2022三年级数学教学计划范本3.docx

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1、2022三年级数学教学计划三年级数学教学安排三篇日子犹如白驹过隙，不经意间，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，该为自己下阶段的学习制定一个安排了。我们该怎么拟定安排呢？以下是我细心整理的三年级数学教学安排3篇，希望对大家有所帮助。三年级数学教学安排 篇1一、指导思想：复习的目的既要帮助学生整理学问，使学问条理化，形成体系，又要适当进行技能的训练，以培育学生肯定的解决问题的实力为目标。在此过程中，重点是帮扶学困生，查漏补缺，解决他们在学问与技能上的缺失。二、学情分析三年级学生整体看，大部分学生学习较为主动，具有较好的学习习惯。基础学问比较扎实。两个班都有两极分化比较明显，整体较为浮躁，特殊是在计算

2、方面，马虎现象普遍存在，常常出现抄错数，写错符号，遗忘进位等状况。每班均存在4至5名学生对于独立解决两步应用题存在肯定的问题，主要是由于不能很好的理解题意导致。另外还有少部分学生学习状态不稳定，还须要老师和家长做好思想引导工作。三、指导思想：以书本为主，训练学生的基础学问和基本技能，在解题过程中，培育学生的审题和解题实力。四、复习的详细安排内容 措施 目标第一课： 1、小数的初步意义及读、写、大小比较3、一位小数的加减法4、解决相关简洁生活问题 1、 听写小数；2、 “翻译”小数：读、写法之间互换；3、 用小数表示物品的价格；4、 回顾比较小数大小的方法；5、 巩固练习6、 精确进行一位小数的

3、加减法计算，留意整数与小数的加减法。1、娴熟、正确读写小数2、正确进行小数大小比较3、精确把握问题情境，正确解决问题。其次课时 对称、平移和旋转 1、推断生活中对称、平移和旋转现象2、在方格纸中画出简洁图形的轴对称图形3、数出平移后图形的移动距离4、在方格纸中画出简洁图形平移后的图形 1、能正确推断生活中对称、平移和旋转现象2、能正确画出指定形的轴对称图形式平移后的图形第三课时 统计与可能性（1）回顾平均数的意义，求简洁数据的平均数，并作简洁分析； （2）回顾事务发生的可能性有大有小，并列举全部可能发生的结果。 1、在详细的问题情境中，体会平均数的意义及作用2、 求简洁数据的平均数，并作简洁分

4、析；3、 对一些简洁生活事务发生的可能性作出推断，并列举出全部可能发生的结果。 1、会求简洁数据的平均数，并能作简洁合理的分析2、能对一些简洁生活事务的发生与否作出推断，并列举出全部可能发生的结果。第四课时 乘法（1）整十数乘整十数的口算练习 （2）两位数乘两位数的计算 1、口算练习：抢答，并说算理；2、说说两位数乘两位数的计算过程；3、巩固练习 1、能正确进行口算2、能正确进行两位数乘两位数的计算第五课时 乘法运用相关学问解决简洁生活问题 1、结合实例：说说两位数乘两位数的计算过程中，每一步的含义。2、解决相关的简洁生活实际问题 精确把握问题情境，正确解决问题。第六课时面积面积的含义及长方形

5、、正方形面积的计算长方形、正方形的面积与周长的比较 1、什么是面积。2、长方形、正方形面积的计算3、什么是周长4、长方形、正方形周长的计算5、运用相关学问解决简洁生活实际问题 能正确求出长方形与正方形的面积能正确区分长方形与正方形的面积与周长，并能正确解决问题。第七课时 相识分数(1)分数的意义,认、读、写简洁的分数(2)分数的大小比较及简洁分数的加减法计算(3)相关的简洁生活问题 1、 结合实例，说说分数各部分的意义；2、认、读、写简洁的分数；3、说说同分母分数和同分子分数的大小比较方法4、说说同分母分数（分母小于10）的加减计算方法5、巩固练习 1、能用分数正确表示物品的数量2、能正确进行

6、简洁分数的大小比较及加减运算3、精确把握问题情境并解决问题。第八课时 查漏补缺五、复习形式、要求及措施1、在复习中充分调动学生的主动性、主动性和创建性，使学生最大限度地参加到教学活动中来，主动获得学问，领悟方法，促进思维。2留意学生之间的实力差异，着重进行“双基”的训练，分层推动，课堂作业、课后作业分层次。3、要从重视记忆转向重视思维。4、复习方法多样化。5、留意精选练习作业，不机械式重复，减轻学生负担。6、逐单元、有重点进行复习7、抓薄弱环节，进行集中练习8、作综合试卷，形成综合处理实力。9、抓住个别落后生，实行一对一的复习。抓住落后面较大，在逐一复习和集中复习效果不好的个别学生，实行一对一

7、式的复习。让落后生也能跟上步伐，巩固学问，缩小落后面。三年级数学教学安排 篇2一、基本状况本班共有学生65人，男生：26人；女生39人。大多数学生上课大胆发言，学习效率较高；一小部分学生贪玩，上课常常不能留意听讲。在本学期的教学中，首先要抓好学生的学习习惯，二要对少数差生留意个别指导。二、教材内容本册教材包含以下单元：1、除法2、年月日3、平移和旋转4、乘法5、视察物体6、千米和吨7、轴对称图形8、相识分数9、长方形和正方形的面积10、统计11、相识小数12、整理与复习三、教学目标1、学问与技能方面。（1）数与代数会口算整百数除以一位数，比较简单的几百几十除以一位数，比较简单的两位数乘整十数。

8、能笔算三位数除以一位数，两位数乘两位数，能笔算一位小数的加减法。能估计三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估计两位数乘两位数的积大约是多少。能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是非常之几米，几角是非常之几元。能结合详细情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和比较两个一位小数的大小。相识年、月、日，能区分大月、小月，推断平年、闰年，知道1千米=1000米，1吨=1000千克，并能进行简洁换算。（2）空间与图形能指出由4个同样大的正方体拼搭成的物体三视图，能依据比较简洁的视图要求拼搭物体。结合实例感知生活中觉的平移、旋转、对称现象，相识轴对称图形和对称轴。能在方格纸上把简洁的图

9、形平移，能动手制作简洁的轴对称图形。结合实例理解面积的含义，相识面积单位，能选用相宜的面积单位估计、测量、表达图形的面积。探究并驾驭长方形和正方形的面积公式，能计算或估计有关的面积。知道平方厘米、平方分米、平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简洁的换算。（3）统计与概率结合实例了解平均数的意义。会求一组简洁数据的平均数。会用平均数描述一组数据的善。会用平均数对两组数据进行比较、分析。2、数学思索方面。发展数感，发展抽象概括与推理实力，发展抽象思维，发展初步的空间观念，发展合情推理和初步演绎推理实力，发展统计观念，初步具有清楚地表达自己思索过程的实力。3、解决问题方面。能应用在本册教科书里学到

10、的运算学问，解决生活中遇到的实际问题，发展应用意识，能利用估计、推断解决问题结果的合理性。4、情感与看法方面。增加学好数学的信念，初步发展创新意识和实践实力，体会数学与人类历史的发展是休戚相关。能够实事求是地评价自己、评价他人。四、教学措施1、备好每一节课，上好每一节课，批改好每一次作业。2、培育学生养成良好的学习习惯。3、对学困生进行个别辅导，因材施教。五、教学进度支配：一 除法 10课时二 年、月、日 3课时三 平移和旋转 2课时四 乘法 9课时五 视察物体 2课时六 千米和吨 5课时七 轴对称图形 2课时八 相识分数 6课时九 长方形和正方形的面积 9课时十 统计 4课时十一 相识小数

11、4课时十二 整理与复习 4课时三年级数学教学安排 篇3一、学生分析三年级这两个班共有学生86人，学习状况不均衡，但从三年级起先，孩子们的学习内容更加丰富，对学生提出了更高的要求。除了驾驭基础学问以外，更多的是一些比较“活”的题目，它与生活的联系越来越亲密，也就是我们要敏捷应用所学学问去解决问题，这不仅要扎实的基础学问，还要有敏捷运用的实力。班级里有一部分学生学习习惯相当好，上课时用心，作业专注，所以作业速度很快。可同时也有一部分学生上课的时候，静默无闻，你讲什么充耳不闻，做作业的时候却磨蹭、拖拉。正是因为孩子学习习惯上的差异，而造成了学习效率的一种差异。我们允许个体之间有差异，但是差异太大时就

12、要反思：是不是自己的孩子在学习实力、学习效率上有问题。二、教材分析本册教材的教学内容有：万以上数的相识，年、月、日，小数的初步相识，计算器，三位数乘两位数，视察物体，除数是两位数的除法，平行与相交，统计。三、教学目标(一)数与代数1.能结合详细情境初步理解小数的意义，能认、读、写小数。2.能计算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。3.经验与他人沟通各自算法的过程。4.能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题，并能对结果 的合理性进行推断。5.相识年、月、日，了解它们之间的关系。(二)统计与概率1.对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。2.通过实例，相识统计表和象形统计图、条形统

13、计图(1格代表 1个单位)，并完成相应的图表。3.能依据简洁的问题，运用适当的方法(如记数、测量、试验等) 收集数据，并将数据记录在统计表中。4.通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数 (结果为整数)。5.依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题，能和同伴交换 自己的想法。 (三)实践活动1.经验视察、操作、试验、调查、推理等实践活动;在合作与交 流的过程中，获得良好的情感体验。2.获得一切初步的数学实践活动阅历，能够运用所学的学问和方法解决简洁问题。3.感受数学在日常生活中的作用。(四)思想品德和情感教化1、在与同伴沟通认数与解决实际问题的过程中，初步培育合作意识，体会学习数

14、学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。2、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。四、重点、难点1、能结合详细情境初步理解小数的意义，能认、读、写小数。能计算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。2、在解决实际问题的过程中，培育用数学的眼光视察生活、视察社会的意识，在体验数学价值的同时，提高学习数学的爱好。五、教学措施(一) 切实加强基础学问和基本技能的教学。1、 进一步加强数学基础学问的理解。2、 处理好基本训练与创建性思维发展及后继学习的关系。(二)重视引导学生自主探究，培育学生的创新意识和学习数学的爱好。1、 本册教材设计了适量探究性和开放性的数学问题，给学生提 供自主探究

15、的机会和一个比较充分的思索空间。培育学生肯于钻研 擅长思索、勤于动手的科学看法。2、 老师要关注学生的个体差异，敬重学生的创建精神。对学生在探究过程中遇到的问题，要适时，有效的帮助和引导。3、增加学生的动手实践活动，培育学生的空间观念。(三)讲一般话，写规范字纳入课堂。规范学生的一般话水平，无论课堂还是课下，养成讲一般话的好习惯。六、教研专题本学期我的教研专题是利用多媒体创设情景，诱发学生的求知欲 在教学中，用多种媒体来创设情景，诱发学生的求知欲是一种有效的手段。例如我在教学相识厘米时，其中有一内容是教学生估测比较短的物体的长度。考虑到这一内容比较抽象，学生难以理解，所以我先提出问题质疑：同学

16、们，你们知道小猫是怎样抓躲在洞里的小老鼠吗?此时学生都产生了剧烈的求知欲，特殊想知道小猫是如何抓躲在洞里的小老鼠的。于是我让学生观看一段动画片：一只小猫在追一只老鼠，突然这只老鼠窜到了小洞里，于是小猫就用自己的胡子在洞口量一量，假如小猫的胡子的宽度与洞口一样宽，说明小猫的身子能进入洞口，才有希望抓住老鼠。学生看到小猫就是靠用胡子来估测洞口大小,才能进入洞里抓住老鼠。接着我揭示本堂课的主旨：今日我们也要来学习如何估测物体的长度。其实生活中到处都有尺子，学生们在刚才情境的熏陶下，对这一内容产生了极大的爱好和新奇，纷纷找寻身边的“尺子”，有的说自己的食指宽就是1厘米;还有的说自己的课桌是80厘米等，只要把要测量的物体与这些生活中的“尺子”比划，就能估测长短，最终得出结论：用这些“尺子”同样可以估测出物体的长短。可见，媒体恰当的演示使学生对所学学问产生了新奇心，激起了他们探究学问的欲望，并使学生明白生活中到处有数学。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页