2022三年级数学说课稿范本5.docx

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1、2022三年级数学说课稿关于三年级数学说课稿汇编7篇作为一位优秀的人民老师，编写说课稿是必不行少的，仔细拟定说课稿，优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的三年级数学说课稿7篇，希望能够帮助到大家。三年级数学说课稿 篇1各位评委、各位老师：大家好！我说课的内容是义务教化课程标准试验教材西师版三年级下册的小数的初步相识。一、说教材小数的初步相识是三年级下册第五单元的内容。本节课是学生在初步相识了分数的基础上进行教学的。这是学生第一次接触小数，学好这部分内容，使学生初步相识小数，为以后接着学习小数的学问奠定坚实的基础。二、说设计理念1、联系儿童的生活相识小数。本节课我从学生已有的生活

2、阅历动身，选取了儿童生活实际的情境，使学生主动主动的参加学习，又让学生充分感受到小数的现实作用。2、以“元、角、分”等常用计量单位的学问作为学习小数的形象支撑。这适应了儿童的年龄特征，使学生易于接受，便于学生联系实际，来初步相识小数的含义。3、调动学生的生活经验和已有学问，促进学问阅历的迁移，使学生在学会的同时，形成会学的实力。4、在课堂设计中留意提问的深度，提高问题的思索价值。在提问时，关注学生的思维认知水平，重视学生思索实力的培育。5、把握好教学要求。本单元不要求离开背景和详细的量抽象地探讨小数，小数的认、读、写，也仅限于小数部分不超过两位的小数。三、说教学目标依据课程标准的要求，和教材的

3、地位，我把本节课的目标定为：1、认知目标：联系小数在现实生活中的运用，通过视察、比较、分析和归纳，初步了解小数的含义，会读、会写简洁的小数，知道小数各部分的名称。2、实力目标：在理解小数的过程中，培育学生视察、比较、分析和概括的实力。3、情感目标：通过各种详细的生活情境的创设，使学生进一步相识数的发展，感受数与现实生活的联系。让学生体会，生活中到处有数学，从而激发他们酷爱数学的情感。四、说教学重难点教学重点：能认、读、写简洁的小数。教学难点：会把以元为单位的小数写成几元几角几分的数。五、说教法学法教学方法：依据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以直观演示法为主，辅以讲授法、谈话法、讲

4、练结合等方法的优化组合。在教学中充分发挥老师的主导作用，调动学生的能动性，引导学生视察、分析、发觉规律，沟通分数与小数的联系，形成正确的相识。在教学中要做到有扶有放，扶放有度。使学生愉悦民主的教学氛围中，学生学问培育良好的思维品质。讲练结合，加深学生对概念的理解和体会，有助学生技能的形成。学习方法：学生在课前进行社会调查，上课时主动参加学习活动，在主动探究中获得新学问。把数学探究活动与学问的学习有机地结合起来，通过学生的独立思索和合作探究概括出以元为单位的小数的实际含义。六、说教学打算多媒体课件七、说教学过程本节课我支配了四个教学板块：（1）创设情境，激趣导入；（2）联系生活，探究新知；（3）

5、实际运用，巩固相识；（4）课堂小结，体验胜利。第一版块：创设情境，激趣导入在新课前，我布置孩子们调查一下身边超市的随意五种商品的价格。一上课，我就让他们把自己调查的结果和同学们进行沟通。在学生汇报的同时，我在黑板上板书，板书时留意将这些当数分成两类，即整数和小数。然后请学生细致视察黑板上的数，跟我们以前学的整数一样吗？那这些数有什么共同特点呢？通过小组同学沟通发觉这些数中间都有一个小圆点，从而引出今日探究的内容。（板书课题：小数的初步相识）设计意图：新课程标准强调数学与现实生活的联系，要求数学教学必需从学生熟识的生活情景和感爱好的事物动身，使他们体会到数学就在身边，也感受到数学的趣味和作用，增

6、加学生的数学应用意识。其次板块：联系生活，探究新知第一步骤是联系生活实际，认、读、写小数。出示情境图：几位同学去商场买水果的情景。老师引导学生细致视察，表示水果的质量数有什么特点？学生先分组探讨，然后再汇报。后老师小结这样的数叫小数，中间都有一个小圆点，叫做小数点。小数点前面是整数部分；小数点后面是小数部分。并在后面接着板书：三点二五千克、二点七千克、零点八千克。引导学生发觉整数部分的数和小数部分的数在读法上不同，整数部分跟我们平常读的一样，是几就读几是几十就是几十。小数部分与整数部分读法不同，只要按从左往右的依次是几就读几。（如：3.25读作三点二五）我们已经会读这些小数了，那这些小数是怎么

7、写的呢？让我们动手来试一试。老师说几个不同类型的小数，学生写一写。学习写小数，师示范写，学生学着写。让学生留意小数点的位置和写法。设计意图：小数的读法和写法是相对比较简洁，部分学生已经能结合生活中的阅历读出简洁的小数，所以我让学生自己尝试去解决。个别学生存在困难，相互帮助就可解决，这样既调动学生的生活经验和已有学问，进行学问阅历的迁移，又能使学生在学会的同时，节约更多的时间去突破教学难点。其次步骤是理解用“元”做单位的小数表示的意义1、出示情境图，老师引导学生看商店的价目表。2、让同学们细致想想，这些东西卖多少钱，由学生回答，读小数。师举例说明：整数部分表示的是几元，小数部分小数点第一位表示的

8、是几角，第2位表示的是几分。（12.68元读作十二点六八元就是12元6角8分）学生自己填一填，再全班反馈。第三板块：实际运用，巩固相识课程标准指出：练习，要使学生巩固学问，形成技能，发展创新思维。为了使课内的练习起到促进驾驭学问，熬炼实力的双重效果，我在组织练习的时候留意了以下两点：一是练习的形式多样，保持学生学习的爱好；二是练习的难度逐步加深，不断提高学生的认知水平。1、小数存在我们的生活中，现在又以帮同学测量身高的方式让学生用小数来读出身高，1点几厘米。2、用小数表示同学的身高。由生独立做，再在反馈中让学生进一步理解怎样用小数表示身高。第四板块：引导学生总结让学生谈一谈本节课有什么收获？是

9、通过什么方法得到的？使学生在总结的过程中进一步理解小数的含义，体会小数在现实生活中的运用。同时也培育了学生自我反思的习惯，提高了他们自我梳理学问的实力。八、设计说明依据义务教化阶段数学课程的要求，结合教材的编写意图，在本节课设计时，我遵循以下原则：情境引入激发爱好，学习过程体现自主，学问建构按部就班，思想方法有机渗透。以上是我对本节课的设计说明，不足之处，请各位指正，感谢！三年级数学说课稿 篇2一、说教材本课的教学内容是人教版义务教化课程标准试验教科书小学数学三年级下册第24页。学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积累了一些感性的阅历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、

10、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习分辨东、西、南、北四个方向。二、教学目标依据新课程标准的详细要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：1、学问与技能目标：结合详细情境，相识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。2、过程与方法目标：（1）学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简洁的路途图，并能描述行走的路途；（2）通过现实的教学活动，培育学生分辨方向的意识，进一步发展学生的空间观念。3、情感看法与价值观目标：通过活动体验，培育学生酷爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的亲密联系。三、教学重点和难点教学重点：结合

11、详细情境，相识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。教学难点：学会看简洁的路途图，并能描述行走的路途，进一步发展学生的空间观念。四、说教学策略1、学情分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积累了一些感性的阅历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。2、设计理念：（1）让学生学习有价值的数学老师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避开让学生死记枯燥的概念。这节课从学生的爱好引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中亲密联系生活实际，让学生自主的学习。（2）合作、探

12、究、培育学生的探究精神新课改主动提倡合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。3、教法这节课我主要采纳互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，依据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发觉，去“再创建”新学问。4、说学法课程标准指出必需转变学生旧的学习方式。本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在详细的生活情景中，让学生亲身经验发觉问题，提出问题，解决问题的过程，体验探究胜利的.欢乐；通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习方法；通过敏

13、捷、好玩和富有创意的练习，提高学生解决问题的实力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。5、教学打算：数学书本，每组学生一张校内平面设计图，学生按教室的东、南、西、北四个方向就坐。五、教学过程数学学习不是一个简洁的、被动的接受过程，而是学生体验探究、实践活动的过程。基于这一理念，我设计了以下教学环节：（一）创设情境，生成问题课的一起先，我先让学生介绍自己在班级内的位置；介绍完自己后，再把你前后左右分别是谁也介绍一下？；转个方向再次介绍，从而引出“为什么同一个人，他一会在你的左边，一会又是在你的前面呢？让学生体会到用前后左右描述位置有肯定的局限性。从而引出新课，用东南西北来描述。老师

14、板书：东南西北课始师生的谈话，不仅激发了学生的学习数学的爱好，而且融洽了师生之间的关系，并为后面相识东南西北埋下了伏笔，同时顺当地导入了新课。（二）探究沟通，解决问题第一层次：学生介绍辨别方向的方法让学生介绍自己所知道辨别方向的方法，如：看太阳辨别方向，看北极星辨别方向（这两种方法在学生说后，师生边说边做）；用指南针辨别方向；看积雪辨别方向；在深山看树叶辨别方向等等。从学生已有的学问和生活阅历动身，让学生充分汇报，沟通生活中辨别方向的方法，将已有的前、后、左、右的方向学问与东、南、西、北建立联系，使学生体会到生活中常常要用方位的学问，感受数学与现实生活的亲密联系。其次层次：辨别生活中的东南西北

15、老师提问：今日我们坐在教室里，你能辨别现在的东南西北吗？我给学生出示了三个活动内容：1、你首先找到的是哪个方向，用什么方法找到的？2、你是怎么依据这一个方向辨别出另外的三个方向的？3、你知道教室的东南西北四个方向都有些什么吗？学生依据个人的不同阅历在小组内相互沟通，有的先找到了东方，那是太阳升起的方向，有的先找到了西方，那是太阳落下去的方向，有的先找到了北方，那是北极星的方向。然后通过形式多样的嬉戏活动，如听口令做动作等，感知南与北相对，东与西相对。此时，老师留意进行方法的指导：东南西北是按顺时针的方向排列的。这里老师不对学生做统一的要求，敬重学生不同的思维习惯。接着让学生说一说教室的东南西北

16、四面墙上都有些什么？将物体与方向建立联系，有利于学生对方位的记忆。相识了东南西北，接着我让学生介绍一下自己的东南西北分别坐着谁？使学生进一步加深对不同方向的相识。接着我让讲台前的学生进行介绍，同时变换方向进行介绍，学生可能会受前后左右相对性的影响，认为方向也会因为转个方向，而使自己的方向发生了改变，从而让学生通过探讨使学生明白，方向是固定的，不会因视察者的朝向而发生改变，从而使学生区分前后左右的相对性。随后支配一个开火车找方向的小嬉戏，让学生闭眼想象，睁眼推断，发挥学生的空间想象实力，培育学生的空间观念。第三层次：辨别地图上的东南西北课前，我带领学生进一步熟识了校内，让学生说一说校内中的建筑物

17、在学校的大体位置。然后发给每个学生一张画好方格的校内平面图，让学生以操场为中心，先确定操场四周的四个方向，再把东南西北四个方向的物体补充完整。学生独立设计，反馈。预料学生中会出现上方定为东南西北的都有，让各种不同表示方法的同学做一下介绍，从而引出为了统一，便利大家视察，地图一般是按“上北下南左西右东”来设计的。老师板书：上北下南左西右东让学生亲身经验画平面图，统一平面图方向的过程，感受方法的多样性，明确了统一方向的必要性。实现了从实际方向向地图方向的迁移，注意了对学习过程及学习方法的探究。（三）巩固应用，内化提高本环节主要设计了敏捷好玩，富有创新的练习。1、看简洁的线路图回答：周海军和王小娟同

18、学上学可以怎样走？（练习一第3题）2、出示北京天安门广场及四周建筑的照片和相应的平面示意图，让学生说一说各建筑物之间的位置。让学生把所学的有关方向学问运用实际生活中，巩固了所学的学问，进一步发展了学生的空间观念，使学生感受数学与现实生活的亲密联系，同时也培育了学生的应用意识和解决问题的实力。（四）回顾整理，反思提升课到此时，我想每一位学生都有许多的收获与想法，让学生说一说本课的收获与缺憾，要特殊关注学生的缺憾，因为这是急需解决的。至于本节课的板书，我致力于条理清楚，简明扼要。本节课我遵循以学生为主体，老师为主导，训练思维为主线的教学原则，各种活动贯穿其中，充分体现了新课标的精神。教学中学生愿学

19、、乐学，教学重难点突出，课堂气氛活跃。这一课经过学生的自主探究，老师的有效引导，取得了预期的教学效果。感谢！板书设计：东南西北北（上）（左）西|东（右）南（下）三年级数学说课稿 篇3一、说课内容：人教版数学三年级下册P42-P43平均数二、教学内容的地位、作用和意义：平均数这个内容被支配在统计这个单元之内，教材强调的是平均数的计算方法，而在本册教材中，并非编者随意而为，它是在学生相识条形统计图、并能依据统计图表进行简洁的数据分析之后进行教学的。在统计中，平均数常用于表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量，可以反映一组数据的一般状况，也可以用它进行不同组数据的比较，以看出整体之

20、间的差别，可见平均数是统计中的一个重要概念，让学生学习数的学问，并不仅仅是为了达成求平均数的技能，理解平均数在统计学上的意义及对生活的作用更显重要。三、教学目标：这节课的教学目标我是从“学问与技能、过程与方法、情感、看法与价值观”这三个维度来制定的。学问与技能目标：使学生能结合实例理解平均数的意义，会求简洁数据的平均数。过程与方法目标：能从现实生活中发觉问题，并依据须要收集有用的信息，培育学生策略意识、视察、动手操作及概括实力.看法与价值观目标：1、体验运用已学统计学问解决问题的乐趣，树立学好数学的信念。2、通过小组的学习活动培育学生的合作精神和创新品质，促进学生特性和谐发展。四、教学的重、难

21、点：与老教材只强调平均数的计算方法相比，新教材更注意平均数产生的意义，它的功能与生活的联系，因此本课的教学重点是驾驭平均数的计算方法，学会计算简洁的平均数。难点是平均数在统计意义上的理解和相识。五、说教法和学法：依据新课程的理念，在教学中要充分体现以人为本、为学生的探究发觉供应足够的时空和适当的指导。我力求体现以内容定教法，教法为内容与学生服务的宗旨，力求体现师生同等、启发式的教学方法，为学生创建贴近他们生活实际的情境，使学生感受数学与生活的亲密联系。通过师生互动式的探讨，使学生充溢求知的欲望。为学生供应直观、形象、易于操作的学具，激励学生发表自已的看法,使他们在合作中,探讨中获得有价值的信息

22、，并能运用新学学问来解决一些简洁的实际问题。六、说教学过程：第一步：创设一个吸引学生的活动情境，以学生喜爱的问题引发新的认知冲突，使学生产生对平均数的需求。营造学习新学问的氛围，引入平均数。四名男生和五名女生进行投篮竞赛，每人投中的个数表示在条形统计图上，要比较男生投得准一些还是女生投得准一些。由于男生人数与女生人数不等，所以比男、女生套中的总个数明显不合理。又由于女生中有2人套的成果很好，另3人套的比男生少，所以很难对应着进行比较。在学生处于认知冲突的时候让他们自己想方法，自己提出应当求出男生与女生每人平均套中的个数才能比较。其次步：引导学生自主探究、合作学习。新课程提倡学生的主导地位，老师

23、的引导地位，使学生主动得探究学问，这样学生获得的新知会是有意义的，而不是机械的。在学生产生了对平均数的需求之后，就让学生独立地想一想，该如何求两个队的平均得分，可以在纸上写一写、算一算，也可以用学具移一移。这里对于不同层次的学生指出了不同的学习策略和方法，层次低的学生可以选择老师供应的可以移动方片的学具，层次高的学生可以用列算式的方法，从得出两个班的平均得分。在反馈移动方片方法时，老师适时引出把多的分给少的，这样的方法叫移多补少。在反馈列算式的方法时，让学生明确先算出投中的总个数，再平均分给每一个人，介绍这种方法称为“先合后分” 。以上过程我觉得应当是老师主导与学生主体有机相结合，清楚地过程使

24、学生在自主探究中真正理解求平均数的方法以及平均数的比较功能。在求平均数的活动中，探究算法，了解平均数的意义。在这里有两种方法，移多补少和先求和再求平均数。让学生体会求平均数一般用先求和在求平均数的方法。三年级数学说课稿 篇4一、说教材1、教材简析两位数乘两位数的估算是九年义务教化六年制小学数学第六册第四单元的内容，是在学生学习了两位数乘两位数的笔算的基础上进行教学的。着重培育学生的估算意识和估算实力。数学课程标准指出，“估算在日常生活与数学学习中有着非常广泛的作用，培育学生的估算意识，发展学生的估算意识，发展学生的估算实力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值”。乘法估算不是单一的估计得数大约

25、是多少，而是不仅要求学生学会估计得数大约在什么左右，还要求学生学会估计得数的范围，也就是估计得数比什么大，比什么小。乘法估算是个难点，教材的支配是：例题通过创设学生宠爱的牧场的情境列出算式，引导学生发觉问题中的“大约”，培育学生视察的实力，然后通过思索、沟通、引导、小结，用语言表述出来，指出2种不同的估计方法，即估计得数的范围，以及得数大约在什么左右。并通过一系列的练习来巩固该学习内容。2、教学目标应用新课标理念，依据教材特点以及学生的实际，我制订了如下教学目标：经验探究两位数乘两位数估算方法的过程，能估算一些两位数乘两位数的积比什么大，比什么小，在什么左右。在详细情境中合理选择不同的估算方法

26、解决相应的实际问题，进一步发展数学思索，提高解决问题的实力。3、教学重点、难点探究两位数乘两位数的估算方法。4、教学打算：多媒体课件、数字卡片二、说教法、学法1、在教学环境中，创设适当的、有利于学生主动求知的教学情境，应用不同的形式组织教学，让学生在自主学习的过程中感悟学问，为学生对信息的处理和应用供应条件。帮助他们在自主探究的过程中真正理解和驾驭数学学问和技能，提高解答实际问题的实力。2、在学法指导上，我重视视察法、发觉法和探讨法等应用，充分调动学生各种感觉器官，通过多媒体教学帮助学生主动思维，发展智力，培育学生擅长思索，并信任自己有实力找到获得新知的实力。3、教学中，严格遵守学生的认知规律

27、，合理组织教学，协作现代教学手段的运用，吸引和带领学生在数学空间尽情漫游。三、说教学过程恰当的目标，科学的方法，是教学取得胜利的前提，但要真正实现教学目标，关键还在于教学过程。本课我设计了这样几个环节：一、情境导入出示例题，老师解说，明明邀请我们去他家漂亮的牧场参观，谁来替他介绍一下？其他小挚友仔细听，看你能了解牧场的哪些状况？要求学生列出算式：2942=这一环节是以学生感爱好的牧场情境引入，在巩固两位数乘两位数的同时，激发学生的学习爱好，为接下来的教学打好了基础，有力地促进教学效果。二、探究方法1、在计算之前，老师把问题分类，先请大家估计，明明家1天大约最多可挤奶多少千克？最少可挤奶多少千克

28、？小组探讨，沟通各自估算的方法。2、全班沟通：最少可挤奶800千克你是怎样估算的？估计2942的得数比800多。为什么用“多”这个字？（把数字都看小，2040=800。）最多可挤奶1500千克你是怎样估算的？估计2942的得数比1500少。为什么用“多”这个字？（把数都看大，3050=1500。）3、再请学生估计出明明家一天挤奶的千克数最大约最接近多少吗？学生沟通：最接近1200千克。你是怎样估算的？估计2942的得数在1200左右。为什么用“左右”这个词？（把数都看成与它接近的整十数，3040=1200。）（估算方法要讲清、讲细，让学生理解清晰怎样估算）4、计算验证：有什么方法验证我们估算得

29、对不对？（用竖式）请你试一试，做好的同学自己说说先算什么，再算什么。（提示学生留意竖式计算过程中连续进位的问题）比较沟通：比较笔算与估算的结果，你有什么想法？（第3种，最接近；第1、2种估计出了算式的范围）5、讲解并描述：两位数乘两位数的估算，要求只是确定成果在什么范围内，估算策略是多样的，只要合理，都可以的。把乘数分别看作与他们接近的整十数，估算的结果会精确些。这一环节的设计意图：本环节在教学的过程中问题指向性明确，分散了难点，把乘法的估算分成两个部分，一是估接近、一是估范围，先分散后总结，符合学生的认知规律，学生生驾驭起来比较简单。三、巩固深化1、“想想做做”第2题4020xx506030

30、472334586835503040607040（1）每组3道题，上下2道题可以口算，中间一道题要列竖式计算。请大家任选其中的一组题进行计算。（2）独立计算。然后把这3道题比一比，你发觉了什么？（3）说说自己的发觉。（中间算式的得数比上边算式的得数大，比下边算式的得数小，可以用上、下的算式来估算中间的算式）（4）那这个算式最接近多少呢，我们也来估算一下。（学生估计，全班沟通）重点说一说第3题的中间一题，这里出现了35这样的中间数，当出现这种数的时候，我们一般看另一个乘数，看它接近哪个整十数，假如是把它看大的，那么就把35看小，假如是把它看小了，那就把35看大。2、嬉戏：选一选（“想想做做”第3

31、题）。课前发给每个学生1800、2800、3500、4800、1000、1800、600、1200等数字卡片。让学生进行找挚友的嬉戏，假如你认为你手中的数利用估算的方法能填入老师出示的括号中，请起立。老师逐个出示2453得数比（）大，比（）小；在（）左右（第1题可引导学生来完成，让学生理清题意，清晰第1部分是估范围；第2部分是估接近。）3765得数比（）大，比（）小；在（）左右2832得数比（）大，比（）小；在（）左右7659得数比（）大，比（）小；在（）左右让选择正确或错误的学生说说自己的理由。适时反馈。小结：两个乘数分别看做比它们相近的较小的整十数和较大的整十数，可以确定积的大致范围。而把

32、乘数分别看作与他们接近的整十数，估算的结果最接近。3、书本P37第4题师：其实估算不仅在我们数学计算时有用，在我们的生活中，也有许多地方须要用到估算。选择学生日常生活中熟识的写作文的例子，让学生了解。出示题目。说说你了解了哪些数学信息？你估计这里大约有多少个字？（学生列式估计）全班反馈。4、“想想做做”第5题从图中你了解了哪些信息？你认为他可能买哪种篮球？你是怎样想的？（1）48241000（元）（2）3824800（元）（3）2824600（元）小结：生活中要依据详细状况，合理选择不同的方法估算。第2种比较合适。本课的练习分了专项练习，基本练习和综合练习三类，练习设计有针对性、层次性、思索性

33、。这样既激发学生的爱好，又训练了学生的思维、发展学生的特性，有利于学生对新知理解的深化。四、总结延长通过今日的学习，你知道了什么？介绍“你知道吗？”五、布置作业六、说板书板书是微型教案，好的板书可以起到画龙点睛的作用，有利于对学问进行梳理，纳入学问结构，同时也为日后的回忆供应了线索。本课我是这样设计板书的：估算（1）2040=800估计（2）3040=120（3）3050=1500三年级数学说课稿 篇5今日上午有幸听了冯老师的讲课，讲了一节三年级数学上册关于“长方形和正方形周长的计算”的课程，从听课中可以总结出一下几点：一、情境创设引入比较新奇，吸引学生的爱好。老师能够充分利用教材且又有自己的

34、创新，将龟兔赛跑引入本节课中，让学生感受长方形和正方形的周长，以问题“谁跑的路程长？”引出本节课的课题，做到了问题导学，引起学生的思索。二、探究新知简洁明白，以学生探究为主体，对比概括计算公式。设计了长方形和正方形的纸片，通过测量出每个边的长度，让学生自主探究计算周长的方法。通过学生列出的不同计算方法，引导每个算式中不同的数代表不同的含义，最终得出最简洁的一个作为周长的计算公式。三、练习题设计有始有终，层次清楚，由易到难。概括出本节课的新知后，首先解决了本节课一起先的龟兔赛跑问题，让学生解决问题并练习用公式计算。又实行了不同形式巩固复习长方形和正方形的周长公式，推断中有易错点和难点，突出了本节

35、课中的重点内容。最终又以计算拼接长方形和正方形的的周长提高训练，让学生充分相识到了周长的本质和计算周长的方法，并且强调了重合的边。四、老师的讲解清楚，重难点强调比较突出。长方形周长公式中小括号的作用，正方形周长和边长的倍数关系，单位的统一，拼接方法和周长不能相加的缘由等等，几个突出的重点都做到具体讲解和强调，提高学生的相识意识。对本节课看法和建议：1、对长方形的周长公式说明不够透彻，它是两组领边的和或者是两组长和宽，这一点王老师做到了很好强调和摆图。2、长方形和正方形的周长比较可以举一些实际的生活实例，让学生感受周长的大小和不确定性，增加学生生活感受意识。三年级数学说课稿 篇6一、说教材（一）

36、教学内容本单元内容是有关小数的教学内容，在整个教材中，是学生在娴熟驾驭了整数的四则运算，学习了分数的基础上，系统学习小数的起先。这部分内容也是学生第一次起先接触小数。本节内容是在学习了小数的产生和意义后，对小数的读写法进行教学。这是相识小数中比较重要的一环，这也是为以后进行小数的意义和性质及小数的四则运算做学问积累打算。它是整个有关小数学习中的基础，可以说是一相当重要的内容。（二）教学目标依据对这部分教材的分析，我确定了以下三维教学目标：学问目标：理解小数的计数单位和数位，驾驭小数的读写方法。实力目标：培育学生类比、迁移和归纳总结的实力。情感目标：培育学生学习数学的爱好。（三）教学重难点教学中

37、的重点是对计数单位的理解，正确驾驭小数的读写方法。整个教学内容较为简洁，相对于对计数单位间的进率和小数的读写方法可能会成为教学中的一个难点。二、说教法依据小学数学新课程标准，结合本教学内容的特点和本班学生的实际，拟在课堂中主要实行以下两种教学方法：1、情境教学法（竞赛）。激发学生主动学习的欲望，引发学生参加学习的爱好，让他们成为课堂学习的主体。这是老师在设计教学方法中必需首先考虑到的问题。依据本节的内容我创设了一个“五一”期间模拟登山的情境，整个教学活动贯穿在这一个大背景下。为了让学生感受到学习给他们带来的乐趣，我将登山活动变成了一种竞赛，学生初分成两队进行登山竞赛。在登山的过程还设置了很多的

38、“惊喜”，进行情感教化与表扬激励。2、自学辅导法。课堂教学的最终目标是让学生学会学习，驾驭学习的方法。老师要通过课堂教学培育学生自学的实力，养成一些自学的习惯。因此，本节课以学生的自主学习为主，以老师的检查帮助学习为辅。三、说学法本班学生始终都在课堂上尝试进行自学与老师协助学习相结合的模式，加上本内容在肯定层次上的相对简洁。所以我大胆采纳了学生自学与学生互教的方式。学生先通过自主学习，然后与同学进行合作沟通学习。这有利于学生养成好的自学习惯，学会与他人合作学习。四、说教学过程（一）创设情境同学们五一有什么旅游安排？想不想登山？今日我们就在课堂上进行一场登山竞赛。看看哪些同学能顺当登上山顶，拿到

39、一份“宝藏”。创设一个竞赛登山的情境，让学生在课前就有一种簇新感，在课堂上能保持一种较为旺盛的学习力。（二）复习引入本节课是有关小数的读写法，这与整数的读数法有不少相像之处，可以通过以前有关整数的读写法及相关学问进行迁移和类比。所以，在新授之前支配了读整数，复习整数的数位依次表等内容。1、我们今日上的是什么课？（数学课）所以一起先我们就来一轮特别简洁的读数嬉戏。用小卡片出示下面的数，两组分别抽一组的同学快速读。709310000072860006325002、要读出这些数就必需特别精确、娴熟地知道整数的数位依次表（齐声说）竞赛：每队各派两人，从老师手中抽三个计数单位，三个数位，贴在相对应的数位

40、位置上。个、十、百、千、万、（一级）3、引入新授老师出示几个小数：2782046359。这些就是我们昨天所相识的新挚友，它们叫什么？（小数）我们视察一下这些小数，它们以小数点为界，分为两个部分，左边为整数部分，右边为小数部分。刚才我们分析了整数部分的计数单位和数位，其实小数也有计数单位与数位。这就是我们所要解决的第一个问题。（三）、学习小数的数位依次1、学生先在小助手“乐乐”的帮助下进行独立自学，（乐乐是在本班数学教学中的一个虚拟卡通人物，主要是在教学中提示帮助学生进行自学）2、在自学的基础上，结合以上的几个小数指名说说小数的数位和计数单位。然后通过一个竞赛活动强化对小数数位和计数单位的记忆。

41、两队各派三名同学上前，依次抽一个数位贴在相应位置上。非常位、百分位、千分位、万分位、（二级）3、为了巩固数位依次的相关内容，紧接着设计了以下这部分练习：（1）、小数点右边其次位、第三位、第一位、第四位各是什么数位？计数单位是什么？（2）、省略号表示什么？（3）、各计数单位间的进率为多少？（4）、写出24375每个小数位上的数各是几分之几？（三级）（四）、自学小数的读法与写法这是本节课的重点内容，仍旧是在小助手“乐乐”的提示进行自学，老师进行课堂巡查，并对部分学困生进行个别辅导。（五）、检查自学效果在学生对重点内容进行自学后，老师通过设计练习，对学生的自学效果进行检查，在教学中适时对学生在自学中

42、没有驾驭的内容进行强调帮助驾驭学习内容。在整个练习的过程中实行了由易到难，由浅到深的设计，让学生找到自学的成就感的同时，也能刚好发觉学生自学时的漏洞。同时在检查过程中还设计了两个竞赛活动，目的就是让学生感动学习的乐趣，激发探究欲。1、你会怎样读小数？2、读出下面的小数：65000416007300085340093、想一想每个小数分别表示什么呀？（四级）4、竞赛：一组先派一个同学写一个数，请另一组同学说，假如答对那个同学就可以当小老师，出题考另一组的任何一个同学。进行五轮竞赛，看输赢。（五级）5、你会怎样写小数？6、写出下面的小数：四点零三九零点四零八三十点零一五7、想一想：每个小数表示什么？

43、（六级）8、竞赛：以纸条的形式出现：三点七三零点三零七五十点二零八四万零七十三点六九随机从每组中各挑两名同学上台板演。其余同学先完成自己组的两道题，再检查另一组的是否正确。（七级）9、读P8788页的读写规则。（六）、巩固练习这个环节在整个教学中起到一个很重要的作用，它是对于新知的一个消化吸引，再利用的一个过程。在这里支配了两种类型的题目：一是基础学问题，主要是书上的相关练习，主要是让学生通过练习再次巩固本节课的重点，突破难点；一是学问拓展题，是一个书上的思索题，主要是让学生发散思维，学会对学问进行敏捷运用。1、P88做一做（s）2、P894、5、6、7（s）检查方式：抽查与统一讲解相结合（八

44、级）3、学问拓展：用5、0、7、6这几个数字，写出下面各数，每个数字只能用一次。（1）、小于1而小数部分是三位小数（2）、大于7而小数部分是三位小数（3）、0不读出来而小数部分是两位的小数（九级）（七）、小结：提示课题，哪些同学胜利的获得了这些宝藏了？出示“我会读写小数”。你们都获得了这份特别重要的学问宝藏，信任会为你今后的学习带了很多帮助。其实学习数学就我们的队名也可以这样的欢乐轻松而且简洁呢。（八）、布置课堂作业：依据教学的重点有针对性的设计以下两道作业题，进一步巩固所学学问。1、读出下面各数：007读作：1405读作：2003读作：70009读作：2、写出下面各数：零点二二写作：二十点零

45、零七写作：三十点八写作：一百点零九三写作：三年级数学说课稿 篇7今日，我为大家说课的题目是统计，我准备从以下几方面来说：一、说教材。先来说说教材分析，本节课是人教版义务教化标准试验课程第（三）册第（七）单元的内容。教材为了便于学生驾驭，为学生的学习新知作了细心的设计。内容的选择留意联系学生的生活实际，如统计喜爱的动物卡片、统计学生喜爱看的竞赛，喜爱的玩具等等。本节课它是在学生学习了（一些简洁的统计图表学问，学会运用简洁的方法收集和整理数据）的基础上进行教学的。为今后进一步学习（统计的有关学问）打下基础，作好铺垫。本节课教学的重点是：（让学生进一步吐艳数据的收集、整理、描述和分析的过程），难点是（让学生了解统计的意义和作用）解决重难点的关键，我认为是（选择联系学生的生活实际的内容，并且让学生经验数据的收集、整理、描述的过程）。基于对教材的理解和分析以及（二）年级学生的实际状况，从课程标准的理念动身，我将本节课的教学目标确定为以下几点：1.使学