平行四边形和梯形-垂直与平行_1.ppt

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1、九年义务教育课程标准九年义务教育课程标准小学数学四年级上册小学数学四年级上册高瑞高瑞 教科院教科院09级级8班班 【教学重点】【教学重点】正确理解正确理解同一平面同一平面相交相交互相平行互相平行互相垂直互相垂直等概念，发展学生等概念，发展学生的空间想象能力。的空间想象能力。【教学难点】【教学难点】相关现象的正确理解相关现象的正确理解（尤其是对看似不相交，（尤其是对看似不相交，而实际上是相交象的理解）。而实际上是相交象的理解）。学生特点分析：学生特点分析：小学生心理学研究指出，小学阶段小学生心理学研究指出，小学阶段是抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的是抓住学生特点，积极采用形象生动，形式

2、多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。个性发展。动机和兴趣分析：动机和兴趣分析：四年级学生教学具有明确的四年级学生教学具有明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，来激发来自学生主体最有力的动力。习积极性，来激发来自学生主体最有力的动力。【知识与技能】【知识与技能】通过操作、探索归纳等活动，通过操作、探索归纳等活动，学生认识并理解垂直与平行的特点，能够准确判断学生认识并理解垂直与平行的特点

3、，能够准确判断垂直和平行。垂直和平行。【过程与方法】【过程与方法】通过通过摆铅笔摆铅笔和和折纸折纸等活动，等活动，学生能形成亲自动手操作、合作探究新知的能力；学生能形成亲自动手操作、合作探究新知的能力；养成空间观念和空间想象能力。养成空间观念和空间想象能力。【数学思考与情感态度】【数学思考与情感态度】在探究新知的过程中，在探究新知的过程中，激发学生学数学、爱数学的情感，能对生活中激发学生学数学、爱数学的情感，能对生活中垂直与平行的现象作出正垂直与平行的现象作出正确判断，养成在实际生活中确判断，养成在实际生活中科学解决问题的意识。科学解决问题的意识。【教具（学具）准备】【教具（学具）准备】多媒体

4、课件、直尺、三角板、不多媒体课件、直尺、三角板、不规则纸张、铅笔若干等。规则纸张、铅笔若干等。【教法选择】【教法选择】 教师教师 （组织（组织 引导引导 合作）合作） 【学法指导】【学法指导】 学生学生 （主体）（主体） 激发兴趣法激发兴趣法 问题引导法问题引导法 指导归纳法指导归纳法自主学习法自主学习法 创造性学习法创造性学习法 合作探索法合作探索法综合实践综合实践学以致用学以致用探究体验探究体验引入新知引入新知发挥想象发挥想象初步感知初步感知 创设情境创设情境激发兴趣激发兴趣我们家楼房里的线条我们家楼房里的线条都是什么关系呢？都是什么关系呢？综合实践综合实践学以致用学以致用探究体验探究体验

5、引入新知引入新知 发挥想象发挥想象初步感知初步感知 创设情境创设情境激发兴趣激发兴趣综合实践综合实践学以致用学以致用探究体验探究体验引入新知引入新知发挥想象发挥想象初步感知初步感知 创设情境创设情境激发兴趣激发兴趣直观感知直观感知 建立表象建立表象探索归纳探索归纳 构建新知构建新知引导读书引导读书 巩固延伸巩固延伸探究体验 引入新知：垂直与平行垂直与平行直观感知直观感知 建立表象建立表象探索归纳探索归纳 构建新知构建新知引导看书引导看书 巩固延伸巩固延伸探究体验 引入新知：相交相交不相交不相交判断下面图形中的两条直线是平行线吗？判断下面图形中的两条直线是平行线吗？试试看试试看, ,你能找出几组

6、你能找出几组平行线平行线? ?AFEDCB是是90度度,成了成了直角直角 垂直与平行直观感知直观感知 建立表象建立表象探索归纳探索归纳 构建新知构建新知引导看书引导看书 巩固延伸巩固延伸探究体验 引入新知：直观感知直观感知 建立表象建立表象探索归纳探索归纳 构建新知构建新知引导看书引导看书 巩固延伸巩固延伸综合实践综合实践学以致用学以致用探究体验探究体验引入新知引入新知发挥想象发挥想象初步感知初步感知 创设情境创设情境激发兴趣激发兴趣综合实践 学以致用：加深认识加深认识体验创造体验创造拓展参与拓展参与 在下面的字母中找出在下面的字母中找出互相平行或互相平行或互相垂直互相垂直的线段的线段 E E

7、 F F H H K K 土土 南南 师师 干干 毛毛 综合实践 学以致用：加深认识加深认识体验创造体验创造拓展参与拓展参与你能折出垂直线与平行线么？综合实践 学以致用：加深认识加深认识体验创造体验创造拓展参与拓展参与我是小小建筑师我是小小建筑师探索与发现：建筑工人们是怎样把房子建的又高又直？综合实践 学以致用：加深认识加深认识体验创造体验创造拓展参与拓展参与综合实践综合实践学以致用学以致用探究体验探究体验引入新知引入新知发挥想象发挥想象初步感知初步感知 创设情境创设情境激发兴趣激发兴趣教师：教师：激激导导探探学生：学生：自主学习自主学习 创造性学习创造性学习 合作探索合作探索垂直与平行垂直与平行（相交）（相交）（不相交）（不相交）垂直垂直平行平行