2014年最新人教版七年级上册语文课文知识复习.ppt

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1、宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学第一课第一课散步散步 散步以时间顺序叙写散步的过程，为我们展现了一幅动人的画面。体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，昭示中年人应肩负起承前启后的责任，给人以深刻启示。宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学1、文中写了一件什么事情？ 时间： 地点： 人物： 事件：初春田野“我”、“我”的母亲、“我”的 妻子和儿子散步宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学 2

2、、如何理解“但我的妻子都是慢慢的，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？ 中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代。一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学3、本文的写作特点： 以小见大 通过细节描写展示人物的思想情感 语言平易朴实，但内涵丰富，耐人寻味宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学字字 词词 积积 累累信服 xn f:相信,佩服。嫩芽 nn y :嫩绿的枝芽，形容刚出生而柔弱的生命。 霎时 sh sh：极短的时间,片刻。 拆散 chi sn：分开委

3、屈 wiq：受到不公平的待遇,心里难过。水波粼粼 shu b ln ln：形容水面明净。粼粼，水十分明净。 各得其所 g d q su：每个人或事物都得到恰当的安排或舒适的位置宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学 课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好儿活下去地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好儿活下去的故事，的故事，。宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学母亲对母亲对“我我”的关心主要体现在四件小事上：的关心主要体现在四件小事上：1、“我我”发脾气是，母亲抚慰发脾气

4、是，母亲抚慰“我我”。2、母亲重病缠身，却不告诉儿子，不想给儿子增添、母亲重病缠身，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦。痛苦。3、母亲央求、母亲央求”我我”去看花。去看花。4、母亲的临终嘱托。、母亲的临终嘱托。细微质朴的动作、语言中，母亲为儿子无私无细微质朴的动作、语言中，母亲为儿子无私无悔的付出，是一个体贴，无私又坚韧、顽强的悔的付出，是一个体贴，无私又坚韧、顽强的形象。形象。宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学“母亲进来了，母亲进来了，在窗前：在窗前：北海的菊花开了，北海的菊花开了，我推着你去看看吧。我推着你去看看吧。她憔悴的脸上现出央求般她憔悴的脸上现出央求般的

5、神色。的神色。”“挡挡”字写出母亲急于想挡住儿子郁闷字写出母亲急于想挡住儿子郁闷烦躁的思绪，唯恐烦躁的思绪，唯恐“我我”因看到窗外落因看到窗外落叶而触景伤情的心理，表现出母爱的无叶而触景伤情的心理，表现出母爱的无私深沉。私深沉。宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学“她忽然不说了。对于她忽然不说了。对于跑跑和和踩踩一类的字一类的字眼儿，眼儿，”母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦，表现母爱的细心。苦，表现母爱的细心。宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学“母亲母亲过来过来抓抓住我的手，忍住哭声说：住我的手，忍住哭

6、声说：咱娘儿咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”一个一个“扑扑”字写出母亲内心的担忧焦虑及急切；字写出母亲内心的担忧焦虑及急切；一个一个“抓抓”字着眼于字着眼于“好好儿活好好儿活”，写出母亲，写出母亲对儿子好好活下去的期盼及鼓励；两个字表现对儿子好好活下去的期盼及鼓励；两个字表现出母爱的坚定执着；母亲出母爱的坚定执着；母亲“忍住哭声忍住哭声”，表现，表现母爱的深沉。母爱的深沉。宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学“当一切恢复沉寂，她又当一切恢复沉寂，她又地进来，眼边红地进来，眼边红红的，看着我。红的，看着我。她比我还敏感。她又她比我还

7、敏感。她又地出去了。她出去了，就再也没有回来。地出去了。她出去了，就再也没有回来。”两个两个“悄悄儿悄悄儿”表现了母亲的细心和体贴，母表现了母亲的细心和体贴，母亲爱得深沉无私又小心翼翼。亲爱得深沉无私又小心翼翼。宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学景物（菊花）描写景物（菊花）描写1 1、以菊花高雅淡雅的形象象征母亲；、以菊花高雅淡雅的形象象征母亲；2 2、以菊花热烈深沉的形象象征母爱；、以菊花热烈深沉的形象象征母爱；3 3、以菊花烂漫蓬勃的形象寓意、以菊花烂漫蓬勃的形象寓意“我我”从悲苦从悲苦绝望的心境中走出，重新拥有绝望的心境中走出，重新拥有“好好儿活好好儿活”的

8、信念。的信念。4 4、照应题目中的、照应题目中的“秋天秋天”。宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学第三课第三课羚羊木雕羚羊木雕 张之路的羚羊木雕以“羚羊木雕”为线索，通过“查问木雕赠送木雕取回木雕”几个情节，表现了一家人不同的心态，并提出疑问：要木雕还是要友情。要不要取回木雕是整个事件的高潮和矛盾的焦点。宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学 1、这篇课文讲了一件什么事？它涉及到了哪些人物？ 2、分析课文中人物在处理羚羊木雕过程中的表现，你认为他们分别是怎样的人？（分析人物特征） 爸爸：婉转、持重沉稳、重财轻义 妈妈：态度生硬固执、重财轻义

9、（个性不同，态度相同，只看到物品的经济价值，不知友情更可贵。） 奶奶：明白事理，同情理解“我”却无能为力 万芳：仗义、明理宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学 3、在这场矛盾冲突中，谁对谁错？你是怎么认为的？ 4、如果你遇到类似的事情，你将如何处理？怎样才能避免这一类不愉快的事情发生？宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学字字 词词 积积 累累抹 m 逮 di 攥 zun 树杈 sh ch：树木的分枝处。 怦怦png png ：形容心跳声。寒战 hn zhn：因受冷或受惊的而身体颤动。宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青

10、山桥中学第四课第四课 散文诗两首散文诗两首 金色花以“假如我变成了一朵金色花”生发想象，展开三幅耐人寻味的画面，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。寄寓了母子情深以及人类天性的美好与圣洁。 纸船采用托物寄情的手法，表达了远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌。文中纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学1、“我”变成金色花后干了什么事情？三次嬉戏： 母亲做祷告时，开放花瓣散发香气 母亲读书时，将影子投在书页上 母亲去牛棚时，

11、和她开玩笑，恢复原形金色花金色花宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学 2、这篇散文诗讲述的是孩子变成金色花为母亲所做的几件事和表达的心情，有没有偏离母爱的主题呢？ 重在探讨孩子的行为与母爱的关系，从孩子的角度来表达母子之爱，孩子的快乐、天真、活泼，正是源于他沐浴在母爱之中，感受着浓浓的母爱关怀。宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学荷叶荷叶 母亲母亲荷叶母亲寓寓 意意（无畏 遮蔽）（无私 母爱）联联 想想红莲我心中的雨人生路上的坎坷磨难宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学字字 词词 积积 累累匿笑 nxio：暗中

12、偷笑;掩口暗笑。祷告 dogo：宗教徒向神求保佑。 并蒂 bng d：指两朵花并排地长在同一个茎上。花瑞 hu ru：花中的祥瑞。 菡萏 hn dn：荷花敧斜 q xi：倾斜，不正。慈怜 c lin：爱怜。 荫蔽 yn b：(荫今读yn)遮蔽；隐蔽。 宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学第六课第六课 我的老师我的老师 1k（ ）头）头 2. tu （ ） 色色 3y（ ）钱）钱 4黑痣（黑痣（ ） 5. 焚香焚香 （ ） 6军阀（军阀（ ） 7.卜卜( ) 问问 8. 时辰时辰 ( )褪褪榆榆 zhfnfbshchen磕磕 宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山

13、桥中学宁乡县青山桥中学思考下列问题思考下列问题 1、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 2、本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处? 3、这七件事是如何贯串起来的？七件事的次序可以不可以打乱？为什么？宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学 老师假装发怒；老师假装发怒； 老师教我们跳舞；老师教我们跳舞； 老师带我们观察蜜蜂；老师带我们观察蜜蜂； 老师教我们读诗；老师教我们读诗； 我看老师写字；我看老师写字； 老师帮我排除纠纷；老师帮我排除纠纷； 我梦里寻师我梦里寻师 略写略写详写详写宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁

14、乡县青山桥中学作者为何要写这七件事作者为何要写这七件事?是如何安排详略的是如何安排详略的?为什么？为什么？ 从课内到课外从课内到课外,从校园到校外从校园到校外,从平时从平时到假期到假期.全面展示了蔡老师爱学生的美好全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵心灵,更表现对老师的爱更表现对老师的爱. 这七件事的安排详略得当这七件事的安排详略得当,前五件略前五件略写写,后两件详写后两件详写.使得文章结构疏密相间使得文章结构疏密相间,更更表现出师生感情的步步加深表现出师生感情的步步加深.精心选材，详略得当精心选材，详略得当宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学研读探究研读探究 1.贯穿

15、全文的感情线索是什么？贯穿全文的感情线索是什么？难忘难忘依恋依恋思念思念宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学合作探合作探究究 2.联系作者对蔡老师的描写，说说联系作者对蔡老师的描写，说说她是怎样的一个人？她是怎样的一个人？ 蔡老师温柔、美丽、慈爱、公正，蔡老师温柔、美丽、慈爱、公正，热爱孩子，热爱生活，多才多艺，热爱孩子，热爱生活，多才多艺，是一位受学生爱戴的好老师。是一位受学生爱戴的好老师。宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学 “我我”是一个什么样的学生？从是一个什么样的学生？从课文哪些地方能看出来？课文哪些地方能看出来？ 调皮，机灵，

16、天真活泼，聪调皮，机灵，天真活泼，聪明好学，爱戴老师。明好学，爱戴老师。宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学 我不知道我不知道你你当时是不是察觉，一个孩子当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对站在那里，对你你是多么依恋！是多么依恋！ 本文全篇用第三人称指代蔡老师，本文全篇用第三人称指代蔡老师， 这里这里换用换用第二人称第二人称表达效果有什么不同？表达效果有什么不同？ 这里是抒发感情的需要，变化人称，表示感情这里是抒发感情的需要，变化人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接

17、抒情，更思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。加亲切。宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学总总 结结宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学美国盲聋女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。在莎莉文帮助之下，进入大学学习。期间，写了我生命的故事，给千万的残疾人和正常人带来鼓舞。这本书被译成50多种文字，在世界各国流传。他后来又写了许多文字和几部自传性小说，成了卓越的社会改革家，并被邀请到美国各地，欧洲、亚洲发表演说，为盲人聋哑人筹集资金。1964年被授于美国公民最高荣誉总统自由勋章，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。宁乡县

18、青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学搓捻搓捻企盼企盼繁衍繁衍迁徙迁徙花团花团锦簇锦簇(cu nin):(cu nin): 用手指搓。用手指搓。(q pn):(q pn): 盼望。盼望。(fn (fn ynyn):): 逐渐增多或增广逐渐增多或增广。(qin (qin xx):): 迁移。迁移。(jn (jn cc):):形容五彩缤纷、十形容五彩缤纷、十分华丽的形象。分华丽的形象。觅食觅食惭愧惭愧小憩小憩遨游遨游冥冥思思遐遐想想m shcn kuxio qo yumng xi 宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学油然而生:形容思想感情自然而然地产

19、生。美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完 (看不过来)。繁花似锦:各种各样的花颜色鲜明华丽。风云突变:比喻变换动荡的局势。不可名状:不能够用语言形容。名,说出。期期艾艾：形容口吃。宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学领悟爱领悟爱的真谛的真谛从语言中领悟到许多抽象的概念，从语言中领悟到许多抽象的概念，感觉到有无数无形的线条正穿梭在感觉到有无数无形的线条正穿梭在“我我”和其他人的心灵之间。和其他人的心灵之间。诠释诠释“爱爱”的涵义的涵义启迪思启迪思想之光想之光明白自然的伟大和世界美好；体验明白自然的伟大和世界美好；体验到自然严厉暴躁的一面；美妙。到自然严厉暴躁的一面；

20、美妙。带带“我我”感受感受大自然大自然打开希打开希望之门望之门知道世间万物都有自己的名字。唤知道世间万物都有自己的名字。唤醒了我的灵魂，给予我光明、希望、醒了我的灵魂，给予我光明、希望、快乐和自由。快乐和自由。教识教识事物名称事物名称感受感受“我我”的收获的收获莎莉文老师教莎莉文老师教授的知识授的知识宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学 读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？ 莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法，做到因势利导、循循善诱，善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。 海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。

21、宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学 “再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：1.“爱的光明照到了我的身上”；2.莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然；3.莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。 从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，这表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。 文章为什么以“再塑生命”为题？表达了作者怎样的感情？宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学 温斯顿丘吉尔(1874-1965),英国政治家、画家、演说家、作家及记者，1953年诺贝尔文学奖得主，曾于1

22、940-1945年及1951-1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。 作者介绍：作者介绍：8、我的早年生活、我的早年生活宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学 积累下列词语积累下列词语 尴尬（gn g）宽宏大量（hng） 独具慧眼（hu）蛛丝马迹（zh） 停滞不前（zh）自相矛盾（mo） 滚瓜烂熟（s）整装待发（di） 萤火虫（yng） 享受（xing） 锡兵（x） 桑赫斯（h） 遗憾（y hn） 威慑（wi sh） 开拓（tu） 生涯（y）宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学

23、形近字 萤（yng）萤火 煌（hung）辉煌 莹（yng）晶莹 惶（hung）惶恐 营（yng）经营 亭（tng）亭台楼阁 撼（hn）震撼 享（xing）享受 憾（hn）遗憾 亨（hng）亨通 涯（y）天涯 摄（sh）摄像 崖（y）悬崖 慑（sh）震慑 蹑（ni）蹑手蹑脚宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学词语释义 独具慧眼：形容目光敏锐，见解高超。例句：张教授独具慧眼，几下就挑出了几个绘画的好苗子。 尴尬：处境困难，不好处理。 威慑：用武力使对方感到恐惧。 开拓：开辟拓展。 停滞：因为受到阻碍，不能顺利地运动地 发展。 生涯：指从事某种活动或职业的生活。宁乡县青山

24、桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学2、文章写了我的早年生活当中的几件事、文章写了我的早年生活当中的几件事 ？ 入学考试（第入学考试（第3 3段）段）学习英语学习英语 （第（第5 5段）段）入伍考试（第入伍考试（第6 6段）段）军事天分（第军事天分（第7 7、8 8段）段） 宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学主要事件主要事件具体内容具体内容“我我”的情感和态的情感和态度度“我我”与考与考试试主考官总是考主考官总是考“我我”不喜不喜欢、不知道的东西欢、不知道的东西“我我”苦恼而无奈，但苦恼而无奈，但坚持参加考试坚持参加考试入学考试入学考试拉丁文试卷

25、上的问题拉丁文试卷上的问题“我我”一个也答不上来一个也答不上来“我我”干瞪眼没办法，干瞪眼没办法，熬了两个小时熬了两个小时学习英语学习英语“我我”只管把一般英语句只管把一般英语句子基本结构牢记在心子基本结构牢记在心“我我”倾向让孩子们学倾向让孩子们学习英语习英语征兵考试征兵考试“我我”成功通过了征兵考成功通过了征兵考试试“我我”碰巧遇到了好运碰巧遇到了好运军旅生涯军旅生涯由于由于“我我”收集玩具锡兵收集玩具锡兵的结果的结果“我我”想统领一支部队想统领一支部队一定很光彩一定很光彩宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学9、丘吉尔、丘吉尔“在几乎是全校最后一名的同时，在几乎

26、是全校最后一名的同时，却又成功地通过了军队的征兵考试却又成功地通过了军队的征兵考试”，这真，这真的是因为的是因为“好运好运”吗？吗？ 丘吉尔当然不是凭运气获得成功的。他成功的真正原因是能清醒客观的认识自己，对眼前形势作出判断，并保持一种谦逊、乐观、坦然的心态，化劣势为优势，有自己的理想和追求，并坚持不懈地努力。 比如：在考试的前一天晚上.“绘出新西兰地图。”这显然是一种幽默的说法，其实这正反映丘吉尔对有历史地理的喜爱和广泛深入的了解。 宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学11、“至于别的事情，那只有靠自至于别的事情，那只有靠自己去探索实践和学习了。己去探索实践和学习

27、了。”如何理如何理解？解？ 呼应开头，对自己要有正确的认识，并且矢志不移的去做，每个人都是有其自己的闪光点。 总结全文，希望我们抱有乐观积极的心态去面对自己的人生，实践自己的生活。宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学第十一课第十一课春春 春是一篇写景抒情的散文，作是朱自清，字佩弦，代表作有荷塘月色背影等。在春中，作者按照盼春、绘春和赞春的思路来结构全文。在绘春部分，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是春草图，春花图，春风图，春雨图和迎春图。最后运用比喻，突出了春天新、美、力的特征。宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学春盼春颂春绘春草 春草图春

28、草图山、水、太阳花 春花图春花图风 春风图春风图雨 春雨图春雨图人 迎春图迎春图新美力宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学字字 词词 积积 累累朗润 lng rn :明朗润泽。 酝酿 yn ning:造酒的发酵过程,比喻做准备工作。本文是指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 卖弄 mi nng: 炫耀、夸耀或骄傲地显示。宛转 wn zhun: 声音委婉而动听。嘹亮lio ling: 声音圆润而响亮。 黄晕 hung yn: 昏黄不明亮。烘托 hng tu: 陪衬,使明显突出。 静默jng m : 静静地不发出声音 舒活sh hu :舒展、活动。欣欣然xn xn

29、 rn :极其高兴的样子。繁花嫩叶 fn hu nn y : 比喻姿态优美， 呼朋引伴h png yn bn : 呼唤朋友，招引同伴。抖擞精神du su jng shn:振作起精神。 花枝招展 hu zh zho zhn :像花枝迎风摆动一样。形容女子打扮得十分艳丽。宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学第十二课第十二课济南的冬天济南的冬天 老舍，原名舒庆春，字舍予，代表作有长篇小说骆驼祥子和话剧茶馆等。济南的冬天一文，开篇就以对比的写法突出了济南无风、无雾（响晴），无毒日（温晴）的宝地特点，然后，从阳光朗照下的山；薄雪覆盖下的山；不结冰的水三个方面写了济南的冬天。表

30、达了对济南的赞美之情。宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学1、济南的冬天总的特点是什么？ 温情2、文中具体描写了哪些景物？可以概括成哪几幅图画？ 阳光下的小山（或阳光下济南全景） 小雪后的小山 济南冬天的水宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学全文分为两大部分:1. 第一部分（第一自然段）通过对比突出济南的冬天的特点。 2. 第二部分（第二至第五自然段）具体描绘济南冬天的美景。 用“设若单单是有阳光，那也不算出奇”这个重要的过度句，转到对冬天山、水的描写。宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学总写-济南的冬天无风（

31、与北平比）响晴（与伦敦比）温晴（与热带比）宝地（暖和安适）分写地形（小山、围、圈儿、摇篮）景色山村水小雪后阳光下秀气在山坡上卧着屋顶上卧着雪小水墨画不结冰冒热气水藻绿柳照影空灵的蓝水晶冬天的济南宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学字字 词词 积积 累累镶 xing ：把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边 响晴 xing qng： 晴朗高爽。（一般形容天空） 温晴 wn qng ： 温暖晴朗 安适 n sh：安闲舒适。蓝汪汪肌肤 j f： 肌肉皮肤。 秀气 xi qi：清秀。 绿萍 l pn ：植物名,又名满江红,体小,飘浮水面,春季绿色,夏季红褐色,可作鱼类及家

32、畜的饲料,也可作水田的肥料,并可供药用。水藻 shu zo ：水生藻类植物名。 贮蓄 zh x：储存，积聚。澄清 chng qng： 清亮;清澈。空灵 kng ln：灵活而不可捉摸;透明。在本文里意思为清净。水墨画 shu m hu：指用水墨画的国画,不上彩色。蓝汪汪 ln wng wng ：形容蓝得发亮，多形容眼睛。宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学 贾平凹，原名贾平娃贾平凹，原名贾平娃，中国当代著中国当代著名作家。名作家。1952年出生，陕西丹凤人。年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副

33、主席，西安协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。年开始发表作品。著有小说集著有小说集贾贾平凹获奖中篇小说集平凹获奖中篇小说集、贾平凹自选贾平凹自选集集，长篇小说，长篇小说商州商州、白夜白夜，自传体长篇自传体长篇我是农民我是农民等。等。腊月腊月正正月月获中国作协第获中国作协第3届全国优秀中篇小届全国优秀中篇小说奖；说奖；满月满月获获1978年全国优秀短篇年全国优秀短篇小说奖；小说奖；废都废都获获1997年法国费米娜年法国费米娜文学奖；文学奖；浮躁浮躁获获1987年美国美孚飞年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化

34、交流部马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉法兰西共和国文学艺术荣誉奖奖”。 第十三课第十三课 风雨风雨宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学1.给加点字注音或根据拼音写汉给加点字注音或根据拼音写汉字。字。 偌大（ ru ) 蜷曲（ qun ） 贾平凹（ w ） 倏忽（sh ） 模样（ m ） 撩起（ lio ） 刹那（ch ） 锥形 （ zhu ）葡萄蔓（ wn ） 1偌大：这么大，或那么大。 2倏忽：忽然，很快。 3攀附：附着东西往上爬；比喻投靠有权势的人，以求高升。宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学

35、整体感知课文，把握文章结构。 第一部分（12）描写树林中的各种景物在风雨中的变化。 第二部分（37）描写羊、鸟、猫、鱼等动物在风雨中的变化。 第三部分（8):写 风雨中老人和孩子的表现。宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学 感受风雨感受风雨 1、本文通过对哪些事物的描写来表现、本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？这狂风骤雨的？ 树林子垂柳杨叶芦苇羊树林子垂柳杨叶芦苇羊葡萄蔓苍蝇鸟巢鸟儿废纸葡萄蔓苍蝇鸟巢鸟儿废纸湿猫瓦浮萍水池鱼儿老头湿猫瓦浮萍水池鱼儿老头孩子们孩子们 作者通过对作者通过对事物情态事物情态的描写的描写来展现风雨之来展现风雨之猛烈猛烈。宁乡县青山

36、桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学合作探究 古人评论精彩而含蓄的文章为“不著一字，尽得风流”。课文中没有一个风字，但一直在写风；也没有一个雨字，但也写到了雨。细读课文，回答下列问题。 1、作者从哪些方面来描写风的，写出风怎样的特点。 （1）从风的方向：写风的方向不定； （2）从风的凶猛程度：写风刮起了许多事物，破坏了许多东西，刮得人不能走路； （3）从风与雨的交织：风携带着雨，雨裹着风。宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学2.有人说结尾写到大雨了，你是怎样看的？说一说结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同。 结尾部分写到大雨了。比如文章第六自然段中

37、有“一只精湿的猫拼命的跑来”。结尾的场景跟外面相比，有外面的景物转到屋内，情调上由前面的景物的纷杂转到屋内的安静、平和。宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学3.本文在写景时是按照怎样的顺序进行的？ 本文在写景时总体上按照由远及近，又由近及远的顺序来描写景物变化的。比如第一、第二段写远处的树林、垂柳。第三段视角又回到了近处，写家里的羊与牵羊女孩；第四五段仍然写近处的葡萄藤、苍蝇、鸟巢、鸟儿等；第六自然段又延伸到了巷道，第七段又回到了远处的池塘；第八段则又回到了近处的屋内。宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学小结小结 文章描写风雨，全文却无风

38、雨二字。文章描写风雨，全文却无风雨二字。仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。这种高明手法，令处不在体现风姿雨态。这种高明手法，令人拍案叫绝。作者主要运用侧面衬托的手人拍案叫绝。作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨，并大量运用比喻等修辞方法来表现风雨，并大量运用比喻等修辞方法。一幅幅生动画面像电影中的慢镜头，法。一幅幅生动画面像电影中的慢镜头，从不同的方面、不同的角度展现风狂雨猛，从不同的方面、不同的角度展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面形成了整体上和谐的艺术画面 。宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学文章

39、主旨 文章运用大量篇幅描写景物，从而表现景物之大之猛烈。在其他景物和老人的衬托下，孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。本文表现了作者对儿童天真纯洁的讴歌和赞美。宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学第十四课第十四课秋天秋天 秋天这首诗，选自诗人、评论家何其芳的预言。这是一幅绚丽多彩的乡村秋景图。由农家丰收图、霜晨归渔图和少女思恋图组成。宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学1、诗歌描绘了几幅图画？试给他们拟上小标题。2、从诗中哪些地方可以看出这是一幅乡村秋景图？农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图 “露珠”、“冷雾”、“白露”表

40、明了秋天的天气特征；“稻香”、“镰刀”等词体现了农家特色；蟋蟀声使田野更辽阔，溪水枯涸、更清洌，暗示这是在秋天。所以可以看出这是一幅乡村秋景图。宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学字字 词词 积积 累累丁丁 zhng zhng： 形容伐木、下棋、弹琴等声音。 幽谷 yu g：幽深的山谷。肥硕 fishu：又大又饱满。 栖息 q x：歇息。 归泊 u b ：(渔船)返回，停船靠岸寥阔 lio ku：空旷；广远。枯涸 k h：水干竭。清冽 qng li：澄清而寒冷梦寐 mng mi：睡梦;梦中宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学第十六课第十六

41、课紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布 紫藤萝瀑布选自铁箫人语，是女作家宗璞的一篇散文。这篇文章通过对一树盛开的紫藤萝的驻足观赏，使原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学1 、理清文中作者的感情变化:焦虑和悲痛-宁静、喜悦-感悟、振作2、作者感悟到了什么哲理？ “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡

42、县青山桥中学 1、作者按什么顺序写花的？分别运用了什么修辞手法？用修辞有什么作用？ 2、作者回忆到十多年前的紫藤萝是怎样的？ 3、由对花的今昔对比，作者对生命有了什么认识？指导指导宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学 题目为什么要加上“瀑布”？说明花开得非常茂盛宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学紫藤萝瀑布看花忆花悟花花瀑花穗花朵赏花的感受忆花的劫难颂花的生机生命长河无止境宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学 作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处?比喻比喻 拟人拟人宁乡县青山桥中学宁乡县青

43、山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学比比 喻喻 (1)“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。” (2)“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。” (3)“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。”形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学比喻的作用比喻的作用（1）化平淡为生动（2）化深奥为浅显（3）化抽象为具体 （4）化冗长为简洁宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学拟拟 人人 (1)

44、“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”-把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。 (2)“才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”-把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学拟拟 人人 (3)“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”-以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。 (4)“我在开花!它们在笑。我在开花!它们嚷嚷。”-生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学拟人的作用拟人的

45、作用（1）色彩鲜明（2）描绘形象（3）表意丰富 形象生动地写出了某某事物的某某特点，表达了作者怎样的心情或情感。宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学 花和人都会遇到各种各样的不幸。为什花和人都会遇到各种各样的不幸。为什么又说么又说“生命的长河是无止境的生命的长河是无止境的”? ?品析富含哲理之佳句品析富含哲理之佳句 紫藤萝花曾遭不幸，但现在是这样的生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。人类也是如此，生命长河并不因某人的逝去而停止流动。人类社会照样向前发展。因此说，生命的长河是无止境的。宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学 “ “觉得这一条

46、紫藤萝瀑布不只是在我眼前，觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛。了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛。这句话言下之意是什么这句话言下之意是什么? ? 睹物释怀，失去小弟，使作者感到焦虑和悲伤，但看到蓬勃盛开的紫藤萝花，想到以前也零落过，感悟到了生命的顽强与美好，从而心中的悲痛焦虑化为精神的宁静。析感情深刻之语句析感情深刻之语句宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学字字 词词 积积 累累终极zhn j：终止、结束 . 迸溅 bng jin： 向四外飞溅。繁密fn m

47、：多而密。伫立 zh l ：久立,长时间地站着。 凝望 nng wng ： 目不转睛地看，注目远望。伶仃 ling dng ： 孤独，没有依靠。稀零 x ln ： 稀落，凋零忍俊不禁 rn jn b jn ：忍不住要笑出声。仙露琼浆xin l qing jing ：神仙所喝的饮料和美酒，多喻美酒。蜂围蝶阵 fng wi di zhn ： 蜜蜂、蝴蝶簇拥围绕。盘虬卧龙pn qi w lng：曲而卧的龙的样貌，形容 枝干苍劲有力。宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学 走一步，再走一步的作者是美国作家莫顿亨特，本文记叙的是“我”童年时一次“脱险”的经历。文章却蕴含着一个哲

48、理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。第十七课第十七课走一步，再走一步走一步，再走一步宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学1、标题”走一步，再走一步“是什么意思？ 从课文内容看，是指在爬悬崖的过程中，我总是着眼于眼前的一小步，走好这一步后，再走下一步，最后成功地爬下悬崖。 从人生道路上，如何面对困难的角度看，是指面对困难，要把大困难化解成一个个的小困难，然后一步一步坚持不懈，最后就能战胜巨大的困难 。宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学 2、找出课

49、文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词，这几个动词突出了“我”的什么心理？ 课文主要写“我”（ ）的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词有（ ），这几个动词突出了我的（ ）的心理。跟小伙伴们爬悬崖伸、探 小心翼翼 宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学 3、文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是（ ），第二次是（ ）。恐惧、伤心惊喜、委屈、感动、余悸、成就感 4、在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化：最初是（ ）、继而是（ ），随后是（ ）最后是觉得自己有一种巨大的（ ）。毫无信心萌发信心信心大增成就宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县

50、青山桥中学宁乡县青山桥中学字字 词词 积积 累累训诫 xn ji : 告诫、教导。耸立 sng l：高高地矗立。迂回 y hu ：曲折回旋的;环绕的。 凝视 nng sh：不眨眼地看。啜泣 chu q ：抽噎;抽抽搭搭地哭。 纳罕n hn： 诧异；惊奇。瘦骨嶙峋shu g ln xn ： 瘦得连骨头都露出来,形容十分消瘦。心惊肉跳 xn jng ru tio ： 因担心灾祸临头而惊恐不安的样子。头晕目眩tu yn m xun ： 头脑昏乱，眼睛昏花。小心翼翼 xio xn y y ：谨慎小心,丝毫不敢疏忽的样子。宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学宁乡县青山桥中学第十八课第十八课