情感改变及激发学生对大自然的酷爱也是本课的重点。教学过程：1、 谈话导入2、 初读质疑3、 细读解疑4、 总结延长设计意图;新课改以来，通过学习语文课程标准，我的教学理念在不断的提高。学习了“课程的基本理念”第一部分，这一部分中特别明确的阐述了发展学生的语文

16、素养是全面的、综合的、持续的，突破了原来封闭的课堂教学发展论，就“语文课程”的说明隐含着三个层面的内涵：言语实力的层面、文化浸润的层面和审美熏陶的层面。在这个理念指导下，树立以学生发展为目的的教学观，变更他律的被动学习现状，使阅读教学成为“学问和实力、过程与方法、情感看法与价值观”三个维度的实施过程。我的做法是以“合理重组教材、改良教学结构、突出学生实践”为突破口，进行“块状推动，整合优化”的实践，以期达到削减头绪、强化综合、丰富阅读教学内涵之目的。我认为语文教学必需在处理教材上“炼真金”，洞悉各类课文的特性，依据课标要求和学生实际，精确把握教材的重难点，大胆剪裁，细心重组，可以将课文转化成若

17、干个相对独立的“块式材料”，以专题性的块材料，替代以篇为特征的语言材料形式。这样既有利于削减头绪、构筑张力点，取点成面，也便于引导学生凭借详细可感的语言材料进行自主实践，探究性学习。整个教学过程让学生经验意义不断生成与发展的过程，成为学生对学习意义探寻与创建的过程，成为积淀语言、培育习惯、发展智力、人文熏陶的过程。在此理念指导下，依据教材的特点，结合学生的认知水平，我在教学设计中突出了以下几个方面：一、 整体感知，了解全文，提出问题。学生对全文有个整体感知大致把握后，为他们在部分中的学习搭起一个认知背景面，并为部分学习时紧密联系整体找下底座，使学生的学习更趋丰富。教学前加强了课前的自主预习。课

18、始初读，正确连贯的读通课文，了解大意，在此基础上引导学生发觉、提出该解决的问题，设定学习目标。当然学生所提问题很可能是离散的、肤浅的，老师要帮助学生随即解决一些比较独立的单纯问题(如学问性问题)，并引导学生比较筛选，使问题集中到与课文主要内容有亲密关系的焦点式的一、二个问题上。可能有的学生会提出：“颜色为什么会变?”“为什么蒲公英的花瓣会合拢、张开?”等问题，而这些问题都集中在课文的重点段第四自然段。因此我将抓住这些重点问题，以学定教。这样不仅促使学生感知，更重要的是培育了学生质疑问难的实力。二、 抓住重点，品读感悟。这一方面的学习首先要围绕焦点问题绽开，其次要激励学生发表独立见解，珍视学生的

19、独特理解，让学生在阅读实践中逐步学会思索、学会读书、体悟感情，实现从语言文字到思想内容，又从思想情感到语言文字的提升。1、 创始情境，激发情感。这篇课文语言美丽，生动传神，充溢童真童趣。教学时创设情景，营造氛围。如：学习第一自然段时，出示课件，画面上蓝色的天空下，大片金黄色的蒲公英，色调艳丽，给学生以美的震撼，激发起学生对课文内容了解的欲望。第四自然段是本篇的重点段，在学习时制作了精致的课件，伴随着美丽的音乐，倾听着老师声情并茂的范读，触发了学生的情感，使学生入情入境。学生在感受到了发觉后的惊喜后，和文中的“我”产生了共鸣，很自然的联系上下文又理解了“我”感情的改变，从“揪”到“不再随意揪”;

20、从“寻快乐”到“最宠爱”。学生的情感在不知不觉中目观其形、耳闻其音、心通其义。2、以读为本，深化感悟。“作者胸有境，入境始与亲”。学生进入了角色，他们的情感伴随着清楚的表象和正确的理解不断深化。通过默读、自读，引导学生找到重点语句，划出重点词语，把它们作为语言训练的依托点，引导学生组织、转化语言，进行特性化的朗读、表演。如：通过“你发觉了什么?”这个问题，提领而顿、促使学生主动读书。从自主性读，到感悟性读，再到评价性读，学生自然的感受到蒲公英颜色改变的缘由，此时课文的语言已积淀于心，进而转化为他们的语言背景。引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现“语言

21、理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。三、总结延长通过阅读，学生对课前所提出的问题已完全驾驭，学生理解课文内容并非最终目的，语文教材是培育学生实践精神的范例，因此设计了实践作业，让学生通过查阅资料或到自然中去留心视察他们所宠爱的花草，练习说说他们的新发觉，享受发觉的乐趣。我认为一堂好课应当是赐予了学生充分自主学习、探究的机会，学生在课堂上获得了充分的发展。应当敬重各种不同类型的学生，以一种分类关切、个别引导、全员帮助的看法来主动营造和谐、互学、相帮的教学氛围，使老师真正成为学生学习的合作者、引导者和促进者。三年级语文说课稿 篇4一、说教材1、教材内容的地位、作用。

22、恐龙是苏教版小学语文三年级下册第七单元的一篇课文。这是一篇学问性漫笔，先容了恐龙的种类、形态和生存习性，点明白它的生存年月及其隐私灭尽，表达了作者对恐龙的喜好和对大自然生态的关怀之情。这篇课文是阐明文，阐明文是阐明事物的文章，其重要的表达方法便是阐明。本文运用多种阐明方法，不但条分缕析地先容了恐龙的相干学问，并且形象生动，光显可感。因此，教学本篇课文，我会细致文体特点，引导学生通过比力感知课文阐明事物的方法，造就学生阅读阐明文的本事。2、教学目标、重点及难点本篇课文教3课时，第一课时了解课文内容，学习生字及第一自然。其次课时学习其次至四自然段。第三课时学习第五、六自然段及复述课文。因为我教学的

23、是其次课时，所以依据教学内容和课后练习题，我确定本课时的教学目标是：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文其次至四自然段。（2）了解恐龙的类型及外形特点。（3）初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法，培育学生阅读说明文的实力。机械的说明事物会让人感到枯燥乏味，运用多种说明方法来说明事物，更让人觉得描写生动，形象可感，增加了说明文的艺术感染力，要让学生体会运用说明方法的好处，并争取驾驭这些方法。因此，我把第三个教学目标定犯难点。重点是其次个教学目标。二、说教法为了更好地突出重点、突破难点，我依据教学大纲的要求，教学内容的特点和学生实际，采纳“教扶放”的方法进行教学。第一步“教”：课文是怎样

24、形象地写出恐龙的外形特点的？教学时，我先出示描写雷龙的一组句子，通过比较，让学生在读、说、写的活动中去充分感悟词语运用的精确、生动，并体会打比方、作比较的作用。其次步“扶”：接着我出示描写梁龙的一个句子。让学生在学习活动中自己体会运用说明方法的作用。第三步“放”：最终，我让学生分小组自学描写其它恐龙及其亲戚的句子，让学生深化体会运用说明方法的作用。课标指出：“老师是学习活动的引导者和组织者。学生是语文学习的主子。”我的教法正是体现出了这一理念。三、说学法指导三年级学生极少阅读说明文，对于说明事物的方法不甚了解，但他们对恐龙有着极大的爱好，这对学习本文有很大的帮助。只要老师引导好，学生就会很快地

25、感知说明文的表达方法，了解恐龙的种类及外形特点。学生在学习课文中，先通过比较老师出示的描写雷龙的句子，在学习活动中感悟词语运用的精确、生动，并体会打比方、作比较等说明方法的作用，了解雷龙的外形特点，然后举一反三，运用了解雷龙的学习方法分小组探究其他恐龙及其亲戚的外形特点，这就体现出了课标的基本理念：“主动提倡自主、合作、探究的学习方式。”四、说教学程序（一）前提测评我设计了两道题，第1题是认读生字词，第2题是让学生说说课文的主要内容是什么。设计这两道题有两个目的：一是通过认读词语反馈对上节课学问的驾驭信息。二是检查学生对全篇课文是否有了整体把握，同时为学习本课时的内容做好铺垫。（二）学习课文其

26、次、三、四自然段1、让学生按要求用自己喜爱的方式读课文其次至四自然段。课文一共讲了几种恐龙及其亲戚？请用横线画出它们的名称。想想这些恐龙及其亲戚有什么特点，为什么取这样的名。停止读后检查读书状况，我依据学生回答板书恐龙的名称。这一步骤的设计是为了让学生了解恐龙的种类。2、突出雷龙，启发探究指名朗读描写雷龙的句子。雷龙的形态特点是什么？请在句子中找一个词来回答，并在下面画波浪线。说说对“硕大无朋”的理解。出示一组句子，让学生比较。雷龙是个硕大无朋雷龙是个硕大无朋，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好像雷鸣一般。a、让学生比较读，说说从哪些地方能看出雷龙是个硕大无朋。（依据回答

27、板书）b、让学生想象雷龙走动时发出的声响，详细感受雷龙是硕大无朋。c、反复朗读，说说作者用了什么说明方法，（板书）运用这些说明方法有什么好处。3、出示描写梁龙的句子，进一步引导探究说说梁龙的外形特点。说说作者运用了什么说明方法。学生回答后，指名上黑板板书。由于三年级学生理解、归纳实力还不是很强，一下子让他们把恐龙的外形特点及说明方法写出来有肯定的难度，所以我以师生共学的方式进一步引导学生了解恐龙的外形特点及感知说明方法。4、用表格导读其他内容把已有的板书画成表格学生分小组探究，完成已发下的表格。学生填完表格后，指名上黑板填。（三）指导看图，巩固学习所得。1、揭示话题插图上画了几只恐龙？你相识几

28、种恐龙？怎样识别它们？2、学生自己视察图画，比照课文，给图中的恐龙写上名称。3、指名上黑板给挂图中的恐龙贴上名称，并先容其特点。这个关键的安排意在深化明白，坚固学习所得。同时，能有效地引导学生器重课文插图，并养成细致视察课文插图的好风俗，可以也许促使学生驾驭图文联合学习的要领。（四）指名朗读其次至四自然段。五、说板书安排好的板书安排，能资助学生质疑解难，活泼头脑，加深对课文的了解和明白。我接纳表款式的板书，让学生对恐龙及其亲戚的种类、形态特点和阐明要领一目明白。三年级语文说课稿 篇5一、说教材富裕的西沙群岛内容是部编版小学语文三年级上册第六单元的一篇课文。本单元支配了几篇介绍祖国大好河山的古诗

29、和文章，分别向学生展示了宽阔祖国的迷人景色与地方特色。富裕的西沙群岛本课是本单元的其次篇课文，文章按海面、海底、海滩、海岛的依次详细形象地介绍了西沙群岛的奇丽风光和富裕的物产，表达了作者对西沙群岛的酷爱，对大自然风光的酷爱。选编这篇课文的意图：一是让学生了解我国南海水域的广袤与富裕，感受西沙群岛风光的魅力。二是学习课文里的美丽语言，积累好词佳句。（一）说教学目标依据新课程标准要求，结合本课特点，特制定本课教学目标：1、读懂课文主要内容，了解我国南海水域的广袤与富裕，培育学生酷爱祖国的思想感情。2、有感情地朗读课文，积累好词佳句。3、体会西沙群岛的漂亮和富裕，学习作者的写作方法。（二）说教学重难

30、点理解作者从哪几个方面来表现西沙群岛的漂亮和富裕，学习作者的写作方法。二、说教法学法方法是打开学问大门的金钥匙。新课标提倡学生是学习和发展的主体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。本课我将采纳以下教学的方法：1、自主学习法。初读课文、整体感知时，我都采纳了自主学习法，让学生自主读课文，把学习主动权交给学生，在自主读的同时教给读书的方法。2、合作学习法。让学生再读课文，整体感知时，我采纳了合作学习法，通过学生自主读全文，沟通、探究，产生思维火花的碰撞和情感、相识的沟通，说说读懂了什么。三、说教学过程自主学习，合作探究1、朗读2

31、6自然段，整体感知谈谈自己喜爱的部分。2、潜入海底，体验富裕（1）研读第34自然段，潜水到奇妙的海底，看看有哪些物产。（引导学生快速阅读，找出西沙群岛的物产，用笔画下来。）（2）引导合作学习：海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾，而且还有各种各样的鱼。（3）思索“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的意思。（老师出示课件图，使学生获得感性相识，然后指导学生分析体会，并非真的是水鱼掺半，而是作者用夸张的手法，强调西沙群岛鱼多的特点，诗人回味，留下深刻的印象。）通过上面的学习和之前的阅读积累，学生已经驾驭了肯定的阅读学习方法。因此老师应引导学生自主学习，合作探究，体会贝壳的漂亮、

32、海龟的好玩、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的漂亮和富裕。四、升华主题，布置作业为了巩固使课题得到进一步延长，我布置了以下作业：1、积累有关祖国风光的谚语2、背诵文中自己喜爱的段落。3、摘抄课文中美丽的词句。三年级语文说课稿 篇6我说课 的内容是富裕的西沙群岛，这是人教版小学语文第五册第六单元的一篇写景的讲读课文。课文作者用精确生动的语句，按海水、海底、海滩、海岛的依次详细形象地介绍了西沙群岛的奇丽风光和富裕的物产。抒发了作者酷爱祖国大好山河的情感。全文围绕“富裕”绽开描写，思路清楚，结构严谨，谴词用语精确而详细。课本选编这篇课文的意图一、让学生了解我国南海水域的广袤与富裕，感受西沙群岛风

33、光的漂亮。二、是学习课文里的美丽语言，积累好词佳句。 我本节课准备进行其次课时的教学。详细目标1、是指导学生有感情地朗读课文，想象沟通视察，使学生理解课文内容，感受和了解西沙群岛的漂亮富裕。2、是能把视察到的景色用自己的语言表达出来，背诵好词佳句3、激发学生酷爱祖国大好山河的情感。 课文中描写西沙群岛海水色调缤纷和海底物产富裕的段落是本节课学习是重点，对于远离海疆的学生来说也是学习的难点。结合学生年龄小以形象直观认知为主的年龄特征，依据儿童远离大海对大海既生疏又新颖的心理特点，教学中我打算利用情境教学法，采纳多媒体课件展示西沙群岛的漂亮风光，丰富物产。指导学生视察，以图带文，以文为本，图文并茂

34、地突出重点，突破难点。而且本课语言美丽，词语精确生动。因此我将从学生学习须要和学习爱好动身支配，在老师学生文本之间同等对话的过程中充分敬重学生的独特感受，引导学生多种形式地读，以读代讲，读中理解，读中感悟，读中积累语言，激励学生的主体地位。 在以上教学设计理念下，详细教学过程我是这样设计的：一、 情境激趣 温故知新上课伊始，我将放映西沙群岛的风光片，同时配乐解说到：上节课 我们已经初读了22课富裕的西沙群岛，这节课老师将带领同学们共同走进录象中的西沙群岛，瞧：在风光秀丽的南海边上的这片岛屿就是西沙群岛，它像祖国的南大门是海防前沿的哨所。这里的海水艳丽光明，色调缤纷；海底下数不清的各种鱼群在五彩

35、缤纷的珊瑚丛中穿来穿去；海滩上好玩的大海龟正在产卵呢，还躺着千姿百态的贝壳，多好玩啊；海岛上绿树成荫，群鸟纷飞。通过看录象，听配乐解说创设情境，引导学生回顾了课文内容，体会意味，给生以美的享受，这样既调动了学生的感官，使其感悟到文章的形象美和意境美，从而激发学生进一步学习的欲望。二、同等对话 体验美感 在学生饶有爱好地看完录象回顾完课文内容后，我便布置学生快速默读课文1-4段，找出自己喜爱的段落。培育学生默读实力。然后用自己喜爱的方式读自己喜爱的段落。边读边动笔画出能表现出西沙群岛漂亮和富裕的词或句，培育学生动笔墨读书的好习惯。读后引导学生把画出的语句在小组内与小伙伴读并想象句子描写的画面，从

36、而指导学生合作学习。在小组学习后，引导学生汇报。我相机放录象，把五花八门奇丽无比的海水“见都没有见过的各种鱼，颜色明丽形态奇妙的珊瑚”“成千上百的海鸟”等形象呈现在学生的眼前，从而增加了没的感染力，更让远离海疆的 孩子们通过直观形象理解这些生僻的词句，感受南海海疆的秀丽风光丰富物产。在看录象的同时，我引导学生用简洁的语言说说看到的内容，并就自己喜爱的部分大胆想象，在学习海水一段时，指导学生用“因为所以”句式说话。这样既培育了学生的想象实力，语言表达实力，更在创建性地运用教材的基础上实现了学生与文本之间0距离对话。另外，我认为课文中蕴涵的感情，必需通过朗读传达出来。因此在学生汇报时，我指导多种形

37、式的读，如个别读自己喜爱的部分，齐读海水的漂亮，配乐读配画读海底物产的丰富并试着背诵一两句喜爱的句子。通过多种形式的读把学生带进文章意境中， 使学生在读中去体会去感受，去琢磨，不但了解作者说什么，而且与作者心灵相通，在加深理解实力提高朗读实力的同时，激发学生对西沙群岛的酷爱，从而使学生在观赏、想象、有感情的朗读背诵中体会西沙群岛的漂亮富裕。三、搭建平台 张扬特性在引导学生沟通学习二四自然段后，布置学生自主合作依据爱好把五六自然段用画一画，读一读，演一演等形式表现出来。小组内合作互助，在全班展示时自我评价与他评相结合，为学生搭建自我展示张扬特性的平台，让学生体验到胜利的喜悦。 在整个教学过程中，

38、老师将以引导者，合作者的 形象出现，不以乏味的说教把学问强加给学生，而让学生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵听，用自己 口去读，用自己 的脑去想，给学生自由感受的空间，并以适当亲切的评价语言充分调动学生学习的主动性和参加意识。使学生在课堂上思维活起来，力求在轻松愉悦的情境中，和谐融洽的气氛中，朗朗的读书声中完成40分钟的学习。以上只是我个人对这堂课肤浅的想法，有许多不足之处，敬请赐教。三年级语文说课稿 篇7各位评委：大家好！今日我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书三年级上册第22课富裕的西沙群岛。依据说课的要求，我将从下面四大板块进行今日的说课。一、首先我来说说我对教材的理解富裕的西沙群岛是

39、第六单元其次篇课文。本组教材围绕“壮美的祖国山河”这一主题，歌颂祖国大好河山、呈现祖国发展成就，培育学生爱祖国的思想感情。本文向学生们介绍了西沙群岛漂亮的风景，丰富的物产。本文的中心句是“那里风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方。”课文采纳总分总的方式写的，首尾呼应。开头写“风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方。”结尾写“可爱的西沙群岛必将变得更加漂亮富裕。”本文共7个自然段，2-6自然段分几个方面写了西沙群岛的富裕。第2自然段写了海面上海水五花八门，奇丽无比，并说明缘由。第3、4自然段写海底的水产，有珊瑚、海参、大龙虾和数不清的鱼。第五自然段写了海滩上的贝壳和海龟。第六自然段写了海岛上有许多的鸟

40、。基于以上相识，依据教材特点，结合学生学情，我将这篇课文分两课时完成。第一课时：1、会认“饶、屿、崖”等10个生字，会正确认读多音字参，会写“蓝、懒、披、划、威、武”等六个生字。能正确读写“风景美丽、物产丰富、五花八门、懒洋洋、成群结队、四脚朝天、祖祖辈辈”等21个词语。2、通过读文质疑，理清本课主要思路，通过展示中国地图，了解西沙群岛在中国的地理位置。3、通过读课文,了解西沙群岛是个漂亮、富裕的地方，通过观赏西沙群岛图片，对西沙群岛产生憧憬，激发酷爱祖国大好河山的情感。其次课时：1、复习巩固生字词语，理解“懒洋洋、成群结队、四脚朝天、祖祖辈辈”等词语的意思。2、通过研读课文，感悟西沙群岛的风

41、光秀丽、物产丰富。3、通过仿写第四段，运用总分总的方式写一段话，用上“有的有的有的有的”句式.。4、通过作业，摘录并背诵喜爱的部分，背诵祖国风光的谚语，积累句子。我认为本课的教学重点是让学生感悟西沙群岛的风光秀丽、物产丰富，学习课文语言的美丽，积累好词佳句。由于学生对西沙群岛里的海水颜色艳丽，异样漂亮，鱼的品种、数量多，及其他丰富的海疆物产，缺乏感性相识，因此让学生感悟西沙群岛的风光秀丽、物产丰富又是本课的教学难点。二、下面我来说说其次板块：教学策略方法是打开学问大门的金钥匙。新课标提倡学生是学习和发展的主体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇、求知欲，充分激发学生的

42、主动意识和进取精神。我采纳了以下两种学法。1、自主学习法。初读课文自主识字，再读课文，整体感知时，我都采纳了自主学习法，让学生自主读课文，把学习主动权交给学生，在自主读的同时教给读书的方法。2、合作学习法。让学生再读课文，整体感知时，我采纳了合作学习法，通过学生自主读全文，沟通、探究，产生思维火花的碰撞和情感、相识的沟通，说说读懂了什么，哪些地方没有读懂。3、质疑法。学贵有疑，教学中要有意识培育引导学生质疑问难，培育学生发觉问题，提出问题，逐步到自己能解决问题。课的起先，我让学生质疑，整体感知时，让学生自主解疑，还有些疑问让学生在课文学习中逐步解决。新课标反对以教法为中心的教学设计，一切教学以

43、学生的学为动身点，也就是要做到以学定教。我采纳了以下两种学法。1、多媒体协助教学法。多媒体课件能有效创设情境，课的起先我播放西沙群岛的漂亮风光片段，激发了学生剧烈的学习愿望。当学生的认知水平有限时，多媒体协助教学就能起到很好的协助作用。当学生对西沙群岛地理位置不了解时，我就用课件出示中国地图，直观形象，与此同时学生很快理解了群岛的意思。2、以读代讲法。语文是读出来的，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。教学中，我以读代讲，引导学生充分“读”，在读中识字，读中整体感知，读中体会西沙群岛的富裕。三、接下来，我来说说第三板块：教学程序。第一课时，我主要设计了以下几个环节。第一个环节：设置情境，质疑

44、导入第一步：观赏西沙群岛图片，导入课题。其次步：对课题质疑。（良好的开端是一节课胜利的一半，我设置情境，质疑导入，激发学生了学生剧烈的学习情愿，为后面的学习做了铺垫。）其次个环节：初读课文，自主识字第一步：认读生字词语，扫除障碍我请学生借助拼音自由读课文，划出词语，不理解的词语可以结合生活实际，联系上下文理解，也可以借助字典，同桌探讨等方法，还可以在书上做上记号。（这一步让学生自主学习，把自主权交给学生的同时，也教给了学生理解词语的方法，培育了学生养成遇到困难自己解决和不动笔墨不读书的习惯。）其次步：检查生字、词语。本课词语许多，而且有许多四字词语，但意思都较简洁，可以在课文研读中理解词义。有

45、两组词语比较有特色，可以让学生仿说类似的词语。五花八门，千姿百态和飘飘摇摇、祖祖辈辈。（积累语言是新课标提倡的重要内容之一，在阅读教学中，要引导学生积累自己喜爱的词语和句子，这一步刚好我让学生积累词语。）第四步：细心写字，多元评价由于三年级写字量大，因此老师不行能每个字都范写，只能抓住典型的字进行范写。这里范写“懒”“威”“武”。其他的生字让学生自己视察，自己感悟。（写字指导是语文教学中必不行少的部分，应当给学生留下足够的写字时间，重视学生的写字姿态。平常的课堂上大家都它放在课尾进行，今日我大胆地把它放在了课的中间，目的是让学生由动到静，进行心灵的陶冶，同时也保证了写字的时间和质量，激发了学生

46、写字的热忱，这一步教学还培育了学生养成良好的书写习惯，视察思索仿写独立完成书写，做到把字写正确、端正、美丽。）第三个环节：再读课文，整体感知。这个环节让学生再次读课文，说说刚才的哪些问题已经解决了，还读懂了什么？（通过这一个环节，学生自主读文，自主感悟，理清了课文主要思路：课文是围绕西沙群岛的风景美丽、物产丰富写的。主要从海水、海底、海滩、海岛几个方面写的。充分敬重了学生，并教给了学生读书的方法，学会质疑解疑，学会边读边思索。）第四个环节：研读课文第一段，自主品尝。这一个环节主要通过出示中国地图，了解西沙群岛的地理位置。同时也从地图上理解“群岛”，理解“海防前哨”。（这个环节借助多媒体课件不仅直观形象的了解了西沙群岛的地理位置，而且有效的理解了“群岛”和“海防前哨”的词义。）