2022专业开题的报告.docx
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1、2022专业开题的报告关于专业开题的报告(通用9篇)导语:在人们越来越注意自身素养的今日,我们都不行避开地要接触到报告,我们在写报告的时候要留意涵盖报告的基本要素。那么,报告究竟怎么写才合适呢?下面是我帮大家整理的关于专业开题的报告(通用9篇),仅供参考,大家一起来看看吧。专业开题的报告 篇1书目中文摘要英文摘要引言一、财务报表分析国内外探讨现状(一)国内探讨概况(二)国外探讨概况二、传统财务报表分析的目的、方法及缺陷(一)传统财务报表分析的目的(二)传统财务报表分析的方法(三)传统财务报表分析的缺陷1、偿债实力指标的缺陷2、应收账款周转实力指标缺陷3、杜邦财务体系缺陷三、哈佛分析框架的提出与
2、步骤(一)哈佛分析框架的提出(二)哈佛分析框架的分析步骤四、基于哈佛分析框架下中国铁建财务报表分析(一)战略分析1、中国铁建股份有限公司的简介2、中国铁建股份有限公司的业务分析3、中国铁建股份有限公司内部环境分析4、中国铁建股份有限公司外部环境分析(二)会计分析1、资产质量2、盈利质量3、研发支出(三)财务分析1、偿债实力分析与评价2、盈利实力分析与评价3、营运实力分析与评价4、现金流量分析与评价(四)前景分析1、SO战略2、WO战略3、ST战略4、WT战略五、对中国铁建财务状况的综合评价及建议(一)对中国铁建财务状况的综合评价1、中国铁建的资产营运实力较强,企业经营管理水平较高2、中国铁建的
3、短期偿债实力较好,长期偿债实力较差3、中国铁建的资产、权益和销售的盈利实力的变动呈现一种波动性4、中国铁建的经营活动产生的现金流量在降低,销售收入质量不高(二)对中国铁建的管理层提出的建议1、财务方面2、战略方面结论参考文献后记专业开题的报告 篇2传统财务报表分析的方法主要分为三种“”一、是财务比率分析,二、是财务数据比较分析,三、是财务数据的趋势分析。1、财务比率分析是将财务报表同期各相关项目的金额进行比较以及数据的计算,得出一系列有肯定财务分析意义并且富有逻辑关系的财务指标,以此来分析和揭示上市公司财务状况、经营状况和现金流量状况。推断该财务报表分析的年度内该上市公司的长短期偿债实力、将来
4、盈利实力、企业资本结构和企业经营效率的一种普遍适用的财务报表分析方法,又叫做指标分析方法。财务比率分析方法可以分为三种分别是构成比率分析方法、相关比率分析方法以及效率比率分析方法。2、比较分析是通过比较不同时期但是性质相同的数据,从而找出与比较对象之间的差距,这样就可以纵向的去动态的分析一个公司的盈利实力、财务状况和经营实力。比较分析可以运用相对数来比较,当然也可以运用肯定数来比较。也可以用本期实际发生数和预算数来比较;本期实际发生数与以前各期实际发生数进行比较;当然还可以用报表中的相关项目来进行比较,还可以用指标与国内同行业的数据进行比较。比较分析假如根据比较的方一直分,可以分为横向分析法和
5、纵向分析法。根据比较的对象来划分会计报表比较分析或者是财务指标的比较分析。3、趋势分析是指对同一个公司的连续几个会计期间的财务报表的相同项目的某种变动状况进行比较分析,以期到达对企业经营状况和经营成果的在连续几个会计期间变动趋势进行预料的一种分析方法。趋势分析不同于比较分析,主要采纳横向对比。专业开题的报告 篇3上市公司财务报表分析主要探讨企业的基本活动。通过分析财务报表获得主要的财务数据和信息,由此得到的信息为主要来源,结合分析和综合的方法全面、系统的驾驭了解上市公司。了解企业过去,评价企业的现在并且来预料企业的将来,以帮助财务报表运用者做出正确的决策是进行上市公司财务报表分析的目的。上市公
6、司财务报表探讨上市公司的各项基本活动。通过财务报表分析,使得上市公司财务报表的运用者获得有用的信息,相识上市公司的基本活动,评价其业绩,发觉其经营活动中的问题,以期做出重要的确定。上市公司财务报表分析的源头是阅读上市公司的财务报表,终点是通过分析得到某种推断,以帮助财务报表信息的运用者做出决策。经过多年的发展,财务报表分析的发展举目共睹,伴随着社会主义市场经济的发展,公司制度改革深化,企业常常与外部沟通和企业对外部环境的适应,财务报表分析在当今的经济社会中有了越来越重要的地位。目前,我国对上市公司的财务信息披露有特别严格的规定。上市公司应当定期符合要求的对外公布其财务信息。财务报表的运用者通过
7、对上市公司对外公布的财务信息的了解及分析,驾驭上市公司财务状况和基本活动,从而并依此做出相关的决策。第一部分引言,主要阐述探讨的背景及实际意义和探讨的框架。其次部分是财务报表分析国内外探讨现状,主要分为国内探讨概况和国外探讨概况。第三部分是传统财务报表分析的目的、方法及局限性第四部分提出了本文进行上市公司财务报表分析的哈佛分析框架。主要阐述哈佛分析框架的提出与哈佛分析框架的分析步骤。第五部分在哈佛分析框架下对中国铁建的财务报表进行探讨,主要是从战略分析,会计分析,财务分析,前景分析四个方面来探讨。第六部分通过上述基于哈佛框架下对中国铁建的财务报表分析的结果。对中国铁建财务状况的综合评价及对财务
8、报表的运用者提出相关的建议。第七部分全文总结,综合对上市公司中国铁建的行业分析和哈佛分析框架下的四个方面的分析,提出相应的结论,推断出企业的竞争战略选择,为中国铁建财务报表的运用者提出有用的信息。专业开题的报告 篇4传统财务报表分析以企业财务报告所蕴含的财务数据所计算出财务指标为主要的分析依据,对企业的经营状况、盈利状况、成长实力进行全面的评价与分析,从而反映企业在营运过程中所表现出来的优点与问题,企业整体的财务状况以及企业将来的盈利实力和发展趋势。通过财务报表分析可以安排企业将来的经营状况以及财务政策。通过上述分析所得结论,上市公司财务报表的运用者就可以依据此结论,做出正确的决策。其作用可以
9、概括为以下几个方面:第一、可以帮助投资者做出正确合理的权益性投资决策;其次、可以帮助债权人做出进行贷款以及是否购买公司债券的正确决策;第三、帮助企业的管理层通过分析对手的经营状况、财务状况,做出相适应的企业内部战略的调整;第四、帮助企业的管理者进行内部管理水平的完善与提高;第五、帮助国家的行政部门依据财务报表分析的结果,制定宏观政策供应依据。专业开题的报告 篇5一、课题探讨背景传统的中学数学教学片面强调数学的严谨性、逻辑推理的形式化,忽视数学的创建性;传统教学模式下的学习效果评价,只注意老师对学生学习的评价,习惯于单凭考试成果衡量学生的学习状况。这种单一的评价方式不能全面、综合的反映学生的发展
10、程度,它是典型的“应试教化”评价方式,对学生的素养教化极为不利。面对21世纪的教化,联合国教科文组织提出了四种最基本学习实力的培育,即学会学习、学会做事、学会合作、学会生存,并认为学会合作是教化的最重要的基础。竞争与合作是当今社会发展的主题和必定趋势,学会与人沟通、与人合作、与人竞争、与人相处更是新世纪人生存的须要。我们一贯提倡的“以人为本”教化理念,就是要承认差异,张扬特性,提高素养,这就势必要丢弃传统的教学模式,而进行针对性、科学性、可行性的分层教学模式。我们高二数学教学模式课题组对中学数学教学模式作了有益的探究,进行了各种尝试,目前已初步构建了以培育学生自主学习实力、创新精神与实践实力为
11、宗旨,以数学试验教学为主要手段,以学生自我评价为主要评价方式的中学数学分层教学模式:创设情景提出问题自主探究点评与小结。分层教学是“着眼于学生的可持续性的、良性的发展”的教化观念指导下的一种教学实施策略。谈中学数学教学中的分层教学,有三个前提:首先,要承认学生之间是有差异的。学生之间,不仅有数学认知结构上的差异,也有在对新的数学学问进行同化或顺应而建构新的数学认知结构上实力的差异,还有思维方式、爱好、爱好等特性品质的差异,这些差异无一例外地对学生的数学学习产生大小不一的影响进而形成不同类型的学习障碍(也即LD,英语为 learning disability);其次,每个学生都可以学好数学。只要
12、供应给学生良好的数学学习环境,实行不同的对学生学习障碍的矫正策略,不同的学生都会有提高,或者说每个学生都可以建构起与自己实力相称的新的数学认知结构,得到全新的情感体验,进而形成良好的特性品质,达到学问与实力双赢的结果;第三,从新的教学观看,中学数学教学要求老师创建适合不同学生发展的教学环境,体现以生为本的教学观,而不是一味地只要求不同的学生来适应老师所创设的单调的、唯一的教学环境。参考文献:中学生数学教学北京师范高校出版二、立论依据探讨目标:在数学教学中,实施以学生自我评价为主要评价方式的中学数学分层教学模式,它是“着眼于学生的可持续性的、良性的发展”的教化观念指导下的一种教学实施策略,增加教
13、学工作的针对性,使学生各取所需,学有所得;优化教化环境。探讨内容:前提条件:首先,从现状看,我们中学在教学中对学生的学问与实力要求,事实上存在两个不同的层次:一个是基于学生达到会考水平的学问与实力层次要求,另一个是参与高考,进入高校进行深造的要求。两者都不行偏废。这就要求老师对会考和高考在学生的学问与实力上的不同要求做到心中有数。一方面是对会考说明的深刻领悟,另一方面是对高考说明的仔细探讨,作为高二数学老师,尤其要探讨两个说明对学生要求上的差异。其次,学生与各个层次的要求如何对号入座?我们对学生属于哪一种层次所要求的学生,应持有一种不带有任何偏见的、动态的观点。对于我们认为是属于能参与高考进一
14、步深造的第一层次的学生,任何时候都不能降低要求;对于大部份学生来说,是处在第一层次和第三层次之间的学生,事实上也只有少数学生。对其次层次学生的把握,是中学数学分层教学的重点与难点所在。进行分层之前,我们有必要对学生存在的学习障碍有一个大体的了解。然后探讨各个层次学生存在的问题,再因材施教。三、探讨方法探讨方法:阅历总结法、比较分析法探讨过程:通过1、转变教学理念,调整课程设置2、调整教学内容,保证各有所得3、变换辅导方式,培育自学实力进行分层教学,并培育学生“提出问题”的意识,创设多种教学情景来激发学生学习情感,使教学过程中,师生之间、学生之间充分地相互沟通,民主地、和谐地、理智地参加教学过程
15、,这正是师生相互作用的最佳形式,因而也是发挥教学整体效益的牢靠保证。培育学生对已明白的事物接着探究的习惯,充分激发学生的新奇心和内在的创新欲望,培育学生探究性思维品质。关键问题:全部学生都能体验到经过自身努力而获得胜利的喜悦,从而激发了全体学生奋勉向上的自信念,并对促进学生形成乐观、坚韧的心理品质起到了主动作用。差生的转变和提高得到了社会和家长的赞扬,促进了学校、家长、社会三结合教化网络的形成,从而优化了教化环境。变更了只抓少数尖子生的做法,使面对全体学生,因材施教,大面积提高教学质量得到了落实。创新之处:我们利用多媒体电脑向学生展示科技发展史尤其是数学发展史,让学生意识到重要的问题历来都是推
16、动数学科学前进最重要的力气,让学生体会到:一个擅长提出问题并表现出非凡的“提问”才华的人,其发展前景将是特别乐观的。四、探讨基础(包括现有的探讨工作基础、探讨的外部条件、课题组人员结构、探讨经费、设备等)李园中学是一所嘉定区的一般高级中学,对于其次、三层次的学生较多,所以要求有更多的老师,更有有耐性的去关切、理解这一类学生,而且必需有奉献精神去对待一些有学习障碍的学生1、课留意力不集中,好动,坐不住。2、题时书写常常忽视关键词语或数据,论证时逻辑混乱。3、做作业速度太慢,时间拖得太久。4、不愿对数学概念、定理、公式等作必要的记忆。5、不爱阅读或阅读理解实力差。6、上课没有记笔记的习惯,不愿进行
17、思索,所提问题层次低。以上均为我校存在学习障碍的表现。老师在教学设计时,应以利于不同的学生克服自己的学习障碍为目标而实行相应的不同层次的教学目标。通过分层教学增加了教学工作的针对性,使学生各取所需,学有所得;融洽了师生关系,促进了良好学风和教风的形成与巩固。我校老师的整体素养尤其是思想素养较高,但对分层教学意义和作用相识的不足。分层教学的决策和详细实施还有肯定的差距,可更现实、更详细、更周到,尤其不能出现优生不优,差生更差的局面。分层教学的模式仍有可改进或优化的地方。我们分层教学模式的改革仍在试验和实践之中,取得了肯定的成果,也存在一些不足,但我们在分层教学实践中感到,学生的负担减轻了,但老师
18、的负担加重了,怎样把老师的负担也减下来,还应当接着探讨,也是决策者们应当探讨的课题。设备:多媒体、计算器、部分教具五、成果形式(主要探讨阶段、最终完成时间、最终成果形式)主要探讨阶段:第一阶段:确定改革的指导思想,“立足会考,兼顾高考,培育爱好,发展特长,面对全体学生,实施素养教化。”依据这一指导思想,明确提出了“要使每一个学生都成为合格的中学毕业生”的要求,并确定了“开齐基础课,上满提高课,落实活动课”的可操作性方案。其次阶段:以学生自我评价为主要评价方式,进行分层第三阶段:从高一起先对教学内容就进行分层次支配。在调整课程和教学内容的同时,也变换了辅导方式。我们实行了“个别辅导,分类推动”的
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