15古代诗歌四首（第一课时）.ppt

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1、一课一案 创新导学 第三单元第三单元15 15 古代诗歌四首古代诗歌四首第一课时第一课时 一课一案 创新导学学习目标学习目标1.1.掌握一些古代诗歌常识掌握一些古代诗歌常识,反复吟咏并背诵、默写观反复吟咏并背诵、默写观沧海和钱塘湖春行。沧海和钱塘湖春行。(重点重点)2.2.欣赏诗歌精彩的词句欣赏诗歌精彩的词句,品味诗歌的语言美、意境美品味诗歌的语言美、意境美,体体会诗人的思想情感。会诗人的思想情感。(难点难点)一课一案 创新导学 古人说古人说“诗言情诗言情、诗言志、诗言志”,今天我们就通过学习诗歌来今天我们就通过学习诗歌来走入他们的情感世界走入他们的情感世界,分析他们最鲜活而本真的形象。分析他

2、们最鲜活而本真的形象。一课一案 创新导学1.1.请在小组内分别朗诵观沧海请在小组内分别朗诵观沧海,然后回答下列问题。然后回答下列问题。(1)(1)这首诗哪些诗句是写现实的这首诗哪些诗句是写现实的?哪些诗句是写作者由眼前哪些诗句是写作者由眼前之景而产生的想象之景而产生的想象?你是你是由哪个词由哪个词知道的呢知道的呢?“水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起”描写的是海水和山岛,是现实之景。“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”是作者借助于想象来表现大海吞吐日月之气概的场景。因为“若”是好像的意思,由此可知这不是实景,而是诗人想象的。一课一案 创新导学(2)(2)调动你的想

3、象力在脑海中再现曹操想象的景象调动你的想象力在脑海中再现曹操想象的景象,说说这是说说这是一幅怎样的图景。都说一幅怎样的图景。都说“一切景语皆情语一切景语皆情语”,这幅图景又体这幅图景又体现了诗人怎样的胸怀呢现了诗人怎样的胸怀呢?这是一幅吞吐日月、宏伟灿烂的图景。运行不息的太阳、月亮,星光灿烂的银河,竟都包蕴在这沧海之中,这是何等气魄啊!也只有胸怀宽广、气魄豪迈和勃勃雄心的人才能写出这样的诗句来,所以诗中沧海的形象也是诗人自己的形象,诗歌使情与景达到了巧妙的融合。体现了诗人博大的胸怀。一课一案 创新导学2.2.以小组为单位朗读钱塘湖春行以小组为单位朗读钱塘湖春行,完成下列问题。完成下列问题。(1

4、)(1)这首诗描写的是初春景色这首诗描写的是初春景色,找出诗中最能表现初春的词语找出诗中最能表现初春的词语,并进行赏析。并进行赏析。示例:“初平”说明秋冬水落,春雨使湖水刚刚涨平。“早莺、新燕”说明春季刚刚来临,最早出现的黄莺在争抢暖树,刚从北方飞来的燕子在衔泥筑巢。“渐欲”说明野花渐次开放,还不到姹紫嫣红开遍大地的时候。“浅草”说明春草初生,仅能遮没马蹄而已。一课一案 创新导学(2)(2)古人对语言的锤炼极为讲究古人对语言的锤炼极为讲究,所谓所谓“文章本天成文章本天成,妙手偶得妙手偶得之之”,其实大都经历其实大都经历“吟安一个字吟安一个字,捻断数茎须捻断数茎须”的过程的过程,白居白居易、欧阳修、贾岛都是精通炼字的典范。按照示例易、欧阳修、贾岛都是精通炼字的典范。按照示例,找一找诗找一找诗中的妙笔。中的妙笔。示例示例:“乱花渐欲迷人眼乱花渐欲迷人眼”中的中的“乱乱”不仅写出了花的品不仅写出了花的品种数量之多种数量之多,花开之多花开之多,更显出了一种勃勃的生机。更显出了一种勃勃的生机。示例:“几处早莺争暖树”中的“争”写出了春寒料峭,鸟儿寻找向阳之树以驱寒,让人感到春光的难得与可贵。