2022一年级数学数的组成教案例文.docx

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1、2022一年级数学数的组成教案一年级数学数的组成教案作为一名老师，时常须要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是我收集整理的一年级数学数的组成教案，希望能够帮助到大家。一年级数学数的组成教案1教学内容教科书第4页例3以及相关练习。教学目标1敝道计数单位在现实生活中的作，使学生进一步了解计数单位在计数中的重要作。2苯一步驾驭100以内数的组成,提高学生对数概念的驾驭水平。3备惺芩学学问的应价值，从中获得价值体验。教学重点知道计数单位在现实生活中的作，进一步驾驭100以内数的组成。教学打算教具：课件。学具：小棒。教学过程一、复习引入老师：小挚友们，前面我们学习了

2、数数和数的组成，现在请你们拿出小棒，数出其中的32根。学生独立数小棒。老师：数好了吗？谁来演示一下你是怎样数的？要求学生一边演示一边回答：先10根10根地数，数30根小棒，再1根1根地数，数出2根小棒，合起来就是32根。（学生演示10根10根地数时，要求学生把小棒10根10根地放一堆。）老师：你们能看着这些小棒说出32是由几个十和几个一组成的吗？要求学生回答：32是由3个十和2个一组成的。老师：你是怎么想的？引导学生回答：因为刚才数的是3个10根和2个1根。老师：我们在数数时到了10根10根地数，也到了一根一根地数。同学们为什么要这两种方法数数呢？指导学生说出10根10根地数比较快，不满10根

3、的要一根一根地数才能精确地数出来。老师：刚才同学们说到10根10根地数比较快，生活中许多地方也须要数数，也采了10根10根地数的方式，叔叔阿姨们是怎样应10根10根地数的方式的呢？今日这节课，我们就去了解生活中的数？板书课题。二、探究新知，感受所学学问在现实生活中的应价值出示例3图。老师：图中有哪些生活中的数？指导学生说出有乒乓球的个数、钢笔的支数、月饼的个数。老师：生活中在哪些状况下要数这些数呢？老师：这些商品都是装在盒子里的，盒子上还注明白每盒的数量是多少呀？老师：这和我们每10根小棒捆成一捆有相同的地方吗？它的目的是什么呀？让学生理解这样做可以一十一十地数，能在较短的时间内数出较多的商品

4、。出示一堆散乱的没有盒装的乒乓球。老师：你能很快看出有多少个乒乓球吗？直观地演示把这些乒乓球装入盒中，让学生清晰地看到是3盒零2个乒乓球。老师：现在能一眼看出有多少个乒乓球了吗？老师：你怎么这么快就知道有32个乒乓球了呢？老师：同学们到了前面数数的方法了吗？让学生明白这里是到了前面的数数方法，先一十一十地数出有多少个十，再数出剩下的有多少个一，合起来就知道有多少个乒乓球了。老师：能类似的数数的方法数一数有多少支钢笔和多少个月饼吗？这里是把钢笔放在盒子里让你们数好还是拿出来一支一支地让你们数好呢？老师：为什么？老师：好吧，老师还是把它装在盒子里让你们数吧。学生数后，抽学生汇报。要求学生说数出了几

5、个十和几个一，然后问学生这个数是由几个十和几个一组成的。老师：在数月饼的时候了几种数数的方法？让学生意识到只到10个10个地数的方法。老师：为什么不一个一个地数的方法呀？老师：生活中许多地方都盒子进行包装，这不仅仅是为了携带便利，同时也是为了数数的便利，你们还能举出一些像这样包装商品的例子吗？让学生尽可能地说生活中每10个装一盒的例子。老师：由于每10个装一盒与数学中的10个10个地数有关，所以在后面的学习中，我们要大量地到一些盒装的商品，同学们理解一些计算方法，看看你们的教科书，后面还有月饼盒吗？把这些图打上个记号，学到这部分内容的时候我们好关注今日学习的内容和后面学习内容的联系。学生作记号

6、，略。老师：我们通过了解生活中的数，知道了10个10个地数在生活中常常到，下面我们应所学的学问来解决一些简洁的问题。出示练习一第1题。老师：小猴吹了多少个泡泡？你能一眼就看出来吗？老师：怎样才能使我们一眼就看出小猴吹了多少个泡泡呢？学生探讨后回答。要求学生说出把这些泡泡10个10个地圈起来，就能一眼看出小猴吹了多少个泡泡了。老师：同学们动手圈一圈。学生圈后，让学生说一说圈了多少个十，然后再说一说这些泡泡的个数是由几个十和几个一组成的。三、巩固练习1苯炭剖榱废耙坏4题学生独立完成后抽学生的作业在上展出，并要求学生说一说自己是怎样数的，数了几个十和几个一，所以这个数是由几个十和几个一组成的。2敝傅

7、佳生做课堂活动第3题的嬉戏先抽一个小组的学生来做示范，再全班进行嬉戏。四、课堂老师：这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？五、课外作业要求学生完成第6页第5题的小调查，了解生活中的数。一年级数学数的组成教案2教学内容教科书第13页例1、例2及相应的课堂活动与练习。教学目标1笔数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，为建立数位概念作好打算。会计数单位“一”和“十”数出100以内的数，会正确地数出“翻坎数”。2敝惫哿私100以内数的组成，知道几十几是由几个十和几个一组成的。3背醪教逖槭与生活的亲密联系，培育学生的主动探究。教学重点数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印

8、象，会数100以内的数，初步了解数的组成。教学打算教具：课件。学具：学生打算小棒。教学过程一、教学单元主题图老师：小挚友们，前面我们学过了20以内的数，你能说说在生活中有哪些地方到了20以内的数吗？老师：对，20以内的数在我们的生活中运得的确很广泛。但是，我们的生活中是不是只到20以内的数就够了呢？我们来看这样一幅图片。出示单元主题图。老师：视察这幅图片，说一说你获得了哪些信息。学生依据图片上的信息自由地说。老师：这些信息里面的数是20以内的数吗？老师：看来在这里20以内的数不够了，这一单元我们就来相识100以内的数。这节课我们先来学习数数、数的组成。板书课题。二、探究新知1教学例1老师：小挚

9、友们在前面已经学过了数数，现在请同学们每人拿出20根小棒数一数。学生独立完成，再抽学生汇报，并说一说是怎样数的。要求学生说出：一根一根地数、10根10根地数、5根5根地数老师：对,我们有许多种数数的方法。但是，我们在前面的学习中得最多的数数方法就是一根一根地数和一捆一捆地数,也就是10根10根地数,（板书：一根一根地数、10根10根地数。）今日这节课我们重点这两种方法来探讨怎样数比20更大的数。老师：这两种数数的方法，10以后怎么数呢？要求学生回答：一根一根地数，10后面加上1就是11，再添1就是1210根10根地数，1个十是10，2个十是20。老师：现在请同桌的两个同学把手中的小棒合起来，从

10、这两种方法中选择一种你喜爱的方法数一数一共有多少根小棒。不过在数小棒以前，老师有一个问题，20以后怎么数呢？引导学生回答：一根一根地数，数到20以后就是21，22老师：你是怎么知道20后面是21呢？引导学生回答：2个十和1个一合起来就是21了。老师接着追问：10根10根地数呢？要求学生回答：10根10根地数，20以后就是30了。老师：你又是怎么知道的？要求学生回答：2个十是20，3个十就是30了。老师：现在请同学们数一数，同桌两个同学的小棒一共有多少根？学生数后，抽学生回答。（一共有40根）老师：刚才同学们你们喜爱的方法数了你和同桌一共有多少根小棒，老师有个问题想问你们，29后面是多少？39后

11、面呢？要求学生回答：29后面是30，39后面是40。老师接着追问：你是怎么知道的？引导学生回答：2个十和9个一合起来是29，9个一再加1个一就是10了，2个十和1个十合起来就是30了，39后面是40也是这个道理。老师：49后面是多少呢？59呢？69呢？老师：现在请同学们四人一组把你们四个人的小棒合起来，数一数一共有多少根小棒。学生数后，抽学生回答。（一共有80根）老师：现在请同学们再加20根小棒数一数，留意，数到九十九以后是一百。学生小组合作数小棒。老师：一共有多少根小棒呢？老师：刚才同学们有的是一根一根地数的，有的是一十一十地数的，都能数出100根小棒。下面我们来竞赛一下，左边的同学一根一根

12、地数，右边的同学10根10根地数，看谁数得又快又对。起先！学生分组数小棒。老师：发觉了什么？让学生发觉10根10根地数比一根一根地数要快得多。老师：对了，10根10根地数要快一些，但是10根10根地数能数出28，36，47这些数吗？让学生意识到是不行的。老师：那么你觉得怎样又快又对地数出28，36，47这些数呢？学生探讨后回答。正确的答案是两种数数的方法协作使，先一十一十地数数出几个十，再一根一根地数数出几个一。老师：你们的手中有捆着的小棒，便利你们10根10根地数，也有一根一根的小棒，便利你们一根一根地数，下面请同学们最快的方法数出47根小棒。学生数小棒，要求学生先数出4捆小棒，再数出7根小

13、棒。老师：说明47里面有几个十和几个一呀？让学生说出47里面有4个十和7个一。再让学生这种方法数出28，36，并分别说出28和36里面有几个十和几个一。2教学例2老师：同学们已经会10个10个地数和一个一个地数的方法数数了，下面我们同学们数数的方法来解决一个简洁的问题。课件显示例2图片。老师：你看，这些小动物多可爱呀！你知道小灰兔有多少吗？学生数后抽学生回答，并说一说自己是怎样数的。要求学生说出一排有10只，10只10只地数，有2个十只；剩下的一只一只地数，数出有8个一只，一共就有28只小灰兔。老师：你看我们数数的时候也到了前面的数数的方法。那么这个28是由几个十和几个一组成的？要求学生回答：

14、数了2个10只和8个一只，所以28由2个十和8个一组成。老师：小灰兔和小白兔一共有多少只呢？学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。老师：那么55又是由几个十和几个一组成呢？要求学生回答：55是由5个十和5个一组成的。老师：再请同学们数一数一共有多少只小动物。学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。要求学生回答：每一排都是10只，所以采10只10只地数，一共有10个十只，就是100只。老师板书：10个十是一百。三、巩固深化（1）课堂活动第1，2题。（2）练习一第2，3题。四、实践活动数一数自己感爱好的物体有多少。如：班上有多少名同学五、老师：通过这节课的学习，同学们有哪些收获？一年级数学数的组

15、成教案3第2课时 100以内数的组成设计说明直观、形象的思维是一年级学生理解新学问的主要方式。怎样使抽象的学问变得更直观、更简单理解，是本节课要处理好的问题。因此，本节课在教学设计上注意以下两点：1突出教学的直观性。数的组成对于一年级的学生来说是比较抽象的学问，纸上谈兵终究收效不大。在教学过程中，充分发挥学具的作用，让学生直观地看到70根小棒是怎样变成7捆的，从而直观地感受到7个十的意义，这样的教学支配无需过多的讲解，学生已经了然于心。2突出练习的趣味性。为了调动学生参加学习活动的主动性，提高练习的效率，在教学过程中，变更固有的练习方式，让学生成为学习活动的主导者，使学生兴致盎然，主动地参加练

16、习，既活跃了课堂气氛，又达到了巩固新知的目的。课前打算老师打算PPT课件 小棒学生打算 题卡教学过程复习数数，导入新课1数数：你能很快地数出图中有多少张笑脸吗？说说你的想法。学生在手中的题卡上操作后汇报自己的想法。预设生：我先数出10个圈在一起，再十个十个地数，能很快地数出图中有50张笑脸。2师：有“十”来帮忙，我们数数才能又快又准。这节课我们将接着和这位老挚友一起学习新的学问。操作实践，学习新知1学习整十数的组成。(1)师拿来70根小棒，杂乱地放在一起。问：谁能估一估这些小棒有多少根？生回答后接着追问：假如想一眼看出这些小棒有多少根，得请谁来帮忙？引导学生说出要请“十”来帮忙。(2)师将70

17、根小棒整理成7捆：现在你能一眼看出有多少根小棒了吗？70是由几个十组成的？(3)请学生说一说40、50、60、80的组成。(4)小结：几十就是由几个十组成的。2学习一般数的组成。(1)师摆出4捆小棒，再摆出6根小棒。提问：谁能说一说这些小棒表示哪个数？生回答出四十六之后师提问：四十六是由几个十和几个一组成的呢？预设生：4捆小棒表示4个十，6根小棒表示6个一，四十六是由4个十和6个一组成的。(2)说出35、58、63、72各数的组成。3小结：几十是由几个十组成的，几十几是由几个十和几个一组成的。设计意图：让学生经验将杂乱的小棒变成整捆的小棒的过程，亲眼看到整十数的组成，不仅加深了学生对数的理解，

18、而且能让学生进一步体会到计数单位“十”的作用。一年级数学数的组成教案4教学目标1.相识计数单位“一”和“十”，能够娴熟地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。2.数的组成讲课教案 ：驾驭100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3.培育学生视察、操作实力以及同学间的沟通与合作的实力。教具打算小棒100根、橡皮筋10根、投影片数的组成讲课教案教学过程一、复习。1.回答问题：1个十和2个一组成( )20是( )个十组成的5个一和1个十组成( )( )个十和( )个一组成172.投影出示第31页图。提出问题：(1)画面上有几个小挚友?(4个)(2)他们在干什么?(数一共有几只羊

19、)(3)他们都说了些什么?(有的说也许有100只，有的说比20只多得多)老师：他们回答对吗?这些羊也许有几只?今日我们就来学习数数、数的组成。二、新授。1.教学例1。(1)老师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少， (10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)接着数出10根捆一捆.老师：你们假如再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)老师：大家数到29根小棒，假如再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆) X|k | B | 1 . c|O |m(2)老师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木

20、块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)(3)老师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)假如加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。(板书)老师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?(10个十是100)2.教学例2。(1)数小棒从三十五数到四十二。老师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数始终数到四十二。(强调数到三十九根再数一根是多少)四十二根是几捆又几根?(2)离开实物干脆数数，从八十八数到一百.(3)做课本第35页例2上面的“做一做”

21、。让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要赐予辅导。老师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)引导学生仔细视察。35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)三、巩固练习。1.做课本第35页 例2下面的“做一做”。首先让学生仔细视察图形，是由几个十和几个一组成的.独立完成后，把你的想法告知同桌的同学.2.再投影出示第33页图。提问个别学生：画面上的小挚友在干什么?这些羊有几只?3、两人一组，相互说一说自己的学号

22、，再说出它的组成。四、布置作业一年级数学数的组成教案5教学目标1使学生通过动手操作驾驭5以内数的组成。2使学生能娴熟地说出5以内数的组成。培育学生的视察、操作、表达实力，初步的自学实力，初步的迁移类推实力。3培育学生仔细做练习的良好学习习惯，主动动脑思索的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。教学内容教科书第1920页的内容。教具、学具打算1投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。2数字卡片、5根小棒。教学设计复习旧知1复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数组大家听？2复习比较大小出示数字卡片1-5，谁能给大家提问题？进行新课1创设嬉戏情境，小组学习5的组成。a.创设嬉戏情境，激发学习爱好

23、。今日老师想请大家做一个分小棒的嬉戏，想不想做？打算5根小棒，看谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份，看谁方法多。分完和你的同位沟通一下。（老师巡察指导。）老师能较好地把握学问起点，采纳开放教学方式，先让学生动手操作摆小棒充分感知，然后再沟通，使学生在主动参加学问的形成过程中体验到胜利的欢乐。b.沟通展示。指名分法不同的学生到前面来展示。刚才大家想了那么多方法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好方法：怎样才能清晰地看出又一个也不落下？同位商议，指名展示。（老师巡察发觉有按依次分的）老师发觉这位同学有一种好方法，下面请他来教教大家。在发散的基础上组织学生沟通，引导发觉。给学生充分展示的机会，

24、充分发挥了学生的主体作用，使学生经验学问的形成过程，教学比较扎实。c.全班学生再自己边说边按依次分一分（板书分合式）。d.小结。通过分小棒我们得到了5的组成。e.引导视察，发觉规律。你发觉了什么？谁情愿把你的发觉告知大家？那么我们看到5能想到什么呢？（推小棒）2做一做a.老师还打算了5个小方块，想请大家一个猜一猜的嬉戏？（右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个）右手有几个？右手藏1个右手藏2个刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么方法？b.抢答。下面我们来竞赛，看谁反应快！对口令。3小组自学4、3、和2的组成a.刚才我们通过分小棒编出了5的组成。下面请你在小组中试着编

25、出4、3和2的组成。板书）b.填方框（第19页下面）。看图边读边填。指名板演。做完的同位检查。订正。把练习设计成猜一猜的嬉戏，符合低年级学生的特点，能激发学生的学习爱好，学生在老师的引导下学习了5的组成，突破了难点。4、3、和2的组成就可以完全放给学生，实行小组运用的方式学习，既培育了学生学问迁移的实力，又培育了学生的合作意识，教学层次清楚。4指导看书。边说边填。指名板演。订正。5做一做。a.动手操作。老师出示数字卡片5，学生摆学具，同桌操作。在操作的基础上用5的组成连线。b.对口令。巩固练习1男女分读组成。2第8题。边说边做，做完同位检查。全对的、书写好的可以各得一个小印章。订正。本节课老师

26、能依据课程标准的基本理念及培育目标，创建性地运用教材，设计学问发生、发展的全过程，通过摆一摆、说一说、找规律、做嬉戏，使学生主动参加了富好玩味的学习过程。老师教法敏捷，激发了学生的学习爱好，激活了学生的思维，促使学生主动参加学习。留意指导小组学习，培育了学生的合作意识和动手实力。在嬉戏中创设情境，充分发挥学生想象力，培育学生的求异思维和创新意识。老师注意让学生进行自评、互评等评价方法的运用，培育学生的评价意识和评价实力。总体来看，既突出了教学重点、突破了教学难点，又注意了学生动手、动口、动脑，发挥了学生的主体作用，体出了新课程标准的基本理念。全课小结今日你学会了什么？教学设计说明5以内数的组成

27、是义务教化课程标准试验教科书数学一年级上册教科书第1920页的内容，并完成练习二的第8题。其教学目的是借助分小棒的嬉戏来激发学生的学习爱好，并且使学生在同位交充中完善自己的想法，驾驭5以内数的组成。这部分学问大部分学生在幼儿园时都接触过，本节课主要是使学生在驾驭学问的基础上能够娴熟的说出组成。本节课我没有运用课本资源，而是对教材资源进行了创建性的改动。1创设情境，激发爱好。俗话说：爱好是最好的老师。因此老师首先要为学生营造出轻松、娱悦的学习情境。依据学生年龄特征，为了激发学生学习学问的欲望，努力体现教学的开放性，这节课老师就为学生创设了分小棒的嬉戏，让学生在不断的动手操作与合作探讨中自己驾驭学

28、问，并初步培育学生的自学实力。在这种氛围下，学生的思维主动、主动，对学习内容感爱好，学习主动性高，真正成为了学习的主子。2分层练习，逐步提高要求。在练习的设计上，老师也努力体现层次性。先让学生看实物猜组成，再让学生看图填组成，还要求学生用自己喜爱的方式来摆组成，最终才要求学生依据组成将数字卡片连起来。通过这一系列层次分明的练习让学生进一步驾驭5以内数的组成，是一次由操作实物过渡到抽象出数的过程。学生在这一过程中，动手操作实力得到提高，同时发展了抽象思维实力。一年级数学数的组成教案6第1课时数数，数的组成教学内容：教材第34页的例1和第35页例2的相关内容。教学目标：1相识计数单位一和 十，能够

29、娴熟地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。2驾驭100以内的数是由几个十和几个一组成的。3培育学生视察、操作实力以及同学间的沟通与合作的实力。重点难点：相识计数单位一、十和百，娴熟地拐歪数100以内的数。教具打算：小棒100根、橡皮筋10根、投影片。教学过程：一、复习。1回答问题1个十和2个一组成（ ）20是（ ）个十组成的5个一和1个十组成（ ）（ ）个十和（ ）个一组成172投影出示第33页百羊图。提出问题（1）画面上有几个小挚友？（4个）（2）他们在干什么？（数一共有几只羊）（3）他们都说了些什么？（有的说也许有100只，有的说比20只多得多）老师：他们回答对吗？这些羊

30、也许有几只？今日我们就来学习数数、数的组成。二、新授。1教学例1。（1）老师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆（学生动手操作）。10个一是多少，（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）接着数出10根捆一捆。老师：你们假如再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）老师：大家数到29根小棒，假如再添上一根是多少根？（30根）满10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）（2）老师拿出一排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）（3）老师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）假如加入7

31、捆小棒现在一共是几捆（10捆）？10捆是几根小棒呢？（100根）10个十是一百。（板书）老师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少？（10个十是100）一年级数学数的组成教案7教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第78例4及相关练习。教学目标：1直观相识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘表示数。2经验用算盘表示数和数数的操作过程，驾驭用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。3了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的宏大独创之一，增加民族骄傲感，激发学生对算盘的酷爱。目标解析： 在相识算盘的过程中，了解上珠与下珠在表示数时的意义；在用算盘表示数的过程中，进一步了解“

32、位值制”，为后续学习数位依次表奠定基础。教学重点：相识算盘，会用算盘表示数。教学难点：带有上珠的数的读、写。教学打算：课件。教学过程：一、复习导入，谜语揭题（一）复习旧知：（课件出示）1 口答2 数一数3 读 ，写数（二）谜语揭题。1猜谜语：同学们回答得真棒，那接下来我们来猜个谜语吧。 课件演示： 一座城，四面墙， 一群珠宝里面藏。 若用小手拨一拨， 噼里啪啦连声响。2揭课题：学生猜一猜后，老师出示算盘，并板书：相识算盘。二、借助算盘，探究新知(一)相识算盘1了解算盘各部分的名称。（1）老师介绍名称。出示算盘，让学生视察并了解算盘的结构，最终介绍算盘的框、梁、档和珠子。（2） 明确上珠和下珠的

33、意义。梁下面的珠子叫下珠，一个下珠表示1；梁上面的珠子叫上珠，一个上珠表示5。2相识算盘上09的表示方法。（1）14的表示。老师演示拨一个下珠表示1，拨2个下珠表示2（2）59的表示。老师演示5怎么表示，5一般不用5个下珠表示，而是用1个上珠表示。 同桌互说69怎么表示法，再汇报演示。（3）0的表示。空档表示0。（二）运用算盘1介绍拨珠指法。（老师演示）2了解如何定位。 老师先在随意档上拨9，然后让学生想想怎么拨10。通过视察，无论用哪种方式，都必需确定个位，并做好记号。在比较中，优化方法：通常用最右边一档作为个位。3用算盘记数。（1）拨出563。 先独自拨，再指名上黑板演示，最终集体评价。学

34、生拨好后在算盘上从右往左确认个位上是几，表示几，十位上是几，表示几十，百位是几，表示几百。看看上下珠子是否拨正确。（2）拨出1000。 着重让学生体会个位、十位和百位都没有时是空档，千位是1个下珠。4用算盘数数。（1）先拨出99，然后边数边拨到110。让学生感受“拐弯数”在算盘上的表示。（老师演示）（2）先拨出497，然后边数边拨到502。三、实际应用，巩固新知（一）基础练习 1教材第78页“做一做”。学生通过在算盘上拨数，进一步相识算盘，应用算盘。2互动练习。同桌合作，一个学生说数，另一个学生拨数，然后一起写数。（二）综合应用1完成教材第81页第11题。学生找到相同的数后，读一读这些数，再说一说这些数的组成。2探讨计数器拨数和算盘拨数的异同点。四、全课总结，畅谈收获（一）回顾小结。这节课你学习了哪些学问？你认为算盘拨数要留意什么？（二）观赏拓展。1介绍算盘的历史。课件呈现第78页“你知道吗”，老师加以介绍。2展示各种算盘，学生观赏。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第34页 共34页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页