2广东中考高分突破古诗文阅读《生于忧患死于安乐》.ppt

《2广东中考高分突破古诗文阅读《生于忧患死于安乐》.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2广东中考高分突破古诗文阅读《生于忧患死于安乐》.ppt（48页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、二、生于忧患，死于安乐二、生于忧患，死于安乐课文全解考点全解考点全练舜发于畎()亩之中，傅说()举于版筑之间，胶鬲()举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，曾益其所不能。人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂()士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。课课 文文 全全 解解生于忧患，死于安乐翻译舜从田野中发迹， 傅说从筑墙的泥水匠中被举胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间被录用而登上了相位。

2、所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，种种行动去阻碍、干扰他的事业，以不断增长才干。一个人常犯错误，然后才能改正，内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为，(一个人的想法，只有)从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。而一个国家，如果内部没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。这样以后，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。课课 文文 全全 解解首页生于忧患，死于安乐考考 点点 全全 解解综合分析综合分析背诵默写背诵默写文言词汇文言词汇末页首页生于忧患，死于安乐考考

3、 点点 全全 解解直接默写直接默写人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。（2014广东）故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。背诵默写背诵默写生于忧患，死于安乐理解默写理解默写文中用来警策激励人的名句：然后知生于忧患而死于安乐也。文中分析亡国的原因的句子是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。改革开放30年来，中华民族在危机面前不屈服，困境中求生存，逆境中谋发展，正如孟子所说：“生于忧患，死于安乐”。“忧患兴

4、国，逸豫亡身。”这道理对于个人和国家都是相同的，在生于忧患，死于安乐中也有类似的说法：生于忧患，死于安乐。考考 点点 全全 解解生于忧患，死于安乐背诵默写背诵默写返回考考 点点 全全 解解通假字通假字曾曾益其所不能 (“曾”通“增”，增加。)困于心衡衡于虑 (“衡”通“横”，梗塞，不顺。)入则无法家拂拂士 (“拂”通“弼”，辅佐。)古今异义古今异义管夷吾举于士士(士，古义：狱官；今义：有一定地位的人。)词类活用词类活用必先苦苦其心志，劳劳其筋骨，饿饿其体肤(苦、劳、饿：形容词的使动用法，使痛苦；使劳累；使饥饿。)所以动动心忍忍性(动、忍：形容词的使动用法，使惊动；使坚强。)空空乏其身(空：形容

5、词的使动用法，使受到贫困。)行拂乱乱其所为(乱：形容词的使动用法，使乱，扰乱。)人恒过过然后能改(过：名词用作动词，犯错误。)文言词汇文言词汇生于忧患，死于安乐考考 点点 全全 解解一词多义一词多义于 发 拂 出所以 作 故 为 文言词汇文言词汇舜发于于畎亩之中(从)故天将降大任于于是人也(给)征于于色(从)生于于忧患(由于)行拂拂乱其所为(阻挠，违反)入则无法家拂拂士(通“弼”，辅佐)所以所以动心忍性(用来的方法)此先汉所以所以兴隆也(的原因)故故天将降大任于是人也(所以)公问其故故(原因)故故不为苟得也(所以)楚王问其故故(原因)温故故而知新(旧的知识)舜发发于畎亩之中(起，指被任用)征于

6、色发发于声而后喻(表现)一时齐发发(发出)困于心衡于虑而后作作(有所作为)若有作作奸犯科及为忠善者(做)出出则无敌国外患者(在外)不复出出焉(出去)皆出出酒食(拿出)返回生于忧患，死于安乐行拂乱其所为为(做)或异二者之为为(心理活动，心情)全石以为为底(成为)不足为为外人道也(对，向)考考 点点 全全 解解综合分析综合分析文学常识文学常识重点内容重点内容知识网络知识网络写作意图写作意图（思想感情）（思想感情）写作特色写作特色阅读启示阅读启示返回首页生于忧患，死于安乐考考 点点 全全 解解孟子(前372前289)，名轲，我国历史上著名的思想家、教育家、辩论家。 是继孔子以后儒家学派的代表人物。

7、孟子是儒家学派的经典著作之一，也是先秦诸子散文中极有影响的著作。本文选自孟子告天下，题目是后人所加。文学常识文学常识返回生于忧患，死于安乐考考 点点 全全 解解知识网络知识网络返回生于忧患，死于安乐考考 点点 全全 解解重点内容重点内容(1)本文的中心论点：生于忧患，死于安乐。(2)文中一开始就列举了六个著名历史人物的事例，共同点：都出身贫贱，都经历了磨炼，最后都大有作为。作用：引出并论证“生于忧患”（困境出人才、人才都是经过磨难和历练而成）的观点，运用排比，同类并举，增强了文章的气势，论证更加丰富。(3)文中第二段讲客观条件对造就人才的作用，阐述的道理是：成就大业，必须先经受苦难磨炼。其中阐

8、述在思想上磨练的句子是：苦其心志。在生活上经受磨练的句子：劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。在行动上受磨练的句子是：行拂乱其所为。结果才能动心忍性，（受磨练的益处）曾益其所不能。 生于忧患，死于安乐重点内容重点内容考考 点点 全全 解解生于忧患，死于安乐(4) 孟子对治理国家提出的论断是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 (5)成就人才的客观条件是：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。主观条件是：困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。（6）“故天将降大任于是人也”起承上启下的作用。“大任”指治理天下的任务。“是人”指前面叙述的六个人，又不限于他们， 还包括其他能担

9、任“大任”的人。返回考考 点点 全全 解解写作特色写作特色举例与说理相结合。开篇先举六个逆境成才的事例，接着归纳出“天将降大任曾益其所不能”这一与中心紧密联系的观点，然后再引申开去，从正反两个方面论述逆境对成才的作用，最后归纳出中心论点。论证有理有据，条理清晰，令人信服。善用排比和对比，增强说理的气势。开篇一组排比语气强烈，富有说服力。第二段的一组对比说明人处于逆境的情形，显示出人经历磨炼的益处。排比的运用，使论证语势强烈，节奏鲜明，不仅增强了文章的气势，而且增加了文章的美感。返回生于忧患，死于安乐考考 点点 全全 解解生于忧患，死于安乐写作意图（思想感情）写作意图（思想感情）文章说明人要有所

10、作为，必须经受一番艰苦的磨炼。只有经受住贫困和挫折，经得起考验，才能成为担当得起“大任”的人。客观环境的险恶，正是培养和增长这种精神的有利条件，是“生”的必要条件；如果避难就易，苟且偷安，安于享乐，则会自取灭亡，“死”是必然结果。返回考考 点点 全全 解解生于忧患，死于安乐阅读启示阅读启示逆境造就人才，人要能够经受住挫折的考验；在挫折面前，振作精神，努力奋斗，发挥主观能动性，方能冲出困境，柳暗花明；若颓然丧志，一蹶不振，自然也就只会消沉下去。我们当代中学生，生活优裕，应该时刻提醒自己，不要沉浸于安逸、享乐之中，要努力进取，充实自己。返回考考 点点 全全 练练生于忧患，死于安乐末页首页课内文言文

11、阅读课内文言文阅读课外文言文阅读课外文言文阅读一、字词理解、句子翻译一、字词理解、句子翻译1.解释文中加点字词，并翻译全文。解释文中加点字词，并翻译全文。 舜发发( )于畎亩畎亩( )之中，傅说举举（ ）于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士士( )，孙叔敖举于海，百里奚举于市市( )，故故( )天将降降( )大任任( )于是是( )人也，必先苦苦( )其心心( )志，劳劳( )其筋骨，饿饿( )其体肤，空空乏( )其考考 点点 全全 练练 课内文言文阅读课内文言文阅读生于忧患，死于安乐起，被任用田间被选拔狱官集市所以下达责任，使命这种形容词的使动用法，使痛苦内心形容词的使动用法，使劳累形

12、容词的使动用法，使饥饿形容词的使动用法，使受到贫穷之苦一、字词理解、句子翻译一、字词理解、句子翻译1.解释文中加点字词，并翻译全文。解释文中加点字词，并翻译全文。身，行拂拂( )乱乱( )其所为为( )，所以所以( )动动( )心忍忍( )性，曾益益( )其所不能。 人恒恒( )过过( )然后然后( )能改，困困( )于心衡衡( )于虑虑( )而后作作( )，征征( )于色色( )发发( )于声而后喻喻( )。入入( )则无法家法家考考 点点 全全 练练 课内文言文阅读课内文言文阅读生于忧患，死于安乐违背形容词的使动用法，使扰乱做用来方法形容词的使动用法，使惊动形容词的使动用法，使坚强通“增”

13、，增加常常犯错误这样以后困扰通“横”，梗塞，不顺思虑有所作为表现脸上发出了解在国内一、字词理解、句子翻译一、字词理解、句子翻译1.解释文中加点字词，并翻译全文。解释文中加点字词，并翻译全文。( )拂士拂士( )，出出( )则无敌国敌国( )外患者，国恒亡亡( )，然后知生于忧患而死于安乐也。考考 点点 全全 练练 课内文言文阅读课内文言文阅读生于忧患，死于安乐守法度的大臣贤士在国外势力，地位相等的国家灭亡 翻译：舜从田野中发迹， 傅说从筑墙的泥水匠中被举胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间被录用而登上了相位。所以，上天将要下达重大使命

14、给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，种种行动去阻碍、干扰他的事业，以不断增长才干。首页生于忧患，死于安乐考考 点点 全全 练练 课内文言文阅读课内文言文阅读 一个人常犯错误，然后才能改正，内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为，(一个人的想法，只有)从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。而一个国家，如果内部没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。这样以后，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。首页生于忧患，死于安乐考考 点点 全全 练练 课内文言文阅读课内文言文阅读生于忧患，死于安乐2

15、.文言词汇选择题文言词汇选择题(1)选出对加点字意思解释有误的一项是( )A.曾曾益其所不能曾：通“增”增加B.故故天将降大任于是人也故：所以C.行拂乱其所为为为：做D.出出则无敌国外患者出：出去D（在国外）考考 点点 全全 练练 课内文言文阅读课内文言文阅读2.文言词汇选择题文言词汇选择题考考 点点 全全 练练 课内文言文阅读课内文言文阅读生于忧患，死于安乐(2)下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )A.故天将降大任于是是人也/不知木兰是是女郎B.舜发发于畎亩之中/征于色发发于声C.所以所以动心忍性/此先汉所以所以兴隆也D.百里奚举于市市/门庭若市市D（集市）A（这种/是）B（起，被

16、任用/发出）C（用这些办法/的原因）2.文言词汇选择题文言词汇选择题考考 点点 全全 练练 课内文言文阅读课内文言文阅读生于忧患，死于安乐(3)下面各项中加点字的意思不相同的一项是( )A.故故天将降大任于是人也/故故不为苟得也B.征于色色发于声而后喻/未尝稍降辞色色C.人恒过过然后能改/及鲁肃过过寻阳D.百里奚举于市市/东市市买骏马C（犯过错/到）A（所以）B（脸上）D（集市）生于忧患，死于安乐1.内容理解填空（简答）题内容理解填空（简答）题【领会作者的写作意图】（1）第一段列举了六个历史人物，他们经历上的共点是什么？作者借此想要说明什么道理？这些人虽都出身贫贱，但他们都在经历了艰难困苦的磨

17、练后，终于成就了一番不平凡的事业。说明忧患可以激发人奋发有为，成功人士必经一番磨难。考考 点点 全全 练练 课内文言文阅读课内文言文阅读二、内容理解二、内容理解生于忧患，死于安乐1.内容理解填空（简答）题内容理解填空（简答）题【领会作者的写作意图】（2）本文的中心论点是什么?请说说作者是如何论述这一论点的，写出作者的论证思路。中心论点：生于忧患，死于安乐。（一个遇到困难并不可怕，用它可以激励人们勤奋，发愤；而人们贪图享乐倒是可怕的，因为它会使人萎靡不振，甚至导致国家灭亡。） 论证思路：先摆事实，举出古代六位人物成就事业的例子，从中归纳出造就人才的客观因素，经历磨难，忧患可以激励人奋发有为。再分

18、析说理，说明个人成才的主观因素，重点论证生于忧患，并以一简练的对偶句，由个人谈到治国，说明国家要发展，也要有忧患意识。最后归纳出中心论点：生于忧患，死于安乐。考考 点点 全全 练练 课内文言文阅读课内文言文阅读生于忧患，死于安乐1.内容理解填空（简答）题内容理解填空（简答）题【领会作者的写作意图】(3)孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件?【指代、照应内容】（1）作者认为，对那些将要委以重任的人，应首先经过“、 ”的磨练，最终成就一番事业。(用原文语句回答)内有法家拂士；外有敌国外患。考考 点点 全全 练练 课内文言文阅读课内文言文阅读行拂乱其所为空乏其身饿其体肤劳其筋骨苦

19、其心志生于忧患，死于安乐考考 点点 全全 练练 课内文言文阅读课内文言文阅读【指代、照应内容】(2)文章第二段，论证“”的观点时，只谈到了人的例子，论证“ ”的观点时，只谈到了国家的例子，但这种论证方式也是严密的，这里运用了互文见义的手法。(用原文语句回答)1.内容理解填空（简答）题内容理解填空（简答）题生于忧患死于安乐【词句理解】阅读全文，清说说“生于忧患，死于安乐”的含义是？忧患使人生存发展，安逸享乐使人萎靡死亡。生于忧患，死于安乐考考 点点 全全 练练 课内文言文阅读课内文言文阅读2.综合分析选择题综合分析选择题（1）下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是( )A.选文一开始连用六个

20、排比，用事实说明这些人虽出身贫寒，但他们在经受了艰苦磨炼之后，终于成就了不平凡的事业。B.“古人大业成，皆自忧患始”和“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”能证明孟子“生于忧患”的观点。C.选文重视人的主观因素，提出“困于心衡于虑而后作”的观点，这样就把造就人才的主、客观条件都说到了。D.选文中孟子表明了决定国家存亡的因素和个人能否成就大事业的因素不相同。D生于忧患，死于安乐2.综合分析选择题综合分析选择题考考 点点 全全 练练 课内文言文阅读课内文言文阅读(2)下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是( )A.文章一开始就列举了一系列由卑微到显贵的历史人物为事实论据，然后分析论证，兼之正反对比

21、，最后水到渠成，得出结论。B.本文主要强调艰苦奋斗的生活对人的磨砺作用。标题为文章的“眉目”，本文以论点为题，文章眉目分明，主旨显豁。C.原文第二段从正反两方面论述经受磨炼的好处，从反面讲磨炼激发人的斗志，从正面揭示国家灭亡的原因。D.文章第一段中承上启下的句子是：“故天将降大任于是人也。”其中“是人”指上述六人和与此相似的其他人。C生于忧患，死于安乐考考 点点 全全 练练 课内文言文阅读课内文言文阅读2.综合分析选择题综合分析选择题(3)下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是( )A.选文首先采用了举例论证的方法,得出在艰苦磨炼中才能造就真正的人才的结论。B.第二段主要采用对比论证和类比

22、论证的方法,得出“生于忧患,死于安乐”的论点。C.本文词语运用简练,概括性强,骈散结合,富有节奏感。D.论证“生于忧患”是全文重点,方法是先举同类事例,从一般到个别,归纳出作者观点,再从理论上加以说明。D首页返回有备无患课外文言文阅读课外文言文阅读（主题：为政治国）（主题：为政治国）返回首页 太祖数微行过功臣家，普每退朝，不敢便衣冠。一日，大雪向夜，普意帝不出。久之，闻叩门声，普亟出，帝立风雪中。普惶惧迎拜，帝曰：“已约晋王矣。”已而太宗到。设重裀地坐堂中炽炭烧肉普妻行酒帝以嫂呼之。因与普计下太原。普曰：“太原当西、北二面，太原既下，则我独当之，不如姑俟削平诸国，则弹丸黑子之地，将安逃乎？”帝

23、笑曰：“吾意正如此，特试卿尔。”(选自二十五史宋史赵普传)一、有备无患一、有备无患课外文言文阅读课外文言文阅读（主题：为政治国）（主题：为政治国）返回首页【注释】数：屡次。微行：隐瞒自己尊贵的身份，便装出行。亟：赶快。裀：褥子、床垫。黑子：本指人体上的黑痣，这里用来比喻土地的狭小。一、有备无患一、有备无患有备无患课外文言文阅读课外文言文阅读（主题：为政治国）（主题：为政治国）返回首页1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )A.微行过过功臣家/及鲁肃过过寻阳B.大雪向向夜/便扶向向路，处处志之C.普意意帝不出/醉翁之意意不在酒D.因与普计下下太原/伐竹取道，下下见小潭2.请你用三条“/

24、”给文中画线的句子断句。设 重 裀 地 坐 堂 中 炽 炭 烧 肉 普 妻 行 酒 帝 以 嫂 呼 之。3.从这段文字可以看出宋太祖赵匡胤执政时期怎样的统治手段和君臣关系？A统治手段：宽严相济，刚柔并用(其中严、刚从侧面赵普“不敢”“惶惧”的表情体现)；君臣关系和谐融洽。有备无患课外文言文阅读课外文言文阅读（主题：为政治国）（主题：为政治国）返回首页一、1.A(到，访问)(B.将近从前，旧的；C.估计情趣；D.攻取向下)2.设重裀地坐堂中/炽炭烧肉/普妻行酒/帝以嫂呼之。3.统治手段：宽严相济，刚柔并用(其中严、刚从侧面赵普“不敢”“惶惧”的表情体现)；君臣关系和谐融洽。【参考译文】太祖屡次不

25、事声张地访问功臣的家，赵普每次退朝，都不敢穿着便装。一天，大雪一直下到夜里，赵普估计皇帝肯定是不会出来了。很久以后，听到了敲门声，赵普赶快出门，皇帝有备无患课外文言文阅读课外文言文阅读（主题：（主题：为政治国为政治国）返回首页正站立在风雪当中。赵普惶恐地赶快行礼迎接，皇帝说：“我已经约了晋王也来聚会。”一会儿太宗就来了。大家把褥子重叠起来在堂中席地而坐，把炭火烧红烤肉，赵普的妻子来给大家斟酒，皇帝就称她为嫂子。趁着这机会，皇帝就与赵普商量夺取太原的事儿。赵普说：“太原正对西、北两方面，如果太原已攻下来了，那就要由我们来单独抵挡了，不如暂且等到削平了各个诸侯国，到那时太原这种弹丸黑痣一样小的地方

26、，又能逃到哪里去呢？”皇帝笑着说：“我的看法也正是如此，不过仅仅想试探一下您的意见罢了。”有备无患五帝本纪之一(帝尧)课外文言文阅读课外文言文阅读（主题：为政治国）（主题：为政治国）返回首页 帝尧者，放勋。其仁如天，其知如神。就之如日，望之如云。能明驯德，以亲九族。九族既睦，便章百姓。乃命羲、和，敬顺昊天数法日月星辰敬授民时。岁三百六十六日以闰月正四时信饬百官众功皆兴。(选自史记，有删节)【注释】放勋：尧的名。驯德：顺天应人的美德。便章：治理。百姓：百官族姓。羲、和：羲氏与和氏的并称。饬(ch)：约束，整顿。功：事情。二、五帝本纪之一二、五帝本纪之一( (帝尧帝尧) )课外文言文阅读课外文言文

27、阅读（主题：为政治国）（主题：为政治国）返回首页1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )A.其其仁如天/居庙堂之高则忧其其民B.就之如日日/停数日日C.以亲亲九族/故人不独亲其亲亲D.乃命命羲、和/苟全性命命于乱世2.请你用三条“/”给文中画线的句子断句。岁 三 百 六 十 六 日 以 闰 月 正 四 时 信 饬 百 官 众 功 皆 兴。3.帝尧为使国家大治，采用了什么治国方法？A以德治国，管理百官，研制历法。五帝本纪之一(帝尧)课外文言文阅读课外文言文阅读（主题：为政治国）（主题：为政治国）返回首页二、1.A(他的)(B.太阳天；C.使亲近亲人；D.命令性命)2.岁三百六十六日/以

28、闰月正四时/信饬百官/众功皆兴。3.以德治国，管理百官，研制历法。【参考译文】帝尧，就是放勋。他仁德如天，智慧如神。接近他，就像太阳一样温暖人心；仰望他，就像云彩一样覆润大地。他能尊敬有善德的人，使同族九代相亲相爱。同族的人既已和睦，又去考察百官。帝尧命令羲氏、和氏，遵循上天五帝本纪之一(帝尧)课外文言文阅读课外文言文阅读（主题：为政治国）（主题：为政治国）返回首页的旨意，根据日月的出没，星辰的位次，制定历法，谨慎地教给民众从事生产的节令。一年三百六十六天，用置闰月的办法来校正春夏秋冬四季。帝尧真诚地告诫百官各守其职，各种事情都办起来了。五帝本纪之一(帝尧)求利得害，贪利而亡课外文言文阅读课外

29、文言文阅读（主题：为政治国）（主题：为政治国）返回首页 且夫事有求利而得害者。则蜀昔时不通中国，秦惠王欲帝天下而并诸侯，以为不兼，不取蜀，势未可举乃用张仪计饰美女谲金牛因间以啖蜀侯。蜀侯果贪其得，使五丁力士凿通谷，栈褒斜，置道于秦。自是险阻不关，山谷不闭，张仪蹑踵乘便，纵兵大破之，蜀侯诛，邑灭。至今蜀为中州，是贪利而亡。(选自二十五史旧唐书陈子昂传)三、求利得害，贪利而亡三、求利得害，贪利而亡课外文言文阅读课外文言文阅读（主题：为政治国）（主题：为政治国）返回首页【注释】(cng)：指古代巴国。谲(ju)：欺诈。啖(dn)：利诱，诱惑。栈(zhn):栈道。在险绝的地方傍山架木而修成的道路。褒、

30、斜：均为山谷名。三、求利得害，贪利而亡三、求利得害，贪利而亡求利得害，贪利而亡课外文言文阅读课外文言文阅读（主题：为政治国）（主题：为政治国）返回首页1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )A.欲帝帝天下/帝帝感其诚B.不取取蜀/必取取宋C.使使五丁力士凿通谷/必能使使行阵和睦D.是贪利而亡亡/暮而果大亡亡其财2.请你用四条“/”给文中画线的句子断句。势 未 可 举 乃 用 张 仪 计 饰 美 女 谲 金 牛 因 间 以 啖 蜀 侯。3.同是求利、贪利，秦惠王和蜀侯两者结果不同，其原因是什么？B原因是：秦惠王利用计谋圈套，有备而来；而蜀侯只见其利，而不防备其害。如果蜀侯在想得到美女、

31、金钱的同时，对秦惠王的野心有所提防，对外开放而又严格把关，也许又是另一番历史。求利得害，贪利而亡课外文言文阅读课外文言文阅读（主题：为政治国）（主题：为政治国）返回首页三、1.B(攻取)(A.称霸天帝；C.派让；D.灭亡丢失)2.势未可举/乃用张仪计/饰美女/谲金牛/因间以啖蜀侯。3.原因是：秦惠王利用计谋圈套，有备而来；而蜀侯只见其利，而不防备其害。如果蜀侯在想得到美女、金钱的同时，对秦惠王的野心有所提防，对外开放而又严格把关，也许又是另一番历史。求利得害，贪利而亡课外文言文阅读课外文言文阅读（主题：为政治国）（主题：为政治国）返回首页【参考译文】况且事情有时想求利却反而受害。蜀地从前与中原不相通，秦惠王想称霸天下，兼并诸侯各国，认为不先取巴和蜀，就很难得势。于是用张仪的计谋，打扮美女，诈献金牛，乘机利诱蜀侯。蜀侯果然贪秦之利，派五个大力士开凿通谷，架设褒斜栈道，开通道路直达秦国。从此以后，没有险阻山谷的阻隔封闭，张仪于是乘机紧随其后，派大军攻取巴蜀。蜀侯被诛杀，巴国也灭亡。至今蜀为中州之地，这是贪利而亡的。求利得害，贪利而亡