2014届高三语文总复习课件：专题一识记现代汉语普通话常用字的字音.ppt

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1、专题一识记现代汉语普通话常用字的字音专题一识记现代汉语普通话常用字的字音复习建议复习建议本专题建议用时本专题建议用时3课时课时习题讲评习题讲评课时课时2教师批阅查教师批阅查漏补缺漏补缺模拟高考限时检测，模拟高考限时检测，综合提能，专题验综合提能，专题验收收第第3课时课时(习题课习题课)习题讲评习题讲评课时课时1同桌互检教同桌互检教师点评师点评字音分类练习，回字音分类练习，回扣考点，应用技法扣考点，应用技法第第2课时课时(习题课习题课)合作探究合作探究课时课时1师生互动合师生互动合作探究作探究讲授考点知识，点讲授考点知识，点拨解题技巧拨解题技巧第第1课时课时(讲授课讲授课)对应课时对应课时教学方

2、式教学方式教教 学学 内内 容容课时划分课时划分答案：答案：C 答案：答案：D 答案：答案：B 答案：答案：A 答案：答案：D 考试说明考试说明对本考点的要求是：对本考点的要求是：“识记现代汉语普通识记现代汉语普通话常用字的字音话常用字的字音”，能力层级为，能力层级为A级。我们可作如下理解：级。我们可作如下理解：一是考查范围是一是考查范围是“现代汉语现代汉语”，不会涉及古代汉语的字音；，不会涉及古代汉语的字音；二是考查标准是二是考查标准是“普通话普通话”，应该注意方言读音与普通话读，应该注意方言读音与普通话读音的不同；三是考查范围是音的不同；三是考查范围是2 500个常用字和个常用字和1 00

3、0个次常个次常用字，不会考查现代汉语中的生僻字；四是对字音的考查，用字，不会考查现代汉语中的生僻字；四是对字音的考查，只考查识记、辨识，重点是声母、韵母、声调的辨读，不只考查识记、辨识，重点是声母、韵母、声调的辨读，不考查拼写规则。考查拼写规则。锁定考向锁定考向一、考纲在线一、考纲在线1考查内容考查内容集中在多音字、形近字、形声字、同音字方面，也涉及异集中在多音字、形近字、形声字、同音字方面，也涉及异读字、难读字等，但以多音字、同音字、形近字、形声字为重读字、难读字等，但以多音字、同音字、形近字、形声字为重点。点。2考题形式考题形式以客观题型为主，大致分为三类：一是以汉字加注音的形以客观题型为

4、主，大致分为三类：一是以汉字加注音的形式呈现，要求选出正确或有错误的一项；二是只给出汉字，要式呈现，要求选出正确或有错误的一项；二是只给出汉字，要求选出读音相同或不同的一项；三是给出字音和字形，要求选求选出读音相同或不同的一项；三是给出字音和字形，要求选出正确的一项。字音错误设置点呈现三种情况：一是出正确的一项。字音错误设置点呈现三种情况：一是“音误音误”，二是二是“调误调误”，三是，三是“音调全误音调全误”。考查重点是常见的双音节词语、。考查重点是常见的双音节词语、三音节词语和四字成语。三音节词语和四字成语。二、命题分析二、命题分析 字音考点在高考中是一个基础考点，也是一个必考字音考点在高考

5、中是一个基础考点，也是一个必考考点。从考查角度上看，本考点重点考查多音字、形声考点。从考查角度上看，本考点重点考查多音字、形声字、形近字、同音字和习惯性误读字。字、形近字、同音字和习惯性误读字。“字音字音”题解题攻略题解题攻略 多音字多音字 多音字是指一个字在不同的语境中有不同的读音。它包多音字是指一个字在不同的语境中有不同的读音。它包括多音多义字和同义多音字两种。括多音多义字和同义多音字两种。 (一一)多音多义字多音多义字 这类字音主要有两种：这类字音主要有两种： (1)词性不同，读音不同。如词性不同，读音不同。如2012年山东高考题中年山东高考题中“畜畜”作作动词时读动词时读“x”，如，如

6、“畜养畜养”；作名词时读；作名词时读“ch”，如，如“牲畜牲畜”。 (2)词义不同，读音不同。如词义不同，读音不同。如2012年四川高考题中年四川高考题中“折折”，与与“亏损亏损”有关的有关的“折耗折耗”读读“sh”；与；与“翻转翻转”有关的有关的“折腾折腾”读读“zh”；与；与“弯曲弯曲”有关时的有关时的“曲折曲折”读读“zh”。 解析：解析：A项，项，“弹弹”，词义和词性不同读音不同，当为动，词义和词性不同读音不同，当为动词，解释为词，解释为“抨击抨击”时，读时，读“tn”；当为名词，解释为；当为名词，解释为“弹子弹子”时时读读“dn”。B项，项，“鲜鲜”是多音多义字，在是多音多义字，在“

7、鲜活鲜活”中为形容词，中为形容词，解释为解释为“新鲜新鲜”，读，读“xin”；在；在“寡廉鲜耻寡廉鲜耻”中也为形容词，则解中也为形容词，则解释为释为“少少”，读，读“xin”。C项，项，“度度”既为名词又是动词，作名词既为名词又是动词，作名词读读“d”，解释为，解释为“气度，气量气度，气量”；作动词读；作动词读“du”，解释为，解释为“推推测，估计测，估计”。D项，项，“畜畜”因词性不同、词义不同，读音也就不因词性不同、词义不同，读音也就不同。各项正确读音为：同。各项正确读音为：A项，项，tn/dn，y/yn，nn；B项，项，xin/xin，b，xi/y；C项，项，d/du，zhn/chn，j

8、i/xi；D项，项，cn/shn，m，x/ch。答案：答案：C (二二)同义多音字同义多音字 这类多音字在不同的词里，字义并无明显不同，但读这类多音字在不同的词里，字义并无明显不同，但读音各异。主要有三种情况：音各异。主要有三种情况：类型类型示例印证示例印证这个字单用这个字单用(单音词单音词)时时和用这个字构成双音词和用这个字构成双音词或多音词时的读音不同或多音词时的读音不同如如“削铅笔削铅笔”的的“削削”读读xio，“削弱削弱”的的“削削”读读xu。在个别词语中的读音与在个别词语中的读音与一般读音不同一般读音不同如如2012年湖南高考题中年湖南高考题中“遂遂”，在，在“半身半身不遂不遂”中读

9、中读su，在，在“遂意遂意”“”“遂愿遂愿”词语中都词语中都读读su。在口语和书面语中的读在口语和书面语中的读音不同音不同如如“血血”在口语中读在口语中读“xi”，在书面语中读，在书面语中读“xu”；再如；再如“嚼嚼”在口语中读在口语中读“jio”(“嚼碎嚼碎”)，在书面语中读，在书面语中读“ju”(“咀嚼咀嚼”)。 解析：解析：A项，项，b，jio/jio，k/qio。其中。其中“壳壳”在方言在方言口语中读口语中读“k”，在书面语中读，在书面语中读“qio”。B项，项，ju/jio，wn/mn，ch。其中。其中“蔓蔓”只有在只有在“蔓菁蔓菁”中读中读“mn”，读，读“mn”时多用于合成词，不

10、单用，读时多用于合成词，不单用，读“wn”时指时指“细长不能细长不能直立的茎直立的茎”，如，如“瓜蔓、藤蔓、顺蔓摸瓜瓜蔓、藤蔓、顺蔓摸瓜”。C项，项，shi/s，xio/xu，xi/xu。其中。其中“掉色掉色”“削皮削皮”“吐血吐血”都是口语读音，都是口语读音，注意与书面语的区分。注意与书面语的区分。D项，项，lu/l，zh，si/s。答案：答案：C五法巧记多音字五法巧记多音字正确识记多音字的读音，我们可以从这样几个方面入手：正确识记多音字的读音，我们可以从这样几个方面入手：1词性定音法词性定音法如如“刹刹”，共有，共有“ch”和和“sh”两个读音，作名词时读两个读音，作名词时读“ch”，作动

11、词时读作动词时读“sh”。2据义定音法据义定音法有些多音字的读音，单从词性上很难判断，因此，我们可有些多音字的读音，单从词性上很难判断，因此，我们可以以义辨音。如以以义辨音。如“纤纤”有有“xin”和和“qin”两个读音，作形容词表两个读音，作形容词表示示“细小细小”时读时读“xin”，作名词表示，作名词表示“拉船的绳子拉船的绳子”时读时读“qin”。 5记少不记多法记少不记多法 如如“埋埋”只在只在“埋怨埋怨”中读中读“mn”，其余都读，其余都读“mi”。记住一。记住一个个“埋怨埋怨”，就能记住，就能记住“埋埋”在各种语境中的读音了。在各种语境中的读音了。形声字形声字 形声字由形旁和声旁两部

12、分组成，形旁表字义，声旁表形声字由形旁和声旁两部分组成，形旁表字义，声旁表读音。形声字的声旁与形声字本字的读音的关系，大致有读音。形声字的声旁与形声字本字的读音的关系，大致有三种情况：三种情况： 1声旁读音与本字读音相同，如声旁读音与本字读音相同，如2012年山东高考题中，年山东高考题中，“沥青路沥青路”中的中的“沥沥”声旁声旁“历历”和和“沥沥”读音都是读音都是“l”。 2声旁读音与本字读音不同，如声旁读音与本字读音不同，如2012年江西高考题中年江西高考题中“执拗执拗”中的中的“拗拗”读读“ni”，不读，不读“yu”。3声旁与本字读音相近：声旁与本字读音相近： 解析：解析：A项，项，“棱棱

13、”应读应读“ln”，该字是声旁与本字读音相，该字是声旁与本字读音相同的形声字，容易误读为同的形声字，容易误读为“ln”；B项，项，“腈腈”应读应读“jn”，声，声母不同，韵母相同的形声字出现了误读；母不同，韵母相同的形声字出现了误读；C项，项，“呱呱”应读应读“”，声母相同，韵母不同的形声字产生了误读。，声母相同，韵母不同的形声字产生了误读。答案：答案：D识记形声字有绝招识记形声字有绝招 1依据字义，析形辨音依据字义，析形辨音 汉字中有很多声旁相同但读音不同的字。如汉字中有很多声旁相同但读音不同的字。如“撅、鳜、撅、鳜、蹶蹶”，这三个字的声旁都是，这三个字的声旁都是“厥厥”，但它们的读音却分别

14、为，但它们的读音却分别为ju、u、ju。这类形声字容易成为高考命题的热点。考生辨析。这类形声字容易成为高考命题的热点。考生辨析这些形声字时，要根据字义来识记字音，切忌只按声旁去认这些形声字时，要根据字义来识记字音，切忌只按声旁去认读，以免造成判断失误。读，以免造成判断失误。2以点连线，相近联想以点连线，相近联想高考复习中，高考复习中，“以点连线以点连线”的方法可以起到以一当十的作的方法可以起到以一当十的作用。所谓用。所谓“点点”，指的是形声字的声旁，而，指的是形声字的声旁，而“线线”则指声旁相同则指声旁相同的形声字。考生以声旁为点向外扩散，就可以将很多形声字的形声字。考生以声旁为点向外扩散，就

15、可以将很多形声字连成一条线，组成一个整体，从而大大地提高记忆的效率。连成一条线，组成一个整体，从而大大地提高记忆的效率。如以如以“千千”(qin)为声旁的形声字大致有为声旁的形声字大致有“歼歼”(jin)、“纤纤”(qin或或xin)、“跹跹”(xin)、“钎钎”(qin)、“迁迁”(qin)等。等。3准确认读，慎读准确认读，慎读“半边半边”汉字中汉字中80%以上的字是形声字，但是随着时间的演变，以上的字是形声字，但是随着时间的演变，有些字的读音变了，不再读其声旁的音了。所以，考生在复有些字的读音变了，不再读其声旁的音了。所以，考生在复习形声字时要克服习形声字时要克服“认字认半边认字认半边”的

16、习惯。如的习惯。如“悚然悚然”的的“悚悚”，就不读就不读sh，而读，而读sn。形近字形近字 汉字中有很多字的形状相似，差别细微，但意义不同，汉字中有很多字的形状相似，差别细微，但意义不同，这类字叫形近字。形近字往往在字义上有区别，在字形上有这类字叫形近字。形近字往往在字义上有区别，在字形上有区别，在字音上经常也有区别，如区别，在字音上经常也有区别，如“眯眯”和和“咪咪”；“己己”“已已”和和“巳巳”；“燎燎”和和“瞭瞭”，要仔细辨析。，要仔细辨析。 (一一)声旁相同的形近字声旁相同的形近字 具有相同声旁的形近字，有的读音是相同的，但有时因具有相同声旁的形近字，有的读音是相同的，但有时因形旁所表

17、意义不同而出现读音不同的情况。形旁所表意义不同而出现读音不同的情况。 解析：解析：D项中的项中的5个字字形相近但读音全不相同，分别为个字字形相近但读音全不相同，分别为din，chn，zhn，tin，shn；A项中项中“碱碱”和和“减减”读读“jin”；B项中项中“弹弹”和和“惮惮”读读“dn”，“殚殚”声旁与前两个字相同，但声旁与前两个字相同，但读音不同，读为读音不同，读为“dn”；C项中项中“膊膊”和和“博博”读读“b”，“薄薄”和和“簿簿”虽然声旁相同，但读音不同。虽然声旁相同，但读音不同。答案：答案：D 解析：解析：A项，项，“肄肄”应读应读“y”，在字形上与，在字形上与“肆肆”差别不大

18、，差别不大，容易造成误读；容易造成误读；B项，项，“菅菅”应读应读“jin”，与，与“管管”为形近字，为形近字，其中其中“弋弋”与与“戈戈”笔画差异较小，读音却千差万别；笔画差异较小，读音却千差万别；C项，项，“剌剌”与与“刺刺”“荼荼”与与“茶茶”字形相近，但读音不同；字形相近，但读音不同；D项，项，“戮戮”应读应读“l”，与，与“戳戳”相近，相近，“祟祟”与与“崇崇”字形相近，分别读字形相近，分别读“su”和和“chn”。平时要注意对这些笔画增减造成的形近字的积。平时要注意对这些笔画增减造成的形近字的积累，并进行归类识记。累，并进行归类识记。答案：答案：C四种方法避免形近字的误读四种方法避

19、免形近字的误读1着眼部首，以义辨音着眼部首，以义辨音例如，例如，“日月如梭日月如梭”的的“梭梭”与与“怙恶不悛怙恶不悛”的的“悛悛”，二者，二者形体相近，但是着眼其部首，前者从形体相近，但是着眼其部首，前者从“木木”，后者从，后者从“心心”，这样考生便可以知道二者的意义有别，而字音也大有差别，这样考生便可以知道二者的意义有别，而字音也大有差别，前者读前者读“su”，后者读，后者读“qun”。2细微之处，审慎辨别细微之处，审慎辨别例如，例如，“修葺修葺”的的“葺葺”与与“茸毛茸毛”的的“茸茸”，二者形体特别相，二者形体特别相似，然而细细辨别，则会发现其字形的细微差异，由此判断似，然而细细辨别，则

20、会发现其字形的细微差异，由此判断其字音也应有所不同，前者读其字音也应有所不同，前者读“q”，后者读，后者读“rn”；再如，；再如，“汨罗江汨罗江”的的“汨汨”与与“水流汩汩水流汩汩”的的“汩汩”，二者的形体极为相似，二者的形体极为相似，但是审慎辨别后，发现二者的右半部分仍然是有区别的，前但是审慎辨别后，发现二者的右半部分仍然是有区别的，前者读者读“m”，后者读，后者读“”。3形近音近，审慎区分形近音近，审慎区分例如，例如，“犄角犄角”的的“犄犄”与与“掎角之势掎角之势”的的“掎掎”，二者形近音，二者形近音近，但其读音毕竟有区别，前者读近，但其读音毕竟有区别，前者读“j”，后者读，后者读“j”；

21、再如，；再如，“皴裂皴裂”的的“皴皴”与与“皲裂皲裂”的的“皲皲”，二者形近义近音亦近，然而，二者形近义近音亦近，然而其读音还是有差别的，前者读其读音还是有差别的，前者读“cn”，后者读，后者读“jn”。 4自编口诀，帮助识记自编口诀，帮助识记 对于形近字的读音，除上述方法外，还可以自编口诀。对于形近字的读音，除上述方法外，还可以自编口诀。一句口诀，即可记住两三个字的写法、读音，效果很好。一句口诀，即可记住两三个字的写法、读音，效果很好。“戌、戍、戊、戎戌、戍、戊、戎”可记作可记作“横横x(戌戌)、点、点sh(戍戍)、w(戊戊)中中空、十字读作空、十字读作rn(戎戎)”；对；对“己、巳、已己、

22、巳、已”可记作可记作“开口开口j(己己)、闭口闭口s(巳巳)、半开半闭念作、半开半闭念作y(已已)”；对；对“斡、乾、翰斡、乾、翰”可按字可按字的偏旁记作的偏旁记作“斗斗w(斡斡)、乞、乞qin(乾乾)、羽为、羽为hn(翰翰)”。总之，。总之，对于此类字的读音，既要死记，又要动脑筋想办法。对于此类字的读音，既要死记，又要动脑筋想办法。同音字同音字 同音字就是在现代汉语中读音相同，即声母、韵母和同音字就是在现代汉语中读音相同，即声母、韵母和声调完全相同的字。声调完全相同的字。 (一一)形异同音字形异同音字 因为汉字是表意文字，因而同一个发音，可以写出许因为汉字是表意文字，因而同一个发音，可以写出

23、许多不同的字。很多字读音相同，但形状相去甚远，因此这多不同的字。很多字读音相同，但形状相去甚远，因此这类形异同音字成为近几年高考考查的热点。类形异同音字成为近几年高考考查的热点。 解析：解析：A项，项，j，un，bn；B项，项，shn，ji，b/bi；C项，项，sh，zho/zhu，dn；D项，项，chn/qin，ch，b。该题中的该题中的“观观”和和“冠冠”，“濒濒”和和“彬彬”，“嫁嫁”与与“假假”，“诞诞”和和“惮惮”，“储储”和和“处处”，“辟辟”和和“愎愎”字形相差甚远，但读音相同。字形相差甚远，但读音相同。答案：答案：A 解析：解析： A项，项，jn，xin，xn；B项，项，zhn

24、/zhn，pio，h/hi；C项，项，ku，chn，n/yn；D项，项，j/q，xu，chn/chn。 答案：答案：A习惯性误读字习惯性误读字 我国地域辽阔，方言复杂，有些方言声母我国地域辽阔，方言复杂，有些方言声母n、l不分，不分，z、c、s与与zh、ch、sh不分，有些方言韵母不分，有些方言韵母in、ing不分，不分，en、eng不分，如把不分，如把“结束结束”的的“束束”误读为误读为s等；有些方言声调与等；有些方言声调与普通话不同，如普通话不同，如“乘乘(chn)客客”在有的地方误读为在有的地方误读为“乘乘(chn)客客”等。因等。因“形声字读半边形声字读半边”的观念误导等原因，会的观念

25、误导等原因，会出现一些误读的现象，如出现一些误读的现象，如“腈纶腈纶”的的“腈腈”习惯读习惯读qn，而普，而普通话读通话读jn，这就要求我们平时学习训练的过程中，一定，这就要求我们平时学习训练的过程中，一定要读准普通话的字音。要读准普通话的字音。 解析：解析：A项，项，“喝喝”读读“h”，习惯误读成，习惯误读成“h”；C项，项，“蝎蝎”读读“xi”，而对，而对“稗稗”“斐斐”容易习惯误读成容易习惯误读成“b”和和“fi”；D项，项，“舷舷”读读“xin”，“舷舷”和和“炽炽”因习惯读因习惯读“半边半边”而误读而误读成成“xun”和和“zh”。这些字一定要准确记忆，不能似是而。这些字一定要准确记

26、忆，不能似是而非，马马虎虎。非，马马虎虎。答案：答案：B如何防止习惯性误读如何防止习惯性误读1区别语境，辨别读音区别语境，辨别读音现代汉语中有很多的多音字，这些多音字在不同的语境中有不同的读现代汉语中有很多的多音字，这些多音字在不同的语境中有不同的读音，而这些读音又往往会使考生误读。因此，当考生遇见多音字的时候，音，而这些读音又往往会使考生误读。因此，当考生遇见多音字的时候，就应该结合平时的积累，并根据其所在的语境弄清楚它的意义和用法。如就应该结合平时的积累，并根据其所在的语境弄清楚它的意义和用法。如“殷殷”，考生习惯了将其读为，考生习惯了将其读为yn，但在，但在“殷红殷红”这一词语中，这一词

27、语中，“殷殷”就应该读就应该读yn。再如，有这样一个笑话：留学生约翰和他的中国朋友在饭店用餐，。再如，有这样一个笑话：留学生约翰和他的中国朋友在饭店用餐，看到饭店的厕所里竖立着一块标有看到饭店的厕所里竖立着一块标有“小心地小心地(d)滑滑”字样的牌子，约翰满是字样的牌子，约翰满是疑惑地问他的朋友，为什么要让人疑惑地问他的朋友，为什么要让人“小心地小心地(de)滑呢滑呢”？很明显，正是因为？很明显，正是因为“地地”是个多音字，而且在两种语境中都能理解，所以约翰误读了是个多音字，而且在两种语境中都能理解，所以约翰误读了“地地”字，字，闹出了笑话。因此，考生在识记字音时，应该注意语言环境，结合实际情

28、闹出了笑话。因此，考生在识记字音时，应该注意语言环境，结合实际情况读出准确的字音。况读出准确的字音。 2培养习惯，注意整理培养习惯，注意整理 “说普通话，写规范字说普通话，写规范字”是学习汉语的基本要求。要想达是学习汉语的基本要求。要想达到这一要求，考生就必须养成一种良好的习惯，读准每一个到这一要求，考生就必须养成一种良好的习惯，读准每一个字的字音，写好每一个字的字形。另外，考生在平时的学习字的字音，写好每一个字的字形。另外，考生在平时的学习中还应注意整理，广泛收集生活中的习惯性误读字，并进行中还应注意整理，广泛收集生活中的习惯性误读字，并进行分类。这样，就可以使习惯性误读得到纠正。如分类。这

29、样，就可以使习惯性误读得到纠正。如“癖癖”，常常，常常被误读为被误读为p，而其正确读音应该为，而其正确读音应该为p。再如，。再如，“刽子手刽子手”中的中的“刽刽”常常被误读成常常被误读成kui，“埋怨埋怨”中的中的“埋埋”常常被误读成常常被误读成mi，“涮涮”常常被误读成常常被误读成shu，“铛铛”常常被误读成常常被误读成dn等。因此，等。因此，考生在识记字音时，要清楚地标明习惯性误读字的读音，反考生在识记字音时，要清楚地标明习惯性误读字的读音，反复诵读，从而将其牢牢地掌握住。复诵读，从而将其牢牢地掌握住。解析：解析：A项，项，“扎扎”应读应读z；B项，项，“媲媲”应读应读p；D项，项，“解解

30、”应读应读ji，“宁宁”应读应读nn。答案：答案：C解析：解析：A项，项，ju/jio，zho，m/m；B项，项，tn，jio，chu/xi；C项，项，d/t，y/yn，ju/jio；D项，项，qio，fu/p，kn/n。答案：答案：C解析：解析： A项，项，“砌砌”应读应读q；B项，项，“氛氛”应读应读fn；C项，项，“庇庇”应读应读b。答案：答案：D解析：解析：A项，项，“缫缫”读读so；C项，项，“跹跹”读读xin；D项，项，“核核”读读h。答案：答案：B解析：解析：A项，项，sh/i，b/p，su/chn；B项，项，r/m，zhu/du，l；C项，项，ku，h/hi，u/w；D项，项，

31、u/hui，p/q，q。答案：答案：A解析：解析：A项，项，p/b/b/f/p；B项，项，jio/jio/jio/jio/jio；C项，项，jn/q/qn/cn/su；D项，项，fn/fn/fn/fan/fn。答案：答案：C解析：解析：A项，项，bn，bn，bn，bn；B项，项，l，l，l，l；C项，项，tu，tu，tu，tu；D项，全读项，全读y。答案：答案：D解析：解析：A项，项，b，pn，n/n，m；B项，项，zhn，/y，pio/pio，h；C项，项，y，xi，qin，lin；D项，项，w，pn/bn，ln，qin。答案：答案：C解析：解析：A项中的项中的“挠挠”“饶饶”虽为形似字，但

32、虽为形似字，但“挠挠”读读no，表示，表示使别人的事情不能顺利进行，如使别人的事情不能顺利进行，如“阻挠阻挠”。其余两组读音相同。其余两组读音相同。B项中的项中的“喟喟”“篑篑”是同音异形字，都读是同音异形字，都读ku 。C项中的项中的“侍侍/噬噬”“溯溯/夙夙”也属于同音异形字。本题所有加点字读音具体如也属于同音异形字。本题所有加点字读音具体如下：下：A项，项，b，ln，no/ro；B项，项，jun，zh/zh，ku；C项，项，sh，j/ji，s；D项，项，l，ch，qi。答案：答案：D答案：答案：B 1调整情绪莫心慌调整情绪莫心慌 在平时的训练中，字音题是同学们失分率比较高的题目，在平时的

33、训练中，字音题是同学们失分率比较高的题目，所以有的学生看见这类题目，就条件反射似的心慌意乱，觉所以有的学生看见这类题目，就条件反射似的心慌意乱，觉得自己很容易做错，就好像自己睡不着觉的时候，越是念叨得自己很容易做错，就好像自己睡不着觉的时候，越是念叨着着“我怎么还没有睡着我怎么还没有睡着”就越是睡不着一样。所以不如暗示自就越是睡不着一样。所以不如暗示自己：我只要看清题目，仔细排查，就一定能做对。己：我只要看清题目，仔细排查，就一定能做对。牢记字音题的六大解题秘籍牢记字音题的六大解题秘籍 3举棋不定靠联想举棋不定靠联想比如比如“参与参与”的的“与与”是读是读y还是读还是读y呢？一时之间举棋呢？一

34、时之间举棋不定。同学们可以想想有没有其他可以和不定。同学们可以想想有没有其他可以和“与与”构成合成词的构成合成词的语素呢？比如语素呢？比如“与其与其”“与人为善与人为善”“咸与维新咸与维新”，然后看看题目，然后看看题目中中“参与参与”的的“与与”与哪个词中的与哪个词中的“与与”意义相同或相近，结果我意义相同或相近，结果我们会发现们会发现“咸与维新咸与维新”这个在这个在阿阿Q正传正传中学过的词对于解中学过的词对于解决此题很有参考价值，这里的决此题很有参考价值，这里的“与与”就是就是“参与参与”的意思，可以的意思，可以判定判定“参与参与”的的“与与”读读y。4辨明陷阱猜意图辨明陷阱猜意图大胆推测，

35、相信第一印象。我们要从题目中有意识地大胆推测，相信第一印象。我们要从题目中有意识地猜测出命题者的思路和倾向。猜测出命题者的思路和倾向。 (1)避生就熟。生字但不是僻字避生就熟。生字但不是僻字(如如“恚恚hu恨恨”)一般很少标一般很少标错音，我们要特别警惕的倒是那些错音，我们要特别警惕的倒是那些“熟悉熟悉”的陌生字，诸如的陌生字，诸如“犄犄(j)角、商榷角、商榷(qu)、宫阙、宫阙(qu)、揶揄、揶揄(y y)、巨擘、巨擘(b)、宽宥宽宥(yu)、忤、忤(w)逆逆”等考试高频词汇；等考试高频词汇； (2)避多就少。例如常见多音字标避多就少。例如常见多音字标“次读音次读音”(如如“枕藉枕藉ji”)

36、，由于平时碰到的几率比较小，所以正确的可能性较大，如果由于平时碰到的几率比较小，所以正确的可能性较大，如果标成标成“常读音常读音”(如如“枕藉枕藉j”)，正确的可能性就小；，正确的可能性就小； (3)避同就异。形声字标避同就异。形声字标“不同于声旁读音不同于声旁读音”(如如“分泌分泌m”)的正确的可能性较大，标的正确的可能性较大，标“同于声旁读音同于声旁读音”(如如“分泌分泌b”)的正的正确的可能性较小。确的可能性较小。5注意方法巧排除注意方法巧排除注意方法，可以利用排除法与认定法相结合，逐项逐注意方法，可以利用排除法与认定法相结合，逐项逐字分辨。选项中所提供的字，有些是比较容易确定的错误读字

37、分辨。选项中所提供的字，有些是比较容易确定的错误读音，先找出这些字，可大大减少解题时的干扰。能确定的则音，先找出这些字，可大大减少解题时的干扰。能确定的则果断确定，不能确定的如果不影响选出正确答案则不必纠缠。果断确定，不能确定的如果不影响选出正确答案则不必纠缠。6山穷水尽看细节山穷水尽看细节对音节做了一一排查，实在找不出错误时，一定要再对音节做了一一排查，实在找不出错误时，一定要再关注以下三个细节：关注以下三个细节： (1)韵头是否被遗漏，如韵头是否被遗漏，如“绛紫绛紫”中的中的“绛绛”正确注音应为正确注音应为“jin”，而不是，而不是“jn”； (2)上是否有两点，如上是否有两点，如“攻略攻略”中的中的“略略”正确注音应为正确注音应为“l”，而不是，而不是“lu”； (3)音调是否标错位，如音调是否标错位，如“焦灼焦灼”中的中的“灼灼”正确注音应为正确注音应为“zhu”，而不是，而不是“zho”。 细节永远是值得我们关注的对象，这里说不定就隐藏着细节永远是值得我们关注的对象，这里说不定就隐藏着踏破铁鞋也难寻的踏破铁鞋也难寻的“又一村又一村”。点击此处进入点击此处进入（习题讲评课时（习题讲评课时1）点击此处进入点击此处进入（习题讲评课时（习题讲评课时2）