2022一年级数学说课稿精选6.docx

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1、2022一年级数学说课稿关于一年级数学说课稿集锦五篇 作为一名人民老师，通常须要用到说课稿来协助教学，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。那要怎么写好说课稿呢？以下是我帮大家整理的一年级数学说课稿5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 一年级数学说课稿 篇1一、教材及学情1.教材分析:“找规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分,是一年级下册第七单元的内容,这部分内容的学习,对于培育学生的符号感,培育学生的视察、操作及数学推理实力具有重要的意义。本节课是找规律的第一课时,本课时让学生探究的都是一些直观图形和事物的改变规律。2.学情分析:学生对于规律已有初步的感知基础。在学前

2、阶段就曾接受过“找规律”这部分学问的启蒙教化。因此,学生对于学习简洁的图形排列规律这部分内容相对来说还是比较简单的。他们在生活中、学习中已经或多或少接触到了一些规律性的现象,只是没有把它作为专项学问进行学习和探讨,还没有上升到理论的高度。在课堂中,只要老师稍加规范和引导,就可以使学生的思路变得清楚。也就是说找规律内容是孩子初次正式接触,怎样引导学生从数学的角度探究、领悟、创建规律,将是本节课的教学重难点。而又因学生年龄小,留意力集中时间短,精力简单焕散但其又很活泼,思维很敏捷。如何依据学生的年龄、特性、心理特点扬长避短地进行教学,是我教学设计的重点。3.教材处理:基于学情的分析,我将教材进行了

3、尝试性的处理,以教材中的主题图作为本节课的第一个层次的练习,而将学生动手创建规律、展示规律、表达规律作为本节课教学的重点,将教学的难度提高,更好地激发学生的探究欲望,训练学生的探究实力。依据以上分析,我制定了以下教学目标:4.教学目标:(1)让学生在视察、操作等活动中,探究、领悟、创建的规律,并能依据规律指出下一个物体。(2)通过说一说、画一画、摆一摆等活动,培育学生初步的视察、概括和推理的实力,学会从多角度发觉规律、创建规律。(3)通过本节课的学习,使学生在活动中感受数学与实际生活的亲密联系,感受数学之美,体验数学之乐趣。5.教学重点:引导学生充分参加到找探究规律的活动中,自主探究并发觉规律

4、。6.教学难点:能用合理、清楚的语言阐述自己所发觉的规律,学会用“重复的一组”来表达规律,并会创建规律。二、教法与学法1.教法:(1)本节课从关注“教”转向关注“学”,从而进一步转向关注“人”的发展。为了能让学生充分展示自己的思维层次,并在与同伴沟通中获得进步。在本节课教学时,我让学生自己去参加数学活动,在动态的过程中体验规律、感悟规律、应用规律,同时获得一些数学思想方法和主动的情感体验。这节课首先要让学生能够从事物中发觉简洁的规律,然后能精确清晰的表述规律,最终运用规律解决简洁的问题。(2)创设多元情景、发展多元智能。依据“多元智能”理论,每一个人都具有不同的智力发展潜能。我创设多元情景,如

5、读规律、演规律,听规律,画规律,观赏规律等活动,发展学生的多元智能。2.学法:课标指出有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆,动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。实践操作法、自主探究法也是本节课中学生学习新学问的主要方式,同时重视学习方法的指导。(1)实践操作法。现代教化心理学认为:儿童思维的发展是从详细形象思维向抽象思维过渡的。他们须要通过各种活动来学习学问,发展自己的才智。因此,在教学本节课时,我设计了找规律圈一圈、创建规律摆一摆等操作活动,通过学生动手圈、摆、画,亲身感知、体验事物的排列规律,逐步发展其动手、视察及推理实力。(2)自主探究法。教学中强调以学生为主体,

6、强调学生参加学问的形成过程,始终做到为学生供应足够的学习素材、创设充分学习的空间、时间,让学生自主探究,体验学问形成的过程,培育主动探究的实力。(3)对比归纳法。让学生通过视察、对比,学会归纳总结,同时锤炼学生表述的实力。三、教学过程本节课我设计了以下四个环节:1.创设情境,感知规律2.动手操作,探究规律3.激趣练习,应用规律4.联系生活,观赏规律一年级数学说课稿 篇2一、说教材本课教学内容是九年义务教化人教版一年级下学期第四单元的教学内容（课本3435页）读数和写数在学生驾驭100以内数数及数的组成的基础了进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读、写一个数，都要应用数的组成、数

7、位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及100以内数的计算的重要基础，教材通过详细事物的数量说出数的组成在计数器上用算珠表示数的读、写这样一个过程来驾驭100以内数的读写，符合学生的认知规律。二、说教学目标1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2、能正确地读、写出100以内的各数是本课的重点。3、培育学生学习数学的爱好和良好的学习习惯。三、教法和学法本课时的教法和学法准备体现以下几个特点：1、通过直观教学和动手操作发展学生的思维实力，教学时，老师借助教具、实物等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参加教学活动，激发学习爱好，增加感性相识。2、挥老师

8、主导作用和体现学生的主体地位，学生从一年级起就要学会留意视察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。因此，老师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位学生都参加读数、写数的活动。四、说教学程序、铺垫1、复习数位依次表。2、口答：1个十和4个一组成（）。20是（）十组成的。6个一和1个十组成（）。（）个十和（）个一组成19。15读作（），八写作（），20读作（），十九写作（）。、创设情景课件演示：甲、乙两位学生争辩：在计数器上拨了13要用几颗珠子？（甲13颗，乙4颗），学生独立思索谁说有理？并说明理由。指名回答：生：甲说得对，这时我让学生在计数器上操作，通过操作学生找准了答案，接着让学生拨20要几

9、颗珠子。引导得出：个位上的一颗珠子表示1个一。十位上的一颗珠子表示1个十。、讲授新课1、教学例4。（1）出示计数器。通过计数器加深相识数的读、写。老师指名回答：计数器从右边起，第一位是（）位，其次位是（）位，第三位是（）位。（2）老师出示2捆铅笔和4枝铅笔。提问：这里共有几枝铅笔？24枝是几个十和几个一？学生回答后老师接着问：计数器上应当怎样表示呢？老师要启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2个珠子；4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子。老师强调：写数时，要先写十位，再写个位，十位上是几就在十位上写几，个位上是几就在个位上写几，这个数写作“24”。读数时，先读十位上的数，再读个位上的数

10、，十位上是几就读几；个位上是几就读几，这个数读作“二十四”。2、教学例5。（1）出示计数器。让学生分别读出和写出计数器上各数。（2）出示计数器：老师引导学生视察第一个图，并让学生探讨：为什么这样写？学生汇报探讨结果后，老师小结：十位上是几就写几，个位上一个也没有就用“0”占位，写作“40”，读作“四十”。其次个图和第三个图让学生尝试，并相互沟通。老师提问个别学生：“这个数是几位数，最高位是什么位？”集体订正。3、教学例6。（1）出示10捆小棒与计数器。提问：这里有几捆小棒？每捆小棒有几根？几个十？10个十是多少？一百应当怎样写？（2）让学生探讨：怎样在计数器上表示？引导学生说出：先在百位上写“

11、1”十位上和个位上一个也没有用“0”占位，这个数写作“100”，读作“一百”。老师提问个别学生：“这个数是几位数，最高位是什么位？”4、小结：从右边起，第一位是（个位），其次位是（十位），第三位是（百位）。读数和写数，都从高位起。按数位依次写，个位或十位一个也没有就写“0”占位。、巩固练习1、看图写数。让学生独立完成，老师巡察指导，个别提问，集体订正。2、拨一拨。894172643528老师说数，学生拨数，再读一读。3、做一做。35读作（），九十九写作（），96读作（），五十四写作（），77读作（），八十九写作（）。、全课小结今日我们学习了读、写100以内的数。谁情愿来说说怎样读、写100以内

12、的数呢？一年级数学说课稿 篇3说教学内容：义务教化课程标准数学一年级上册（北师大版）第2223页的内容。教材简析：内容分析有几枝铅笔是北大师版一年级上册第三单元加减法的第一课时，是学生学习加法的第一节课。学生对加法意义的理解是建立在阅历积累和亲身体验的基础上的，所以这节课的设计思路就是以“问题情境建立模型说明和应用”为主线绽开数学活动，利用学生熟识的事物创设大量的情境，唤醒他们已有的阅历，在动手操作的活动中逐步体会加法的实际意义，列出不同算式，在说一说、算一算中发觉自己身边的加法问题，让他们在学习的过程中随处都能感受数学与生活的亲密联系，擅长发觉和解决身边的数学问题。说学情相识学生虽然是第一次

13、接触加法，但是在他们的实际生活中，已经有了丰富的生活经验，要正确理解加法的意义并肯定困难，关键在于帮助学生建立加法的数学模型并进行说明运用。所以我从学生熟识的生活事例动身加以引导，在“有几枝铅笔”这一生活情境的支持下，学生能顺当建立“2+3=5”简洁的数学模型。在家庭生活的背景情境中，学生能够运用自己建立的数学模型，说出这个家庭中两样物体合并的现象。这样让学生感知学习学问的必要性。说教学目标：认知目标1、在详细情境和活动中，让学生体会到计算的必要性，理解加法的含义。2、会读、写加法算式，会选择合适的方法正确计算5以内的加法。实力目标1、能依据供应的详细情境，提出简洁的加法问题并进行解答，会与同

14、伴沟通自己的观点。2、让学生在在数学活动中感受数学就在生活中，建立数学与生活的联系。情感性目标1、在合作、沟通中去发掘学问，驾驭学问，并体验到学习数学的乐趣和获得胜利的喜悦。2、在运算过程中，培育学生良好的学习习惯。说教学过程：一、创设情境师：同学们，喜爱猜谜语吗？下面请同学们猜一猜一种学习用品：“黑心肠，尖尖头，走起路来全靠头；直着走，横着走，肚子空了就不走”。师：同学们，铅笔能帮我们写字，我们要爱惜它。二、探究学习1、建立表现师：请同学们看看图一，说说你看到了什么？试一试提数学问题。图一：笑笑左手拿着2支铅笔、右手拿着3支铅笔。老师要有意识地引导学生把话说清晰，把问题提精确。师：同学们真聪

15、慧，知道了笑笑左手拿着2支铅笔，右手拿着3支铅笔，问笑笑一共有几支铅笔？这节课我们就来学习“有几支铅笔”。（板书课题有几支铅笔）师：请同学们猜一猜笑笑手里一共有几支铅笔？她是怎么数的？（老师出示图二：笑笑两手一共拿着5支铅笔。）设计意图】创设学生熟识的动手拿铅笔的情境来导入新课，既直观又亲切。通过合并的过程，使学生充分理解了加法的含义把两部分合并到一起，要用加法计算。同时也充分调动了学生的学习爱好，使他们在上课的.起先处于主动的学习状态。写算式计算。师：怎样用算式表示笑笑有几支铅笔呢？师：表示“合起来”时应在算式中间用“+”表示，这个一横一竖的符号叫做“加号”，请大家边读边书写三遍。师：请大家

16、读一读式子“2加3等于5”。师：同学们，假如只看“2+3”这个算式，你能计算吗？请说说。2、探究体验师：下面打算请同桌两个同学用手里的5支铅笔摆一摆、算一算。要求两个同学边拿边说“我拿几支铅笔，他拿几支铅笔，一共有几支铅笔？”，拿一次写一个算式并计算，看哪一组同学拿的方法多，写的算式多。师：请一个同学说说1+3=4，你是怎么摆？怎么算的？再请同学说说2+2=4，你是怎么摆？怎么算的？师：同学们通过刚才的合作学习，体会到到“合起来用加法”，学会了掰手指头或口算等方法。以后，同学们可以采纳自己喜爱的或比较快的方法计算。说设计意图】学生通过独立探究、小组合作沟通等活动，体会到计算的必要性，深化理解了

17、加法的含义，相识了加法算式和加号，不仅会读、会写加法算式，还能依据详细情境写出加法算式并正确计算出来。在这一过程中，老师充分发挥学生的自主性，给了他们足够的独立尝试、探究沟通的时间和空间，学生争先恐后地回答自己所会的学问，老师再用手势等方法帮助他们加深对加法含义的理解，他们不仅学得轻松，而且充分体验到探究数学学问的乐趣和获得胜利的喜悦。三、巩固练习（依据课本“试一试”两幅图的要求，支配学生戴小汽车、小鸟头饰分两次表演。）师：请同桌两人相互说说算式，说说算法。（小组）师：请同学们说说算式，说说算法。（全班）师：同学们，从这两幅图可以看出“添上”也是用加法。2、让学生独立做“练一练”中的“1、计算

18、”“2、填空”3、让学生先独立思索“练一练”中的第4题“说一说，算一算”，再进行两人沟通，然后在班上沟通。4、让学生说说“在生活中发觉的加法问题”。四、课堂总结一年级数学说课稿 篇4教学内容：北师大版小学教材一年级下册第71-72页“摘苹果”。教材分析：本节课主要是两位数加两位数进位加法的计算方法。这部分内容是在两位数加两位数不进位加法及两位数加一位数进位加法的基础上进行教学的。我通过设计恰当的问题，呈现不同的方法，体现计算方法的多样性的特点，让学生在学习计算的过程中培育学生的数感，教学过程中我注意让学生经验探究运算方法的过程，体验算法的多样性。本节课因为时间关系，我只供应了“摘苹果”这一情境

19、，同时在计算一共有多少苹果的时候，没有干脆告知学生应当怎样算，方法是什么，没有用法则一类的东西去制约学生，做到了把课堂交给学生， 激励学生自己探究计算的方法，并通过与他人合作沟通，选择适合自己的方法。这样让学生去自己探寻，体会算法，通过自己的构建来学会计算，这样支配，有利于激发学生自主学习的主动性，有效的供应学生自主探究和合作沟通的过程中理解并学会计算，获得数学活动的阅历，驾驭一些基本的学习策略和方法。学情分析：在习惯和意识方面，学生经过一学期的训练，已经具备了发觉问题，提出问题，解决问题的实力，同时这个班的孩子探究意识较强，对数学学习也充溢了深厚的爱好；但学生认知实力差异也是毕较大，发展不匀

20、称。在学问上，学生在学习本节课之前已经驾驭了100以内不进位加法，和两位数加一位数的进位加法等计算方法，部分迁移实力强的学生很快就能驾驭，感到比较简单；有少部分迁移实力较弱的学生，学习起来有些困难。由于学生所处的环境和生活方式的差异，所以不同层次的学生，思维方式就不行能相同，这对学生自身的学习具有很大的影响。所以，在教学过程中，我激励学生独立思索，提倡算法的多样化，敬重他们的想法。教学目标：1. 在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，探究并驾驭两位数加两位数进位加法的计算方法，体会计算多样化。2. 让学生经理探究，经验，体验和感悟学问的形成过程，使学生驾驭解决数学问题的方法。3. 通

21、过创设情境，激发学生的学习爱好，使学生感受数学学问与实际生活的紧密联系。重点难点：重点：探究并驾驭两位数加两位数进位加法的计算方法。难点：对多样化计算方法进行优化，达到正确完成计算。教学过程：本节课我以笑笑和调皮摘苹果为情境引入，在引入新课的同时激发学生的学习爱好！紧接着，在解决数学问题“笑笑和调皮一共摘了多少个苹果？”时，在列出算式38加17之后，没有干脆告知学生应当怎么算，而是独立思索，选择自己喜爱的方法，计算两位数加两位数的进位加法的不同的算法，感受利用多种方式解决相同问题，可以激发学生的思维，使学生明白，一个问题可以通过多种渠道来解决，要依据自己的不怜悯况来思索，同时学生之间相互沟通会

22、使学生驾驭多种方法，对学生以后的发展有很大的帮助。在激励算法多样化的同时，引导学生对不同算法进行比较，评价，它有助于培育学生的策略评价意识。在练习环节，我让学生通过列竖式独立完成一道两位数加两位数进位加法的题目，老师巡察，对于学习有困难的学生赐予刚好指导，汇报时，请一位同学发言。其次题，我就地取材，以保洁阿姨两周工作的时间为背景，让孩子们算一算保洁阿姨两周一共工作了多长时间，一方面让孩子能利用新学问来解决实际问题，获得成就感，另一方面也让孩子感受到数学与实际生活的紧密联系，同时也引导孩子，要做要做一个不乱丢垃圾，爱惜校内的好孩子，这样不仅保洁阿姨不是太辛苦，同时也可以使得校内更干净，美妙！加强

23、了思想教学！教学反思：回顾这节课, 我觉得自己做的比较好的地方是：在教学过程中善与激励学生探究不同的计算方法，并给学生沟通，展示的空间。同时在课堂中采纳了一些激励性的语言来激发学生学生的求知欲，激励学生勇于独树一帜，大胆创新。当然还有一些须要改进的地方：可能由于时间的关系，在教学过程中比较赶，总担忧教学内容完成不了，所以对一些细微环节的处理上相对有点粗糙，探究的不到位,其次，就是在练习巩固环节练习，拔高不够！总之，这节课应当还有许多做的不够好的地方，请各位老师指责指正！一年级数学说课稿 篇5我今日说课的内容是，义务教化课程标准试验教科书(苏教版)一年级数学下册，第42、43页整十数加、减整十数

24、以及课后的练习题，下面我将从说教材、说教学、说学法、教学过程以及课后反思等几个方面进行说明。一、说教材本节课的教学内容是，义务教化课程标准试验教科书(苏教版)一年级数学下册，第42、43页整十数加、减整十数，以及课后的“想想做做”练习题第1、2、3、4、5题。二、学情分析本节课是在学生相识整十数的基础上进行教学的，它既能帮助学生进一步理解数位的含义，也便于以后在学习两位数加、减整十数口算以及两位数加、减两位数笔算时，为理解把相同数位上的数相加、减做打算。三、教学目标学问目标：使学生能够正确、娴熟地口算出100以内的整十数加、减整十数。实力目标：进一步理解加法和减法的含义，理解相同数位上的数才能

25、相加、减的算理。情感目标：培育学生良好的学习习惯，激发学生的学习爱好。四、教学重点难点重点：驾驭100以内整十数加、减整十数的方法。难点：理解100以内整十数加、减整十数的算理。五、说教法开心式教学互动式探讨探讨式探究六、说学法自主探究法视察发觉法合作沟通法七、教学打算多媒体、实物投影、课本。八、教学过程这节课为了体现学生是课堂教学的主体，我以学生的学为立足点，设计如下教学程序：（一）、创设情境，激发爱好谈话：今日是3月7日，明天是什么节日呢？平常妈妈对我们好吗？明天是她们的节日，老师带你们去摘花，明天送给妈妈好不好呢？出示复习练习题（1、10以内数的加减法。2、数的组成。）设计意图：这一环节

26、我依据小学一年级学生的心理特点，创设了为妈妈打算节日礼物的教学情境，既复习了已学的学问，又吸引了学生的留意力，激发了学生的学习爱好，为学习新学问在心情、学问等方面做了良好的铺垫。（二）、主动探究，体会领悟小动物们也有礼物要送给妈妈呢！（呈现画面：小松鼠手中拿着3串冰糖葫芦，每串10个，在路上遇到了小狗，小狗的手中拿着2串冰糖葫芦，每串也是10个）。引导学生视察：有哪些小动物？它们手中拿着什么东西？1、提出问题小松鼠和小狗一共有多少个冰糖葫芦？（让学生试着独立去解决这些问题，并在小组内沟通自己的想法。）2、班内沟通计算30+20时你是怎样想的，结合学生可能出现的几种状况，逐一板书：（1）十个十个

27、地数。（2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。（3）因为3+25，所以30+2050。.那你最喜爱哪一种方法？在小组内相互说一说。3、试一试你能算出5020等于多少吗？说说计算时你是怎样想的？设计意图：这一环节我借助小松鼠和小狗也为妈妈打算礼物的教学情境，让学生说出冰糖葫芦的串数和每串的个数，激发学生的学习爱好，让学生提出问题，使题目由“枯燥”的计算变成“丰富、生动”的详细内容。接着有目的、有意识地支配让学生同桌探讨、小组沟通，激励学生独立思索，让学生说说有多少种算法，提倡算法多样的理念，启发学生学会自主探究、视察发觉、合作沟通等学习方法。我依据学生说出的不同方法，板书其中的三种方法，这样

28、使学生在自主解决问题的过程中品尝到胜利的喜悦，树立起学习的信念。（三）、综合应用，拓展延长1、夺取才智珠。（呈现“想想做做”的第1题。）2、鸭子找妈妈。（结合画面）几个小鸭子路过鸭妈妈的家，发觉4只鸭妈妈身上有数字40、50、70、80，可焦急了，原来它们四家的孩子（小鸭的身上都有算式）跑到了一起，你能帮助小鸭子很快就找到它们的妈妈吗？（指导学生完成“想想做做”的第2题）。3、过山车。（结合画面）我们玩过山车嬉戏吧！小挚友你们谁情愿当火车司机呢？（指导学生完成“想想做做”的第3题）。4、小猫钓鱼。（结合画面）（指导学生完成“想想做做”的第4题）。设计意图：依据一年级学生的心理特点，他们留意力的

29、稳定性和长久性较差，所以这一环节我设计了“去游乐场”的练习嬉戏，再次激发了学生参加学习的主动性，这样设计打破了由“枯燥”的计算变成了“直观、生动”的练习。这样既注意了基础，又拓展了学问，既活跃了课堂气氛，又调动了学生的学习爱好，这个环节使每个学生都能得到发展和提高。（四）、课堂小结通过让学生汇报本节课的收获，引导学生回顾、总结本节课所学的学问、所获得的学习方法及情感阅历，既有助于老师获得学生学习效果的信息，又有助于激发学生的学习爱好，让学生进一步树立学好数学的信念 。总之，这节课我不仅要让学生学会，还要让学生会学。九、课后反思整节课优点1、为学生供应探究和尝试的空间，让学生自己尝试解决这些问题

30、，充分发挥了他们的主动性和主动性。在解决问题的过程中，让学生通过独立思索、探讨沟通，很自然的形成了算法多样的局面。2、刚好板书学生说出的各种算法，有利于学生对自己的算法进行确认、理解和修正，然后让学生选择自己喜爱的算法进行沟通，并在“试一试”中进行算法的有效迁移，从而帮助学生明确了整十数加、减整十数的算理。3、练习设计生动好玩，充分激发了学生参加的热忱，使每一个学生都能主动主动地投入到教学应用情境中，这样可以减轻学生的心理负担，而且能够变“被动学习”为“主动学习”，有效地提高了练习的质量和效果。不足之处：学生的特性没有得到充分的发挥，在上新课的环节怕时间不够，怕他们不会自己解决问题，所以没能让学生视察主题图提出更多的问题来进行探讨，今后要逐步改进教学方法，使教学方法多样化。今后准备：我将不断学习各种教学方法和教学理论，不断丰富自己的教学实践，不断提高自己的教学水平。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页