2022一年级上册识字教学反思.docx

《2022一年级上册识字教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022一年级上册识字教学反思.docx（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022一年级上册识字教学反思一年级上册识字教学反思作为一位刚到岗的人民老师，课堂教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，那要怎么写好教学反思呢？下面是我为大家收集的一年级上册识字教学反思，希望能够帮助到大家。一年级上册识字教学反思1口耳目一课是一年级上册识字一的其次课，课文内容是运用“象形字”这一造字方法来指导学生归类识字。课文识字任务比较重，须要孩子们相识12个生字，会写3个生字，还要相识一个新的笔画。如何能够让学生在有限的时间内充分发挥自己的主观能动性去主动相识这些生字并且记住他们呢？我们组内的老师在课前充分考虑了学生的学情，由于在进行这一课时，我们拼音部分还没有完全

2、结束，学生对于识字方法知道的很少，因此，我们在设计教学过程时，留意让这些生字反复重现，来刺激孩子们的视觉，让他们在一节课内争取熟记这些生字。同时考虑到现在的学生与以前我们教过的学生有着很大的差别，他们在学前都有肯定的识字基础，有的学生已经能认20xx多个字，少的也能相识200多个字，这就给我们上课的老师带来肯定的挑战，如何能够分层次教学？如何能让他们接着保持高涨的识字热忱？这或许是我们教学设计的难点所在。针对这些难点，我们组内的老师充分研讨，细心设计，通过上课，我有以下几点感受：一 、选好课文，激发识字的爱好。在知道要上识字写字课的时候，我们就考虑到孩子们年龄小，对单纯文字的东西可能会不感爱好

3、，而口耳目这一课共十二幅美丽的图，十二个生字，那一个个妙趣横生的象形字不仅让孩子们感到欢乐，同时会激发孩子们无穷的想象力记住十二个生字，于是我们就确定教学这样的课文来激发学生的识字爱好。二 、大胆尝试，培育自学的实力。叶圣陶老先生说过：“教是为了达到不教。”这课完全可以放手大胆的让学生自己学习生字，让孩子们自己感受到独立学习的欢乐，为以后的自主学习打下好的基础。我们在教学过程中，让孩子们自学这些生字，看看图画，认认象形字，读读拼音，记住他们。由于孩子们有学前的基础，因此这个环节在教学中学生驾驭还不错，能够自己看书认生字。三、嬉戏中记字。嬉戏是孩子们喜闻乐见的活动方式，把嬉戏引入识字教学总有意想

4、不到的效果。在教学过程中，我穿插了诸多嬉戏来调味课堂，例如，我指你举（老师指象形字，学生举起相应的生字卡片）、大家比划你来猜（指五官）、儿歌诵读等，其本质都是识字，复习生字，可是学生学得不累，总觉得老师还设置什么新花招在等他，寓教于乐，使枯燥的识字过程演化成活泼好玩的活动过程。四、抓“典型字”教会学生学字方法。对于一年级的孩子，汉字在他们眼中既生疏又熟识，加上本课生字均一色象形字，都是高频字，学生在生活中可能都已经接触过，障碍不大，所以我在学习过程中抓住“羊、兔”这两个象形字，让学生们说说你是怎样记住他们的，调动学生的形象思维，让他们用自己的视察与想象奇妙地将汉字事物联系起来。既培育了学生自主

5、探究的实力，又锻练了学生独立思索、想象的实力。从本节课的学习状况来看，学生学习兴致深厚，发言主动，教学氛围自主、和谐，教学效果也很好。但纵观这节课，还有些不足之处：1、在抓“典型字”教会学生识字方法后，再让学生自己说说其他的生字，这样就能使学生学以致用，达到自主识字的教学效果。2、抓住生字中的形近字、同音字进行比较学习，使学生驾驭更多的识字方法，就会起到事半功倍的效果。3、教学中，老师的语言还是不够简练占用了学生学习的时间。总之，对于一年级的识字教学我还要不断的探究，使学生能在轻松开心的氛围中爱上识字，爱上语文。一年级上册识字教学反思2哪里有生活，那里就有语文。菜园里是一篇与生活联系紧密的课文

6、，在优秀教案中，我从生活实际动身，把教材与生活相融，让同学在好玩的生活中学习。课前我让同学走出课堂，到菜市场去买菜，相识菜，了解菜。课堂中，我让同学把蔬菜带入课堂，在嬉戏活动中动脑考虑，动手摸一摸，动眼看一看，动嘴说一说，同学在语文实践活动中，干脆感受到了语言的魅力，学习语文的乐趣。课堂是静态的物质存在，因为有了儿童这活生生的生命，才焕发出无限的朝气，才充溢着生长的气息。让一年级的同学在嬉戏活动中体验语文学习的乐趣，丰富的活动形式是必不行少的。因此，在教学中，我设计了同学说蔬菜，猜谜语，朗读扮演，实行蔬菜展等活动，让小挚友们在欢乐的心情中读书、识字、说话。当小挚友们都举起蔬菜时，教室里如同一片

7、菜园，同学自然就理解了“红绿黄紫真好看，菜园里一片好风光。”的含义，教学也达到了事倍功半的效果。让生活成为同学的教科书，以促进同学的终身发展为己任，陪着同学走向学问。为此，教学中我为同学供应了自我展示的学习舞台，让同学居于活动的中心，成为活动的主子。当老师用激励性的语言引导同学去发觉，去朗读时，同学有了爱好，主动参加学习活动，同学有了获得学问的成果感，自我表示的欲望更剧烈。他们自身选择喜爱的局部朗读，考虑读懂了什么，与同桌沟通，并时常质疑，自身解疑，相互解疑，在这里体现了同学自主、合作、探究的学习过程。老师在此情此景中，也加入到同学学习的行列中，老师的范读，老师的参加读，让同学感受到了师生的和

8、谐，人与文的和谐。最终又给了同学选择的自由自主选择作业。小挚友们有了课堂上愉悦的学习经验，轻松地为自身设置了这样的作业：想画一画蔬菜，想再给其它蔬菜编一首儿歌，想去农村了解怎样种植蔬菜，想自身学做菜此时我已带领同学由课堂走入了生活。老师应当具有一颗恒久年轻的童心，只要心灵不老，他（她）就能成为一个同学喜爱的老师。这也是我在自身的教同学活中最大的收获。当我与小挚友们一起对话，一起读书，一起写字，一起运动，一起欢乐，一起走入生活的时候，我学会了用儿童的眼光来看世界，看语文学习的实力，那些纯净的话语，坦率的举动后面是语文学习的真正资源，也是我们老师更具活力的动力来源。生活中做同学喜爱的老师，把温馨的

9、话语送给小挚友，把热忱的激励送给小挚友，把无私的关怀送给小挚友。一年级上册识字教学反思3本课是学生学完拼音后的第一篇识字教材，在课前，有许多小挚友就已经熟读成诵了，因此在课文教学上难度不高。课堂气氛较好，学生也很情愿读。但是对于刚接手一年级的我，刚涉及文章的孩子们来说，都存在彼此的不足。我对识字教学存在着许多的困惑，同时也感到很迷茫。以下就我对上完本课后产生的感想作一小结：一、培育良好的习惯，激发读书的爱好。他们刚起先接触一行拼音一行汉字的“双行”课文，还是避开不了有不少小挚友不知如何去读，怎样才能读出感情来。为了激发他们的读书爱好，读书情感，我便利用了边看图边读书的方法。但是我感觉效果不是很

10、好，他的感觉和口还是对不上号，不会表现不会停顿。为了以后会读书，能更好地读好书，便教给了他们读书的方法：你读书的时候眼睛要看着一个一个的汉字，遇到不相识的汉字就读读拼音，读准了，再接连着句子往下读。在课堂上我多次运用了范读来他们领悟读、跟读，让他们自己读的机会并没有很好的创设。自主练习朗读是关键，要学生自己情愿读、想读，在以后的教学中我肯定会备加留心，在课后也多创建机会培育他们读书的爱好。二、重抓写字拼音已经学完，大多数小挚友对习字是充溢了新奇感，有的小挚友甚至在教拼音时就来问我：“老师，我们什么时候起先写字啊？”最终可以写字了，他们有激烈，有迷惑，对于这一点来说，是有利有弊。在我教的时候，有

11、许多小挚友挣着新奇的眼睛盯着我，也有一些小挚友我刚动笔他就迫不及待地写了起来。本课十个生字的读音和意思对学生来说，并不困难。联系数学课学习的阿拉伯数字和生活中的所见所闻来学习，主要是让学生感受到语文学习和其他学科的联系，让他们明白，语文学习和生活的联系，语文学习的资源是无处不在、无时不有的。在此基础上，我留意了开掘生活的源头，让孩子感受本课语文学习的独特欢乐。为此，生动的导语引领学生朗读课文，体会由这十个数字组成的诗歌的意趣；精选学生常见的生活形象如“雨点”、“竹叶”等帮助学生形象相识笔画；通过弯折一截胶线使学生精确驾驭一些困难笔画，将抽象的符号学习与形象、嬉戏有机结合。总之，让学生从起先学习

12、汉字的时候就喜爱学习汉字，让他们爱上写字，写好字从第一课起先。本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。在写字教学时，我着力做到细致视察，动手实践，示范指导三结合来扎实地完成孩子们第一次书写汉字，重视了学生基本功的学习。由于是第一次，所以写字用了四课时，其中二课时指导相识田字格和书写笔画，另两个用于训练学生的写字习惯和书写生字。课标指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培育语感，在读总受到情感的熏陶。首先是反复吟诵， 品读韵语的语言美。在反复的吟诵品尝中体会韵文显明的节奏、和谐的音调、好听的韵律，领会诗歌的音乐美。其二，要开展想象，再现

13、韵文的意境美。韵语言约义丰，凝合丰富，只要专心去读，眼前便会呈现出一幅山村漂亮的画面：炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭子错落有致地排列着，路边盛开着漂亮的野花。只有通过反复咀嚼，绽开想象，才能领悟其言外之意，词外之情，感受语言的凝练美。依据课标的精神，所以这节课我把主要的时间都用在了阅读的教学上。为了体现学生学习的自主性，我设计了以下教学环节：、看图听读：自己听一听，边听边看，感受诗句的漂亮。让学生充分领会音乐美、语言美。 、多种形式阅读：师生对接读（半句、一句），同桌对接读，组内开展擂台赛读，男女生竞赛读等。（学生年龄小，对于同一样东西很简单厌倦，因此，多种形式阅读有助于学生理解诗文的美，

14、体现山村的美景。）、配乐朗读表演。让学生边朗诵表听音乐边表演诗文内容。（为了再现韵文的意境美，让学生自己去表达对韵文的理解，用自己能表现的方式表演出来，学生很兴奋，一下子就来爱好了，纷纷走出位子去表演。并且很形象很有创意。有些动作都出乎意料。）识字一这个单元，是继学习拼音之后，第一个识字单元。本课一去二三里是这个识字单元的第一篇课文。新教材重视识字教学，采纳多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能多地认字。在识字的编排上，又留意实行韵语这种儿童喜闻乐见的形式，使学生在语言环境中，在有滋有味的诵读中认字，受到美的熏陶。体现儿童学习汉字的规律，本课是一首意境美丽的古诗，课文内容大多学生在学龄前已经接

15、触甚至已经会背诵，重在学习最简洁的十个汉字，和“去”和“里”这两个汉字。由于新教材对认字、写字的要求不同，识写分开、多认少写，减轻学生学习写字的负担，又尽可能让学生多识字，尽早地进行阅读。课程标准试验教材与原教材相比，识字量明显加大。为了帮助学生识字和巩固识字，我在教学时留意以下几个方面。1、创设情境，激发识字欲望。布鲁纳说：“学习的最大爱好，乃是对学习材料的爱好。”假如识字教学只是单纯为识字而进行教学，会使识字教学变成味同嚼蜡的苦差使，让学生望而生畏，失去学习的爱好和动力。所以在教学本课时我设计一个情境，秋天的景色真美啊，一个星期天的早晨，丁丁和明明他们约好要到郊外去旅游，从而引出今日的教学

16、内容。缩短学生与学习内容的距离，并激发起他们的学习欲望与热忱。让学生尽快全身心地投入到学习的过程中去。2、在语言发展中识字。在进行一去二三里的教学中，我设计了一个环节，通过看书上的图来相识1至10的汉字写法，我问学生：你从图上看到了什么？在学生的回答中，相识了十个字，此时已经基本上完成了预先的任务，我正打算过渡到另一环节时，听到有一个学生说：老师，我还有，我还想说！看着他那急着想说话的样子，我就让他说了，我还看到天蓝蓝的，云白白的，很漂亮。听着他奶声奶气的话，似乎自己也被一种童真童趣所感染，常常能看到的蓝天白云好像也变得更美了，我表扬了他嗯，虽然今日天阴沉沉的，可听你这么一说，就像看到了蓝天白

17、云一样，真美，你说得可真好，看得很细致。其它小挚友见我表扬他，也刷刷地举起了小小的手，有的说：篮球场后面有一片树林。她把前面学过的一片树林给用了起来，我就忍不住又表扬了她，没想到她听到我的表扬，歪着脑袋笑了一下说：老师，我可以不行以再说一次啊！我点点头，她就起先说了，篮球场后面有一片树林，那里有许多绿油油的小树，还有很多小动物住在里面。学生们越说越起劲，说到后面，他们就说到了十个小挚友的表情，不同的姿态，还说到了他们衣服和鞋子的不同。特殊是当他们说到十个小挚友不同的姿态时，我很意外，没想到他们视察得这么细致，说实在的，当我看图时，我没去留意图上小挚友的表情和不同的姿态。 由于孩子刚接触汉字，所

18、以写字用了四课时，其中二课时指导相识田字格和书写笔画，另两个用于训练学生的写字习惯和书写生字。一年级上册识字教学反思4苏教版小学语文第一册识字五识字5是一篇词串识字课文。编者细心组织，围围着大海这个中心将12个词语“串”起来，使其成为合辙押韵的“韵语”，念起来顺口，听起来悦耳，恰如一篇描绘大海景色的诗歌。“沙滩、贝壳、脚丫”呈现海滩上的情景；“海风、海鸥、浪花”呈现海面上的景色；“珍宝、鱼虾、海带”表现海底的物产；“港湾、渔船、晚霞”是傍晚海港的景色。课文配有插图，呈现了大海独特的美和儿童在海边尽情玩耍的乐，可以促进学生想象，感受大海的漂亮富裕，以及孩子们在海边玩耍的乐趣。识字、写字是本课的重

19、点，难点是在诵读中感受大海的漂亮、富裕。第一课时1能正确、流利的朗读韵文。留意词与词的停顿。2学会本课生字“风”，两条绿线内的6个字只识不写。3能够比照课文中的情境图，将词语与详细事物相联系。4通过补充阅读手册我爱你，大海，初步感受大海的美，培育阅读的爱好，激发学生对大海的酷爱和憧憬。其次课时1进一步巩固生字词。能够正确的书写“渔”、“沙”、“浪”和“贝”。2通过情境创设,引导学生感受大海的漂亮富裕,并启发学生想象、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，加深对美妙事物的情感，发展学生视察、想象的实力。3采纳多种形式的诵读，体会语言的韵律美。尝试用韵文编儿歌，提高学生的语言表达实力和组织实力。1通过情境创设

20、，感受大海的美，采纳多种形式，诵读、体会韵文的韵律美。2能够正确的书写“渔”、“沙”、“浪”和“贝”。课前谈话：一、谈话导入，复习生字。（约4分钟）1.今日，我们接着学习识字5。（出示：识字5）2.你们还相识韵文里的词吗？那就来考考你们。（出示词语）谁先来？哦，都想读啊，那我们就把火车开起来吧。火车火车谁来开？3.港湾这个词上节课许多小挚友读错了，留意港是后鼻音，湾是前鼻音，跟老师读：港湾。（生跟读两遍4.大家读得又精确又清晰，真棒。二、带入情境，朗读韵文。（约17分钟）（一）赏海第一组词串1.小挚友们，你们喜爱大海吗？好，今日曹老师就带你们去看一看大海，（播放音乐：去郊游）让我们背上小背包，

21、动身喽！阳光暖暖的，风儿轻轻的，我们走啊走啊。啊，到了！（播放海浪，海鸥的音乐）瞧，（出示沙滩图）呈现在我们眼前的是什么？2.这么大，这么美的沙滩，你想干什么？3（1）说起捡贝壳，曹老师也特殊感爱好，你们都喜爱么？（2）在沙滩上可以做很多有意思的事情，曹老师就特殊喜爱拾贝壳，你们瞧，多美丽的贝壳啊！喜爱么？告知你们，贝壳宝宝正和你们追迷藏呢，快去找找。（3）（师跑下去）找到了么？你捡到的贝壳什么样的？4我们的小脚丫踩在软软的沙滩上捡贝壳，身后留下了一串小脚印。谁来读好这组词？（出示词串：沙滩贝壳脚丫）其次组词串1一阵阵海风吹来了（出示海面图），（师闭上眼睛，绽开双臂）恩，轻轻地柔柔地吹着我们的

22、小脸蛋呢！2瞧，一群海鸥飞来了（出示海鸥图），我们快来数一数：（师生指屏幕）,一、二、三、四、五，哇，好多的海鸥啊！浪花也跑来欢迎我们了(出示浪花),快，把我们的小脚丫伸进去，告知我，什么感觉？哦，小浪花在给我们挠痒痒呢！多好玩啊，谁想读读这一行？出示：海风海鸥浪花3小挚友们，海风，海鸥，浪花都跑来欢迎我们，让我们把自己最喜爱的儿歌作为礼物念给它们听，我们已经读过很多关于大海的儿歌。谁先念一首？第三组词串1海风柔柔的吹着，浪花亲吻我们的小脚丫，海鸥唱着好听的歌，海面上那么漂亮，那海底又是怎样的景色呢？你们想去看看么？快穿好我们的潜水服，动身吧。（音乐）海下一百米比较亮，二百米不那么亮了，三百米

23、起先暗了，四百米更暗了，五百米以下，全黑了，（出示背景色：越来越黑）快打开我们的探照灯，睁大你的小眼睛，细致看（播放海底录象）2小挚友们，大海妈妈的宝宝可真多，你们看到了什么呀？3海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界。能读好这三个词么？（出示词串：珍宝鱼虾海带）第四组词语1瞧（出示：晚霞图），天慢慢晚了，晚霞把天空已经染得通红，就连那蓝蓝的海水，也被晚霞染红了脸，渔民们唱着渔歌，摇着渔船，驶进了港湾。小挚友们，知道渔船是用来做什么的吗？捕鱼用的船就是渔船。我们还学过这个“鱼”，多了三点水，意思就不一样了，这里的“渔”就是捕鱼的意思。由渔组成的词许多，比如：捕鱼的人，叫渔夫；捕鱼用的网，叫渔网；

24、捕鱼的人唱的歌，叫什么？渔歌猜猜渔民的船里都带回了什么？2是呀，渔民们真是满载而归啊！3太阳公公下山了，渔船也回到了港湾的怀抱，大海的傍晚静静静，让我们闲逛沙滩，一起轻轻地读：（出示词串：港湾渔船晚霞）4小挚友们，我们也该回去了，让我们挥挥小手跟大海说：再见吧。5（音乐放10秒）走在回家的路上，你的心里在想什么呀？（二）诵海。小挚友们，曹老师听出来了，你们特殊喜爱大海，让我们带着这份宠爱再来读读韵文吧！（师示意打开语文书，看书读。）打开语文书，自己先读一读。其实韵文还有不同的读法，你们听。师范拍手读。想读么？咱们一起读。还可以一边拍手，一边跺脚读呢，师范读一行。是不是很有意思，我们一起来。三、

25、情中悟境，创编韵文。（约8分钟）1孩子们，漂亮的大海让我们回味，有一个小挚友把自己看到的，听到的，感受到的，用儿歌表达了出来：（图片蒙纱）金沙滩花贝壳小脚丫吹海风数海鸥追浪花亮珍宝活鱼虾长海带大港湾停渔船赏晚霞（1）谁来读？（2）这些韵文一改变呢，就有不同的节奏了，我们一起读一读。（3）你也会像这首儿歌加上一个字或者词，为大海作一首小诗么？打开你的语文书，边读边想，然后和你的同桌一起说儿歌。2（出示句式）（）沙滩（）贝壳（）脚丫（）海风（）海鸥（）浪花（）珍宝（）鱼虾（）海带（）港湾（）渔船（）晚霞3编得可真棒，老师都佩服你。你还能用其中的一些词编首好玩的儿歌么？四、总结全文，学写生字。（约1

26、1分钟）1.在这么美的海边，我们不仅观赏到了美丽的风景，而且还做了一回小诗人，现在就让我们静下心来，写好我们今日新相识的汉字挚友吧，我先来伸展伸展我们的小手（做写字操）。2出示“贝”、小黑板（1）（指小黑板），小挚友，猜猜这是什么？（2）别焦急，带着小眼睛细致看。（师一一出示贝的汉字演化。）（3）这是一个漂亮的贝壳。中国的汉字就是这么奇异，一个汉字就是一幅图画，古时候人们用它当钱币呢！那时的贝壳可真是一件珍宝。让我们一起写好这古老的汉字贝吧！（4）师板书：写在田字格的中间，横折，折要比竖长一点，留意不要写得太窄，撇的起笔在竖中线上，是竖撇，要有撇脚，最终一笔是点。最终一笔不是捺是点，跟我写点。

27、3出示“沙”、“浪”、“渔”（1）你们发觉这三个生字娃娃哪儿长得像？都是三点水。（板书：三点水）还有哪儿长得像？都是左右结构的字。你真会视察！左右结构的字书写时要留意左窄右宽（2）谁有好方法记住这三个字？（3）我们在田字格上找找“沙”的位置。（师生一起书写。）小挚友们，书空时很仔细，那考考你们，沙的第四笔是什么？（竖）（4）（预设：我心里想：小鱼在水中游呢，就组成了捕渔的渔。）你真聪慧，请你做小老师，带大家写写渔吧。（5）浪，有新的笔画要相识，这是竖提，一起说：竖提。谁情愿帮助我？好，你们说笔顺，我来写。我写浪，浪花的浪。4（播放古筝曲）下面轻轻地打开你们的习字册。（师生共说儿歌），小铅笔拿好

28、了，小眼睛看清了，小身体坐直了，我们起先写字了。5.反馈。将优秀的小挚友的字用投影仪出示，进行评价。（1）我们来看看的字，你觉得他写得怎么样？老师发觉他它的三点水写得很美丽，留意了弧度呢，奖一颗五角星。横折留意了顿笔，写得真好看。（2）小挚友们，取长补短，信任你也可以像他写得一样端正，好看！这堂课就上到这，下课。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页