2022三年级语文说课稿范本2.docx

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1、2022三年级语文说课稿三年级语文说课稿集锦7篇作为一位杰出的老师，时常要开展说课稿打算工作，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。说课稿要怎么写呢？以下是我整理的三年级语文说课稿7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。三年级语文说课稿 篇1一、说教材1、教材分析孔子拜师是六年制小学人教版课标试验教材三年级上册第五单元中的课文，本单元以“绚丽的中华文化”为专题，孔子拜师介绍代表了中华传统文化的两位大师孔子和老子，春秋时代思想家的求学故事在今日仍熠熠生辉，教化学生懂得尊师好学的哲理，并以孔子为榜样，擅长学习，乐于学习。这是本单元的第一篇精读课文。孔子拜师讲解并描述了我国古代闻名思想家、教化家孔子拜老子为

2、师的故事，体现了孔子虚心好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱惜晚辈的品德，课文还渗透了“学无止境”的精神。课文分四部分叙述孔子拜师这件事情。第一部分写孔子决意拜师。其次部分写孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。第三部分写孔子仔细求学。第四部分写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的品德。作者编选这篇课文的意图是让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探究祖国传统文化的爱好。课文的教学重点是了解孔子拜师的过程，体会孔子虚心好学、老子诲人不倦的品德，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简洁的评价。2、目标设定学问与实力目标：精确、有感情地朗读课文，积

3、累课文中的好词佳句，了解孔子拜师的经过。过程与方法目标：在研读课文深化感悟的过程中，引导学生能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思，从而体会孔子虚心好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱惜晚辈的品德。情感看法价值观目标：引导学生通过学习课文激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情以及对中国传统文化的酷爱之情。3、重点和难点教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品德。教学难点：懂得为学要勤奋、虚心、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。二、说教法三年级的学生，学习习惯、阅读习惯正在形成之中，对课文的理解比较吃力。因此，引导学生在读准字音、流利朗读课文的基础上，思索“孔子为什

4、么拜老子为师”，让学生联系生活实际理解“学无止境”的意思。再以“孔子拜老子为师的经过如何”为切入点，引导学生通过品词析句、朗读、感悟和想象，体会孔子虚心好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱惜晚辈的品德。从而实现老师的主导性和学生的主体地位，体现语文开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。三、说学法授之以鱼，不如授之以渔。在品读的过程中，引导学生驾驭查字典、联系上下文、借助想象画面、结合生活实际都能帮助我们理解词语和体会句子的意思。朗读是阅读教学的重要内容，也是重要方法。朗读给予了作品生命，使形象“活”在眼前、“活”在心中。孔子与老子的对话，这部分通过分角色朗读中感悟让学生体会孔子的虚心

5、有礼和老子的谦和有礼以及对晚辈的爱惜。四、说教学程序一、课前活动同学们，上课之前我们先来个热身运动，一起来共享一下孔子的名言吧。1、请大家自由读一读，把自己喜爱的多读几遍，并试着背下来。2、（课件出示）指名读：谁来读读自己最喜爱的一句名言？二、激趣导入1、“三人行，必有我师焉”，知道这句话的意思吗？三个人在一起，其中肯定有值得我学习的人。孔子是这么说的，也是这么做的。今日，咱们接着学习第17课 孔子拜师。齐读课题：“拜”是什么意思？请一生说后，我们来看看“拜”的象形字，学生揣测字意，老师总结： （左边表示手在作揖，作揖的手势是右手握拳，左手成掌，左手放在右手外侧。） （右边是磕头的样子），在古

6、代，作揖、磕头，表示最高崇敬。你能带着动作读课题吗？评价：我听出来了， 孔子对 老师特殊敬重。让我们一起来像孔子一样拜拜老师吧！齐读课题。2、昨天我们已经读过课文，课文讲了哪几方面的内容？课文写了孔子为什么要拜师，怎样拜师，如 何向 老师学习的。三、课文研读孔子为什么要拜师？学生：他总觉得自己的学问还不够渊博。你是在哪一段里找到答案的？你能读读这一段吗？出示：孔子年轻的时候，就已经是远近 著名的 老师了。他总觉得自己的学问还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。1、提问：“渊博”是什么意思？你是从哪儿了解这个词语的意思的？比较：他总觉得自己的学问还不够渊博。他觉得自

7、己的学问还不够渊博。2、孔子的学问真得不够渊博吗？你从哪里看出来的？ “远近著名”3、是啊，孔子当时已经是远近著名的老师，已经是一个高校者，甚至连当时的国君鲁昭公都常常向他请教，但是孔子还要去拜师求学，了解了这些，你想对孔子说点什么？如此有学问的人还在不断学习，让我们用朗朗的读书声来表达对这位圣人的敬意吧！齐读第一段。过渡：曲阜到洛阳远吗？多远？老师解说：一个在山东，一个在河南。在四通八达的今日，从曲阜到洛阳坐火车最快也要八九个小时，孔子单凭一双脚动身了！出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终到了洛阳。（自己专心读读这句话，看哪些词给你印象很深，用小圆点画下来。

8、）1、哪个词打动了你？生：相距上千里、风餐露宿、日夜兼程等，学生一起读词2、能说说你的理解吗？你是怎么知道它的意思的？带着你的理解读读这个词语吧。3、同学们，想穿越时空，去看看求学路上的孔子吗？请大家闭上眼睛，边听边想象：你仿佛望见了什么画面？老师配乐范读，学生表达：我仿佛望见-是啊，我也望见了，我望见在骄阳似火的日子里，孔子穿着磨破的鞋，踩着滚烫的石头，气喘吁吁地赶路；在狂风暴雨的日子里，孔子？（雨水湿透了他的衣服，裤子上已是泥迹斑斑，可他深一脚、浅一脚地赶路）。白天饿了，孔子？（掏出随身携带的干粮，或采些野果填填肚子）；渴了？（捧起溪水润润已发白的嘴唇。）晚上累了，孔子？（或躺在大树下，或

9、睡在破庙里）。5、想着画面，带着体会，我们一起再来读读这句话。过渡：风尘仆仆的孔子来到洛阳城外，他见到了一心要探望的大思想家老子。1、初次见面，两个人说了些什么呢？和你的同桌分角色干脆读一读他们的对话， 试着读出他们的语气。2、请一组合作读3、大家能发挥想象带着动作读一读吗？练读4、上台表演：从他们的表演中，你感受到了什么？ 孔子的谦逊有礼5、请问老子，您都70多岁了，为什么不在马车上等候而要“恭候”孔子呢？细细品尝 “恭候”和“等候”都是等待的意思，但“恭候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。是的，一个鼎鼎大名的思想家，对一个来向自己讨教的三十来岁的年轻人说“恭候”，这是多么的谦

10、逊、大度、有礼。6、孔子当时很有学问了，但他认为学习是没有止境的。孔子把老子的学问学完了，学习就到头了吗？在我们的生活中，也有许多这样的人，你能举个例子说说吗？小结：俗话说“人活到老，学到老”，只有不断地去学习，才能获得更丰富的学问。让我们一起读好这个句子（学习是没有止境的。）从今，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。读到这里，你想对孔子或老子说点什么呢？是啊，难怪：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品德。看来，学问渊博当然让人看重，品德高尚更受人敬重！（齐读最终一句话）四、课堂总结对古人的赞美，可以用一副对联（板书）“孔子拜师学无止境 老子授徒毫无保留”

11、五、说作业设计对联也是我们中国传统文化的一部分，生活中，我们到处可以感受到丰富多彩的传统文化。请大家走进生活，去收集我们身边的传统文化。六、说板书设计17孔子拜师上联 孔子拜师学无止境下联 老子授徒毫无保留横批名垂千古本课时从“子曰”切入，引入“拜”的象形字，最终以对联结束，为课堂涂上一抹中华古文化色调。三年级语文说课稿 篇2教材分析赶海叙述了“我”在童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣，表露了作者对大海、对生活的酷爱。课文语言生动活泼、趣味横生、贴近儿童、感情真挚，简单引起儿童的情感共鸣，激发学生的阅读爱好，是一篇深受学生宠爱的课文。全文分为3段。第一段，以歌词开头，写每当“我

12、”唱起大海啊，家乡这首歌，便想起童年赶海的趣事，奇妙地引出下文。第2段，按“追逐浪花抓蟹、捉虾满载而归”的依次详细记叙了赶海的过程。第3段再一次引用歌词，照应开头，使全文浑然一体。其中其次段是重点。学情分析“赶海”是指人们在海水退潮时，到海边去捕获捡拾海鱼、海蟹、贝壳、海藻之类的东西。对于住在海边的人来说，“赶海”是很平常的事，但对于生活在内陆的孩子来说，对大海并不了解，要激发起他们酷爱大海、酷爱生活的思想感情，有些困难。教学目标依据以上的分析，结合新课程的三维目标，我制定了以下的教学要求：1、学问与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，培育良好的阅读习惯。（2）学会本课10个生字，相识9

13、个生字和1个多音字“似”。理解生字组成的词语。（3）通过联系上下文，理解重点句中“武将”、“俘虏”等词语的意思。2、过程与方法：通过抓住文本语言，借助多媒体、朗读等多种形式，调动学生的生活阅历，启发想象，感悟赶海的乐趣。3、情感、看法、价值观：理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发酷爱大海、酷爱生活的思想感情。重点难点1、重点：通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生酷爱大海、酷爱生活的思想感情。2、难点：抓住文中的重点词句来体会赶海的“乐趣”。教学设计（第一课时）这一课，我设计了两课时，下面我重点说说第一课时一、导入新课1、我首先出示大海波涛澎湃的背景图、播放大海啊，家乡的乐曲，把

14、学生带人情景。（小学生的情感极易受到环境气氛的感染而产生共鸣，背景图和乐曲所营造的氛围很快将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，拉近了学生与文本之间的时空距离。）2、在自然地揭示课题后，紧接着我引导学生紧扣课题，思索、探讨:什么叫赶海？从而激发学生的阅读爱好，让学生主动主动地学习语文。此时，我出示了一组图片，学生看着生动直观的图片，听着老师的讲解，很简单就理解了赶海就是大海退潮后，人们去海边捉鱼虾、捞海带、捡贝壳之类的东西。二、精读感悟（一）学习第一段我是先播放一段大海啊，家乡的歌曲，借助美丽的音乐创设情境，唤起学生对大海的憧憬，然后读课文，引导学生抓住“每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的

15、趣事”这句话，体会赶海给作者留下深刻的印象。（二）学习其次自然段多媒体呈现大海退潮时的画面，让海水涌动、浪花跳动的情景和哗哗的海浪声打动和感染学生。再指导学生读课文，从“还时常回过头来，似乎不忍离开似的”、“飞跑着追逐”体会海浪与赶浪人相互依恋的情趣。从“闹着”、“兴奋极了”体会作者想去赶海的急迫心情。（三）学习第三自然段第三自然段是课文的重点，我实行的是让学生合作学习的方法来学习。（合作学习，可以让学生在小组中表达自己的学习成果，同时也能共享别的同学的学习成果。在这样的沟通中去相互比较、相互评价，既能丰富学生的学习收获，也培育了学生的合作意识。）我先让学生围绕“趣”字自读课文，找出文中的语句

16、，依据课文的描述，想象活动中哪些地方是好玩的。然后，组织合作学习，小组成员间议议自读的感受，互读对方感到好玩的内容，并相互评议。最终，老师组织集体沟通，引导学生从“不甘束手就擒”、“东逃西窜”、想像螃蟹逃命时好玩的样子；从“小伙伴只努努嘴儿，不作声突然，小伙伴哎哟一声叫起来，原来”体会小伙伴抓蟹时的专注努力以及被螃蟹的大螯夹住时疼得龇牙咧嘴的好玩样子；从“原来是一只大虾在逗我”、“摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将”、“轻轻伸过手去，只一捏成了我的俘虏”等词句中体会大虾看似威猛，实则无力抗争，只能束手就擒的好玩情景。在把握这些句子的过程中，我特殊留意抓住文中的“武将”、“俘虏”等重点词语的理

17、解，来帮助学生体会赶海的乐趣。在理解“武将”一词时，我出示了一张穆桂英的武将图，让学生通过直观图片把武将头上插着的两根翎毛与大虾摇摆的两条长须进行比较，发觉两者非常相像，更突出了大虾的威猛神气。同时体会作者视察的细致。这里，我顺势向学生提出要向作者学习，只有细致视察，才能把文章写得生动。3、在充分沟通、朗读的基础上，我还抓住了第三自然段的省略号让学生绽开想象，说说人们赶海时还会做什么，怎样的好玩，进一步丰富学生的体验，发散学生的思维。（四）学习第四自然段假如说课文的第三自然段更多的表现赶海的喧闹好玩、充溢动感，那么，课文第四自然段则重在突出大海的平和，美丽，展示赶海好玩的另一面。学习这一自然段

18、时，我又向学生展示了夕阳西下、海鸥翱翔的情景，让学生借助图景朗读课文，想象此时海滩的安静，感受人们三三两两满载而归的喜悦心情。（五）学习第五自然段为了凸显文章结构的圆合之美，在课文的最终一个自然段，我再次播放音乐与画面，引导学生读文，感受作者对大海深深的爱，了解课文首尾呼应的特点。板书 赶海追逐浪花摸海星、捉螃蟹、捏大虾满载而归三年级语文说课稿 篇3狼和鹿是一个关于生态平衡的故事。课文讲的是一百多年前，凯巴伯森林的居民为了爱护鹿群，捕杀凶狼反而造成了森林饥荒、疾病流行。它告知人们：事物之间存在着亲密的联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想像的灾难。作者按“平衡失衡道理”的思路来构思全篇。平衡狼

19、鹿共存，自然统一。一百多年前的凯巴伯森林一片葱绿，小鸟歌颂，鹿群游戏，恶狼出没，快乐与危急同在，进攻与提防并存，组成了自然统一体。失衡狼被捕杀，灾难驾临。文章从两个方面绽开叙写：一是人们组成狩猎队捕杀凶狼，歼灭鹿群的天敌；二是鹿群从今大量繁殖，急速增长，造成严峻饥荒和疾病流行。最终得诞生态平衡至关重要的道理。课文寓自然科学学问与生动的故事中，通过形象的描述，详细的数据告知人们一个深刻的道理。1能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。3凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着亲密的联系，破坏生态平衡将带来无法想像的灾难。依据学生心理特点和认知规律，我的主要

20、教学思路是：以读为主线，创设情境，让学生在肯定的情境中去理解课文。在一幅幅显明画面，一个个详细数据的对比中悟情明理。通过探讨，读书竞赛等多种形式，采纳电教手段，创建一个声、色、形有机结合地教学情境，使学生主动参加到探究的过程中来，培育学生的综合素养，对此，我打算分二课时完成教学目标：第一课时：初读课文，整体感知。其次课时：精读感悟，体情悟理。充分运用电教媒体，在读读、议议、比比中突破重点、难点。让孩子们在读一读、比一比、想一想中真正融入课文，明白课文所蕴含的深刻道理。详细说一说其次课时是如何突破重点、难点的。一、爱好导读，读中入境。爱好是孩子们最好的老师。在揭题之后，创设情境：一百多年前的凯巴

21、伯森林是怎么样的呢？让学生带着爱好读第一小节。接着问“你喜爱这样的森林吗？说一说你的理由。”学生可以喜爱森林的生气勃勃，喜爱鹿的活泼漂亮。学生也可以不喜爱森林中狼的贪欲和凶残。这样的设计为孩子们供应了一个呈现个体发展、呈现其问题解决实力的舞台，每一个人都可以依据自己的爱好爱好和思路说说自己的看法。“凯巴伯森林当地的居民恨透了狼，他们又是如何做的呢？”让学生自由去读一读，通过详细的数据体现人们捕杀狼数量之多。二、读中对比，读中悟情。第三小节课文中出现的“自由王国”让三年级的学生动理解有肯定的难度，而理解加上引号的“自由王国”更是困难了。教学时我打算这样去突破这一难点：“凯巴伯森林从今成了鹿的自由

22、王国，鹿在那儿怎样自由生活的？这一自由王国真的是鹿的自由王国吗？”通过这二个有层次的问题让学生明白：狼被歼灭后，鹿无忧无虑地生活。但另一方面，正因为鹿的大量繁殖，森林被毁，病毒传染。接着让学生把一、三小节对比，体会狼被捕杀前后森林和森林中的鹿有何不同。引导学生想像森林被毁，鹿群生病的样子。学生在两两对比中引发感情，在感情的陶冶下，绽开想像，启动思维，从中感悟、体会、理解。三、合作学习，说话明理。第四小节是文章的难点，让学生自读这一小节，用“因为所以”的句式联系文中的句子说话，领悟人称狼为“功臣”，称鹿为“大坏蛋”的缘由。进而明白文章所蕴含的道理。学生自由地将自己的发觉、想法和结论进行沟通和共享

23、。老师在其中只是一个顾问，一个参谋，一个引导者。最终课堂延长，学科整合。不过，这里的处理，我没有抓住课堂上的生成资源：学生的理解有偏差，老师的引导没有体现出来，而只是进行了总结。以设计森林警示牌的形式让学生自己说一说本节课的收获。老师可适当介绍有关生态平衡的学问，再请学生谈谈生活中没有留意生态平衡而受到大自然惩处的事例。课后收集这样的事例。这样就拓宽了学生学习语文的领域，留意跨学科的学习，使学生在不同内容的相互交叉中，渗透整合，开阔视野，获得现代社会所需的语文实践实力。其次课时的教学首先朗读课文，引导学生读中入境。然后让学生在读中对比，读中悟情，组织指导学生合作学习，说话明理。最终课堂延长，学

24、科整合。总之让学生在和谐民主宽松的课堂中自主学习，自主探究。课堂教学中，假如能使学生的学习爱好探究实力，学习方法等得到最大的发展和提高便是我莫大的欣慰！三年级语文说课稿 篇4我说课的内容是：九年义务教化课程标准试验教科书语文三年级下册 第 17课太阳。一、 说教材太阳是一篇说明文，全文分为两大部分，采纳了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着亲密的关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读实力，二是更多地了解太阳的特点，培育酷爱科学的情趣。教学目标：1、学问目标：学会本课14个生字，正确流利有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与人类的亲密关系。2、实力目

25、标：通过本课的学习，培育学生的阅读实力，分析问题、解决问题的实力。3、情感看法价值观：培育学生对自然科学学问的新奇心和剧烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信 。教学重难点：本课教学重点是了解太阳的特点，难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。二、 说教法这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授学问的，而是用精确、通俗的语言来说明事物和传授学问的。所以我是侧重以下几方面教的：1、 抓住说明文的构段特点进行教学。老师精讲第一段，教给学生学习方法，注意帮助学生理清文章的结构层次，自学相像段落，培育学生的自学实力。2、 抓住课文中重点词句绽开教学，品悟理解内容。3、 利用电教手段，激

26、发学生的学习爱好。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。 我借助课件，激发学生主动学习的主动性，调动学生多种感官去接受学问，从而增加学习效果 。三、 说学法这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：1、 学生读文后整体感知课文的也许内容。2、 加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲解并描述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的重点词句 ， 体会说明事物怎样运用列数字、做比较、打比方、比方等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是精确、简炼、明晰，培育学生学习实力。3、 老师指导与学生自学相结合，使学生充分展示自我。四、说教学过程（一）故事导

27、入 ，激发爱好我国教化家程颐提出：教化未见其趣，必不乐学。这就是说深厚的爱好能调动学生的学习主动性，启迪其智力潜能，并使之处于最活跃的状态。因此，我采纳学生感爱好的神话故事导入新课：1、同学们，有这么一个传闻，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。然而，随着科学技术的发展，人类越来越多地探究到了宇宙的奇妙。今日，就让我们一起走进17课，去探究太阳的奇妙。2、老师板书课题，学生齐读。（二）初读课文，认读字词1、首先，我给学生提出读书要求：请同学们

28、仔细读课文，留意读准字音，读通句子。边读边想：课文讲了太阳的哪些特点？本课课文思路清楚，这样设计目的是使学生对课文内容有整体的感知。2、学生自由读书后检查生字词认读状况。字词教学仍是三年级语文教学的重点，语文课程标准指出：识字教学要注意运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。 因此，我利用课件出示本课生词，学生自己读，指名读，老师相机指正多角度评价激励学生， 最终齐读，加深记忆。3、指名学生沟通课文讲了太阳的哪几个特点。老师相机板书：远大 热（三）再读课文，加深感悟了解太阳的特点是本文的重点，我采纳老师引导与学生自学的方式进行教学。先请学生默读有关段落，体会一下文章是通过哪些词句写

29、出太阳的远、大、热的呢？并画出有关词句，使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。（四）集体沟通深化品读引导学习太阳的“远”：我们来看看课文是怎样写太阳离我们很远这一特点的？指一名学生读。课件出示课文内容“其实，箭哪能射得到呢？”2、师强调：对，这几句话向我们介绍了太阳离我们很远，让我们都来读一读，看看哪些词句突出了太阳离我们远。学生自由读后指名谈谈自己的体会学生通过读书很简单能感受到太阳离我们很远，这里充分敬重学生学习的主体地位 ，激励学生大胆发表自己的见解。 陶行知说：创建力能发挥的条件是民主.只有民主才能解放最大多数人的创建力，并且使最大多数人之创建力发挥到最高峰。（1）学生谈到数字，老师相机总

30、结： 大家看，文章列举了几个详细的数字就把太阳离我们很远这一特点形象地表现出来，再激励学生谈对步行和坐飞机两个例子的体会。体会课文怎样运用举例子和列数字等说明方法说明太阳的特点是本课的难点这样引导学生接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文 ，突破难点。（2）学生谈完后老师小结：对，这么远，箭哪能射得到呢？ 相机出示课件。提问：这句话什么意思？追问：为什么用反问句呢？（反问句更能突出太阳离我们远。）3、指导朗读自由读，指名读。老师刚好的点评，或者学生之间的互评，都是以激励、观赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，增加自信，体验胜利 ，激起学生学习的欲望。4、老师小结学习方法：同学们，刚才我们通过

31、抓重点词句体会朗读的方法，学习了太阳的远，下面请同学们用这种方法自学太阳的“大”和“热”。（二）学生自学太阳的“大”和“热”。 这一环节，我意在指导学生怎样学习，体现老师为主导学生为主体的新型教学模式 。给学生自主的权利，学生的主动性、主动性才会得到充分的发挥。在学生自学的过程中，老师指导学困生进行学习，以防他们无所适从。逐步培育学困生的实力 。2、集体沟通。先请一个同学来读读描写太阳大的段落。（课件出示，指名学生读）3、让学生谈体会，学生谈到“130万个地球”和“一个太阳”时，师相机提问：这样比较有什么好处？众所周之，合理的语言文字练习设计和课文思想内容的理解是相统一的，我在学生理解课文中有

32、机地进行语言文字的训练，在比较的过程中进一步促进了学生对课文的理解。4、根据先展示读然后谈体会再有感情朗读的方法学习太阳的热。5、老师小结过渡到课文的其次大部分太阳和人三年级语文说课稿 篇5水上飞机这篇课文是小学语文国标本苏教版三年级下册第五单元的一篇课文，本文是一篇科普童话，作者用拟人化的手法，形象地介绍了水上飞机的用途，向学生展示了科学新成果。课文故事性强，情节饶有情趣，语言生动活泼，没有高深的道理没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入剩，是加强语言训练激发科学爱好的好教材。本课中出现的水上飞机离学生的实际生活比较远学生相识起来有肯定的难度。学生喜爱朗读，教学时让他们在朗读中理解和品位味，感

33、受水上飞机的奇妙本事及作用之大。依据新课标对中年段的要求，以及对自己班孩子实际状况，我拟订了如下教学目标：1、相识课文中的生字新词，理解他们的含义。2、能正确流利有感情地朗读课文。3、了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学，学科学、长大用科学为人类造福的志趣。其中目标1、2是重点，目标3是重点也是难点。为了突破重点难点，更好地完成教学目标，我布置学生课前收集有关水上飞机的资料图片。为上好课做好打算。我预设用2课时完成教学目标第一课时我预设用三个环节在第一个环节中，我干脆板书设疑：看了课题你想知道什么？接着进入其次个环节，让学生带着问题读课文，在这个环节中我打算充分的时间放手让学生读课文，同

34、时完成这几个任务：1、标好自然段2、划出带有生字的词语，3、把课文读通顺。在检查自读效果时留意平舌音“森、速”前鼻音“援、迅、溅”的读音“货”不行仪读成“he”留意多音字“难”在这里读第四声。在读熟课文的基础上理清课文的思路，了解课文讲了什么，解决上课伊始学生提的问题。借机出示学生收集的图片资料等等，让学生直观地了解水上飞机。使学生初步了解水上飞机是一种能在水上起降并完成任务的特定新型飞机。第三个环节，让学生再读课文，找出自己喜爱的部分读给同桌听。最终布置作业：抄写习字册，读课文。下面我重点说说其次课时的预设本课时中我将在第一课时教学的基础上支配复习导入、品读感悟、拓展延长这三个环节以达到让学

35、生了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学，学科学、长大用科学为人类造福的志趣的教学目标。一、第一个环节复习导入上课伊始我主要出示课文中带生字的词语，然后引领学生回顾课文主要内容。接着进入其次个环节品读感悟水上飞机是一篇科普童话，教学本课我将着力培育学生的质疑探究的实力和习惯，引导他们自问自探。我着重引导学生解决以下问题：水上飞机的种类和作用有哪些？在这个环节中我支配足够的时间让学生自学课文，圈圈画画找出相关的语句探讨沟通。课文的2-7是重点我将这样预设。第一步、在这个环节中我给学生足够的时间读课文，了解文本。其次步、探讨沟通（1）小海鸥为什么吃了一惊？联系第一自然段可以知道小海鸥惊讶的除了

36、水上飞机停在水上还让它惊奇的是水上飞机的样子。（2）引导学生抓住“吃了一惊”一词来体会小海鸥当时的心情。练习感情朗读。留意读出“惊奇和疑问”的语气。（3）从“快速”这个词来体会为什么人们用水上飞机来救援。（它和船的区分）（4）分角色朗读，留意引导学生抓住“惊讶、笑”这些词体会水上飞机的骄傲，小海鸥的惊奇新奇。（5）从有的有的还有的体会水上飞机种类多作用大。（老师相机板书）（6）依据它们的作用给每种水上飞机起个名字。（7）抓住省略号引导学生想象还有什么作用的水上飞机呢？让你长大后做个设计师你会设计怎样的水上飞机呢？激发他们创新想象。（7）指导读2-7自然段，留意读出小海鸥由惊奇到佩服的转变，读出

37、水上飞机骄傲的语气。第三步、品读第8自然段课文的第8自然段形象地写了水上飞机执行任务时的情景，用详细的例子来说明水上飞机的特别作用。我指导学生以读为主绽开教学。（1）让学生充分读这一段话。想想知道了什么？（2）在这段话里找出一对意思相近的词，一对意思相反的词。（快速-随即）（快速-慢慢）（3）品尝（快速-随即）体会水上飞机速度的快。读这句话。（4）慢慢和快速不是自我冲突了吗？从中你看出了什么？快速是说水上飞机执行任务速度很快，慢慢是说海上救援机离开水面时有一个过程，渐渐上升，飞行时比在水面滑行更快了。（5）指导朗读这一段。朗读全文。第四步、布置作业1、今日，我们听了海上救援机的介绍，了解了水上

38、飞机，同学们确定对它们也产生了深厚的爱好。请展示你的聪慧才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。课后，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。第三个环节拓展延长小组合作办报，展示课外搜集的有关飞机的各种资料或介绍最新科技成果。板书：水上飞机海上救援机救援船只海上战斗机参与战斗海上运输机输送物资海上灭火机扑灭大火有的有的还有的为您服务！三年级语文说课稿 篇6一、介绍优秀说课的内容：今日我优秀说课的内容是冀教版义务教化课程标准试验教科书语文三年级下册24课陶罐和铁罐，是第五单元中的第四篇课文。二、教材解读：文本解读：陶罐和铁罐讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，而陶罐却在铁

39、罐无礼的讽刺和嘲讽中表现得尤为宽容与克制。很多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却不复存在。故事告知我们，每个人都有特长和短处，要擅长看到别人的特长，正视自己的短处，相互敬重，和谐相处。通过本篇课文的学习让学生在学习上要懂得取长补短，相互学习，无论什么时候部不能傲慢自大，必需虚心谨慎，同时明白人各有所长，能正确对待别人的特长，和谐相处，共同为集体，为社会作出贡献。文章特色：从课文的插图、陶罐和铁罐的对话中都能让我们感受到铁罐的高傲和陶罐的虚心。课文中新词较多，如“讽刺、软弱、轻视、同日而语”等，教学时应留意让学生在语境中理解，在理解中朗读对话，感悟寓意。此外，对话部分应当是本篇课文的最明显的特色也

40、是教学的重点，特殊是通过对铁罐和陶罐神情和语言的描写，把一个傲慢者和一个虚心者的形象刻画得入木三分，是让学生进行感情朗读和表演的好材料。三、教学目标及重难点：（一） 教学目标：1会认10个生字，它们是：陶、谦、辩、恼、耻、逝、殿、掘、朴、素。会写14个生字，它们是：陶、谦、虚、嘴、恼、怒、吵、感、荒、捧、朴、素、值、受。理解“讽刺、虚心、愤怒、软弱、轻视、同日而语、争论、和谐相处、羞愧、消逝、朴实”等词义。2抓住关键词句，学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的高傲无礼和陶罐的虚心而不懦弱，分角色朗读课文。3、了解寓意：每个人都有特长和短处，要擅长看到别人的特长，正视自己的短处，相互敬重，和

41、谐相处。（二）教学重难点：教学重点：1会认10个生字，它们是：陶、谦、辩、恼、耻、逝、殿、掘、朴、素。会写14个生字，它们是：陶、谦、虚、嘴、恼、怒、吵、感、荒、捧、朴、素、值、受。理解“讽刺、虚心、愤怒、软弱、轻视、同日而语、争论、和谐相处、羞愧、朴实”等词义。2抓住关键词句，学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的高傲无礼和陶罐的虚心而不懦弱，分角色朗读课文。教学难点：了解寓意：每个人都有特长和短处，要擅长看到别人的特长，正视自己的短处，相互敬重，和谐相处。四、例文理念：1、充分利用儿童的生活阅历进行识字教学，在识字教学的过程中注意教给学生识字方法，力求识用结合。2、“语文是实践性很强的

42、课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践”为此，要让学生充分的读书，在读中有所感悟和思索，受到熏陶和感染，获得独特体验和思想启迪；要给学生自主、合作、探究的机会，让学生在多种形式的语文实践活动中，感悟语言、积思语言、运用语言，全面提高语文素养。3、注意语言的积累、运用，通过多种渠道，搭建语文实践平台，让学生积累语言，丰富语言的库存，让学生在运用中发展语言。三年级语文说课稿 篇7掌声是义务教化试验教材小学语文第五册第八单元中的第一篇精读课文,本文生动地记叙了身患残疾而愁闷自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热情的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起生活的志气变得乐观开朗

43、的故事.作者以饱蘸爱心的笔墨,用朴实无华的语言,把学会敬重,学会关切的主题寓于这个动人的故事之中，把少年儿童纯真和善,关爱别人的美妙心灵生动地表现出来,读来非常感人.语文课程标准指出:阅读是学生的特性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践.因此在教学中,我紧扣小英情感改变这条主线,将掌声前,掌声后的小英进行对比,让学生通过各种形式的读,去体会小英的情感改变,从而充分领悟掌声的内涵,进而明白文章所蕴涵的道理.依据语文新课程标准,及教材特点和学生的实际状况,我确定了以下教学目标:、学问技能目标:引导学生学会本课生字,理解词语,能正确,流利,有感情地朗读课文,通过对课文的诵读品尝,读懂课文内容

44、.背诵课文最终一段.、过程和方法目标:以学定教,引导学生读懂课文. 激励学生运用结合语境,联系生活实际或查工具书等方法理解新词.培育和提高学生的语言感悟实力,视察实力和评价实力.、情感看法目标:通过对课文的学习,懂得人与人之间须要敬重,激励,要主动去关爱别人,特殊是对身处逆境的人;同时也要珍惜别人的关切和激励,正确地看待自己.本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的改变。难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理改变。为了突出重点,突破难点,我打算支配两课时引导学生达到预设的学习目标.第一环节：设置情境，导入课题课伊始，我激烈地向学生宣布：“同学们，告知你们一个好消息，这

45、次*同学参与七巧板竞赛荣获县一等奖。”至此，学生会不由自主地鼓起掌来，而后让获奖的学生说说此时的感受，也请鼓掌的同学说说这掌声所包含的意思，从而很自然地引出课题我说，今日我们学习一篇与掌声有关的课文，看看文中的掌声是谁送给谁的？这掌声又有什么意义？这样就很自然地进入到其次环节的教学其次环节:读通课文读通课文是理解课文的基础，在这个环节中，我主要是给足学生时间和空间自由读文。在汇报沟通中，引导学生运用已驾驭的多种方法识记生字，理解字词。然后以“你读懂了什么？”激励学生从多角度、多层面地沟通读书体会。这一环节旨在扫除阅读障碍,整体感知,为后续的学习蓄积情感.第三环节：扣牢“改变”产生情感在这一环节的教学中，我主要把第小节与第小节比较教学。我先引导学生自由读第小节，通过自由读，说说你看到了一个怎样的英子？引导学生抓重点词句去体会、感悟 。然后以“可是，以前的英子是这样的吗？”自然引入到第小节的研读。在学生对比阅读后，感知到英子的开朗、欢乐与愁闷、文雅之后，我以：“是什么使英子发生如此大的改变？”这样关键性的问题自然引入到下一环节的教学。第四环节:聚焦“掌声”，感受浓浓爱意.在感悟掌声的内涵这部分教学中,我通过自读重点段,谈体会;细读重点段,品字词;再读重点段,指导