2015秋七年级语文上册第二单元第6-10课课件（新版）新人教版.ppt

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1、6 6 我的老师我的老师学习目标学习目标1.学会概括文章内容，理清文章的线索。2.感受老师爱学生、学生爱老师的真挚情感。考点链接考点链接概括文章主要内容的常用方法：概括文章主要内容的常用方法：（1）题目扩展法。题目，是文章的眼睛。透过文章题目，对它稍加扩展充实，就能够归纳出文章的主要内容。（2）段意连接法。段意是一段话的主要内容。就全篇文章来说是“局部”，如果把每段段意连接起来，就是文章的“整体”，也是主要内容。（3）要素串联法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素用词语串联起来，就是文章的主要内容。一、请在书本上给一、请在书本上给“

2、读一读，写一写读一读，写一写”生字词注音，并在生字词注音，并在现代汉语词典中查找新学词语的解释现代汉语词典中查找新学词语的解释二、整体感知二、整体感知三、达标自测三、达标自测1.根据拼音，写出下列句子中的词语。（1）我用儿童的jio hu（ ）的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（2）有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却zhn j（ ）过我的心灵。（3）我父亲那时候在军阀部队里。好几年没有回来，我跟母亲非常qin gu（ ）他，不知道他的死活。（4）不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，m m h h（ ）地往外就走。狡猾狡猾占据占据牵挂牵挂迷迷糊

3、糊迷迷糊糊（5）“找蔡老师”我m m h h（ ）地回答。（6）我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的y lin（ ）！（7）这时候蔡老师yun zh（ ）了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信qun wi（ ）我，说我是“心清如水的学生”。（8）一个老师排除孩子世界里的一件小小的ji fn（ ），是多么平常。模模糊糊模模糊糊依恋依恋援助援助劝慰劝慰纠纷纠纷2.下列各句中加点的词语，使用不正确的一项是（ ）A.即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。B.他平时刻苦努力，这次取得好成绩是自以为是的事。C.一个心清如水的人，又怎得顾及那世间的喧嚣呢？

4、D.同学相处，难免会有一些纠纷。B（自以为是：自己认为自己很好，形容骄傲自大。含贬义，不合语境。模仿：照某种现成的样子学着做。心清如水：形容心地纯真。纠纷：发生争执的事情。）3.下列各句修改后有语病的一项是（ ）A.教育行政部门提出，要制订进城务工人员随迁子女义务教育后在当地参加升学考试。（修改：句末加入“的政策”）B.通过前几年食盐抢购事件，使我们看到了我国国民的心理承受能力和科普常识都有待提高。（修改：删去“通过”）C.一个卫生城市的标志不仅在于环境的洁净，更是在于广大市民卫生素养、文明意识。（修改：“卫生素养”前加入“是否”）D.得此美酒，人们怎能不着急不去请朋友来品尝？（修改：删去第二

5、个“不”）(“素养”后加“好”，“意识”后加“强”)C4.请仿照某同学在“告别母校”留言簿上的留言，补写一个句子。要求：语意连贯，句式一致。 在这离别之际，我们别情依依：走一回校园的小路，踏一回教室的楼梯；_；_，心中荡起甜蜜的回忆示例：听一回校园的广播， 看一眼班级的黑板；摸一把同学的桌椅，想一下老师的话语。 最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我

6、们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里，在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。她爱诗，并且爱用唱歌的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候

7、，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。1.请概括选段中的几个典型事例，从中可看出作者当时对蔡老师有着怎样的思想感情？ 2.赏析下面加点字词的表达效果。 我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。 3.第段中“大伙笑了，她也笑了”，大伙笑什么？她笑什么？ 4. “今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”你有没有遇到过对你也产生了一些良好影响的老师呢？请向大家介绍一下。1. 蔡老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂；老师教我们读诗；我们看老师写字。对蔡老师的喜爱、依恋之情。2. “狡猾”是贬词褒用，狡猾本意是诡计多端，不可信任；在这里写出

8、“我”的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理解。3.大伙笑了是识破了老师假装生气；她笑了是为了学生们的活泼可爱、天真烂漫。4.略。我的老师（节选）我的老师（节选）莫 言让我终生难忘的老师不少，其中有一个老师名叫王召聪，家庭出身很好，好像还是烈属，这样的出身在那个时代真是像金子一样闪闪发光。一般的人有了这样的家庭出身就会趾高气扬、目中无人，但人家王老师却始终谦虚谨慎，一点都不张狂。他的个子不高，但体质很好。他跑得快，跳得也高。我记得他曾经跳过了一米七的横杆，这在一个农村的小学里是不容易的。因为我当着一个同学的面说学校像监狱、老师像奴隶主、学生像奴隶，学校就给了我一个警告处分，据说起初他们想

9、把我送到公安局去，但因为我年龄太小而幸免。出了这件事后，我就成了学校里有名的坏学生。他们认为我思想反动、道德败坏，属于不可救药之列，学校里一旦发生了什么坏事，第一个怀疑对象就是我。为了挽回影响，我努力做好事，冬天帮老师生炉子，夏天帮老师喂兔子，放了学自家的活儿不干，帮着老贫农家挑水。但我的努力收效甚微，学校和老师都认为我是在伪装进步。 一个夏天的中午当时学校要求学生在午饭后必须到教室午睡。那年村子里流行一种木板拖鞋，走起来很响，我爹也给我做了一双，我穿着木拖鞋到了教室门前，看到同学们已经睡着了。我本能地将拖鞋脱下提在手里，赤着脚进了教室。这情景被王老师看在眼里，他悄悄地跟进教室把我叫出来，问我

10、进教室时为什么要把拖鞋脱下来，我说怕把同学们吵醒。他看了我一眼，什么也没说就走了。事后，我听人说，王老师在学校的办公会上特别把这件事提出来，说我其实是个品质很好的学生。当所有的老师都认为我坏得不可救药时，王老师通过一件小事发现了我内心深处的良善，并且在学校的会议上为我说话。这件事，我什么时候想起来都感动不已。后来，我辍学回家成了一个牧童，当我赶着牛羊在学校前的大街上碰到王老师时，心中总是百感交集，红着脸打个招呼，然后低下头匆匆而过。后来王老师调到县里去了，我也到棉花加工厂去做临时工。有一次，在从县城回家的路上，我碰到了骑车回家的王老师，他的自行车后胎已经很瘪，驮他自己都很吃力，但他还是让我坐到

11、后座上，载我行进了十几里路。当时，自行车是十分珍贵的财产，人们爱护车子就像爱护眼睛一样，王老师是那样有地位的人，竟然冒着轧坏车胎的危险，载着我这样一个卑贱的人前进了十几里路。这样的事，不是一般的人能够做出来的。从那以后，我再也没见到过王老师，但他那张笑眯眯的脸和他那副一跃就翻过了一米七横杆的矫健身影经常在我脑海里浮现。1.王老师之所以令作者“终生难忘”，主要是因为哪两件事？ 2.“我”做了一件什么事情让“我”成了全校最有名的坏学生？又是什么事情让王老师为“我”说好话？ 3.结合全文分析，王老师是一个怎样的老师？ 4.本文表达了作者对王老师怎样的思想感情？ 1.王老师在学校办公会上为我说好话；

12、王老师的车胎已经很瘪的情况下驮着我行进了十几里路。2.“我”当着一个同学的面说学校像监狱、老师像奴隶主、学生像奴隶，受到了学校的警告处分。王老师看见“我”怕影响别的同学午休赤脚进教室，发觉“我”其实是一个品质很好的孩子，所以在学校办公会上为“我”说好话。3.从王老师通过一件小事发现“我”的良好品质并且为“我”说好话可以看出王老师是个观察细致、善于发现学生的闪光点并且能细心呵护的人；从王老师用珍贵的单车载“我”可以看出王老师是一个善良、关爱学生的人。4.表达了作者对王老师的怀念、感激和赞美之情。7 7 再塑生命的人再塑生命的人学习目标学习目标1.理解标题中“再塑生命”的含义。2.学会通过各种描写

13、分析人物形象。3.体会莎莉文老师高超的教育艺术及海伦对莎莉文老师的感恩之情。考点链接考点链接如何分析概括人物的形象品质？如何分析概括人物的形象品质？（1）品析人物描写，感知人物形象。通过品析作品中最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和心理等各方面的描写，并深入细致地加以分析，从而把握人物性格特点，深刻理解文章的思想内容。（2）分析情节发展，概括人物性格。从情节入手，据情论人。（3）探读细节描写，彰显人物性格。通过对人物最传神的细节描写的品读，准确把握人物的思想、性格和内心世界，从而精妙地揭示人物的性格。一、请在书本上给一、请在书本上给“读一读，写一写读一读，写一写”生字词注音，并在生字词注音

14、，并在现代汉语词典中查找新学词语的解释现代汉语词典中查找新学词语的解释二、整体感知二、整体感知三、达标自测三、达标自测1.根据拼音，写出下列句子中的词语。（1）回想此前和此后 ji rn（ ）不同的生活，我不能不 gn ki（ ）万分。（2）我的手指搓捻着花叶，f nng（ ）着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。（3）当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经p jun b kn（ ）了。（4）在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，xio xn y y（ ）地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。截然截然 抚弄抚弄 感慨感慨 疲倦不堪疲倦不堪 小心翼翼小心翼翼（5）这天上午，我和莎莉文老师为“杯

15、”和“水”这两个字发生了zhng zh（ ）。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者hn wi y tn（ ），“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。（6）我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我hung rn d w（ ），有一种神奇的感觉在我脑中激荡。（7）这些字使整个世界在我面前变得hu tun jn c（ ），mi b shng shu（ ）。争执争执混为一谈混为一谈恍然大悟恍然大悟花团锦簇花团锦簇美不胜收美不胜收2.下列各句中加点的词语，使用不正确的一项是（ ）A.孩子的心理世界与成人是截然不同的，不能用教育成人的方法教育孩子。B.于是点上一支烟，再继续写些为“正人

16、君子”之流所深恶痛疾的文字。C.这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。D.走进大厅，她爽朗一笑，引来众人侧目而视。（侧目而视：形容畏惧而又愤恨。截然不同：界限分明，完全不同。正人君子：旧时指品行端正的人。现多作讽刺的用法，指假装正经的人。美不胜收：美好的东西太多，一时看不过来。）D3.下列各句修改后有语病的一项是（ ）A.他那严肃的面孔和警戒的话语又回响在我的耳边。（去掉“严肃的面孔和”）B.我们将来希望能成为建设祖国的有用人才。（应该将“将来”和“希望”换位置）C.我们必须认真克服并及时发现我们自身的缺点。（“及时发现”和“认真克服”换位置）D.即使你一再托词掩饰，但是不能掩盖事件

17、真相。（将“即使”改为“虽然”）(“但是”改为“也”)D4.仿照下列句子，写两个句子，要求句式一致。 爱是冬日里的一束阳光，爱是 ；爱是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是 。示例：春天里的一缕微风;茫茫大海上的一座灯塔有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃

18、“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文

19、字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。这些字使整个世界在我

20、面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？1.在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你具体说说有什么变化？转变前： 转变后： 2.莎莉文老师在教育学生方面有什么特点？ 3.作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？ 4.为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”？表达了作者什么思想感情？1.转变前：“我”整天处于黑暗寂静的世界之中，根本就不会有温柔和同情。转变后：“我”感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼着新的一天快些到来。2.莎莉文老师富有耐心，讲求教育方法的艺术，做到了

21、因势利导，循循善诱，善于抓住时机，开启思维的智慧和情感，并在教育学生方面有着因材施教的教育特点。3.莎莉文老师用“水”打开海伦凯勒智慧和情感的大门。“水”使海伦凯勒产生了求知的欲望，获得了生命的意识和情感，拥有了求知的无比美妙的感受。4.在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。是莎莉文老师让“我”又回到自然、理解自然。莎莉文老师还教“我”什么是“爱”。所以说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。（A）1894年的夏天，我出席了在夏达奎市举行的“美国聋人语言教学促进会”的第一次会议。在那里，他们安排我到纽约市的赖特赫马森聋人学校去学习。 1894年10月，我在莎

22、莉文老师的陪伴下前往就读。这个学校在培养说话和训练唇读方面取得了很大成就。我特别选择这所学校的原因，是为了提高语音和唇读的能力。除去在这些方面的课程之外，在学校的两年时间里，我还学习了算术、自然、地理、法语和德语。在我离开纽约之前，在这些光明而无忧无虑的日子里，凄惨的黑云突然笼罩天空我陷入了极大的悲痛之中，这种悲哀仅次于当年我父亲的逝世。波士顿的约翰斯波尔丁先生在1896年2月不幸逝世。只有那些最了解和敬爱他的人才能够明白他的友谊对我意味着什么。他是这样一种人帮助了你，又不使你感到过意不去，对莎莉文老师和我尤其如此。只要我们一想起他对我们的慈爱和对我们困难重重的学习所给予的关切，我们就会信心百

23、倍。他的逝世在我们的生活中留下了再也无法填补的空白。 （B）德语老师格罗特小姐和校长基尔曼先生是学校里仅有的两位会用手语字母给我上课的老师。虽然格罗特小姐拼字时，是如此缓慢和不得法，然而她一片苦心，辛辛苦苦地每星期为我上两节特别课，把她的教学内容写出来，好让莎莉文老师能够休息片刻。不过虽然大家都很和蔼，愿意帮助我们，可惜的是，能使辛苦的工作变成快乐的只有一个人。 第一天德语考试，基尔曼先生坐在我旁边，先把试卷读了一遍，然后又一句一句地复述一遍，以确保我所听到的内容正确无误。同时我大声重复那些字，以保证我完全听懂了他念的内容。试题相当难，当我在打字机上写出答案的时候，心里十分紧张。基尔曼先生把我

24、写好的答案拼写给我，我找出需要修改的内容，由他改上去。 这样的方便条件，在我以后的考试中再也没有过了。后来在德克利夫学院，答完试卷后没有人给我读一遍，所以没有机会改正错误。在这种情况下，即使我提前答完了试卷，我也只能在剩余的时间里仔细回忆是否有要修改的地方，如果有，我会将修改后的答案写在试卷的最后 总之，学习中处处是障碍，有时我会失去勇气，心灰意冷到了极点，而且会暴露出自己烦躁的心情。现在想起当时的表现，都觉得不好意思，惭愧万分。尤其回忆起向莎莉文老师发脾气的情景，心里格外羞愧。因为她不但是我的好朋友，而且是为我披荆斩棘的人。1.在赫马森聋人学校学习时海伦最喜欢和最不喜欢的课程是什么？ 2.海

25、伦写到约翰斯波尔丁先生逝世的事件是为了表达什么？ 3.阅读选文（B），并结合原著，说说海伦在剑桥女子中学学习的过程中，她身边的人是怎样帮助她的？这体现了怎样的一个人文环境？ 4.海伦在剑桥女子中学学习过程和考试中分别遇到了哪些困难呢？她又是怎样克服的？ 1.“压”字写出了“她”深知家境的贫寒，理解母亲的愁苦，为帮助家庭解压，强行压制内心的欲望。2.关怀爱护学生；教育方法科学、巧妙。3. 受语文老师的影响用实际行动温暖孩子们的心回报社会。4.掌心化雪”本来是指雪在掌心，会慢慢化成水；这里比喻老师对学生那种潜移默化、润物无声的关爱，能让学生觉得温暖，感受鼓舞。8 8 我的早年生活我的早年生活202

26、2-6-14学习目标学习目标1.了解丘吉尔其人其事，体会作者诙谐幽默的语言特点。2.感受作者在叙事中流露的情感和态度，学习作者的优秀品质。考点链接考点链接体会词语的妙用或表达效果：体会词语的妙用或表达效果：主要可以从以下角度进行：（1）词语本身的含义；（2）用到的修辞手法或表现手法；（3）词语的感情色彩；（4）词语适用的对象和范围；（5）词语的准确性和生动性；（6）近义词辨析等。解答此类题目时，首先要确定分析的角度，然后再与具体的语言环境结合起来，进行深入分析。一、请在书本上给一、请在书本上给“读一读，写一写读一读，写一写”生字词注音，并在生字词注音，并在现代汉语词典中查找新学词语的解释现代汉

27、语词典中查找新学词语的解释二、整体感知二、整体感知三、达标自测三、达标自测1.根据拼音，写出下列句子中的词语。（1）刚满12岁，我就步入了“考试”这块lng m（ ）的领地。（2）校长威尔登博士对我的拉丁文作文kun hng d ling（ ），证明他d j hu yn（ ），能判断我全面的能力。（3）正是从这些表明我的学识水平的zh s m j（ ）中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。冷漠冷漠宽宏大量宽宏大量独具慧眼独具慧眼蛛丝马迹蛛丝马迹（4）在这种gn g（ ）的处境中，我继续待了近一年。（5）接着我就大用其功，将这个国家的地理状况记得gn gu ln sh（ ）。（6）所有的“部

28、队”都zhng zhung di f（ ）。（7）我一方面在最低年级停滞不前，而另一方面却能y z b lu（ ）地背诵麦考利的1 200行史诗，并获得了全校的优胜奖。尴尬尴尬滚瓜烂熟滚瓜烂熟整装待发整装待发一字不漏一字不漏 2.下列句子中加点的词语使用不正确的一项是（ ）A.我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知。B.正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。C.林思云同学太厉害了，能一字不漏地背下三字经。D.王明能当选班长，完全是因为全班同学独具慧眼，都投了他一票。D3.下列对病句的修改有误的一项是（ ）A.随着“神舟十号”飞船和长

29、征二F 遥十火箭组合体顺利转运到发射区，意味着“神十”发射已进入最后准备阶段。（删去“随着”）B.网购之所以让那么多网友着迷的重要原因，是因为他们在下单后输入账号密码时基本没有感觉到是在花钱。（ 删去“因为”）C.游泳专家表示：有人溺水时，非专业人士如果盲目下水救人，不仅相当危险，而且施救的难度很大。（ 将“相当危险”和“施救的难度很大”互换位置）D.今年，全球各地纷纷出现异常天气。年初，地处南半球的澳大利亚热浪滚滚，而英国却持续遭受严寒的灾难。（“灾难”改为“侵袭”）B(“之所以”“是因为”是连接因果关系的复句，句中的“的重要原因”与它们语意重复，应去掉。)4.仿照示例 ，写两个句子。示例：

30、每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。 ， ， 。 ， ， 。4.示例：每个人都是一颗星星，但我确信，我是一颗恒星每个人都是一株草，但我确信，我是一株松柏“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。”刚满12岁，我就步入了“考试”这块冷漠的领地。主考官们最心爱的科目，几乎毫无例外地都是我最不喜欢的。我喜爱历史、诗歌和写作，而主考官们却偏爱拉丁文和数学，而且他们的意愿总是占上风。不仅如此，我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的。我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知。这样一来，只能出现一种结果：场场考试，场场失败。我进入哈罗公学的入学考试是极其严格的。校长

31、威尔登博士对我的拉丁文作文宽宏大量，证明他独具慧眼，能判断我全面的能力。这非常难得，因为拉丁文试卷上的问题我一个也答不上来。我在试卷上首先写上自己的名字，再写上试题的编号“1”，经过再三考虑，又在“1”的外面加上一个括号，因而成了“（1）”。但这以后，我就什么也不会了。我干瞪眼没办法，在这种惨境中整整熬了两个小时，最后仁慈的监考老师总算收去了我的考卷。正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。这说明，他能通过现象看到事物的本质。他是一个不以卷面分数取人的人，直到现在我还非常尊敬他。结果，我当即被编到低年级最差的一个班里。实际上，我的名字居全校倒数第三。而最令

32、人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相继退学了。1.“考试”对12岁的丘吉尔来说，为什么是一块“冷漠的领地”? 2.说说你对文章开头“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫”这句话的理解。3.此文诙谐幽默，在轻松的调侃、自嘲中不失严肃认真，请你在文中找出一个具有这样特点的句子，并且进行简单的评点。4.丘吉尔的早年生活，对你有何启发？ 1.因为考的总是小丘吉尔最不喜欢的科目、不知道的内容、题目也总是难题、偏题(至少是对于小丘吉尔来说)，使得他场场考试、场场失败。2.运用比喻的修辞手法，生动形象地道出虽然弱小但能在黑暗中顽强地发出光芒。这句话是丘吉尔的直白，起到统领全文的作

33、用，它体现了自信，蕴涵着努力。3.我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知。这样一来，只能出现一种结果：场场考试，场场失败。校长威尔登博士对我的拉丁文作文宽宏大量，证明他独具慧眼，能判断我全面的能力。我干瞪眼没办法，在这种惨境中整整熬了两个小时，最后仁慈的监考老师总算收去了我的考卷。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相继退学了。这四个句子任选一个即可得分。评点要能扣住语言特点。4.略，言之有理即可。 只管向前奔跑崔修建贝基拉出生在埃塞俄比亚的一个贫苦的家庭，很小的时候，他就渴望成为一名驰骋赛场的长跑健将。他时常站在训练场边，羡慕地看着运动员们训

34、练。但极度贫寒的家境，让他自卑得有些羞愧他不仅拿不出训练费，连最便宜的普通跑鞋也买不起。那天，贝基拉不知不觉地又走到训练场边，望着跑道上那些奔跑的身影，他既羡慕又难过，心头奔跑的热望亮起来，又暗淡下去。一位跨栏教练员听了贝基拉的倾诉，将他带到一组很矮的栏杆前，让他一路跑过去，他轻松地跨越一个个栏杆;教练员又指了指那组已升高到足有1.5米的栏杆前让他再试一试。他努力了好几次，也没能跨过去。这时，教练员平静地告诉他：“孩子，你刚才所说的那些困难，就像眼前的这一道道栏杆，它们会横在每个人的面前，那些你现在跨不过去的栏杆，可以在一次次的失败后，最终跨越它们，你还可以踢翻它们，也可以绕过它们，你只需盯准

35、你向往的前方，只管努力地向前奔跑，相信没有什么可以拦住你的梦想。”教练员的一席话重新点燃了贝基拉的希望，从此，买不起跑鞋的贝基拉开始了他坚定而执着的赤脚奔跑训练，广袤的原野、泥泞的山路、坚硬的戈壁滩上随处可见他奔跑的身影，他已练出了一双铁脚板。数年后，他成了埃塞俄比亚著名的马拉松运动员。1960年罗马奥运会马拉松赛场上，贝基拉一出现，便引起人们的关注，因为他是唯一赤脚的运动员。在数万名现场观众热烈的掌声中，贝基拉为他的祖国赢得了一块沉甸甸的金牌。距1964年的东京奥运会开幕还有二十多天，贝基拉动了一次手术，很多人以为他会放弃比赛。然而，三十二岁的他不仅出现在马拉松赛场上，而且再夺金牌，成为奥运

36、史上第一个蝉联这个项目冠军的选手，也成为埃塞俄比亚的民族英雄。面对蜂拥而至的记者，贝基拉激动地感慨道：“一切都很简单，只要站在跑道上，就没有什么障碍可以拦住奔跑的雄心，就只管向前，再向前，一路向前地奔赴梦想的终点。”没错，大千世界中我们每个人的面前，都可能会横着一些诸如清贫、疾病、磨难之类的障碍，只要不失去向前奔跑的雄心，就能勇敢地跨越它们，踢翻它们，绕过它们，就会抵达梦想的前方。1.第段中“他既羡慕又难过”，他羡慕什么?为什么难过? 2.赏析下列句中加点词语的表达效果。 三十二岁的他不仅出现在马拉松赛场上，而且再夺金牌，成为奥运史上第一个蝉联这个项目冠军的选手。3.选文最后一段有何作用?4.

37、贝基拉成功了，你认为他获得成功的因素有哪些? 1.他羡慕那些运动员能有机会参加训练；又为自己拿不出训练费，买不起跑鞋不能参加训练，无法实现自己的梦想而难过。2.“三十二岁”表现他作为运动员年纪偏大，但面对困难，勇于挑战。“第一个蝉联”说明他的努力取得了巨大的成就。这两个词语强调了贝基拉面对困难，勇敢跨越，最终取得了巨大成功。3.总结全文，点明并深化中心。4.一是靠自己勇敢，不放弃梦想而努力训练。二是遇到一个给他希望和鼓励的教练。 9 9 王几何王几何2022-6-14学习目标学习目标1.结合文中情节，分析王老师的形象。2.品味关于人物的各种精彩描写。3.了解过渡段在文中所起的作用。考点链接考点

38、链接1.1.过渡段：过渡段：过渡段是对上下内容的概括，它能把上下两段从内容上联系起来，使下文不显得突然。结构上的作用是承上启下，内容上的作用就是对上面篇幅的总结和对下面篇幅的开头起到总起作用。2.2.作批注：作批注：作批注是指学生对文章的内容、语言进行品味，然后再从文章的内容或语言等各个角度出发写出自己的评价或体会。 一、请在书本上给一、请在书本上给“读一读，写一写读一读，写一写”生字词注音，并在生字词注音，并在现代汉语词典中查找新学词语的解释现代汉语词典中查找新学词语的解释二、整体感知二、整体感知三、达标自测三、达标自测1.根据拼音，写出下列句子中的词语。（1）x y（ ），一个fng tu

39、 d r（ ）、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。（2）他突然面向课堂，反手在背后的黑板上t shu（ ）画了一个篮球大的圆。（3）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副d y yng yng（ ）的表情。须臾须臾方头大耳方头大耳徒手徒手得意洋洋得意洋洋（4）这样的稀奇事，不是太l p（ ）了吗?（5）一个个x r gng tng（ ），这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。（6）我要大家牢记的是一种热爱知识和ch zh y hng（ ）的学习精神（7）王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容，一时

40、间满教室y qu w shng（ ）。离谱离谱洗耳恭听洗耳恭听持之以恒持之以恒鸦雀无声鸦雀无声2.下列各句中，加点的词语使用错误的一项是（ ）A.矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇压教室里的嘈杂声。B.你有困难告诉我，我一定鼎力相助。C.她吃得心满意足，看得母亲眉开眼笑，笑容从心里流淌到脸上。D.面对资源匮乏、环境污染、生态退化的严峻形势，因地制宜搞好生态文明建设是可持续发展的关键。B（鼎力相助：指别人对自己的大力帮助，不是自己对别人的帮助。嘈杂：杂乱，喧闹。眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。因地制宜：根据具体情况，制定适宜的办法。）3.下列对病句的修改有误的一项是（ ）A.上中学以来，他一直始终

41、参加学校田径队训练。（修改：删去“一直”或删去“始终”）B.通过这次小提琴比赛，使她的自信心增强了。（修改：删去“通过”或删去“使”）C.到了退休年龄的他，精力和身体却还很健壮。（修改：将“健壮”改为“充沛”）D.我们要利用一切人类的优秀成果，为祖国建设服务。（修改：将“一切”放到“人类的”后面）C（搭配不当，精力充沛，身体健壮）4.仿照例句，补充画线处。 可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！ _，_，_，_！示例：可以说，他脸上的每一个表情，每一条眼神，甚至每一丝微笑都在赞叹。一个个洗耳恭听，这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。矮胖老师继续

42、用黑板刷轻敲课桌，以镇压教室里的嘈杂声。“上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起?我们也会画!”胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形”简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课!如此喜剧的事大家岂肯放过?转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形?笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架!人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。几十年后，我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最忘乎其形、最舒畅、最厉害的一次。几何老师在同学们快乐得泪流满面的

43、大笑中结束了第一堂课。王老师下课前的结束语是：“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了二十多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁棒可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神”奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容，一时间满教室鸦雀无声。同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记在心，让42个少年永远记住他们的中学时代：有一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师，他的名字叫作王玉琳，绰号叫作王几何。王玉琳是父亲马仁海的毛根儿朋

44、友。1.王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？ 2.从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑! 3.结合全文内容分析，王老师是个怎样的人？4.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。1.反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。 2.（1）通过神态描写，写出王老师的风趣幽默。 （2）通过对同学们的动作描写和神态描写，从侧面表现王老师的幽默。 3.王老师的哑笑表演可以看出他是一个幽默风趣、平易近人的

45、人；王老师反手画圆可以看出他业务水平高；王老师让学生反手画圆后再教育可以看出他富有教育智慧；从学生的反应可以看出他是受学生尊重和喜爱的好老师。4.王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。 怀特森先生教的是六年级的科学课。在第一堂课上，他给我们讲了一种叫做凯蒂旺普斯的东西，说那是种夜行兽，冰川期中无法适应环境而绝迹了。他一边说，一边把一个头骨传来传去，我们都做了笔记，后来又进行了测验。他把我的试卷还给我时，我惊呆了。我答的每道题都被打了个大大的红叉。测验不及格。一定有什么地

46、方弄错了!我是完完全全按照怀特森先生所说的写的呀!接着我意识到班里的每个人都没及格。发生了什么事?我最好的老师我最好的老师很简单，怀特森先生解释道。有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。所以，我们笔记里记下的那些都是错的。难道错的答案也能得分吗?不用说，我们都气坏了。这种测验算什么测验?这种老师算什么老师?“你们本该推断出来的。”怀特森说道。毕竟，正当传看凯蒂旺普斯的头骨（其实那是猫的头骨）时，他不是告诉过我们有关这种动物的一切都没有遗留下来吗?怀特森描述了它惊人的夜间视力，它的皮毛的颜色，还有许多他不可能知道的事实。他还给这种动物起了个可笑的名字。可我们一点没有起疑心

47、。他说我们试卷上的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。他也真这么做了。怀特森先生说他希望我们从这件事当中学到点什么。课本和老师都不是一贯正确的。事实上没有人一贯正确。他要我们时刻保持警惕，一旦认为他错了，或是课本上错了，就大胆地说出来。上怀特森先生的课，每一次都是不寻常的探险。有些科学课我现在仍然能够差不多从头至尾地记起来。有一次他对我们说他的大众牌轿车是活的生物。我们花了整整两天才拼凑了一篇在他那里通得过的驳论。他不肯放过我们，直到我们证明我们不但知道什么叫生物，且还有坚持真理的毅力时，他才罢休。我们把我们这种崭新的怀疑主义带进了所有课的课堂。这就给那些不习惯被怀疑的老师带来了问题。我们的历史

48、老师讲着讲着，会有人清清嗓子，说道：“凯蒂旺普斯。”如果要我给我们的学校危机提出个解决办法的话，我一定会提出怀特森先生。我没做出过什么重大的科学发现，但我和我的同学们从怀特森先生那里得到了一种同样重要的东西，一种正视着某个人的眼睛，告诉他他错了的勇气。怀特森先生还让我们看到，这么做有时候是很有趣的。这里面的价值并非每个人都能觉察到。有一次我把怀特森先生的事讲给一位小学老师听，他惊骇极了。“他不该像这样捉弄你们的。”那小学老师说道。我正视着他的眼睛，告诉他全错了。1.本文主要介绍了怀特森老师哪两件事？请简要概括。 2.怀特森先生为什么一定要将这次考试的分数记录在案？你能从文中找出相关句子来吗？

49、3.请从下面两句中任选一句作批注，注意体会加点词的作用。（1）我们的历史老师讲着讲着，会有人清清嗓子，说道：“凯蒂旺普斯。”（2）有一次我把怀特森先生的事讲给一位小学老师听，他惊骇极了。4.为什么说怀特森老师是一个最好的老师？请结合文章写出两点理由。1. 一是关于凯蒂旺普斯的故事；一是老师说他的汽车是活的生物。2.希望我们从这件事中吸取教训，时刻记住，无论老师还是教科书，都不可能一贯正确。3.（A）这句话通过语言描写，生动地写出了学生们用“凯蒂旺普斯”来表达对老师所讲的内容产生了怀疑的意思，表现了怀特森老师的质疑教育对学生们产生了深远的影响。（B）这句话通过神态描写，用“惊骇”一词表现了小学老

50、师对于怀森特老师教育方法的不理解，更反映出了怀森特先生教育方法的特别。4.（1）怀特森先生富有教育智慧，善于引导学生们思考；（2）怀特森老师教育学生要有怀疑精神和坚持真理的毅力，对学生们的成长影响深远。10 10 论语论语十二章十二章 子曰：“学而时（按时）习（温习，复习）之，不亦说（通“悦”，高兴）乎？有朋（志同道合的人）自远方来，不亦乐（快乐）乎？人不知（了解）而不愠（生气，发怒），不亦君子（道德上有修养的人）乎？”学而 曾子曰：“吾日（每天）三省（反省）吾身：为（替）人谋（谋划）而不忠（忠诚）乎？与朋友交而不信（诚实）乎？传（老师传授的知识）不习乎？”学而 子曰：“吾十有（通“又”）五而