2015年4月20日讲课.ppt

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1、20112011版小学语文课程标准解读版小学语文课程标准解读阅读教学阅读教学 教师：万敏2015年4月20日20112011版小学语文课程标准解读版小学语文课程标准解读阅读教学阅读教学 一、小学语文阅读教学目标 （1）总体目标 （2）学段目标 二、强调的基本要求 三、阅读教学学段重点目标小学语文阅读教学目标小学语文阅读教学目标总体目标总体目标 具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显文言文。背诵优秀诗文160篇（段），小学六年课外阅读总量应在145

2、万字以上。小学语文阅读教学目标小学语文阅读教学目标各学段目标各学段目标低段低段（1 1、2 2年级）年级）中段中段（3 3、4 4年级）年级）高段高段（5 5、6 6年级）年级）低段（低段（1 1、2 2年级）年级）1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。借助读物中的图画阅读。4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的额感受和想法，并乐于与人交流。5.朗诵儿歌、儿歌诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受

3、语言的优美。6、认识课文中出现的常用标符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。中段（中段（3 3、4 4年级）年级）1. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物

4、的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验感情，展开想象，领悟诗文大意。7.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同以外，了解冒号、引号的一般用法。8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）9.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。高段（高段（5 5、6 6年级）年级）1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读有一定的速度，阅读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要收集信息3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思

5、，辨别词语的感情色彩，体会器表达效果。4.在阅读中了解文意的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恨、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。6.在理解课文的过程中，体会顿号、分号语句号的不同用法。7.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律

6、、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。8.扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。二、阅读教学的基本要求二、阅读教学的基本要求 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2.学会朗读，低、中、高三段都要做到正确、流利、有感情的朗读课文，低段重在学，中段要用，高段要能，三个学段的要求又有区别。 3.学会默读，低、中、高三段都要求学习默读。低段要求学习默读，中段要求不出声，不指读，高段要求默读有一定的速度，每分钟不少于300字，高段还应学习浏览、搜集信息。 4.掌握词句。低、中、高三段均要求结合上下言语了解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。中段要学习抓关键词句，高段要学习推想课文中有关词句的意思。二、阅读教学的基本要求二、阅读教学的基本要求 5.理解并把握课文的内容。中高段要学会把握课文的主要内容。 6.感情表达特点。低段要感受课文“语言的优美”和不同标点的语气，中段要感悟作品的优美形象和优美语言，高段要了解文章的表达顺序，领悟不同类型文章的表达方法。 7.掌握相关的标点符号。 8.背诵积累。 9.有一定的阅读量。三、阅读教学学段重点目标三、阅读教学学段重点目标学段语言学习目标低段（一、二年级）凸显字词教学与朗读教学中段（三、四年级）凸显词和段的教学高段（五、六年级）凸显表达方法的领悟，力求读写结合谢谢！谢谢！