2022中学新课程实施方案.docx

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1、2022中学新课程实施方案中学新课程实施方案为了确保工作或事情顺当进行，时常须要预先制定一份周密的方案，方案是阐明详细行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？下面是我整理的中学新课程实施方案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。中学新课程实施方案1中学体育新课程实施方案进入新课程，我校作为江苏省新课程改革全样本试验学校，学校严格根据体育与健康新课程的试验要求，全面实行新课程理念，在中学阶段实行选项教学，特制定本实施方案。一、指导思想紧紧围绕“为了每位学生的发展”这一课改核心理念，仔细执行体育与健康课程标准，坚固树立“健康第一”的教化思想，在课改

2、试验中正确把握好三维健康教化观，把学生的发展视为课程改革的最高利益，将课程改革看作师生共建的历程，在促进学生发展的过程中开发老师的潜能，创建性地试验。“积健为雄”是闻名教化家蔡元培先生对我校体育工作的勉励，现在已经成为我校的教化理念，把学校的教化理念与新课程理念相结合，构建江苏省南通中学中学体育课程的特色和文化。因此，我们以“积健为雄”为指导，全面促进学生在身体与人格两方面共同发展，以实现健康第一的教化思想。二、目标定位学生学习目标学习目标是依据大多数学生的基本要求而确定的，详细如下：1、爱好运动，主动参加各种体育运动，基本形成终身体育的意识和习惯，能测试和评价自身体质健康状况，编制可行的个人

3、熬炼安排，具有肯定的体育文化观赏实力。2、娴熟驾驭23项健身运动的基本方法和技能，能科学地进行体育熬炼。提高自己的运动实力；驾驭常见运动创伤的处置方法。3、全面发展与健康有关的各种体能，提高运动实力；娴熟驾驭一、两种我国传统的养生保健方法，能选择人体须要的健康养分食品，形成健康的行为习惯。4、依据自己的实力设置体育学习目标，自觉通过体育活动改善心理状态，建立良好的人际关系，养成主动乐观的生活看法，运用相宜的方法调整自己的心情；在运动中体验运动的乐趣和胜利的感觉，正确处理竞争与合作的关系，表现出良好的体育道德和体育精神。学科建设目标当然对传统体育课程进行改革，采纳选项学习的方式进行体育教学，来达

4、成学生的学习目标，这对于学科建设、老师自身也有着肯定的要求。1、提倡全面、和谐发展的教化。以运动技能传授为载体，强调形成主动主动的学习看法，使获得基础学问与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。2、建立新的课程结构。变更现行体育课程结构过于强调学科本位、内容过多和缺乏整合的现状，以适应学生发展的需求，体现体育课程结构的均衡性、综合性和选择性。3、体现课程内容的现代化，变更现行体育课程内容“难、繁、偏、旧”的现状，关注学生的学习爱好和阅历，注意培育学生终身体育的意识和实力。4、促进学习方式的变革。变更现行体育课程的实施过于强调接受学习、机械训练的现状，关注学生的个体差异和需求，提

5、倡学生主动参加、乐于探究、勇于实践，培育学生获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。5、形成正确的评价观念。变更现行体育课程的评价过分强调运动成果的现象和过于注意甄别的功能，发挥体育课程评价促进学生发展、老师提高和改进教学实践的功能。三、学校的基本状况1、学生基本状况。我校学生较多，中学部有48个班级。由于是城市学校，学生的体育爱好比较广泛，学生对自身喜爱的运动项目有着肯定的专项基础。只是人数和班级较多，进行选项教学，须要合理的支配课务，涉及到主课为体育选修让路。2、体育师资配备。我校体育老师在编人员较多，有二十一个，但实际状况是有两个担当后勤主任兼职体育教学，课务较少；还

6、有一部分老师要担当初中部的体育教学，进行选项教学，体育老师课务相应增多，工作量变大，开设选项教学有肯定困难。3、场地器材设施。由于我校位于南通市市中心，商业区黄金地段，学校在活动场地上相对于同类学校，比较匮乏。我校现在有300米塑胶场地；完整篮球场有4片；半片篮球场20片；室内排球场2片，可供排球、羽毛球练习；乒乓球馆1座；专用韵律操、塑身操室内场地2片。在器材上，在当前的教学中，我们是较为足够的，完全可以满意选项教学的须要。4、选项教学基础。我校于1996年起先在中学实行选项教学，内涵和新课标精神相符合，基本教学形式也相差无几，只是在成果的评定上有着不同，我们原来采纳传统的成果评定，以学生的

7、技能驾驭状况为主要的评价依据，而新课标以学分制来评定学生学习的五个领域的综合成果。四、选项教学详细操作程序新的课程标准与教学大纲最为显着的区分之一就是不再统一规定详细的教学内容，而是依据课程目标体系构建了五个方面的内容标准。可以说，这是一个根本性突破，教学内容的选择空间达到了最大化，课程的敏捷性和约束力得到了充分体现。各地、各校和老师在为实现课程目标，促进学生“身、心、社”全面发展的前提下，因地制宜，可以选择多种不同的内容，实行多种不同的形式和方法去进行教学。这就要求学校在确定学习内容上要注意学生的运动爱好与专长的形成。一方面充分利用学校体育资源尽可能多开设学习项目以满意不同学生的学习需求；另

8、一方面针对学生学力状况，开设一些有利于学生身心发展的项目。确定选项学习内容的流程在暑期学生返校日，我们发放了体育选项学习学生基本状况调查表并回收，将学生的爱好爱好和选项的意愿进行全面的调查和分析，并结合老师的学问实力结构以及学校的体育资源状况，以“健康第一”的指导思想作为选编教学内容的基本动身点，遵循学生身心发展规律和爱好爱好，坚持健身性与文化性相结合，科学性和可接受性相结合的原则，我们在中学三个年级分别开设了以下学习内容供学生选择。注：为必修，分别为一个学分。其中排球为我校传统体育项目。学生选项的程序1。学生先行了解学校开设的选项学习的内容以及各项内容开课老师的基本状况。为达到体育目标，充分

9、发挥学生主体作用和老师的主导作用，学校实行“完全开放式”教学。学生有自主选择老师、上课内容。2。学生依据自己的爱好与学力，每学年进行一次选项，高一、高二每次选4个模块，高三选3个模块。如分学习水平层次的内容，必需先修基础水平层次，然后才能修高级层次学习。两个水平修完后，选修其他项目。3。老师依据学生的选择状况进行教学班的编制，确定学生选项学习的时间。课堂教学实施1。依据学校教化的总体要求和体育课程的自身规律，在高一年级面对全体学生开设不同项目的初级班，在高二、高三年级开设初级班、提高班，以满意不同层次、不同水平、不同爱好学生的须要。2。重视理论与实践相结合，在运动实践中留意渗透相关理论学问，运

10、用多种形式和现代教学技术手段，支配约10%的理论教学内容（每学期约3学时），扩大体育的学问面，提高学生的认知实力。3。建立专项备课组制度。建立跨年级的，以选项内容为依据的专项备课组，老师按自己的专长任课主动探究选项教学的特点，各专项组的老师依据我校实际状况，选择或编写具有学校特色的教材。并对教材进行分析，确定重点、难点，并依据教材内容，探究新的教学方法、新的突破口，努力实践新课改。4。选项教学实行学生走班制。即年级内打破班级制，几个平行班支配在同一课时授课。实施以学生所选择的体育学习内容组织基本教学班。这种基本形式对于这种选项教学特别必要。其好处主要体现在可以发挥每个体育老师的专长，使资源得到

11、最大合理化的利用。每个老师都有自己最为擅长的专项，在以学习内容组织基本教学班的教学中，这种特长可以充分得以展示，随着教学的深化，对老师进一步提高自身的业务水平也有较大的促进。选修一结束，班级也随之解散，因此这种是阶段性的编班。教学评估学生评价实行学分制，在学分制的管理上，我们做了以下几项工作：l、学生在三个学年内通过对必学和选学模块的学习得到11个学分，为了注意学生爱好和专长的形成，各个模块都以连续学习的形式集中编排。（健康教化除外）排球作为国家级体育传统项目，我校也把它作为必学的模块之一，把它和田径支配在高一年级，并采纳18学时连续教学的形式来完成。2、学生获得体育课程学分并达到基本要求是学

12、生毕业的必要条件之一。3、健康教化分散支配在三年中，以讲座、参观或结合专项内容进行学习。评价的主要内容（1）学生体质健康状况执行学生体质健康标准（试行方案）。（2）体能与不同学习水平相关的体能项目。（3）学问与技能对体育与健康的相识，科学熬炼的方法，体育技战术学问与运用实力，有关健康学问的驾驭与运用。与不同学习水平相关的运动技能水平及运用状况。（4）学习看法学生对待学习与练习的看法，以及在学习和熬炼活动中的行为表现。（5）情意表现与合作精神学生在体育学习中的心情、自信念和意志表现，对他人的理解与敬重，交往与合作精神。评价的基本方法1、评定标准体育与健康课程学习的评定应采纳肯定标准与相对标准相结

13、合的方法进行，如在学生体质健康标准（试行方案）的得分和等级评定中采纳肯定标准。运动技能成果和体能成果的评定，可采纳定量和定性相结合的评定方法进行。也就是说有些内容的考核在定量评价的基础上，可结合每一位学生的基础及提高的幅度进行最终的定性评定。在有关学问的考核中，可采纳定量和定性相结合的评价方法进行。2、评定方法（1）学生体质健康标准（试行方案）的实施，可采纳每学期测试的方式进行，学年成果以两学期中的每一项最好成果计入总成果。（详见学生体质健康表）（2）运动参加、心理健康、社会适应三个方面主要是视察记录学生对学习与练习的看法和行为表现，以及学生在体育学习和熬炼中的心情、自信念和意志表现，对他人的

14、理解与敬重，交往与合作精神。可采纳自评、小组互评、老师评等形式，记录学生在每一单元学习过程中的状况进行，期终综合这些状况进行总评。详细的单元评价的有关内容，可依据课程标准的要求和学生实际，各年级自行设置评定的详细内容。（3）运动技能和体能的评价是过程评价与终结性评价相结合的动态评价，既要看学生的成果等级，又要看学生提高幅度的等级，进行评价。评价按等第制，采纳自评、互评、老师评的形式进行。测试内容一般测试三次，为激励和爱护学生的学习主动性，对成果不志向的学生，可依据学生的要求再给一次测试机会。测试内容可依据课程教学进度和学生实际状况有选择地进行测试（即学生可采纳选项的方法进行）。每一考核项目的确

15、定成果，可依据学生成果提高的幅度因人而宜确定。视察学生成果提高幅度的初试成果可以是本学期的，也可以是跨学期的。假如本学期只进行了一次测试，可以参照上学期的最终一次测试成果，但是不同项目的成果不能相互参照。体育与健康学问驾驭状况的评定可结合单元评定，以理论考核、课外作业、专题答辩等形式，采纳等第制和自评、小组评、老师评的方法进行。期末可依据各项单元评定，结合学生自评、互评、老师评对学生的学问、体能和运动实力、情感看法等方面采纳合格、不合格的等第制或评语进行综合评价。3。教学效果评价通过学生体质监测来获得数据，并进行对比分析。建立学生体质管理系统（数据库查询系统）模块学习评价表（以篮球学习l模块为

16、例）：五、排课的方法我校第一个支配的科目为体育，详细如何排课，如表所示：其一，通过主动争取，体育课从上午其次节起先排课，实施选项学习的中学三个年级全部实现交叉上课，避开了场地与器材的冲突：其二：每一位任课老师基本保证每周14课时，（部分老师兼任初中的体育教学）达到满工作量。六、选修模块的设计（以田径必修模块为例）单元教学安排设想七、实行选项学习应留意的问题满意学生爱好选项学习的前提是满意学生的学习爱好，发展学生的特长。学生应当享有选择学习模块的主要或最大权利，离开了这一点，选项学习就是失败的。因此在学生选项报名人数不均等的状况下，尽量不要进行行政干预，调整学生的选项志愿，可以考虑增加开设教学班

17、，来保证学生的学习爱好。打造老师群体开设体育选项教学，促进学生运动实力、身体素养的提高，须要一支观念新，素养高，善思索，勤努力的老师群体，打造一支适应新课程实施的老师群体，是实施新课程的关键。因此体育老师自身要不断学习，深化探讨，通过自学、校本培训，学术沟通等不同形式，不断提升自身的业务水平。加强教学管理建立专项教学备课组制度；加强备课组的教研活动，在坚固树立新课程观的前提下，全力改革课堂教学，以选项学习为主要特点，以自主活动和体验、探究为主要形式，以培育学生的创新精神，提高实践实力、形成健康体魄、完善健全人格为主要目标，建立现代的课堂教学体系。同时由于选项人数的不均等，特殊是某些模块学生数太

18、多，加强与班主任的沟通，发挥体育骨干的力气，做好学生管理工作。改革教学评价评价制度改革既是课程改革的重要内容，也是体育选项教学得以顺当进行的重要保证，同时又是实施课改的重点和难点。因此须要主动探究新型的教学评价体系，促进学生发展，老师提高，学校课程有效实施。加大场地设施建设由于选项学习采纳专项分班，班级人数较少，但同时上课的老师的人数较多，对于场地设施的需求增加，须要学校对体育场地设施的投入适度增加，以保证选项教学的顺当进行。说明：本文选自江苏省南通中学体育与健康新课程实施沟通材料，仅供广阔老师参考，各校应依据本地本校的实际状况来制订学校体育课程实施方案。中学新课程实施方案2进入新课程，我校作

19、为江苏省新课程改革全样本试验学校，学校严格根据体育与健康新课程的试验要求，全面实行新课程理念，在中学阶段实行选项教学，特制定本实施方案。一、指导思想。紧紧围绕“为了每位学生的发展”这一课改核心理念，仔细执行体育与健康课程标准，坚固树立“健康第一”的教化思想，在课改试验中正确把握好三维健康教化观，把学生的发展视为课程改革的最高利益，将课程改革看作师生共建的历程，在促进学生发展的过程中开发老师的潜能，创建性地试验。“积健为雄”是闻名教化家蔡元培先生对我校体育工作的勉励，现在已经成为我校的教化理念，把学校的教化理念与新课程理念相结合，构建江苏省南通中学中学体育课程的特色和文化。因此，我们以“积健为雄

20、”为指导，全面促进学生在身体与人格两方面共同发展，以实现健康第一的教化思想。二、目标定位。（一）学生学习目标。学习目标是依据大多数学生的基本要求而确定的，详细如下：1、爱好运动。主动参加各种体育运动，基本形成终身体育的意识和习惯，能测试和评价自身体质健康状况，编制可行的个人熬炼安排，具有肯定的体育文化观赏实力。2、娴熟驾驭23项健身运动的基本方法和技能，能科学地进行体育熬炼。提高自己的运动实力；驾驭常见运动创伤的处置方法。3、全面发展与健康有关的各种体能，提高运动实力。娴熟驾驭一、两种我国传统的养生保健方法，能选择人体须要的健康养分食品，形成健康的行为习惯。4、依据自己的实力设置体育学习目标。

21、自觉通过体育活动改善心理状态，建立良好的人际关系，养成主动乐观的生活看法，运用相宜的方法调整自己的心情；在运动中体验运动的乐趣和胜利的感觉，正确处理竞争与合作的关系，表现出良好的体育道德和体育精神。（二）学科建设目标。当然对传统体育课程进行改革，采纳选项学习的方式进行体育教学，来达成学生的学习目标，这对于学科建设、老师自身也有着肯定的要求。1、提倡全面、和谐发展的教化。以运动技能传授为载体，强调形成主动主动的学习看法，使获得基础学问与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。2、建立新的课程结构。变更现行体育课程结构过于强调学科本位、内容过多和缺乏整合的现状，以适应学生发展的需求，

22、体现体育课程结构的均衡性、综合性和选择性。3、体现课程内容的现代化。变更现行体育课程内容“难、繁、偏、旧”的现状，关注学生的学习爱好和阅历，注意培育学生终身体育的意识和实力。4、促进学习方式的变革。变更现行体育课程的实施过于强调接受学习、机械训练的现状，关注学生的个体差异和需求，提倡学生主动参加、乐于探究、勇于实践，培育学生获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。5、形成正确的评价观念。变更现行体育课程的评价过分强调运动成果的现象和过于注意甄别的功能，发挥体育课程评价促进学生发展、老师提高和改进教学实践的功能。三、学校的基本状况。1、学生基本状况。我校学生较多，中学部有48

23、个班级。由于是城市学校，学生的体育爱好比较广泛，学生对自身喜爱的运动项目有着肯定的专项基础。只是人数和班级较多，进行选项教学，须要合理的支配课务，涉及到主课为体育选修让路。2、体育师资配备。我校体育老师在编人员较多，有二十一个，但实际状况是有两个担当后勤主任兼职体育教学，课务较少；还有一部分老师要担当初中部的体育教学，进行选项教学，体育老师课务相应增多，工作量变大，开设选项教学有肯定困难。3、场地器材设施。由于我校位于南通市市中心，商业区黄金地段，学校在活动场地上相对于同类学校，比较匮乏。我校现在有300米塑胶场地；完整篮球场有4片；半片篮球场20片；室内排球场2片，可供排球、羽毛球练习；乒乓

24、球馆1座；专用韵律操、塑身操室内场地2片。在器材上，在当前的教学中，我们是较为足够的，完全可以满意选项教学的须要。4、选项教学基础。我校于xx年起先在中学实行选项教学，内涵和新课标精神相符合，基本教学形式也相差无几，只是在成果的评定上有着不同，我们原来采纳传统的成果评定，以学生的技能驾驭状况为主要的评价依据，而新课标以学分制来评定学生学习的五个领域的综合成果。四、选项教学详细操作程序。新的课程标准与教学大纲最为显着的区分之一就是不再统一规定详细的教学内容，而是依据课程目标体系构建了五个方面的内容标准。可以说，这是一个根本性突破，教学内容的选择空间达到了最大化，课程的敏捷性和约束力得到了充分体现

25、。各地、各校和老师在为实现课程目标，促进学生“身、心、社”全面发展的前提下，因地制宜，可以选择多种不同的内容，实行多种不同的形式和方法去进行教学。这就要求学校在确定学习内容上要注意学生的运动爱好与专长的形成。一方面充分利用学校体育资源尽可能多开设学习项目以满意不同学生的学习需求；另一方面针对学生学力状况，开设一些有利于学生身心发展的项目。（一）确定选项学习内容的流程。在暑期学生返校日，我们发放了体育选项学习学生基本状况调查表并回收，将学生的爱好爱好和选项的意愿进行全面的调查和分析，并结合老师的学问实力结构以及学校的体育资源状况，以“健康第一”的指导思想作为选编教学内容的基本动身点，遵循学生身心

26、发展规律和爱好爱好，坚持健身性与文化性相结合，科学性和可接受性相结合的原则，我们在中学三个年级分别开设了以下学习内容供学生选择。注：为必修，分别为一个学分。其中排球为我校传统体育项目。（二）学生选项的程序。1、学生先行了解学校开设的选项学习的内容以及各项内容开课老师的基本状况。为达到体育目标，充分发挥学生主体作用和老师的主导作用，学校实行“完全开放式”教学。学生有自主选择老师、上课内容。2、学生依据自己的爱好与学力，每学年进行一次选项，高一、高二每次选4个模块，高三选3个模块。如分学习水平层次的内容，必需先修基础水平层次，然后才能修高级层次学习。两个水平修完后，选修其他项目。3、老师依据学生的

27、选择状况进行教学班的编制，确定学生选项学习的时间。（三）课堂教学实施。1、依据学校教化的总体要求和体育课程的自身规律，在高一年级面对全体学生开设不同项目的初级班，在高二、高三年级开设初级班、提高班，以满意不同层次、不同水平、不同爱好学生的须要。2、重视理论与实践相结合，在运动实践中留意渗透相关理论学问，运用多种形式和现代教学技术手段，支配约10%的理论教学内容（每学期约3学时），扩大体育的学问面，提高学生的认知实力。3、建立专项备课组制度。建立跨年级的，以选项内容为依据的专项备课组，老师按自己的专长任课主动探究选项教学的特点，各专项组的老师依据我校实际状况，选择或编写具有学校特色的教材。并对教

28、材进行分析，确定重点、难点，并依据教材内容，探究新的教学方法、新的突破口，努力实践新课改。4、选项教学实行学生走班制。即年级内打破班级制，几个平行班支配在同一课时授课。实施以学生所选择的体育学习内容组织基本教学班。这种基本形式对于这种选项教学特别必要。其好处主要体现在可以发挥每个体育老师的专长，使资源得到最大合理化的利用。每个老师都有自己最为擅长的专项，在以学习内容组织基本教学班的教学中，这种特长可以充分得以展示，随着教学的深化，对老师进一步提高自身的业务水平也有较大的促进。选修一结束，班级也随之解散，因此这种是阶段性的编班。（四）教学评估。学生评价实行学分制，在学分制的管理上，我们做了以下几

29、项工作：l、学生在三个学年内通过对必学和选学模块的学习得到11个学分，为了注意学生爱好和专长的形成，各个模块都以连续学习的形式集中编排。（健康教化除外）排球作为国家级体育传统项目，我校也把它作为必学的模块之一，把它和田径支配在高一年级，并采纳18学时连续教学的形式来完成。2、学生获得体育课程学分并达到基本要求是学生毕业的必要条件之一。3、健康教化分散支配在三年中，以讲座、参观或结合专项内容进行学习。评价的主要内容（1）学生体质健康状况执行学生体质健康标准（试行方案）。（2）体能与不同学习水平相关的体能项目。（3）学问与技能对体育与健康的相识，科学熬炼的方法，体育技战术学问与运用实力，有关健康学

30、问的驾驭与运用。与不同学习水平相关的运动技能水平及运用状况。（4）学习看法学生对待学习与练习的看法，以及在学习和熬炼活动中的行为表现。（5）情意表现与合作精神学生在体育学习中的心情、自信念和意志表现，对他人的理解与敬重，交往与合作精神。（五）评价的基本方法。1、评定标准。体育与健康课程学习的评定应采纳肯定标准与相对标准相结合的方法进行，如在学生体质健康标准（试行方案）的得分和等级评定中采纳肯定标准。运动技能成果和体能成果的评定，可采纳定量和定性相结合的评定方法进行。也就是说有些内容的考核在定量评价的基础上，可结合每一位学生的基础及提高的幅度进行最终的定性评定。在有关学问的考核中，可采纳定量和定

31、性相结合的评价方法进行。2、评定方法。（1）学生体质健康标准（试行方案）的实施，可采纳每学期测试的方式进行，学年成果以两学期中的每一项最好成果计入总成果。（详见学生体质健康表）（2）运动参加、心理健康、社会适应三个方面主要是视察记录学生对学习与练习的看法和行为表现，以及学生在体育学习和熬炼中的心情、自信念和意志表现，对他人的理解与敬重，交往与合作精神。可采纳自评、小组互评、老师评等形式，记录学生在每一单元学习过程中的状况进行，期终综合这些状况进行总评。详细的单元评价的有关内容，可依据课程标准的要求和学生实际，各年级自行设置评定的详细内容。（3）运动技能和体能的评价是过程评价与终结性评价相结合的

32、动态评价，既要看学生的成果等级，又要看学生提高幅度的等级，进行评价。评价按等第制，采纳自评、互评、老师评的形式进行。测试内容一般测试三次，为激励和爱护学生的学习主动性，对成果不志向的学生，可依据学生的要求再给一次测试机会。测试内容可依据课程教学进度和学生实际状况有选择地进行测试（即学生可采纳选项的方法进行）。每一考核项目的确定成果，可依据学生成果提高的幅度因人而宜确定。视察学生成果提高幅度的初试成果可以是本学期的，也可以是跨学期的。假如本学期只进行了一次测试，可以参照上学期的最终一次测试成果，但是不同项目的成果不能相互参照。体育与健康学问驾驭状况的评定可结合单元评定，以理论考核、课外作业、专题

33、答辩等形式，采纳等第制和自评、小组评、老师评的方法进行。期末可依据各项单元评定，结合学生自评、互评、老师评对学生的学问、体能和运动实力、情感看法等方面采纳合格、不合格的等第制或评语进行综合评价。（六）教学效果评价。通过学生体质监测来获得数据，并进行对比分析。建立学生体质管理系统（数据库查询系统）。五、排课的方法。我校第一个支配的科目为体育，详细如何排课，如表所示：其一，通过主动争取，体育课从上午其次节起先排课，实施选项学习的中学三个年级全部实现交叉上课，避开了场地与器材的冲突：其二：每一位任课老师基本保证每周14课时，（部分老师兼任初中的体育教学）达到满工作量。六、选修模块的设计。七、实行选项

34、学习应留意的问题。满意学生爱好选项学习的前提是满意学生的学习爱好，发展学生的特长。学生应当享有选择学习模块的主要或最大权利，离开了这一点，选项学习就是失败的。因此在学生选项报名人数不均等的状况下，尽量不要进行行政干预，调整学生的选项志愿，可以考虑增加开设教学班，来保证学生的学习爱好。打造老师群体开设体育选项教学，促进学生运动实力、身体素养的提高，须要一支观念新，素养高，善思索，勤努力的老师群体，打造一支适应新课程实施的老师群体，是实施新课程的关键。因此体育老师自身要不断学习，深化探讨，通过自学、校本培训，学术沟通等不同形式，不断提升自身的业务水平。加强教学管理建立专项教学备课组制度；加强备课组

35、的教研活动，在坚固树立新课程观的前提下，全力改革课堂教学，以选项学习为主要特点，以自主活动和体验、探究为主要形式，以培育学生的创新精神，提高实践实力、形成健康体魄、完善健全人格为主要目标，建立现代的课堂教学体系。同时由于选项人数的不均等，特殊是某些模块学生数太多，加强与班主任的沟通，发挥体育骨干的力气，做好学生管理工作。改革教学评价评价制度改革既是课程改革的重要内容，也是体育选项教学得以顺当进行的重要保证，同时又是实施课改的重点和难点。因此须要主动探究新型的教学评价体系，促进学生发展，老师提高，学校课程有效实施。加大场地设施建设由于选项学习采纳专项分班，班级人数较少，但同时上课的老师的人数较多

36、，对于场地设施的需求增加，须要学校对体育场地设施的投入适度增加，以保证选项教学的顺当进行。中学新课程实施方案3中学新课程校本教研实施方案提要：提升全组老师的理论水平。激励并组织本学科组老师依据学科特点和学生实际，结合教改，确定教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果。一、原则和依据1、组织管理的发展性原则以可持续性发展为根本，提升学校整体和个人的竞争潜力。各项制度的制定围绕学校的长远发展规划，并针对阶段工作重点，体现动态化的目标管理思想。2、探讨方法的实证性原则校本教研的主体是老师，探讨内容以解决教学中的实际问题，满意学生的发展需求为主。激励老师通过有效的调查、分析、探讨、

37、探究与实践。3、探讨目标的效率性原则校内各级单位树立“半成品”的引导和服务意识，实行各项有效措施，激励老师参加教学的探究与探讨，克服形式主义，以提升个人专业素养，提高自身的反思实力和教学效率为目的。4、探讨过程的学科性原则以“课改”为指导，“课标”为依据，加强对老师探讨过程的专业性指导，强化探讨的学科性意识。二、组织和管理学校实行“校长领导下的教务处学科教研组老师个人”三级教研组织网络。1、校本教研领导小组组长：副组长：组员：职责：制定学校校本教研的总体规划。领导小组必需深化校本教研第一线，每人参加12项校本教研活动。为老师开展校本教研供应良好的软、硬件环境。适时聘请有阅历的老师来校指导校本教

38、研工作，举荐老师参与相关的教学研讨会。2、校本教研工作小组组长：副组长：（各年级主管领导）成员：各教研组长，备课组长职责：制定学校校本教研的工作安排，指导各教研组开展教研活动。收集、整理学校校本教研的各种资料，总结校本教研的阅历和存在的问题，刚好向“校本教研领导小组”提出建议。定期完成对教研组、老师个人的评价。向领导小组举荐优秀教研工作者人选。学校的教研部门本着以人为本的思想，协同相关部门，结合学校发展规划，针对个人阶段性教学中普遍问题，制定近期和远期的探讨目标，并做好各项详细实施方案。努力为老师的教学探讨供应专业支持，做好各项服务工作。教研组依据学科特点确定每阶段须要解决的问题、探讨相关措施

39、并详细落实。老师个人将参加校本教研作为个人专业发展规划的重要内容，在实践中反思和发觉解决策略。三、相关的规章制度1、校级管理层面（1）校长是校本教研的第一负责人供应开展教研活动的经费、时间、场所、硬件支持。为老师供应相关的培训机会，帮助老师获得专业性指导。确保主动参加探讨的老师有优先外出学习的机会。在各项老师评价标准中，要增加教学探讨成果考评的权益。（2）学校教务处探讨本校的教学现状，向校长，分管业务的副校长供应教学导向性看法，总结，推广好的教法与阅历，制定学校教研制度，并逐步落实。（3）负责全校的教研流程管理工作，加强对学校老师的教学探讨的指导与管理，组织各教研组教研成果的汇总、统计工作，检

40、查教研工作的落实、进展状况和沟通状况。2、教研组层面（1）学期初组织老师学习本学校课程标准，明确本学期课程的目的、任务、教学内容、重难点及相关策略；探讨并确定各年级教学要求，组织老师依据个人特长和任教班级状况，制定个人学期教学安排。（2）依据教学实际，围绕学校实际确定教研组和个人每学期的教研任务，做好组内职责分工、任务布置工作，有安排地开展探讨与沟通汇报。（3）有针对性地组织教学探讨、公开展示课，刚好总结、反思、沟通、推广教学阅历，加强与校外教学教研的沟通和沟通。（4）教研活动每两周开展一次。做到有依据、有主题、有记录、有措施、有成果。（5）提升全组老师的理论水平。激励并组织本学科组老师依据学

41、科特点和学生实际，结合教改，确定教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果，推广教学新阅历。（6）每次教学检测后，刚好召开各年级组的质量分析会，并针对薄弱老师，或薄弱学科，或薄弱班级进行跟踪听课，进行专题分析。组织好新老老师的结对指导和同伴互助。（7）留意积累资料和总结阅历。建立本学科的课程资源库。每学期要向学校提交肯定数量的教研成果。（8）帮助学校科研部门检查科研任务的落实状况，期末做好工作总结，并定期向学校行政领导和老师汇报工作。（9）激励每位老师每学期提出一项教改建议。3、老师个人层面（1）制定学期教学安排（课程标准的详细化、特性化）及个人本学期中学新课程校本教研实施方

42、案提要：提升全组老师的理论水平。激励并组织本学科组老师依据学科特点和学生实际，结合教改，确定教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果所重点关注的教学问题、探讨任务。仔细完成教研组布置的各项教研任务。（2）学期初，老师自我反思教学中存在的问题，并在教研部门的帮助下依据教学问题拟定解决问题的初步方案。每位老师在整体把握、研读教材的基础上，仔细制订问题探讨明细表，确保问题探讨在教学行动中实现。（3）仔细参与校内各项教研活动，看法端正，在教研组探讨时要仔细打算，主动发言。无故不参与教研活动者，按旷课一节处理。各科室人员及试验员要参与相应学科的教研活动。（4）仔细参加课堂视察。老师校

43、内听课、评课每学期不少于10节，学校建立课堂跟踪制度。（5）老师每学期至少完成以下成果中的两项：一篇教研论文。一本教化教学理论着作的手写笔记。一份教化叙事或案例。组织一次教研组研讨活动。一份校级以上展示或获奖的教案。中学新课程实施方案4一、指导思想以教化部基础教化课程改革指导纲要为纲，以各科课程标准为标尺，以省教化厅、合肥市教化局课改实施方案为依据，在新课程理念指导下，全面推动素养教化。二、总体目标1、科学设置课程开设方案，加强地方课程和校本课程建设，注意学科整合，形成具有一六八中学特色的课程开设体系。2、开展教化教学改革，促进老师教学方式和学生学习方式的转变，建立与中学课程方案相适应的教学管

44、理制度。3、建立以校为本的老师培训和教学探讨制度，形成与新课程实施相适应的老师专业发展机制，全面提高老师的整体素养。4、建立与新课程相适应的综合评价体系，充分发挥评价功能，促使学生老师和学生主动、主动、全面、健康发展。三、组织领导为切实加强对新课程实施工作的管理，学校特设课程实施工作领导小组，新课程实施办公室和课程指导小组，学生课程实施活动小组。（一）学校新课程实施领导小组组长z副组长zzz成员zzzzzzzzzzzzz其主要职责：担当课程实施的领导和协调工作，把握课程实施方向，供应后勤服务保障。（二）学校课程实施办公室主任z）副主任zzz职责：负责组织新课程的详细实施工作，制定实施方案，组织

45、实施指导，阅历沟通，成果推广验收，与上级课改管理机构保持联系，接受指导并获得信息，制定老师培训安排，负责对课改材料的收集、整理分析和总结。（三）课程实施指导小组组长z成员zzzzzzzzzzzzzzzzzzz职责：负责组织课程实施的详细探讨和操作工作，制定切实可行的工作方案，组织各科老师进行课程的实践活动；总结阅历教训，收集课程个案，做好课程实施成果的收集、分析和整理，与第一线参与课程实践的老师保持联系，听取他们的看法和建议，刚好提出调整看法。（四）学生课程实施协调和联络小组组长：学生会主席副组长：学生会副主席成员：各班级班长、团支部书记、学习委员职责：负责学生在课程实践中的看法和建议的反馈；

46、收集学生对课程的有关信息，刚好组织学生参与有关课程的实践活动；向参与课程的老师供应课程个案，帮助老师做好个案的收集、分析和整理工作。四、详细措施新课程改革涉及面广，是一项牵动学校整体的全面改革，更是一项困难而艰难的工程。在课程实施过程中我们要坚持以理论为支撑，以专家支持为依托，以实践探讨为主轴，创建性地开展教学及管理工作，提高课堂教学效益和学校教化教学质量。1、加强制度建设，强化管理保证新课程的实施（1）建立例会制度。在课改领导小组领导下，详细负责课改试验的探讨，组织管理、协调和试验，利用每大周一次的备课组老师例会和教研活动，总结课改中出现的问题，共同商讨解决问题的对策与措施。（2）建立教学研讨制度。在课改领导小组的指导下，教化教学部、年级管理委员会定期组织教学研讨课，主动探究新课改理念下的有效课堂教学模式。（3）建立家校联系制度充分发挥家长学校的载体作用，加强与学生