2022三年级语文说课稿范例3.docx

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1、2022三年级语文说课稿关于三年级语文说课稿集合八篇作为一名教学工作者，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？以下是我为大家整理的三年级语文说课稿8篇，欢迎大家共享。三年级语文说课稿 篇1五花山是人教版第五册的一篇写景文章。写了五花山春、夏、秋三季不同的颜色改变。文章语言美丽，相宜学生在品读美丽语句的基础上绽开想象，感受五花山那五彩斑斓的美。郑老师恰恰抓住文本的特点，依据学生的实际，将朗读教学作为贯穿整堂课始终的主线，并适当辅以一些“技术指导”，帮助学生更好地表达自己的理解，加深对文章的感悟，以做到“其言皆出我之口，其情皆出我之心

2、”。郑老师的朗读教学体现这样几个层次：一、抓关键词指导朗读比如教学“春天的五花山”时，师抓住“淡淡的”这个词，引导学生读出淡淡的绿，并问：这芽是怎么出来的(抓住冒体会)，“冒”可以换成什么词呢？哪个词更好？这让你感觉(生:舒适，精神焕发)就带着这种感觉读读吧。教学“夏天的五花山”，师同样抓住“浓浓的”、“涂”、“染”等词进行指导。二、读好关键词，边读边想象在教学“秋天的五花山”时，郑老师出示这句话：有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳动。师问：你从哪些词语感受到了它的美？（火红色、跳起舞来、跳动）在关键词找出来后，老师相机板书：读好关键词 边读边想象 接着，老师依据学

3、生的读标出停顿和重音，让学生边读边想象阳光的暖和与舒适。三、运用朗读方法，自学其他几句当学生明白这种抓关键词读书的方法之后，郑老师便将下面两句：“有的树林变得紫红紫红”“松柏不怕秋霜，依旧翠绿”让学生进行自学沟通，最终回来秋的整体感受。且先不谈这样进行朗读教学的效果如何，单这样一种教学的层次性，我认为是特别值得我学习的，对于一到三年级学生进行朗读指导，很须要实实在在！教学中，我们不要嫌方法“笨”，不要怕形式“老”。因为，提高学生的朗读水平很须要经验“仿照”、驾驭“技巧”、强化“训练”。只有这样，学生才会渐渐地驾驭朗读方法，逐步提高朗读实力。三年级语文说课稿 篇2一、教材内容妈妈的账单是人教版三

4、年级下册第五单元“珍贵的亲情、友情”中的一篇略读课文。它讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳；当他在餐盘旁看到他想要的酬劳时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。二、本课的学习目标1、学习默读课文。2、读懂课文内容， 体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。3、培育独立的阅读实力，激励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。三、教学重点读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。四、教学策略（一

5、）学情分析在这篇课文之前，学生已经学习了三篇同一主题的课文，对于亲情有了肯定的体会。但由于现在的家庭大多是独生子女，他们在享受父爱、母爱的同时，却往往忽视了对父母亲的回报，再加上本篇课文蕴含的哲理较深邃，在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义时可能会有肯定的难度，须要老师引导。（二）说教法依据教材的特点和学生的实际状况，本节课我主要采纳疑问导读法、以读代讲法进行教学，力求把“读”的训练贯穿在整个教学过程，使学生自然地融入到课文的意境中去，达到语言文字的品尝与情感体会的有机结合，从而产生思想共鸣。（三）说学法本节课中，学生主要采纳自主学习法和合作学习法进行学习，使学生充分发挥集体的才智，自主学习、合

6、作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。五、教学程序我的课堂结构是：激趣导入质疑定标品读课文升华感情。（一）激趣导入在新课起先，我先出示了一些生活中常见的账单，告知学生账单与我们的生活密不行分。然后问，你收到过妈妈写给你的账单吗？德国一个叫彼得的孩子就收到了这样的一份账单，这是怎么回事呢？让我们一起走进第20课妈妈的账单。这样，通过问题激趣，造成学生头脑中的剧烈悬念，激起他们急迫的求知欲望，快速将学生引入到本课的学习中来。（二）质疑定标爱因斯坦曾经说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。” 新课程标也特殊注意培育学生的质疑精神，激励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑。所以板书课题后，

7、我就引导学生从题目入手进行质疑：读了课题，你想提出哪些问题？这时学生可能会提出：“妈妈为什么要写账单？妈妈的账单上都写了哪些内容？妈妈的账单起了什么作用然而，仅仅让孩子们提问，没有归纳是不行的。因为孩子们的问题可能是五花八门的，甚至是毫无意义的，这就须要我们用自己的教学阅历和教学才智，把有思索价值的问题归纳、提炼出来，动态地生成新的教学问题，把教学目标转化为了孩子们的内在须要。这样既可以激发起学生勇于探究、大胆创新的科学精神，又保证了课题高效、有序的进行。（三）品读课文情感教学是语文阅读教学的基石，是文本的灵魂，也是课堂的灵魂。而这种对语言独具匠心的品尝，必需通过学生充分地读，才能有所感悟，受

8、到熏陶。因此，对于课文的品析，我主要采纳了以读代讲的方法，通过学生自读，范读、齐读等，抓住重点语句来详细感受课文中的真情。我是这样设计的：1、默读课文，理清脉络我先支配了一个学生自由读课文的环节，让学生在读中思索：讲了一件什么事？通过这种自主学习和全班沟通，使学生对于的脉络有个清晰的相识。2、再读课文，小组沟通在这个环节中，我先引导学生再读课文，找出彼得的账单和妈妈的账单，然后以小组为单位结合刚才提出的问题进行探究学习。学习共分为两个阶段，一是探讨彼得的帐单，从的字里行间体会彼得的为人，使学生明白彼得是个听话懂事能干的孩子，只是在给妈妈干活要酬劳的这件事上表现得不够懂事；二是探讨妈妈的账单，体

9、会妈妈对彼得的爱。其实妈妈对彼得的爱浓缩在课文的许多地方，只要孩子们细细去找，就能有所发觉。“彼得的母亲细致地读了一遍，然后收下了这份账单，什么话也没有说” 辛辛苦苦地把孩子哺育了十年，到头来竟然还是自己欠孩子的钱，做妈妈会是一种怎样的痛心？可是她却把这种痛深埋在心底，想尽一切方法来妥当处理这件事情。这无言之中所隐藏的、宽容的爱怎能让人不肃然起敬，为之动容呢？“晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他想要的酬劳。正值小彼得得偿所愿，要把这笔钱收进自己的口袋时，突然发觉餐盘旁边还放着一份给他的账单。”为了教化自己的孩子，妈妈满意了儿子那不懂事的要求，却又写下了一张总额为零但满载母爱的账单。这个举动包含

10、了妈妈多少的期盼和敬重呀！十年，是多么漫长的一段岁月，十年的华蜜生活，包含着多少数不清的心血和付出？十年了，三千六百多个日日夜夜，为了孩子的成长，妈妈付出的何止这些？在这一点一滴之中，妈妈那浓的化不开的爱呀，怎么能说得尽呢？可是对于三年级的孩子来说，他们或许能感受得到妈妈对彼得的爱，但不肯定能完全理解妈妈这样做的深刻含义。为了唤醒他们内心深处的对母爱的依恋，我创设了一个口语训练的环节结合自己的生活经验想象一下，十年来彼得的妈妈是怎样照看他的？和着如泣如述的音乐，孩子们细细地体会着，母亲为自己所付出的一切不由得涌上了心头。或许每天早晨，当彼得醒来的时候，他的妈妈会像自己的妈妈那样早已打算好了丰富

11、的早餐；或许每天晚上，彼得睡着了以后，他的妈妈会像自己的妈妈那样一夜起来好几次为他盖被子；或许在彼得生病的时候，他的妈妈也会像自己的妈妈那样着急担心地守候着他就这样，那无私的、专心良苦的母爱化作一个个精彩的镜头定格在了孩子们的记忆里，勾起了孩子们对爱的深思。然而，只有这样粗浅的回味是不够的。紧接着，我又出示了埃德尔曼财经组织的一份报告，希望它能带给孩子们更大的震撼：出名的“埃德尔曼财经服务组织”曾经经过缜密的计算与评估，得出这样的结论：若将母亲所做的各类型工作改为出钱聘人代劳，那么，子女一年所付的工钱将高达63.5万美元。根据这个数字计算，哺育一个子女十年，子女应付的工钱就是635万美元，折合

12、人民币5000多万！这是怎样一个惊人的数字，多得让人无法想像！但即使是这样，还不包括妈妈对彼得的爱，因为爱是千金也买不来的，爱是这世界上的无价之宝然而，就是这样的付出，在妈妈的账单里却都是零！这，又是为什么？就是因为她是心甘情愿地为孩子付出的，她从来也没有想到过要让孩子回报呀真是“大爱无言，真爱无声”！就是这样一张总额为零却满载母爱的账单，变更了孩子，甚至变更了他这一生对爱的理解3、品读课文，体会感悟带着这种对母亲深深的敬意，最终，我又让孩子们回来课本，再次通读全文，细细回味，信任这种感悟会积蓄得更浓更浓。古人说：“感人心者，先莫乎于情”。在这种“引放”的教学方式下，三次读文的支配如同三个台阶

13、引领着学生步步登高，靠近的内核，走向人物的心灵。经验了“三次读文”的语言实践，不仅培育了孩子们良好的语感，更重要的是让他们从读中感悟到了课文中蕴含的情感及道理，使他们的赤子之心得到释放。（四）升华感情其实，天底下的妈妈都是一样的，她们用无私、无声的爱当心地呵护着我们；天下的孩子也都是一样的，他们华蜜地享受着妈妈的爱。妈妈的爱，是早上按不停的闹钟，是晚上窗前等待的身影；妈妈的爱，是为我捏肩捻脚的双手，是为我奔波劳碌的双脚；妈妈的爱，是病床前伤心的眼泪，是用嘴吹凉的一杯水；妈妈的爱，就像一盏明灯，照亮我一生的征程可是作为儿女，我们又能为妈妈做些什么呢？就这样，在学生理解了课文内容，理解了妈妈的爱的

14、基础上，我支配了一首很有震撼力的歌烛光里的妈妈，让孩子们在歌声中倾诉自己对妈妈的爱，来结束全文，使学生能够在学习课文、感受“爱与真情”的同时，行动起来，学会表达和回报父母对自己的爱。（五）教学板书板书是课堂教学不行缺少的一部分，是经过老师细心设计的结晶，一个好的板书不仅能体现了课堂主要内容，更重要的是促进学生理解课文内容，体会的思想。因此我设计了这样的板书来体现本节课的教学思想。三年级语文说课稿 篇3一、教材分析这一单元的课文均围绕“爱的奉献”来组织单元。这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅把应当给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的小女孩，赞扬了金吉娅的爱心和她的和善品质。课文从

15、妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的视察、心理改变及行为来体现金吉娅的和善品质。特殊是通过孩子的做法和“我”起先对金吉娅的误会，衬托了金吉娅的美妙心灵。本文的语言平实，但它很真，真实，真诚。我想通过本文的学习，肯定能激发学生的情感，熏染学生的审美。二、教学目标依据教材特点和学生的实际状况，我从学问与技能、过程与方法、情感和价值观三维度确定了以下教学目标：学问与技能：1.会认10个生字，会写12个生字。正确读写“赐予、摸索、心愿、祝愿、仁爱、怜悯、爱护”等词语。2.正确流利有感情地朗读课文,体会金吉娅的言行和言语.过程与方法:1.实行分段读,老师范读等方式进行阅读训练,在读中理解课文内容.2

16、.通过层层提问,让学生在问答中找寻答案,仔细思索体会人物的优秀品质.情感和价值观:在精读品悟的过程中，通过妈妈的感情改变，体会金吉娅和善、富有怜悯心的美妙品质，让学生从中受到熏陶。这也是本课的重点。本课的难点是理解最终一个自然段，引导学生联系上下文，体会金吉娅无私赐予的仁爱之心。培育学生关爱他人的情感,用自己的爱,怜悯和和善之心，为这个漂亮的世界增加一份暖和,感受人与人之间的美妙。三、设计理念：为了很好的达到本课目标，在设计教学时，我以情感为主线，以“爱”贯穿始终，在教学中抓住“爱”进行教学。在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。所以，我利用感悟重点语句、体会人物的思想感情为主要的教

17、学方法。同时，运用了齐读、指名读、默读等多种方式来发掘文章的情感内涵，引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教化和情感的熏陶。四、教法与学法教学恒久是教与学相互作用的统一活动，俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”，学法指导是提高语文教学质量的重要保证，因此，我设定了以下教学法：教法：1.读写结合法，我利用读与写相通之处，让学生写爱心主语。2.电化教学法，通过多媒体课件创设教学情境，激发学生的学习爱好及使学生置身于有吸引力的情境中，更好地促进学习。3.朗读感悟法，体现语文“以读为本”的教学特点，通过反复品读重点词句，感悟人物内心情感，在朗读中教给学生方法，进行

18、刚好评价，激发学生的朗读爱好，从而提高学生的朗读水平。4.师生互动法，依据教学目的、课文特点和学生相识发展规律，以问答谈话形式师生进行互动，启发学生利用已有的学问对课文中的主要问题进行思索，得出结论。学法：采纳自主合作探究的学习方式，让学生充分地读，充分地感知、感悟、思索语言材料，从而激发学生的主动意识和进取的学习精神。本文教学我预料用2课时。五、说教学流程：下面我来说说我的教学流程：（一）课前谈话导入新课，激发学生爱好。课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。在第一课时同学们在简洁沟通搜集的圣诞资料的基础上，我采纳多媒体课件

19、等展示圣诞节的图片和背景音乐，让学生说说圣诞节与中国的春节(学生回忆春节欢快的生活)，使学生立即感受到圣诞节在西方国家的孩子们心中的位置就像中国的春节在孩子们心中的地位，这不仅使学生很快进入了文中主子公的生活，感同身受，还为后面的金吉娅用给家人买礼物的钱给一个盼望圣诞老人送给自己洋娃娃的生疏女孩买洋娃娃这一举动的体会做了铺垫。同时我还会在黑板上画一棵圣诞树。然后引导学生从预习中已知的内容入手，了解金吉娅送给大家的礼物，在圣诞树上板书“和善、仁爱、怜悯、爱护、洋娃娃、笑脸、棒棒糖”，用小嬉戏的形式来检查学生的生字、新词驾驭状况。接着引出课题，让学生简洁地说说对“赐予”一词的理解。让学生看老师写课

20、题，读课题，再次提示学生“给”是一个多音字，并分清“矛”与“予”。然后让学生对课题质疑，从“赐予树是一棵什么样的树？”走进文本。其次课时，复习完生字，回忆好第一自然段的意思后，直奔中心，牢牢抓住中心问题“看到孩子们买的礼物，母亲的心情又发生了什么改变？”来绽开教学。（二）品读课文，体会金吉娅的美妙品质。1、(第一课时)整体感知课文。同学们自由读课文。边读边想：课文中有哪些人？谁给你印象最深刻？设计理念：从金吉娅入手，我想许多学生都会说金吉娅给自己的印象最深刻，然后问：为什么金吉娅给你们留下这么深刻的印象？让学生整体感知课文，讲解并描述课文的也许内容，感受妈妈的爱。2、（其次课时）读中感悟，体会

21、人物情感。（1）轻读，探知故事背景。设计理念：圣诞节前夕，这是人们最欢乐的日子，也是充溢了浓浓爱心的日子。该选购礼物了，从五个孩子分100美元中体会这个家庭不是很富裕，从而体会妈妈的担忧，了解妈妈的辛苦，为体会金吉娅的美妙品质做好铺垫。（2）细读，抓住金吉娅的默默无语。设计理念：通过研读句子（只有八岁的小女儿金吉娅默默无语；我有些生气：她究竟用这二十美元做了什么？）问妈妈为什么会生气？课文是怎样描写金吉娅的？哥哥姐姐的心情又是怎样的？通过读课文，学生很自然地就会找到哥哥姐姐是“兴致勃勃”的，只有金吉亚是“默默无语”。重点理解“兴致勃勃、默默无语”，通过抽生读、齐读、读重点句，引导学生回答：金吉

22、娅为什么会默默无语？以及一系列的问题（金吉娅为什么默默无语，默默无语的金吉娅在想些什么？金吉娅给家人买到了礼物没有？买了什么？这么便宜的棒棒糖，妈妈生气了吗？）让学生在自主研读的基础上，与主子公进行情感沟通，从整体上感受文本情感的改变线索，“感受”妈妈心情改变的过程，初步感知金吉娅美妙的心灵。使学生思维得到发展，情感得到敬重。（3）品读，体会金吉娅的和善。设计理念：先让学生默读第四自然段，找出金吉娅给小女孩买洋娃娃的缘由的有关句子，并划出来。研读第一个重点句：她始终盼望圣诞老人送她一个穿着裙子的洋娃娃。让学生想象小女孩是个什么样的女孩，为什么那么想要洋娃娃，发挥学生想象及体会小女孩的愿望很剧烈

23、；研读其次个重点句：可是妈妈，我们有这么多人，已经得到很多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。让学生进行对比，体会小女孩的什么都没有，从而使学生的怜悯心与爱心一下子涌上心头，进一步体会金吉娅的和善与爱心。再以“妈妈辛辛苦苦攒下来的钱”，让学生设身处地地思索：是否确定帮助一个生疏女孩，再一次让学生体会金吉娅的和善与爱心，同时激发学生们自己的爱心。然后让学生带着怜悯和决心再次读第四自然段，情感得到升华。（4）研读，情感的升华。我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们和善、仁爱、怜悯和爱护，以及一个生疏女孩得偿所愿的.笑脸。设计理念：体会妈妈心情的改变和妈妈深深被感动以及激烈

24、地拥抱金吉娅的心情，反复地研读，让情感再次得到升华与延长。（三）爱心奉献，生活拓展。1.师：八岁的金吉娅的和善，仁爱，怜悯和爱护深深地打动着我们每一个人，收到洋娃娃的小女孩会怎么想呢？设计理念：发挥学生想象，替小女孩说几句话，为写作打基础，也是对学生的一种感恩教化。2.师：同学们，现在你们知道这是一棵怎样的树了吧？这样的一棵赐予树，应当把它种在哪里呢？(种在每个人的心里)只要我们每个人心中都有一棵赐予树，（画心）那么我们的世界就肯定会更加充溢-和善、仁爱、怜悯、爱护、请记住出示名言：赐予恒久比索取开心。高尔基。设计理念：升华赐予树的形象及让学生积累名言。3.作业布置：在我们生活中有很多像金吉娅

25、这样和善的人们，在我们的生活中也有很多像生疏女孩一样须要帮助的人，当你看到或听到她们的状况后，你情愿将自己的爱心献给她们吗？选一个你最想帮助的人，把你的爱心写下来，做一张爱心贺卡，写上你的爱心主语，交给老师，老师肯定把你们的爱心转达给他们。设计理念：走进现实生活，献出自己的爱心。4.播放音乐让世界充溢爱，结束本课。六、板书设计设计理念：板书设计简洁明白，既能知道课文的也许内容，又可知道课文的主旨。在和善、仁爱、怜悯、爱护划一颗心，让我们把这样的一棵赐予树恒久种在心中。让学生懂得关爱别人，做一个富有爱心的人，是三年级语文上册最终一个单元的主题。爱是什么？该怎样去表达？则是我在这一单元学习中引领孩

26、子思索的问题。三年级语文说课稿 篇4教材分析：这是一篇能体现电脑奇妙的文章，所写的内容极为好玩。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产须要的改变一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的好玩设计，激发学生对机器人世界和科技的爱好，接着培育独立阅读的实力。设计理念：简明的教学目标：1、正确、流畅地朗读课文。2、了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好，培育独立阅读的实力。简约的教学环节：一、看报告，爱上机器人。教会学生处理收集信息的方法：选择与整理。二、独立阅读课文。独立阅读课文，

27、达成目标：1、正确、流畅地朗读课文。2、果园机器人是怎样的?能干什么?它好玩吗?还需进一步改进的地方?3、沟通学习成果。4、小结，机器人，服务于人。三、畅想心中的机器人。24果园机器人(教案)学习目标:1、正确、流畅地朗读课文。2、了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好，培育阅读的实力。学习重点：了解果园机器人的好玩设计。学习难点：接着培育学习后进生独立阅读的实力。教学过程：一、看报告，爱上机器人。同学们，喜爱机器人吗?它对我们来说，有些生疏，只要我们跨上了信息高速路，关于机器人的学问那是无奇不有，我们仿佛一下子就熟识了，成了挚友。我也收集了一些关于机器人的资料，还进行了仔细地整理，我们

28、一起去看看吧。喜爱我收集的这些资料吗?喜爱我的汇报方法吗?同学们以后收集资料的同时也应当学会对内容进行选择与整理。二、独立阅读课文。想不想对机器人有更深化地了解?这里就有一篇很好的文章：板书：果园机器人。独立阅读课文，明确要求。沟通学习成果。小结：科学家独创机器人是不是为了好玩呀?板书“服务于人!”三、设计心中的机器人。果园机器人教后反思一、喜看胜利处：1、做人教化渗透于无形中。如：学生讲到机器人做事情很细心，不会出错时，引导：机器人都能如此，我们又该怎么做呢?又如：从科学家的探讨独创再探讨再独创，这些都江是针对人类生产生活的发展须要而改进的，因此，引出机器人服务于人。2、公开课结束了，但课的

29、内容还未结束，其次堂虽不是公开课，学生也学得很精彩。你一言我一语，沟通着自己心中的机器人。依据别人发言的要点，对他的说话及想象的合理性、奇妙性，说话的清晰明白这几方面进行评价，口语交际也是本学期自己认为最志向的。3、学法的渗透上。开头导入处对于资料的收集与处理上，引用老师的汇报与学生的进行对比，发觉，原来我们还可以这样来收集资料，而不是一大叠一大叠的打印出来。对学生一些语文学习的实力上进行了比较到位的指导。4、关于语文的拓展方面。在口语交际课中学生畅想机器人的之后，指导学生写、画下自己心中的机器人，做成展板，进行沟通，让全班同学结合他展板中的书写、绘画及作文水平进行打星，也请家长参于其中。机器

30、人之星评比活动也绘声绘色。二、细思不足处：关于这类说明性质的文章，除了在教学的过程中提高学生的阅读水平之外，如何来提高学生的语文基础学问。公开课假如能像平常一样不拘谨，风趣幽默会更好。三年级语文说课稿 篇5一、教材分析孔子拜师是六年制小学人教版课标试验教材三年级上册第五单元中的课文，本单元以“绚丽的中华文化”为专题，孔子拜师介绍代表了中华传统文化的两位大师孔子和老子，春秋时代思想家的求学故事在今日仍熠熠生辉，教化学生懂得尊师好学的哲理，并以孔子为榜样，擅长学习，乐于学习。这是本单元的第一篇精读课文。课文讲解并描述了我国古代闻名思想家、教化家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子虚心好学孜孜以求的治学

31、精神和老子诲人不倦、爱惜晚辈的品德，课文还渗透了“学无止境”的精神。课文比较简短，也比较通俗，有几组近义词，如“拜见探望、等候恭候”等理解有肯定的难度，要在课堂教学时有机渗透。学习时采纳朗读、默读、分角色读等多种方式读课文，理解课文的大意。文章的重点内容“孔子诚意拜师”很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清楚。二、目标设定1、会正确认读7个生字,会按正确的笔顺规范书写12个生字.正确读写“远近著名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、恭候、等候、止境、进步、请教、保留、传授、敬重、品德”等词语。2、有感情地朗读课文，学生了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子虚心好学和老子诲人不倦的

32、崇敬之情。3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解课文重点词句的意思。教学重点：流畅地朗读课文，了解孔子拜师的经过。教学难点：体会重点词句的意思。三、学生分析三年级的学生，他们的语文基础比较薄弱。学习习惯、阅读习惯正在形成之中，对课文的理解比较吃力。因此，引导学生在读准字音、流利朗读课文的基础上，体会孔子虚心好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱惜晚辈的品德。四、教学流程支配及设计意图针对第一个目标就是把词读正确，把课文读通顺，把内容说明白。分成三步来完成:1.干脆出示课题,简洁了解古人对姓名、字号称呼的习俗，随机了解大家为什么称孔子、老子，介绍“子”的含义，而

33、后自由初读课文。（要求试读正确，难读的多读，难理解的词可以查字典）。2.自主学习理解词语.(远近著名学问渊博学无止境风餐露宿日夜兼程风尘仆仆恭候毫无保留传授)3.检查读书效果,读生字词,学生说主要内容。在自主学习的环节,可以问你学懂了那些词,是怎样学的.随机教给学生一些理解词语的方法。又如“风餐露宿”一词，我这样设计：指名学生读，正音问的“风餐露宿”意思。出示字典上的意思，学生不非常理解，教给学生也可用联系上下文的方式，出示句子“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。”引导学生想象，“他在路上有可能遇到哪些困难？”学生感受到求学路上的艰苦。为后面的深化感悟内容

34、，作好铺垫。而后，检查朗读状况，指名读课文，其他同学思索主要内容。然后老师依据学生的回答随机板书。通过以上步骤第一块-初读课文就差不多就完成了，接着是其次个板块。我主要采纳以读代讲，以读促思及追问的方式。1、感受孔子求知若渴，不畏艰辛的求学看法。自由读课文其次自然段，划出孔子拜师艰辛的句子。随着学生的汇报，出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。提问：这句话中哪些词触动了你？学生确定会提出“风餐露宿、日夜兼程”这两个词，先引导学生了解词语的字面意思，然后让学生想象这两个词背后隐藏的艰难困苦。假如你家里发生什么是，你的父母会日夜兼程的赶回来。那孔子呢？引

35、导感悟孔子的不畏艰辛、求知若渴。再让孩子带着这样的体会专心读一遍这两个词，最终把词语又送回句子中感情朗读。通过对“风餐露宿、日夜兼程”这两个词的深度体会，再体会“最终”一词。想象一下他到了洛阳会是怎样的心情？你见过风尘仆仆的人吗？2、感悟孔子和老子的人格魅力让孩子细致读读孔子和老子见面后的对话，体会人物心情。然后分角色朗读，理解破折号，指导朗读。体会“恭候和等候”这一组近义词，找到有关句子读一读，它们都有什么意思？两个词能互换吗？为什么？引导孩子从课文中找寻有关孔子和老子的介绍来体会二者的谦逊。最终请两组同学上台表演孔子和老子见面的场景。通过角色体验，更好地走进文本，激发情感。3、体会“学无止

36、境”的意思孔子在当时已经是远近著名的高校问家，为什么还要千里迢迢拜老子为师？读孔子的话，结合实际例子进行体会。4、接着学习第三段，谁使你感动，为什么？找到词语，进一步体会孔子的好学以及老子诲人不倦的精神。小结：怪不得人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品德。三年级语文说课稿 篇6一、看图导入，沟通资料1、出示列宁照片，说说他是谁?利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。2、学生沟通后，老师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就是一个发生在宏大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3、板书课题，书空雀字笔顺，提示雀字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。二、读通课文，初步感知1、学生自由读课文

37、，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2、指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准散(sagrave;n)步、胸(xing)脯(puacute;)、白桦(huagrave;)树。留意诚病蹦读后鼻音。3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提看法、帮助别人读得更好。4、课文哪几自然段是详细写列宁找寻灰雀、灰雀回到林中的事的?213是课文的详细写这件事的，那第1自然段告知了我们什么呢?三、学习课文，第一小节1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。2、课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解宛转、来回跳动、惹人宠爱。3、老师引读列宁宠爱

38、灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。4、奇妙结尾、设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课接着学习。四、学习生字，指导书写1、学生自主视察本课生字有什么特点。2、说说你是怎么记住它们的字形的?3、提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。独体字步、者书写时笔画要伸展。4、学生描红、摹写。5、抄写词语表中列出的本课的词语。五、总结这只可爱的灰雀会发生什么事呢?我们明天再学。六、作业1、正确、流畅地朗读课文。2、抄写生字新词各两行。三年级语文说课稿 篇7一、说教材太阳是一篇说明文，全文分为两大部分，

39、采纳了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着亲密的关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读实力，二是更多地了解太阳的特点，培育酷爱科学的情趣。教学目标：1、学问目标：学会本课14个生字，正确流利有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与人类的亲密关系。2、实力目标：通过本课的学习，培育学生的阅读实力，分析问题、解决问题的实力。3、情感看法价值观：培育学生对自然科学学问的新奇心和剧烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信 。教学重难点：本课教学重点是了解太阳的特点，难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。二、 说教法这是一篇说明文，它不是借助

40、艺术形象传授学问的，而是用精确、通俗的语言来说明事物和传授学问的。所以我是侧重以下几方面教的：1、 抓住说明文的构段特点进行教学。老师精讲第一段，教给学生学习方法，注意帮助学生理清文章的结构层次，自学相像段落，培育学生的自学实力。2、 抓住课文中重点词句绽开教学，品悟理解内容。3、 利用电教手段，激发学生的学习爱好。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。 我借助课件，激发学生主动学习的主动性，调动学生多种感官去接受学问，从而增加学习效果 。三、 说学法这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：1、 学生读文后整体感知课文的也许内容。2、 加

41、强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲解并描述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的重点词句 ， 体会说明事物怎样运用列数字、做比较、打比方、比方等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是精确、简炼、明晰，培育学生学习实力。3、 老师指导与学生自学相结合，使学生充分展示自我。四、说教学过程（一）故事导入 ，激发爱好我国教化家程颐提出：教化未见其趣，必不乐学。这就是说深厚的爱好能调动学生的学习主动性，启迪其智力潜能，并使之处于最活跃的状态。因此，我采纳学生感爱好的神话故事导入新课：1、同学们，有这么一个传闻，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一

42、个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。然而，随着科学技术的发展，人类越来越多地探究到了宇宙的奇妙。今日，就让我们一起走进17课，去探究太阳的奇妙。2、老师板书课题，学生齐读。（二）初读课文，认读字词1、首先，我给学生提出读书要求：请同学们仔细读课文，留意读准字音，读通句子。边读边想：课文讲了太阳的哪些特点？本课课文思路清楚，这样设计目的是使学生对课文内容有整体的感知。2、学生自由读书后检查生字词认读状况。字词教学仍是三年级语文教学的重点，语文课程标准指出：识字教学要注意运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。 因此，我利

43、用课件出示本课生词，学生自己读，指名读，老师相机指正多角度评价激励学生， 最终齐读，加深记忆。3、指名学生沟通课文讲了太阳的哪几个特点。老师相机板书：远 大 热（三）再读课文，加深感悟了解太阳的特点是本文的重点，我采纳老师引导与学生自学的方式进行教学。先请学生默读有关段落，体会一下文章是通过哪些词句写出太阳的远、大、热的呢？并画出有关词句，使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。（四）集体沟通 深化品读引导学习太阳的远：我们来看看课文是怎样写太阳离我们很远这一特点的？指一名学生读。课件出示课文内容其实，箭哪能射得到呢？2、师强调：对，这几句话向我们介绍了太阳离我们很远，让我们都来读一读，看看哪些词句

44、突出了太阳离我们远。学生自由读后指名谈谈自己的体会学生通过读书很简单能感受到太阳离我们很远，这里充分敬重学生学习的主体地位 ，激励学生大胆发表自己的见解。 陶行知说：创建力能发挥的条件是民主只有民主才能解放最大多数人的创建力，并且使最大多数人之创建力发挥到最高峰。（1）学生谈到数字，老师相机总结：大家看，文章列举了几个详细的数字就把太阳离我们很远这一特点形象地表现出来，再激励学生谈对步行和坐飞机两个例子的体会。体会课文怎样运用举例子和列数字等说明方法说明太阳的特点是本课的难点这样引导学生接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文 ，突破难点。（2）学生谈完后老师小结：对，这么远，箭哪能射得到呢？

45、相机出示课件。提问：这句话什么意思？追问：为什么用反问句呢？（反问句更能突出太阳离我们远。）3、指导朗读自由读，指名读。老师刚好的点评，或者学生之间的互评，都是以激励、观赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，增加自信，体验胜利 ，激起学生学习的欲望。4、老师小结学习方法：同学们，刚才我们通过抓重点词句体会朗读的方法，学习了太阳的远，下面请同学们用这种方法自学太阳的大和热。（五）学生自学太阳的大和热。这一环节，我意在指导学生怎样学习，体现老师为主导学生为主体的新型教学模式。给学生自主的权利，学生的主动性、主动性才会得到充分的发挥。在学生自学的过程中，老师指导学困生进行学习，以防他们无所适从。逐步培育学困生的实力。2、集体沟通。先请一个同学来读读描写太阳大的段落。（课件出示，指名学生读）3、让学生谈体会，学生谈到130万个地球和一个太阳时，师相机提问：这样比较有什么好处？众所周之，合理的语言文字练习设计和课文思想内容的理解是相统一的，我在学生理解课文中有机地进行语言文字的训练，在比较的过程中进一步促进了学生对课文的理解。4、根据先展示读然后谈体会再有感情朗读的方法学习太阳的热。5、老师小结过渡到课文的其次大部分太阳和人类的关系，依据学生回答板书：关系亲密（六）半扶半放学习太阳与我们的关系亲密老师引导：通过课文的哪些地方可以看出太阳与我们人类关系特别亲密？