2022一年级数学说课稿汇编0.docx

《2022一年级数学说课稿汇编0.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022一年级数学说课稿汇编0.docx（46页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022一年级数学说课稿关于一年级数学说课稿范文汇编9篇作为一名无私奉献的老师，时常须要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的一年级数学说课稿9篇，欢迎大家共享。一年级数学说课稿 篇1一、关于教材1、教学内容：义务教化课程标准试验教科书，一年级下册其次单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学学问特别重要，必需在理解算理的基础上学会计算方法。作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。教学目标：经验与他人沟通各自算法的

2、过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。正确计算十几减9的题目。感受20以内退位减法与生活的亲密联系，体验数学的应用价值。培育学生主动参加数学活动的爱好，体验探究与创建的欢乐。教学重点：探究算法，正确计算。教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。二、关于教法本节课属于计算教学。传统的计算教学往往只注意算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点，1、创设生动详细的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学学问。充分运用教材供应的教学资源，利用多媒体教学课件为学生呈现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的爱好，调动学生

3、的情感投入，激活学生原有学问和阅历，以此为基础绽开想象和思索，自觉地构建学问，学会计算方法。2、激励学生独立思索、自主探究和合作沟通。动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式，转变老师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在详细的操作活动中进行独立思索，并与同伴沟通，亲身经验问题提出、问题解决的过程，体验学习胜利的乐趣。3、敬重学生的个体差异，满意多样化的学习需求。由于学生生活背景和思索角度的不同，所运用的计算方法必定是多样的，教学中应敬重学生的想法，激励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。一年级数学说课稿 篇2一、教材分析1.1教材地位

4、和作用本单元为二年级上册第一单元，这一单元是在学生已学过“比长短”，对长短的概念有了初步的相识，并学会直观比较一些物体长短的基础上来学习一些计量长度的学问，帮助学生相识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步相识线段。1.2教材学问结构和内容分析本节课主要有两方面的学问，首先由测量一些日常生活中的物品，引出统一长度单位的重要性，然后进一步引出长度单位厘米和米。(介于同学们对日常生活中详细的物体长度有直观的理解，所以本节课着重点应放在借助实际动手测量来帮助他们理解统一长度单位的重要性，进而引出国际长度单位厘米和米。便利他们以后对测量的学习和应用)二、学情分析二年级学生经过一年学习，已经相

5、识了100以内的数，学会了两位数加减一位数、整十数，相识了长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形，相识了圆柱、球、长方体、正方体这些立体图形，相识了人民币，并学会了一些简洁的统计方法。这些学问储备和学习习惯为我们进一步学习新学问打下基础。三、教学目标 (一)学问目标：1、让学生通过自主探究、合作沟通得出访用统一长度单位的必要性。2、让学生初步学会用尺子测量物体长度的方法。3、相识长度单位厘米和米，知道厘米和米的进率关系。实力目标：能选用合适的测量工具进行测量。情感目标：1、进一步培育学生自主探究、团结合作的习惯。2、进一步感受数学与实际生活的亲密联系。四、教学重、难点随着科学技术的

6、发展，量的计量应用越来越广泛。本节课要学习的内容是统一长度单位以及厘米和米。本节课先由测量一些日常生活中的物品，引出统一长度单位的重要性，然后进一步引出长度单位厘米和米。本节课教学的关键是注意学生动手实力的培育，通过种实际操作，加深学生对长度单位厘米和米的相识。五、教法和学法教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已经养成肯定的学习习惯，由于年龄较小，好动、好玩、新奇心强，依据这一特点，在教学中应以情境教学法为主，创设学生喜爱、熟识的嬉戏情境、活动情境，以激发他们的新奇心和学习爱好，让他们充分去感受、发觉获得新学问，此外还采纳启发式教学、直观教学法，实现学生的多样化学习。学法：突出学生的主

7、体地位，体现多样化学习方式，在学习中让学生主动动手、动口、动脑，在课堂上采纳多种形式的活动，让他们在主动参加、自主探究以及合作沟通的过程中感悟新知。六、教学步骤(1)创设情境，引入课题在古代，就有了计量的须要，最初是干脆比较。比如，拿两条绳子比一比哪一条长，有时很不便利，人们就选取自己身体的一部分长度作为计量的标准，把要比较的物体同身体上选定的那一部分长度来比较，这样就产生了计量的单位。如一寸、一尺就是依据人体的一部分长度来确定的，把中指顶端一节定为一寸，把大拇指和中指张开的长度定为一尺(现在叫一扎)。裁缝在量一块布的长度的时候，有的用脚，有的用扎。同学们看这座美丽的房子，我们想知道它有多长，

8、也须要来量一量。(2)操作探究，感悟新知现在我们来测量数学课本的长度，有的同学选用小方块，有的同学选用三角形纸片，有的同学选用小刀，同一本数学书，他们的测量结果却是不一样的，同学们总结出了这是因为选用的长度单位不同，所以我们要统一长度单位。(3)巩固操练选用统一的长度单位小木块，来测量这些摆放整齐的物品。(通过运用统一的长度单位实际测量以后，体会到测量活动中统一长度单位的重要性，从而引出国际同意长度单位的新知)(4)相识长度单位，厘米和米。(5)练习 我们统一选用小方块来作为长度单位，测量一下这些物体的长度。用直尺测量铅笔的长度。(设计以上两个练习，对所学学问进行巩固，加深对概念的理解)七、课

9、堂小结在练习结束后，让学生来总结本节课有什么收获和感想。充分确定学生的学习成果并提出新的要求，这能使学生有成就感，增加自信念，同时又引发学生主动探究的欲望。八、课堂设计理念本节课的教学以动手实践为主线，遵循详细到抽象的教学原则，让学生亲历学问的形成过程，经验了 “质疑探究释疑”的过程。教学中不仅关注到学生基础学问和基本技能的驾驭，而且关注到学生在数学活动中所表现出来的实力、情感与看法等方面的发展。一年级数学说课稿 篇3各位领导，各位评委，大家上午好，下面是我就十几减9本节课说一下：一、说教材：1、教学内容：义务教化课程标准试验教科书，一年级下册其次单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。

10、2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学学问特别重要，必需在理解算理的基础上学会计算方法。作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。3、教学目标：经验与他人沟通各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。正确计算十几减9的题目。感受20以内退位减法与生活的亲密联系，体验数学的应用价值。培育学生主动参加数学活动的爱好，体验探究与创建的欢乐。4、教学重点：探究算法，正确计算。5、教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。二、说教法：本节课属于计算教学。传统的计算教学往往只注意算理、算法（单

11、一）及技能训练，比较枯燥。依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动详细的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学学问。充分运用教材供应的教学资源，利用多媒体教学课件为学生呈现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的爱好，调动学生的情感投入，激活学生原有学问和阅历，以此为基础绽开想象和思索，自觉地构建学问，学会计算方法 。2、激励学生独立思索 /sxsk/、自主探究和合作沟通。动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式，转变老师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在详细的操作活动中进行独立思索，并与同伴沟通，亲身经验问题提出、问题解决的过程，体验学习胜利的

12、乐趣。3、敬重学生的个体差异，满意多样化的学习需求。由于学生生活背景和思索角度的不同，所运用的计算方法必定是多样的，教学中应敬重学生的想法，激励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一点是：多种方法中确定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷便利的方法，因此老师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化汲取的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。三、说学法：依据新的课程标准，必需转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现：1、在详细情景中经验发觉问题，提出问题、理解问题和初步解决问

13、题的过程，体验探究的胜利、学习的欢乐。2、在动手操作、独立思索、进行特性化学习的基础上，开展小组合作沟通活动，通过比较、批判“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法。3、通过敏捷、好玩的练习，巩固计算方法，提高计算技能。4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。四、关于教学程序创设情境，导入新课。联系学生生活实际选择话题，通过节日开心的情景与数学学科的联系，引出课题。探究新知，构建方法。1、解决“卖气球”问题。2、解决“套圈嬉戏”问题。3、解决“卖风车，猜字谜”问题。4、小结计算方法，选取自己喜爱的比较简便的方法。5、阅读课本，质疑问难。这一环节，旨在让学生在详细的问题情

14、景中，发觉问题、提出问题，然后通过动手实践，独立思索、自主探究、合作沟通，解决问题。在亲身经验探究学问的过程中，不断完善自己的想法，驾驭自己认为好的计算方法，自觉地构建退位减法的基本思路。课堂练习，巩固提高。通过由浅入深，形式各异的练习，巩固基本的计算方法，提高计算的技能和解决问题的实力，体验数学的应用，同时培育学生迁移类推的实力。课堂小结，激励评价。对学生在学问驾驭、技能提高、情感看法价值观的培育与发展方面的状况作全面的总结；让学生结合自己在课堂上的表现，进行自评、互评，发扬优点，弥补不足，不断进步。说后评：其实大家对说课稿无外就是说教材，说教法和学法，然后就是我们设计的教学过程，这样能充分

15、发挥你在每个环节的设计，这样很清晰也能预见到你本节课，真这样讲下去的大致效果了。一年级数学说课稿 篇4今日，我说课的内容是冀教版小学新课程数学一年级上册中的6以内的合成。下面我从教材分析、教学和学法分析、教学过程、课堂小结四个方面对本课的设计进行说明：一、教材分析（一）教学内容：小学一年级上册第2829页本节课围绕的4、5、6的组成设计了三个操作活动。活动一，4的组成。教材提出了拿出2个蓝色花片和2个红色花片，合起来有几个花片的问题，引导学生动手操作。目的使学生在操作中理解合起来的含义，体验合的方法，并通过摆出的花片学习2和2组成4。活动二，5的组成。教材提出了拿出两种颜色的花片，使它们合起来

16、是5个的活动要求。这个活动具有肯定的开放性，学生会有不同的做法。在学生操作沟通的基础上，引导学生总结出本课的重点和难点5的组成式。并引导学生通过视察和思索归纳出1和4，2和3这两个组成式。活动三：6的组成。在学生学会了5的组式的基础上，通过学生自主探究和总结归纳出6的组成式。依据课标的要求和教材的特点结合一年级学生的认知实力，本节课我确定以下的教学目标：（二）教学目标1、通过动手操作、沟通、归纳46各数的组成式的过程。2、理解和体会合的方法，学会6以内数的组成，培育初步的视察、分析、抽象和推理实力。3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，情愿表达自己特性化的做法，初步形成对数学学习的自信

17、念和爱好。依据新课程标准和对教材充分理解的基础上，我确定了以下教学重点和难：（三）教学重点、难点教学重点：通过动手操作，体会合与分的方法，驾驭26的组成。教学难点：理解分与合的方法，了解6以内数的组成。二、学情分析（一）注意直观演示、操作，探究简洁的规律，发掘学生的潜能。低年级学生的认知是以形象思维为主，干脆阅历是思维表象形成的基础，学生学习所须要的干脆阅历主要来源于学生已有生活阅历和学具的演示、视察、动手操作等教学实践。因此，教学中我借助多媒体课件协助教学、借助实物：圆片为教具，为学生供应丰富的感性材料，让学生在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息，在合作探究中抽象学问，体会分与合的思

18、想。（二）细心创设情境、嬉戏，激发爱好小学一年级的学生年龄小，爱活动，学习爱好是支持、推动他们投入学习的巨大内动力。因此，我努力创设多种情境，激励学生手、口、脑并用，自己去探究，去发觉，去解决问题，又通过不同形式的嬉戏活动，借助多媒体课件，剧烈刺激学生的感官，学生保持热忱、高涨的心情，从而体验学习数学的欢乐变苦学为乐学。为了更好的完成教学目标，突出教学重点、突破教学难点，我细心设计了以下教学环节：三、教学过程。一、炫我两分钟1、说出10以内数的依次。2、猜数：一个数比3大比10小，它可能是几？3、用我们学过的数字说一句话。二、创设情境，激趣引入1、谈话：同学们，刚才这几位同学说的好吗？我们给他

19、们鼓鼓掌！（学生热情鼓掌）同学们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？谁来示范一次，要求越慢越好！大家也照样子渐渐地做几次拍手动作，好吗？（集体仿照）2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？生：把分开的两个手合在一起说得真好！看来只有把分开的两手合在一起才能拍响。（板书课题：合）。在数学王国里呀，也常常用到合的学问，这节课我们就来学习数的合成。说明：通过鼓掌，使学生理解合与分的意义。三、动手操作，自主探究（一）学生动手操作合的过程，学习4的合成。拿出2个蓝色圆片和2个红色圆片，合起来有几个圆片？（1）放手让学生活动，老师适当引导。（2）全班反馈，沟通摆的结果。使学生知道两种颜色的圆片摆的先后

20、不一样，结果相同。老师讲解：2合2合起来是4，并写出表达式。结合学生的表达，板书22（3）把两种颜色的圆片分出来。（4）下面同桌合作，每人拿出一种颜色的圆片，使他们合起来是4个。（5）沟通拿的方法，总结让学生知道，无论哪的是哪种颜色的圆片他们的依次如何，都是1和3合起来是4个。谁还可以说出几和几合成4？学生回答，老师板书2、同学们们真了不得，自己学会了4的几种不同合成。3、比较两种分法提问：视察这两种分法，同学们们有什么发觉？（分成的2个数交换了位置）老师小结：当我们找到一种分法后，可以交换两个数的位置，即可得到另一种分法。（二）探究5、6的合成。1、师：同学们们很聪慧，一会儿就将4的合成学会

21、了。下面拿出两种不同颜色的圆片，使他们合起来是5。（1）学生自主操作。（通过摆两种颜色的圆片，探究5的合成）（2）让4人合作沟通得出的结论。（3）小组长归纳汇报探究结果。老师依据学生的反馈板书：（4）去掉圆片的颜色，使学生归纳几和几合成5。（5）选择好的方法记5的组成。2、拿出两种颜色的圆片，使他们合起来是6个。（方法如5的合成）说明：在探究新知阶段，通过动手操作、动脑思索、动口沟通，引导学生主动探究新知，培育学生的操作实力与探究精神。注意培育学生的猜想意识，让学生的思索力逐步生长。通过摆圆片、“手势法”的练习，学生能有序的记忆。四、嬉戏活动，运用巩固1、“轻松入门”：看图填空。（1）学生自己

22、完成填空。（2）说一说你是怎样想的，并说出2、3的合成。（1）先摆一摆，再看一看2可以分成几和几？3可以分成几和几？（2）完成书上练习。（3）请学生说出2和3的分与合。2、“欢乐学习”：填一填3、“小试牛刀”：看图画一画4、数学嬉戏：老师说嬉戏规则，同桌之间经行。小学生的学习大多以无意识留意和形象思维为主，他们新奇、好胜，留意的稳定性和长久性较差，因此在这一环节，以嬉戏巩固，可以再次激发学生参加学习的主动性。五、课堂小结，深化相识1、这节课你学习了什么内容？（完整揭示课题：6以内数的合成）2、回家把6以内各数的合成说给爸爸、妈妈听一听。师：今日同学们玩得兴奋又学到了学问，老师也为你们感到兴奋，

23、老师还有一个小小的要求，请你们把今日学的和做的嬉戏回家与爸爸、妈妈一起玩一玩，好不好！这节课就上到这里，小挚友再见！（简洁的课堂小结，让学生的学习成就感再次得到满意；老师对课后的要求，奇妙地将学习活动由课内延长到课外，由书本延长到生活。）一年级数学说课稿 篇5一、说教材1.说教学内容相识图形（一）这是一年级上册教材第四单元的学问，这节课是学生接触的第一个有关图形的学问。主要是相识立体图形，能够区分正方体、长方体、圆柱、球。2.说教学目标（1）使学生能够相识正方体、长方体、圆柱、球，能够分辨这几种图形，精确地说出它们的名称。（2）从实物抽象到图形，培育学生的想象实力和初步的空间观念。（3）使学生

24、形成肯定的视察实力和操作实力。（4）让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学学问的形成过程，感受学数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。3. 说教学重难点教学重点：相识长方体，正方体，圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教学难点：区分长方体和正方体。二、 说教法和学法本次教学活动以“问题情境建立模型说明与应用”的模式呈现教学内容，注意让学生体验“从生活实际到立体图形”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培育，融视察、操作、沟通、合作等学习方法为一体，注意让学生在操作体验中学习。针对一年级的学生特点强调学生从生活实际到抽象的过程，通过视察、操作、沟通、合作方法

25、让学生在操作中学习。三、 说教学流程1情境激趣，导入新课出示生活中的实际物体组成机器猫，激发学生的爱好。2操作沟通，探究新知让学生玩积木，并要求按形态进行分类（老师总结诱导），相识本节课所学的四种立体图形3引导体验，合作探究通过用眼视察，用手摸来体验四种立体图形的特征。4.基本练习（1）看图形，说名称；（2）将物体和图形连线。（3）完成第35页“做一做”，第37页“连一连”。5. 嬉戏活动，发展思维嬉戏（1）：请一个学生在箱子里摸，随意摸到一个物体，先告知同学给大家变出来的东西是什么形态，然后拿出来请同学推断。嬉戏（2）：问学生：你们想得到什么形态的东西？谁能实现他的愿望？6.视察生活，巩固新

26、知。一是观赏建筑物的图片，找出其中有哪些图形；二是数一数动物建乐园打算了那些图形的材料，每种图形的材料用了多少个。7.全课总结8.布置作业完成37页其次题一年级数学说课稿 篇6610的相识说课一、说教材今日我说课的内容是九年义务教化(西师版)小学数学一年级教材位于2426页上，包括例1、例2、例3和课堂活动1、3题。二、教学目的依据学生的认知水平、发展规律、学情等共设立了3个教学目标：情感目标：让儿童感受数与生活的联系，获得良好的情感体验。实力目标：能规范地书写610各数，养成良好的学习习惯。学问目标：能认、读、写610各数会用610的数表示日常生活中物体的各数。三、教学重点：能正确|、规范地

27、书写610各数。四、教学难点：对数610的驾驭及运用。五、教法、学法设想是：本课最大的特点是贴近学生生活，在生活中学，学以致用。各种协助手段完成教学目的，因此，我在教学中采纳电教手法为学生创建良好的学习环境。主要采纳以下几种教法：(1)讲解法。(2)演示法。(3)引导法。(4)谈话法。学法：动手摆、动嘴说、动手写、划、比、分。六、教学过程：610的相识是儿童已经相识了05之后进行的，是一次数的扩展。在本课的教学过程中，采纳了以情景导入的引入法和以挖掘学生创建性思维的启发式教学。如：老师先利用多媒体呈现出“小猫想吃大鱼的情景图。银幕上出现了一只可爱的而又特别饥饿的小猫，这只饥饿难忍的小猫，特别想

28、吃掉高处的大鱼，可是呢!太高了，它够不着。该怎么办呢?老师可以先让学生探讨一下解决问题的方法，将学习的主动权交给了学生，充分发挥学生的主体作用，启发学生的主动思维，再由老师总结一下，让学生看看老师是怎样来帮助这只可爱的小猫的。单击鼠标，这时就在猫与鱼之间出现了一段楼梯，并以此询问学生：小猫要走多少步才能吃到大鱼呢?现在让我们一起来数一数。用鼠标点击一步梯子就出现了一个数字，这样自然而然的就引出了本课的新内容。由05呈现到了610。这样做既能激发儿童的学习爱好，启发儿童的主动思维，又能集中儿童的留意力和视察力，还能再次复习05的数字，让儿童联系了生活，感悟到了已经学过的数是不够用的，在实际的计数

29、中，还有很多比5大的数。由此产生了一种剧烈的学习动机和需求。在教学例1、例2时，老师先提出相应的问题。如：图中有多少个人?有多少棵树?你还能从图中发觉些什么呢?让学生带着问题去视察学习。这样做能让学生自已亲身数一数，说一说，整体地感受了610各数。老师随学生的回答板书6、7、8、9、10，随后展示教具6本书。并以此问学生：6除了可以表示6个水桶外还可以表示什么呢?自然而然的，学生看到老师手里的6本书会想到6本书，6块橡皮，6个书包，7本书，7块橡皮等等。再让学生联系自身，自已表达。同桌沟通并利用小棒，让学生动手亲自摆一摆、数一数、认一认。让学生一边摆小棒一边说。老师则作相应的指导工作。当学生初

30、步相识了这几个数字时，老师应进一步加强认读练习。如：老师说出一个数。要求学生们拿出相应的小棒或摆出相应的小棒。2同桌的两个同学一个说数一个拿小棒或摆小棒。操作完后完成课堂活动第1题。这们做，从情景入手让学生自主学习，让学生说说做做做生活中的数，让学生感受了所学学问与现实生活的联系。通过让学生进行合作探究、汇报沟通，加深了学生对数概念的理解，而且引导学生动手操作学具等方式更加深了学生对610的相识。培育了学生的创新精神和合作意识。在教学例3时，老师先规范地写出这组数，并问学生：老师写的这些数字美丽吗?你们也想写得这么美丽吗?这样做激发了学生的自主学习动机，让学生从要我写变为我要写。然后老师在“田

31、”字格里规范地写出这些数字，让学生留意视察。写完后问问学生：老师是怎样写的，你觉得在写这些数字时要留意些什么?再让学生结合教材例3的要求，先用手指比一比，再划一划方格，然后边读边写610的数，再让那些写的好的同学谈谈自已写数时有些什么阅历，给全班同学介绍一下，再完成练习。在这个教学环节里，这样做的重点是引导学生把610的数字写好。因为这里面有些数字(如“8”)是很不好写的，教学中一是发挥了老师的示范作用，让学生细致视察，二是让学生亲身实践，三是发挥了写得好的学生的带头作用，通过学生的相互沟通，使学生能自主的把这些数字写好。在教学结束时，老师用学生宠爱的嬉戏“猜一猜”，再次巩固610各数字，老师

32、告知学生：森林里要实行一次飞行竞赛，这时银幕上出现了10位参赛选手(10只小鸟)每只小鸟各带有一个数字。老师每单击一次鼠标“选手”就削减一个，从10位变成只剩一位，老师先让学生把自已认为要获得冠军的那只小鸟的数字写在纸上，并且教化学生：我们这些参赛选手是如此的可爱漂亮。所以，我们也要把代表它们的数字写得跟它们一样的漂亮。在竞赛结束后让学生展示自已心目中的冠军所代表的数字是否和真正得到冠军的数字一样。猜对了的学生，老师还赐予了一个带有此数字的小奖品。这样做，既能激发学生的学习爱好，调动了学生参加学习的热忱，又让学生感受到了学习的乐趣，沟通了数字与生活的联系。让学生在欢乐中学习、驾驭、运用知试识，

33、让学生的学习看法从要我学变为我要学。七、板书设计：黑板的正中是课题“610的相识”。左边写有数字6、7、8、9、10。右边是用田字格写的数字610。一年级数学说课稿 篇7一、说教材分类是九年制义务教化课程标准试验教科书一年级数学上册第五单元的内容，它是在学生较少的相关生活阅历的基础上进行的。目的是培育学生能从依据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类，发展到依据事物的功用进行分类，最终能够依据客观事物抽象、本质的特征进行分类的实力，促进逻辑思维实力的发展。教材是以文具店的情境图导入，但我认为一年级小挚友年龄小，很少具有去文具店购买文具的相关生活阅历，所以对于文具店这一情境并不熟识，脱离了学生

34、生活实际，不利于激发学生的学习爱好和进行发觉学习、探究学习的爱好。于是，我依据小挚友特别喜爱跟大人逛超市的心理，让学生跟随老师的镜头一起逛本地的大型超市同心超市，创设情境导入，并在这个情境主线的贯穿之下，开展由浅入深的分类操作活动，由视察、探讨方法，到能够根据单一标准分类，最终发觉物品能够按不同标准进行分类，活动中力求遵循学问的发展规律和学生的认知主动性，亲密数学与生活的联系，充分调动学生的学习主动性，让学生参加到学习的全过程之中，使学生在视察、操作中学会分类，驾驭分类方法，培育他们的思维实力与概括实力。基于以上的设计思路，我确定本课的教学目标如下：1、认知目标：让学生通过操作实物或实物图片，

35、能够选择不同标准对物体进行分类，驾驭分类方法；2、实力目标：通过各种形式的分类摆放物品，培育学生动手操作实力、视察实力以及语言表达实力；3、情感目标：让学生感受分类在实际生活中的作用，体会生活中到处有数学。本课教学的重点就在于初步感知分类的意义，难点在于学生能选择不同的标准对物体进分类。二、说教法、学法一年级学生年龄小，阅历少，但乐于接受簇新事物，思维活跃，因此本节课在教、学法上突出了以下特点：1、联系实际，从生活中学在我们的生活中，到处充溢着数学。本节课我注意把数学学问与实际生活联系起来，为学生供应丰富的感性相识和生活阅历，激发他们学习的爱好，为实施创新教化打下良好的基础。2、参加合作，在沟

36、通中学沟通与合作是学问经济时代社会发展的须要。本节课我注意让学生通过小组的合作操作与探讨沟通来发觉问题及解决问题，培育他们团结协作的优良品质。三、说教学过程本节课我主要设计了三个教学程序：情境导入探究新知实践应用（一）情境导入，初步感知分数。课前谈话：“小挚友们平常都喜爱做什么呀？”小手举个不停，“去公园”，“看动画片”、“逛超市”一个个稚嫩的回答从孩子们口中急迫地蹦出来。“老师也喜爱逛超市，今日老师邀请你们一起去逛超市，好吗？”接着播放同心超市的录象画面，原来坐得很端正的孩子一下子兴奋起来，他们兴致勃勃地观看着，沟通着，我微笑地看着他们，享受他们体验、沟通的欢乐。观看完后，我提出问题：“你看

37、到了什么？洗干净是怎么摆放的？这样摆放你觉得怎么样？”孩子们纷纷把自己看到的及感受到的和大家进行沟通。最终我揭示课题：要想把物品摆放整齐，便利找寻，就要把它们分类摆放，这节课我们就一起来学习怎样把物品分类。（二）探究新知，探究分类方法1、在刚才的探讨沟通中体验到生活中须要分类，老师适时出示课件。（一个房间里到处凌乱不堪的物品，有衣服、文具、杯子、玩具等）老师简洁介绍课件内容，让学生相识到房间的物品须要进行分类整理，从而激发他们主动学习的爱好。让学生在小组内沟通后，派代表上展示台操作课件，进行分类整理。随着学生的操作，房间里各类凌乱的物品都回到了各自的位置。紧接着老师提出疑问：“你对这样的整理结

38、果满足吗？”立刻有眼尖的学生发觉衣物混在一起，还可以进行细分，上衣与裤子应当分开摆放。2、试验操作。（细分）（1）老师出示打算好的五组物品：铅笔、玩具、茶杯、衣服、鞋子的图片，让学生进行实物的第一次分类。小组探讨热情进行着，学生与同伴们沟通着，操作着，对同一类物品进行第一次试分类。分好后请每个小组派代表上投影台展示自己组整理分类的结果以及分类的方法，请其他小组的同学相互评价。师：你觉得他们组分的怎么样，为什么？（2）师：桌面上的物品经过小挚友们灵活的双手整理，既美观又便于我们找寻，真不错！请大家再想一想，你们手上的东西除了可以像现在这样分，还可以怎么分呢？请学生以小组为单位探讨沟通，并动手起先

39、进行其次次不同标准的分类。在探讨中，每组学生多找到了好几种不同标准的分类方法，探讨越来越热情，教室气氛非常活跃，孩子们都为自己能不断有心得发觉而兴致勃勃，兴奋不己。接下来，老师还是请小组派代表上展示台汇报方法，并相互评价。学生们在小组互评中得到启发，又对物品进行重新分类，大大激发了学生不断探究、主动主动学习，探究的爱好。最终老师进行激励性、总结性评介。3、老师小结：看，刚才又脏又乱的房间现在变的多整齐多美观啊！主子回来肯定会感谢你的，为自己感到傲慢吧！希望你们以后可不要像房间主子一样，要做一个爱干净、会整理的能干的好孩子哦！（三）实践应用，延长学问师：同心超市的果蔬专柜里又进了一批簇新蔬菜和水

40、果，想请小挚友们帮忙摆放，好吗？展示模拟货架，每个小组分发一袋蔬菜、水果图片，请学生以组为单位把手中的图片进行分类摆放，贴到对应的货架里，最终同学间相互评价，活动结束。一年级数学说课稿 篇8一、把握教材1、说课内容：义务教化课程标准试验教科书北师大版小学数学第一册第四单元分类的第一课时。2、教材地位：分类是重要的数学思想，也是学生学习其他数学学问的基础。本单元的“分类”是一个学生实践活动，通过这一活动让学生体验分类的含义和方法。本节课选取学生熟识的家庭生活场景为基本素材，通过整理房间的活动，启发学生借助已有的生活阅历，在动手实践和合作沟通中学习分类，把数学学问与学生生活实际联系起来。教材通过一

41、个信息窗“一塌糊涂的房间”引出“怎样整理呢？”这个问题，感受分类的必要性，体会分类与生活的紧密联系。3、教学目标：学问目标：让学生通过活动，经验分类的过程，学会按肯定标准或自定标准进行分类的方法。实力目标：通过分一分、看一看、比一比、议一议等活动，形成初步的视察、分析、比较、表达的实力，培育合作沟通的意识。情感目标：初步体验将生活中简洁事物进行分类整理的好处，初步养成有条理地整理事物的习惯。4、教学重点：经验分类的过程，学会按肯定的标准或自定标准进行分类。5、教学难点：学会将物体进行分类的方法。6、教具打算：课件、学具袋（分别装图片、豆子）二、敏捷选择教法本节课依据学生的年龄特点，认知规律绽开

42、教学，为实现教学目标，敏捷合理地选择了以下几种教法：1、情境创设法课标指出：老师应让学生在生动详细的情境中学习数学，激发学生的爱好。一年级学生留意力集中的时间不长，爱好就显得更为重要。因此，在本节课开头我采纳了猜一猜老师给小挚友们带来什么？激发了学生的新奇心，并要不得 将小礼物嘉奖给今日表现最棒的同学，引导学生给小礼物归类的情境，激起了学生的爱好。主要内容通过多媒体、分组探讨、动手操作、掌声激励等方式体现开心的教法。在练习时，开展竞赛的嬉戏活动、采纳美观的图片来刺激学生的主动性，让学生在乐中学，学中乐。2、引导探究法苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的须要，就是希望感到自己是一

43、个发觉者、探讨者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需求特殊剧烈。”学生是学习的主体，是课堂的主子。因此，我在设计导课的时候，注意学生的实际操作，让学生在操作中产生问题，产生疑问，激发起学生剧烈的求知欲望，为学习新学问打下了很好的开头。教学法新知时，让孩子们自己探究，通观看未整理的房间谈感受，引出问题“怎样整理呢？”，在小组内说想法，动手圈一圈、画一画，把同类的东西放在一起，相互探讨分类的结果。再让学生通过观看整理后的房间，使学生感受到分类在生活中的作用。在练习中，让孩子们动手整理文具盒，开放题让小组同学议一议，分工合作，将袋子中的豆子挑出来，培育学生的合作意识，驾驭了分类的技巧，使学生真正成

44、为学习的“发觉者、探讨者、探究者”，品尝到胜利的喜悦，有利于培育他们主动探究精神。3、联系生活法课标中强调数学学问源于生活，用于生活的新理念。在教学中我把数学与儿童生活实际联系起来学习分类的学问，让学生体会到分类的用途，创设生活情境：用课件出示一塌糊涂的未经整理的房间，和整理后整齐、美观的房间。在剧烈的对比之中，使学生深刻感受到数学学问就在我们身边，运用数学学问就能改变我们的生活，感受到了数学的价值。在练习中，让学生说说日常生活中见到分类摆放物品的现象，整理文具盒、图片，把豆子进行分类等生活实践活动，使学生感受到生活中到处有数学。学起来自然、真实、亲切，从而激发学习爱好，提高解决问题的实力，达

45、到学以致用的目的。4、多媒体教学法本节课两次运用多媒体教学法，在新课教学中，通过幻灯片出示未整理的房间和整理后的房间，运用了直观教学，吸引了学生的留意力，引起了学生的爱好，使学生在教学中通过视察、比较，形象而直观地感受到整理后的房间整齐、美观，使人赏心悦目，运用便利，便于清理，体验到分类给生活带来了好处。三、培育实力说学法老师的教还有赖于学生的学，“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷”。因此我特殊重视学生实力的培育和学法的指导，本节课我结合实际指导学生运用以下几种方法进行学习：1、实践操作法本节课多次创设让学生参加操作的实践活动，如在教学中运用学具，让每个学生在老师指导下进行操作实践，通过圈一圈、涂一涂、分一分、比一比等实践活动，使学生经验了分类的过程，驾驭了按肯定标准进行分类的方法。给学生供应了动手沟通的机会，使学生在活动中得到发展，充分体现了在“做中学”的新理念。2、学习探讨法探讨法可以集思广益，相互启发，加深理解，让学生的主体性得到发挥。因此在教学中我通过创设问题情境，引导学生在小组中进行探讨。引导学生对“你是怎么整理的，为什么这样整理？”这个问题充分发表见解，在练习的比一比中，先学生议一议怎样给豆子进行分类，并在竞赛后相互沟通评价各自的方法，在分一分的活动中让学生相互探讨如何将图片进行分类，