2022三年级语文说课稿范本0.docx

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1、2022三年级语文说课稿三年级语文说课稿范文六篇作为一位兢兢业业的人民老师，通常须要打算好一份说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我收集整理的三年级语文说课稿6篇，欢迎大家共享。三年级语文说课稿 篇1一、说教材暖和是西师版三年级语文上册第四单元的一片看图课文。是关于关爱主题的课文，主要讲了雷锋同志为了帮助小韩同志缝补棉裤而半宿没睡，小韩同志心里深受感动，感到无比暖和的故事。赞扬了雷锋同志乐于助人，做好事不留名的奉献精神。同时也对学生进行助人为乐的思想教化。内容不是难事。教学的重点在于引导学生由人物的动作、语言等重点语句体会人物品质，

2、同时对记叙方法作初步了解，为作文打肯定基础。二、说教学目标依据全日制义务教化语文课程标准，结合教材特点和三年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：（1）学会本文九个生字，正确读写本课词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）了解本文的写作依次，驾驭本文内容。文章情节简洁却动人，描写细腻，三年级的学生要通过自读课文了解文章的3、教学重难点（1）学会本文九个生字，正确读写本课词语。（2）了解课文按事情的发展依次来叙述的方法。三、说教法学法运用先学后教的模式，教学过程中以学生自学为主，整个学习过程以小组竞赛的方式进行，调动学生的学习主动性和主动性。课标中指出课堂上要充分发挥老师

3、的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性。故在本课中，运用这种方法，让学生更好的学习课堂学问，体会求知、探究的欢乐。还可以为以后的学习中打下坚实的基础。四、说教学过程1、 导入环节中我采纳浅谈人物，激趣导入的方法先出示雷锋挂图：你知道他是谁吗？他是个什么样的人呢？简介雷锋生平（生介绍，师补充）。今日，我们就来学习一篇关于雷锋的文章（板书课文题目）。2、初读课文，整体感知初读分为三个步骤：首先是学生用自己喜爱的方法读课文，找诞生字词，读准，同桌沟通识记方法。老师将生字制成课件，让学生通过带拼音读、去掉拼音读进行检测。同时老师依据学生读的状况刚好正音、纠错进行后教从而解决字词问题，这是学生自学

4、和检测的过程，整个过程以小组竞赛并嘉奖红星的方式进行。其次是指名朗读课文，对学生朗读中出现的问题老师进行范读订正；最终是学生仿读，同样采纳小组竞赛的方式进行。这也是一个学习与改进的过程。通过反复地朗读，学生可以读准字音，读顺句子，对课文内容也会有一个也许印象。紧接着我设计探讨环节：首先提问：这篇课文写了哪些内容？主要人物是谁？说的是什么事？勾画出读不懂的地方。并探讨本文是根据什么依次来写的？从那些地方看出来？本环节要明确：是按时间依次也就是事情的发展先后依次来写的。学生分组探讨，老师引导学生找出文中表示时间的词语，如“出车回来”“值夜班回来”在探讨过程中，老师适时提示，引导学生理出事情的起因、

5、经过和结果。3、回顾课文，回来整体 出示学习提示二：（1）有感情的朗读课文，小韩为什么会感到心 里暖烘烘的？此时你理解“暖和”这个词语了吗？（2）读了课文请你用一两句话夸一夸雷锋。在我们班有人帮助过你吗？请给同学们讲一讲。这两个题目让学生初步了解雷锋乐于助人的精神，并知道在我们日常生活中相互关切的事，进行情感的迁移。4、写字练习，巩固新知分析生字字形及书写难点，练习写，紧扣本节课的教学重点，体现语文教学的工具性。三年级语文说课稿 篇2一、说教材奇异的植物世界是小学语文S版三年级下册第四单元的第3篇课文。这是一篇参观记，写小星和同学们在向导李叔叔的带领下参观植物园的过程，从中呈现了一个奇异的植物

6、世界。全文共8个自然段，可以分为三个大部分，是按总分总的结构来写的，其中其次部分，也就是27自然段描写的是整个参观过程，课文一步一景，一个自然段写看到的一种植物。通过小星的看、听、尝、摸、问和向导李叔叔的介绍写了每种植物的特点，充分呈现了各种植物的奇异之处。课文脉络清楚，前后连接自然，抒发了作者对奇异的植物世界的赞美和酷爱之情。二、说教学目标。依据课程标准、单元目标及作文学评的要求，其次课时我设计的教学目标是：1、能够有感情的朗读课文，培育学生的朗读实力，通过朗读使学生体会到植物世界的奇异，加深对大自然的酷爱之情。2、学习课文从几个方面把一层意思写详细的表达方法，了解“总分总”的构段方式。3、

7、基于对作文学评的理解，我将第三个教学目标定为：学习作者的写作方法，充分利用眼、耳、口、鼻、手等感官去感知大自然，并努力将这种写作方法运用于自己的习作当中。三、说教学重、难点。教学重点是指导学生有感情的朗读课文，学习作者通过感官来感知大自然的写作方法。教学难点是充分体会植物世界的奇异，激发探究植物世界奇妙的爱好。四、说教学教法。本课在学生阅读的基础上，以“导扶放”的形式培育学生自主学习实力，让学生学会自主、合作、探究的学习方法，充分体现学生在课堂中的主体地位。五、说教学过程。为了完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我支配了三个教学环节：（一）、复习回顾，整体感知。1、师生共同书写课题（我板

8、书，学生书空）2、出示本课要求驾驭的字、词，让学生快速认读。这一环节的设计既检查了学生对第一课时字词的驾驭，又为有感情的朗读课文打下了基础。3、提问复习：本文主要写了一件什么事情？（学生会回答：这篇课文主要描写了小星和同学们在李叔叔的带领下参观了植物园，看到了很多奇异的植物，感到植物世界的奇妙这样）一件事。这一问题的设计，能够带领同学们对课文内容作整体把握。（二）、精读课文，品学体会。1、首先让同学们齐读第一自然段，明确这段是全文的总起段，告知我们小星和同学们在（板书）农艺师李叔叔的带领下去参观植物园。2、提问：课文中哪几段对这些奇异的植物进行了描写？请快速的找出来！（学生会发觉哈哈树带电花蜡

9、烛树醉草捕蝇草水笛荷它们分别在第27自然段，而且是每一段只写）一种奇异的植物。3、我用过渡语：李叔叔向同学们介绍了这么多植物，究竟这些植物奇异在什么地方呢？让我们一起到文中细心地找寻答案吧！指导学生学习其次自然段，我设计了这样的思索题：这一段写了什么植物的什么特点？作者是怎样感知到它的特点的？（学生读其次自然段后回答这两个问题，我将依据学生的回答进行板书：哈哈树出笑声听）“这儿明明没有别的接着指导学生读出哈哈树的奇异，用新奇、惊异的语气，老师范读：游客，哪儿来的笑声呢？”指导李叔叔介绍要用平和亲切的语气，表现出长者的平易慈爱，谆谆教导，充溢才智。这样的设计充分体现老师的引导作用，依据学生读文的

10、状况进行指导学习找出植物的奇异的特点，又使学生学会有感情的朗读课文。3、学习第三自然段默读第三段，猜一猜老师会问什么问题？（示意同学们可看着板书，让学生猜到会问写）了哪种植物？什么特点？怎样感知的？依据学生回答，适时板书。学生学习后，重点指导朗读：他惊叫着把手“小星越看越喜爱，便伸手去摸啊！”缩了回来，显得很惊慌。（通过有感情的朗读，体会小星的心情和他的情感改变。）帮助学生整理学法，我们是用通读全段找准重点内容体会特点怎样感知朗读感悟的方法学习的。4、学生自学47段出示自学提示：文中各段分别写了那种植物？有什么特点？作者是怎样感受到的？首先自主学习，圈出文中重点内容，再进行小组内合作沟通。依据

11、学生汇报适时板书。（这一教学环节的设计目的是让学生在2、3段学习了学法的基础上，在自学提示的引导下自学，通过自主探究，小组合作等方法解决问题，体现了老师的引导作用和学生的主体地。）位5、学习第8自然段，体会作者感想听到哈哈树的笑声，触摸到带电的花朵，了解到能点亮的蜡烛树，品尝到酒味四溢的醉草，视察到本事强大的捕蝇草，听到嘹亮柔软的水笛荷发出的笛声。我们怎能不感慨：“多么奇异的植物世界呀！”指导同学们读出惊异，赞美，激烈的作者之情！（板书：奇异）6、引导学生视察板书，体会作者通过多种感官感知事物，让事物的特点清楚地呈现在我们的眼前的这一写作方法，强调在平常的作文中一要充分利用眼耳口鼻手这五个作文

12、好挚友。7、通读全文，再次感受植物世界的奇异，用读来抒发自己的感受。（三）、总结升华，拓展延长。这篇课文给我们展示了一个奇异的植物世界，大自然中还有许多奇异的植物呢，我们一起来观赏一下，看会走路的树，跳舞草，生石花，吃人树，大王花。同学们，大自然的奇妙是无穷无尽的，须要我们去了解，去探究。课后请同学们借助课外书，借助网络去了解更多的奇异的植物，了解大自然更多的奇妙！六、说板书设计。15、奇异的植物世界去参观（总起）哈哈树出笑声听带电花带微电摸蜡烛树能点亮问（分述）醉草含酒精尝捕蝇草吃虫子看水笛荷可发音听奇异（总结）好的板书就像一份微型教案，能向学生传递给清楚直观，便于理解和记忆的课文内容。本课

13、的板书设计突出两个特点：1、将课文主要内容清楚直观的呈现给学生，一目了然植物的特点及感知方法。2、整体呈现“总分总”的构段方式。三年级语文说课稿 篇3各位评委：大家好！今日我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书三年级上册第22课富裕的西沙群岛。依据说课的要求，我将从下面四大板块进行今日的说课。一、首先我来说说我对教材的理解富裕的西沙群岛是第六单元其次篇课文。本组教材围绕“壮美的祖国山河”这一主题，歌颂祖国大好河山、呈现祖国发展成就，培育学生爱祖国的思想感情。本文向学生们介绍了西沙群岛漂亮的风景，丰富的物产。本文的中心句是“那里风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方。”课文采纳总分总的方式写的，首

14、尾呼应。开头写“风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方。”结尾写“可爱的西沙群岛必将变得更加漂亮富裕。”本文共7个自然段，2-6自然段分几个方面写了西沙群岛的富裕。第2自然段写了海面上海水五花八门，奇丽无比，并说明缘由。第3、4自然段写海底的水产，有珊瑚、海参、大龙虾和数不清的鱼。第五自然段写了海滩上的贝壳和海龟。第六自然段写了海岛上有许多的鸟。基于以上相识，依据教材特点，结合学生学情，我将这篇课文分两课时完成。第一课时：1、会认“饶、屿、崖”等10个生字，会正确认读多音字参，会写“蓝、懒、披、划、威、武”等六个生字。能正确读写“风景美丽、物产丰富、五花八门、懒洋洋、成群结队、四脚朝天、祖祖辈辈”

15、等21个词语。2、通过读文质疑，理清本课主要思路，通过展示中国地图，了解西沙群岛在中国的地理位置。3、通过读课文,了解西沙群岛是个漂亮、富裕的地方，通过观赏西沙群岛图片，对西沙群岛产生憧憬，激发酷爱祖国大好河山的情感。其次课时：1、复习巩固生字词语，理解“懒洋洋、成群结队、四脚朝天、祖祖辈辈”等词语的意思。2、通过研读课文，感悟西沙群岛的风光秀丽、物产丰富。3、通过仿写第四段，运用总分总的方式写一段话，用上“有的有的有的有的”句式.。4、通过作业，摘录并背诵喜爱的部分，背诵祖国风光的谚语，积累句子。我认为本课的教学重点是让学生感悟西沙群岛的风光秀丽、物产丰富，学习课文语言的美丽，积累好词佳句。

16、由于学生对西沙群岛里的海水颜色艳丽，异样漂亮，鱼的品种、数量多，及其他丰富的海疆物产，缺乏感性相识，因此让学生感悟西沙群岛的风光秀丽、物产丰富又是本课的教学难点。二、下面我来说说其次板块：教学策略方法是打开学问大门的金钥匙。新课标提倡学生是学习和发展的主体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。我采纳了以下两种学法。1、自主学习法。初读课文自主识字，再读课文，整体感知时，我都采纳了自主学习法，让学生自主读课文，把学习主动权交给学生，在自主读的同时教给读书的方法。2、合作学习法。让学生再读课文，整体感知时，我采纳了合作学习法，通过

17、学生自主读全文，沟通、探究，产生思维火花的碰撞和情感、相识的沟通，说说读懂了什么，哪些地方没有读懂。3、质疑法。学贵有疑，教学中要有意识培育引导学生质疑问难，培育学生发觉问题，提出问题，逐步到自己能解决问题。课的起先，我让学生质疑，整体感知时，让学生自主解疑，还有些疑问让学生在课文学习中逐步解决。新课标反对以教法为中心的教学设计，一切教学以学生的学为动身点，也就是要做到以学定教。我采纳了以下两种学法。1、多媒体协助教学法。多媒体课件能有效创设情境，课的起先我播放西沙群岛的漂亮风光片段，激发了学生剧烈的学习愿望。当学生的认知水平有限时，多媒体协助教学就能起到很好的协助作用。当学生对西沙群岛地理位

18、置不了解时，我就用课件出示中国地图，直观形象，与此同时学生很快理解了群岛的意思。2、以读代讲法。语文是读出来的，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。教学中，我以读代讲，引导学生充分“读”，在读中识字，读中整体感知，读中体会西沙群岛的富裕。三、接下来，我来说说第三板块：教学程序。第一课时，我主要设计了以下几个环节。第一个环节：设置情境，质疑导入第一步：观赏西沙群岛图片，导入课题。其次步：对课题质疑。（良好的开端是一节课胜利的一半，我设置情境，质疑导入，激发学生了学生剧烈的学习情愿，为后面的学习做了铺垫。）其次个环节：初读课文，自主识字第一步：认读生字词语，扫除障碍我请学生借助拼音自由读课文，划

19、出词语，不理解的词语可以结合生活实际，联系上下文理解，也可以借助字典，同桌探讨等方法，还可以在书上做上记号。（这一步让学生自主学习，把自主权交给学生的同时，也教给了学生理解词语的方法，培育了学生养成遇到困难自己解决和不动笔墨不读书的习惯。）其次步：检查生字、词语。本课词语许多，而且有许多四字词语，但意思都较简洁，可以在课文研读中理解词义。有两组词语比较有特色，可以让学生仿说类似的词语。五花八门，千姿百态和飘飘摇摇、祖祖辈辈。（积累语言是新课标提倡的重要内容之一，在阅读教学中，要引导学生积累自己喜爱的词语和句子，这一步刚好我让学生积累词语。）第四步：细心写字，多元评价由于三年级写字量大，因此老师

20、不行能每个字都范写，只能抓住典型的字进行范写。这里范写“懒”“威”“武”。其他的生字让学生自己视察，自己感悟。（写字指导是语文教学中必不行少的部分，应当给学生留下足够的写字时间，重视学生的写字姿态。平常的课堂上大家都它放在课尾进行，今日我大胆地把它放在了课的中间，目的是让学生由动到静，进行心灵的陶冶，同时也保证了写字的时间和质量，激发了学生写字的热忱，这一步教学还培育了学生养成良好的书写习惯，视察思索仿写独立完成书写，做到把字写正确、端正、美丽。）第三个环节：再读课文，整体感知。这个环节让学生再次读课文，说说刚才的哪些问题已经解决了，还读懂了什么？（通过这一个环节，学生自主读文，自主感悟，理清

21、了课文主要思路：课文是围绕西沙群岛的风景美丽、物产丰富写的。主要从海水、海底、海滩、海岛几个方面写的。充分敬重了学生，并教给了学生读书的方法，学会质疑解疑，学会边读边思索。）第四个环节：研读课文第一段，自主品尝。这一个环节主要通过出示中国地图，了解西沙群岛的地理位置。同时也从地图上理解“群岛”，理解“海防前哨”。（这个环节借助多媒体课件不仅直观形象的了解了西沙群岛的地理位置，而且有效的理解了“群岛”和“海防前哨”的词义。）第四板块：我来说说板书及教学评价。富裕的西沙群岛海岛海水 海滩海底板书是课堂教学的缩影，是提示课文中心的导读图，也是把握重点、难点的辐射源。此板书显得生动活泼，直观形象，画出

22、了海底、海岛、海水、海滩的位置，还概括了课堂教学的主要内容，起到了较好的协助教学作用。总之，本课我采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，引领学生自渎自悟。充分敬重学生独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。我希望在我的课中找不到居高临下的感觉，能看到预设与生成相辅相成的动态过程。教学时，我随时依据学生的生成调整课堂教学环节，努力使学生在课堂中有所得，有所提高。三年级语文说课稿 篇4一、说教材1、教材分析燕子专列是小学语文三年级下册其次组以爱惜四周环境为专题中的一篇精读课文。这篇课文讲解并描述的是有一年春天，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因当地气温骤降，啼

23、饥号寒的燕子面临死亡的危急。瑞士政府得知后，呼吁人们找寻冻僵的燕子，并用带有空调的列车将它们送到暖和的地方。这个故事很感人，表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要爱护动物。依据年段目标及本册教材的要求，结合学生的特点，我拟定以下教学目标：2、教学目标(1)学问与实力：正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文理解重点词句的意思，把握全文的主要内容。(2)过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，读懂课文内容，领悟文章主旨。引导学生理解重点词句，体会它们在表情达意上的作用。(3)情感看法与价值观：体会人与动物之间美妙的情意，增加爱惜动物的意识。3、教学重难点教学重点:通过对课文的整体把握和重点词句

24、的理解，体会贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。教学难点：领悟描写恶劣气候和环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。二、说教法作为老师，要帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参加其中，推动学生去深化地感受。所以，在教学方面，我主要采纳了以下教学方法：提问导入、品读感悟、朗读指导、创设情景法，引导学生自学、探讨、沟通，充分敬重学生独特的感受和体验。三、说学法学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在宽松民主的氛围中学习。本课，我引导学生运用了以下学习方法：品读感悟、自主学习、情感体验、情境想象。四、说教学过程在整个课堂教学中

25、，以“爱”的情感为主线，我设计了这样几个环节：（一）、创设情境，激发宠爱之情;（二）、初读悟文，体会怜爱之情；（三）、层层研读，感悟关爱之情；（四）、拓展延长，升华博爱之情。（一）创设情境，激发宠爱之情新课起先，我和孩子们谈话沟通对燕子这种候鸟的了解，然后创设情景：孩子们，燕子是春天的使者，是人类的挚友。它们带来了春的气息，带来了灵动的天空，为大自然划上了一道漂亮的音符。学生背诵第一课燕子。学生情感被充分激发后，我刚好谈话导航：“同学们，多可爱的小燕子啊！你们喜爱吗？今日我们就来走近它们。”自然引入新课。然后我以“燕子是候鸟，能长途飞行，为什么还要用专列送呢？”这个问题为突破口，为学生走进文本

26、确立探究的方向。（二）、初读悟文，体会怜爱之情；我首先让孩子们领悟课文的大致内容，理清文章的叙述依次。初步感知文意后，再思索：燕子是候鸟，能长途飞行，为什么还要用专列送呢？孩子们能很快找到“当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经特别疲惫，再加上找不到食物，啼饥号寒，面临死亡。”这一句。品读时我引导学生抓住“气温骤降、长途跋涉、啼饥号寒、面临死亡”等词语进行探究。如谈到“长途跋涉”时，我先让孩子们想象燕子都会飞过哪些地方，然后告知孩子们：“每年三月份，燕子从南方飞回北方要飞五千多公里才能到达目的地，这一路上，它们飞过城市，飞过大海，飞过沙漠，飞过高山，每天都要飞一

27、百多公里，此时此刻的燕子是多么的疲惫。”通过对这些重点词语的探究和沟通，让学生深刻感受燕子冷、饿、累的艰难境况和面临死亡的那份可怜与无助。我再引导学生进行角色体验，想象面临死亡的小燕子会对人们说些什么？学生动情的进入角色，从而产生对燕子的怜悯，怜爱之心。在学生感情自然流露之时，我再加以朗读指导，读出着急、担忧的心情。(三)层层研读，感悟关爱之情当学生体会到燕子的艰难境况之后，我刚好引导：多可怜的小燕子啊！在突如其来的自然灾难面前，燕子是不幸的，然而它们又是幸运的。请大家专心去读课文的第3、4、5自然段，他们的幸运原委是来自谁对他的关爱呢？学生进行深化的自主研读，便很快能找到政府、居民、贝蒂这三

28、个层面。（相机板书：政府、居民、贝蒂）政府、居民和贝蒂救助燕子三个不同层面的代表，并且由大到小，由高到低。孩子们先沟通谁对燕子的关爱，我就引导研读相关的段落，然后加以点拨和朗读指导。（1）在感悟政府爱心的时候，我围绕“呼吁”这个重点词语，创设情境：假如你是瑞士电视台的主持人或电台的播音员，你打算怎样播报这条新闻？让学生模拟当一回播音员，并给以简洁的提示，让他们在详细的语言实践中体验政府对燕子的关爱之情。（2）在感悟居民的爱心时,重点体会和想象这句话的含义： “听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着寒冷，顶着漫天飘舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处找寻冻僵的燕子。”我先出示填空让孩子们填，再沟通从

29、所填这几个词语中能体会到什么？在对重点词语的体会中感悟文本。当孩子们说到“纷纷”时，都能体会到挽救救助燕子的人许多，我顺势引导：都有哪些人呢？孩子们会想到有老人、年轻人、小孩、政府官员们、警察等不同年龄不同职务的人。依据孩子们的回答，我便引读：听到消息后，老人们不顾自己年老体弱，他们冒着年轻人更是冲在前头，他们冒着孩子们也不甘示弱，他们冒着不同年龄不同职务的人，都纷纷走出家门，他们冒着这一次次的引读、接读，在这一浪高过一浪的读书声中，孩子们能够想象到瑞士居民不顾天气的寒冷和环境的恶劣以极大的热忱投入到挽救燕子的行动中，感受到了瑞士人民的博大爱心，从而激发孩子对瑞士人民的钦佩之情，提升文本所蕴涵

30、的人文精神。（3）在感悟贝蒂的爱心时, “一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，找寻冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救援了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”我抓住“一点也不在乎”这个词不放手， 从“不在乎”感受内心的“在乎”。我以“贝蒂不在乎（ ），不在乎（ ），不在乎（ ），只在乎（ ）。”的句式进行了训练。孩子们可能会填不在乎“天气的寒冷、路途的危急、脸冻得通红、手冻得僵硬、饥饿、疲惫”等，不论孩子们体会到了哪一个层面，只要言之有理，我都会给孩子充分的确定，敬重每个人独特的感受。我再次创设情境，让学生进行角色体验，出示课文中

31、的插图，引导孩子们视察贝蒂跪着，捧着，呼着热气的动作和表情，想象她会对小燕子说些什么？通过孩子们的想象，一个鲜活的形象出现在我们的面前，小贝蒂多么珍惜手上的小生命啊，此时让孩子们带着这份感动，再次深情朗读。从政府的呼吁到居民的救助，这一切都让我们感觉到了瑞士人民对燕子的爱！以上环节的设计，我始终让学生充分接触文本，创设情境，在文本的留白处，开启学生思维，发挥想象。体现了“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的设计理念。爱是一种最奇妙的语言，她可以沟通人和动物之间的情感。此时此刻，这些曾经面临死亡的小燕子呀，复原了朝气和活力，听，它们在唧唧喳喳地叫个不停呢。齐读课文开头和结尾两个自然段。读完后想

32、象你也站在送燕子的行列中，你想对远去的燕子说些什么？假如你就是其中一只获救的燕子，你将如何向人类致谢？阅读教学要培育学生理解、感受、表达等方面的实力，将课文内容的理解与语言的表达奇妙地结合在了一起。（四）拓展延长，升华博爱之情瑞士的政府、居民用爱心编织了一个多么感人的故事。其实，在我们生活中也有许多关于人和动物之间感人的故事，我也带来了一个真实的故事。播放一个真实的故事。这一个个真实的故事让我们不得不思索：在生活中，我们可以为爱护动物做些什么？让孩子们畅所欲言，在叙述和倾听中进一步增加爱护动物、爱惜环境的意识。这一环节的设计也将深深触动学生心灵，在他们的心底铬下了一个字，那就是“爱”。（五）说

33、板书设计我的板书力求达到简明形象，以爱表现文章的重点内容，突出爱这一中心，给孩子们留下显明的印象，起到画龙点睛的作用。三年级语文说课稿 篇5各位评委老师上午好，我是刘杰，我今日说课的题目是小露珠，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材小露珠是苏教版三年级上册第五单元的其次篇课文。小露珠小露珠一课奇妙地运用了童话所具有的特征奇妙的幻想，采纳了拟人化的写作方法，写了小露珠由形成到消逝的过程，以及小动物和植物对小露珠的宠爱，赞扬了小露珠的漂亮、可爱以及大自然的和谐、融洽。课文融科学学问、美丽语言、思想启迪于一体，不仅使课文显得生动好玩，引人入胜，富

34、于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，学问得以增长，想象力得以发展，为丰富学生的语言积累供应了很好的凭借。结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、能正确读写本课要求驾驭的生字词 2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜爱小露珠的缘由，感受小露珠的无私奉献、无怨无悔的品行。4、训练学生的说话实力，拓展学生的思维。通过小动物们对小露珠的赞美和植物在小露珠的装饰下发生的改变，来感受小露珠的漂亮、可爱，是本课的重点；而如何通过朗读把这种感受表达出来，则是本课的难点。二、说教法和学法科学合理的教学

35、方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一。基于此，我打算采纳的教法是讲授法，点拨法。讲授法老师可以系统的传授学问，充分发挥老师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是探讨法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。此外我打算用多媒体手段协助教学三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我打算按以下五个环节绽开。环节1：导入新课，我设计的导语是：你见过小露珠吗？它是什么颜色的？什么形态的？此导语以师生对话的方式绽开，消退了学生上课伊始的惊慌感，激发学生的阅读爱好。环节2

36、：落实基础，整体感知首先，老师请学生借助注释和工具书解决字词问题，老师有针对性的对某些简单读错写错的生字词进行指导。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，老师请数位学生分段朗读课文，老师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，老师依据学生板书文章脉络。（老师板书）新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和主动性为动身点，学生边读边思索，在听读中理清思路，熬炼学生的听说读和概括实力，解决教学重点。环节3：研读赏析新课标中明确指出：“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来

37、代替学生的阅读实践。”老师以多媒体出示问题，老师请学生先默读在分组探讨。课文第一小节描绘了小露珠由夜幕驾临时出现到黎明时变成黄豆粒般大小的情景。我在让学生读懂这一小节的内容后，放出多媒体动画，使学生真实地感受到：小露珠越来越大，越来越亮。我紧抓契机，要求学生仿照书上的句子用“越来越”说话，并在画面下出示句式：“小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越 _”。学生刚刚目睹小露珠的动态演化过程，思维被激活了，有的说：“小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越清晰。”有的说：“小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越快乐。”还有的说：“小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越入迷。”老我紧接着评价：“小挚友

38、真是越来越聪慧了。”课后练习的第4题要求学生用“越来越”说话，以上教学紧扣这一要求，利用多媒体形象再现“越来越”的动态情境，而后因势利导要求学生仿照说话，从而使学生造句留意前因后果，反映的内容具有情境性，具有时空氛围，具有真情实感。这样指导学生造句，不仅让学生真正驾驭了词，会运用词语，而且对学生的说话和作文能精确地表情达意也大有好处。课文的24小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景，这三段话有两个显著特点：比方形象；动词准确。为了让学生感悟第2个特点，我放出多媒体动画，学生从画面上形象地看到：青蛙蹦到大荷叶上；蟋蟀爬到草秆上；蝴蝶落在花朵上。这时图下出示三个句子，引导学生读一读，好

39、好体会加点的词把三个小动物的动作写得多么精确啊！“蹦、爬、落” 这三个动词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活习性。在以上教学中，这些学问不是靠老我空洞的讲解传授给学生，而是通过动画让学生心照不宣，使字词训练落到实处，同时把学生引入课文情境，获得美的享受。课文第6小节描绘了一幅小露珠反射着霞光，使得全部的植物都变得特别精神、特别生气勃勃的美景。我在让学生通过两次自由读充分感知这一小节的内容后，出示与这一小节的文字描写相对应的迷人画面，露珠还在植物的叶片上闪闪发光呢！这时老师让学生从书上找出描写画面上漂亮景物的句子，并体会怎样把自己从图和文中获得的美感通过有感情地朗读传达出来。在学生美美地

40、读出相应的句子后，我带着学生指图复述，再建议他们当堂试背，学生热忱高涨，很快就能正确、流利、有感情地背诵这段文字了。在以上教学中，虽然学生看图读出的句子是干脆从书上找到的，但这是经过理解内化了之后的产物。当课文中抽象的文字有了详细可感的画面作为依托后，学生便主动主动地积累课文中的语言，并进一步使之内化为自己的语言。课文最终一节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时，植物们与之深情告辞的场面。我放出多媒体动画：看着向空中飘去的小露珠，向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。此时我引发学生想象：假如你就是向日葵，白杨树，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你想说什么？出示句式：我是_，我对小露珠

41、说：“_。”课文学习至此，学生知道动物们喜爱小露珠，植物们更加喜爱小露珠，他们的情感也完全被调动了出来，有的讲道：我是向日葵，我会对小露珠说：“小露珠，你回来吧，我们大家舍不得你走。”有的讲道：我是白杨树，我对小露珠说：“是你用身体滋润了我们，把漂亮献给了我们，你真了不得！”还有的讲：我是喇叭花，我对小露珠说：“你不光外表美，而且心灵美，我们会恒久记住你的！”就这样，我奇妙地引导学生自己进入角色，在引发切身体会的奇丽遐想中使小露珠的形象渐趋高大，使自己的情感不断升华，也使课堂教学掀起空前的*，激越起情意浓浓、余味无穷的漂亮浪花。总之，四次运用多媒体动画，涵盖了词、句教学、想象说话和诵读训练，使

42、学生学得生动活泼，使整个课堂焕发诞生命的活力。环节4：拓展延长好处：拓展学生的学问面和阅读范围，满意学生的阅读期盼。环节5：课后作业好处：巩固学问点（学问类）发挥学生想象力，理论实践，学以致用（作文类）四、说板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清楚直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，感谢各位评委老师。本节课的板书设计如下：小动物 闪 亮喜爱 小露珠 透 明 外表美圆 润植 物 无私奉献 心灵美三年级语文说课稿 篇6微笑着承受一切是义务教化六年制小学语文苏教版第五

43、册，其次单元的一篇讲读课文。课文记叙了我国女子体操队跳马运动员桑兰，在参与一次世界性的体育竞赛时，意外地从马箱上摔了下来，胸部以下完全失去知觉。可是她并未无望，而是微笑着承受一切，讴歌了桑兰坚毅不屈的精神和主动乐观的人生看法。依据大纲对本册教材的要求，能初步把握文章的重要内容，体会文章表达的思想感情。以及本单元的训练重点，正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文上下文理解词语和句子的意思，感悟课文内容所表达的思想情感。同时结合三年级学生的认知特点，学生已经积累了相当的词汇量和阅读量，大部分学生具有肯定的阅读实力，能够通过阅读理解感悟，但是少部分学生阅读习惯和实力还有所欠缺，有待提高。我为本篇课文

44、的其次课时，确定了以下教学目标及重难点：教学目标：1在详细的语言环境中理解“承受、剧痛、失声痛哭、大汗淋漓”等词语的意思。2流利、有感情地朗读课文，感悟桑兰坚毅不屈的精神和主动乐观的人生看法。3理解“微笑”的含义，懂得一个人可以凭借惊人的毅力和不屈的精神战胜自我。教学重难点：1流利、有感情地朗读课文，感悟桑兰坚毅不屈的精神和主动乐观的人生看法。2理解“微笑”的含义，懂得一个人可以凭借惊人的毅力和不屈的精神战胜自我。依据本节课的特点，我主要采纳尝试教学法来完成教学任务，并运用多媒体课件，学习卡片等多种教学手段，以及同桌探讨，小组探讨沟通，师生互动、生生互动等多种课堂组织形式来协助完成。依据本节课

45、的教学目标以及重难点，我共为本课设计了以下几个教学环节：一、复习旧知，情感铺垫。（预料运用时间5分钟）在第一课时的教学中，我和学生已经初读课文，学习了课文的生字和新词，并且学习了课文的第一、二自然段。本节课的导入，我采纳了复习旧知导入法：首先用多媒体课件出示上节课的词语，让学生齐读，为其次课时学生流畅地朗读课文、理解重点词语打下基础。接着请学生听老师朗读课文第一、二自然段，学生回顾课文主要内容。多媒体出示桑兰所获得的荣誉。以及获得荣誉时候的照片。接着出示她受伤时候的照片，对于桑兰这样的女孩，真是天大的不幸。这一个环节的设计，主要是为学生学习三六自然段的情感尝试做铺垫，并且对于学生在最终理解“微

46、笑”的含义，有着重要的作用。二、自学课本，尝试练习。（预料运用时间8分钟）1请学生四人小组自学课文三六自然段，尝试完成以下自学练习。所描写的场景 桑兰的表现第三自然段第四自然段第五自然段第六自然段2将练习做成学习卡，发到各四人小组。让学生在自学的时候尝试练习。这里主要是运用合作尝试教学法，激发学生学习的爱好，激活学生的思维，促使学生由被动学习，转变为自主学习，在小组合作学习的氛围内，激发学生主动向别人请教，或者主动发表自己的观点。三、学生探讨，老师沟通。（预料运用时间19分钟）让学生逐段沟通自学练习中的问题，老师利用多媒体课件让学生从感官上感受这一个个感人的场景。再通过老师引导对重点词语的理解，和感情朗读的指导，使学生沉醉在一个又一个小故事里，体会桑兰的坚毅、英勇、乐观。这里偏重运用情景尝试教学法，让学生在老师的引导下，一步步