2022一年级《十几减九》数学教学反思.docx

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1、2022一年级十几减九数学教学反思一年级十几减九数学教学反思身为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，教学反思应当怎么写才好呢？下面是我收集整理的一年级十几减九数学教学反思，希望能够帮助到大家。一年级十几减九数学教学反思1“十几减9”是人教试验版教材数学一年级下册其次单元第一课时的内容。本课教学是在学生学习了20以内的进位加法，初步感知加减法之间的关系的基础上进行的。课本上通过小精灵创设了一个学生熟识的生活情境元宵节游园会，让学生从这些生活情境中提出数学问题，再列式计算。我在教学时，也是通过课件创设了这样的情境，让学生通过摆小棒探究十几减9的算

2、法多样性。课本上在教学十几减9这一内容时，教材上出现了三种算法：一是用数数的方法，一个一个地减；二是用破十的方法，先从10里减去9，再与剩下的合并；三是用“想加算减”的方法，想9加几等于13,13减9就等于几。虽然在这一环节的教学时为学生之间的数学沟通供应较大的空间，让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法，都有机会体验胜利解决数学问题的喜悦，同时学生思维品质得到培育，合作沟通的实力得到提高。为了更好的让学生理解“破十法”的算理，我还给学生留出了动手摆小棒的时间，让学生在动手的过程中去感知，去理解。但是在最终就明确了两种计算方法：“破十”的方法和用“想加算减”的方法。这样让学生亲历新知的形成过

3、程，对新知不仅知其然，而且知其所以然。这样组织教学，不仅能更好地落实这节课的教学目标，而且能充分体现学生是学习的主子，同时培育了学生的沟通实力和合作意识。一节课下来，学生学得主动主动，真正体现了“我要学”这一教学新理念。同时让学生在现实情境中学习计算教学，学生能从中感悟到学习计算教学的必要性，体验到学习数学的价值，从而帮助学生树立学好数学的信念。由于学生的智力发展水平存在差异。以下还有几点做得不足：1、当揭示了想加算减和破十减两种方法之后，应当回过头把复习的内容和新授的内容结合起来，让学生的印象更为深刻。2、每上完一个环节应当给这个部分做个小结，最终还要给整节课做一个总结，让学生对所学学问有一

4、个很清楚的思路。3、个别学生不能用自己的语言清楚地表达出十几减9的计算方法，“破十法”的算理还不能清楚地表达。在今后的练习中应提高学生的语言表达实力，关注学困生。在以后的教学中留意克服不足，发扬优点。争取让学生驾驭所学的内容。一年级十几减九数学教学反思2我在教学十几减9这节课时，一起先，通过复习20以内的加法口算，后面的想加算减做了铺垫。一起先，同学们通过视察主题图，能够很快找出数学信息并列出算式15-9，当我问到15-9等于多少时，大部分学生立即说出是等于6。当我再问：你是怎么算15-9时，学生好像不知道从何下手去思索。提倡算法多样化是新课程标准的基本理念。我让学生用学具来摆一摆，想一想，再

5、与小组里的同学说一说算法，相互启发，激活思维。实现算法多样化也就水到渠成了。这节课还有一种“破十减”须要学生驾驭，这也是本节课的难点，我在上课之前想了许多种方法，最终选择创设情景的方法，我希望通过摆圆片，让学生领悟到“破十减”法的过程。给学生一些引导，让回答的学生一点一点把自己的意思表达出来，最终再向大家介绍了此方法的名称。十几减9是20以内退位减法的起始课，它是学习十几减几的基础，因此学好它特别重要，但计算课比较枯燥，学生不感爱好，特殊是一年级小挚友。基于这一思索，在教学设计中，我努力创设现实的、有意义的、学生感爱好的生活情境，将计算教学融入到详细情境中，促使学生主动参加学习。一、创设情境，

6、激发学习爱好依据一年级学生的年龄特点，创设生动详细的教学情境是极为重要的，让学生在愉悦的情景中学习数学学问。设计这个好玩而熟识的游园活动，让学生在不知不觉中进入新知的学习，并贯穿全课，使乏味的运算与学生熟识的生活、喜爱的活动联成一体。通过解决“还有几个气球？”“还有几个没套中？”等问题，使学生体会到数学不只写在纸上的算式，而是隐藏在生活中的一个个的问题，激发了学生学习数学的爱好和动机。二、引导学生独立思索与合作沟通在低年级教学中，动手实践，自主探究，合作沟通是学生学习数学的重要方式。独立思索是小组合作的前提，只有经过了独立思索的合作才是有效的合作。本节课中在探讨“159”算理时，就先让学生自己

7、通过独立思索，并借用小棒来帮助和验证，再和小组同学进行沟通学习“159”的算法，最终全班反馈与沟通，从这些算法中选择自己最喜爱的方法正确计算。给他们足够的时间和空间，在动手、动口、动脑中参加学习的全过程，真正成为学习的主子，并且同时体验到了同伴合作学习胜利的乐趣。三、激励算法多样，并注意算法最优化提倡算法多样化是新课标关于计算教学的基本理念之一，所以在汇报沟通“159”的算理时，先充分敬重学生自己发觉的方法和他们的选择，只要思维的方法和过程合理、合乎逻辑，就应加以确定。然后在众多的方法中，比较和感受出哪种方法最好，算法最优化的过程成了学生自己体验的过程、感受的过程，使二者得以完备的统一。本节课

8、还有不足之处：1.当揭示了想加算减和破十减两种方法之后，应当回过头把复习的内容和新授的内容结合起来，让学生的印象更为深刻。2.每上完一个环节应当给这个部分做个小结，最终还要给整节课做一个总结，让学生对所学学问有一个很清楚的思路。一年级十几减九数学教学反思3“十几减9”这节课是新人教版教材数学一年级下册其次单元第一课时的内容。本课教学是在学生学习了20以内的进位加法，初步感知加减法之间的关系的基础上进行的。同时学好这节课的内容又为后面学习“十几减8、7、6、5、4、3、2打好基础。所以这节课的学习在本单元中的学习就显得尤为重要。而教材的编排也特别注意创设贴近学生熟识的生活情境元宵节游园会，让学生

9、从这些生活情境中提出数学问题，再列式计算。接着就出示主题图，引导学生视察。爱恩斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题重要得多。”所以在这个环节，我让学生提问题，然后提炼出我们这节课要解决的问题。新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。所以在探究159=几时，我充分地让学生动手操作、合作沟通，让他们经验数学学问的形成过程，体验到算法多样化和优化算法的过程。课本上在教学十几减9这一内容时，教材上出现了三种算法：一是用数数的方法，一个一个地减；二是用破十的方法，先从10里减去9，再与剩下的合并；三是用“想加算减”的方法，想9加

10、几等于15，15减9就等于几。虽然在这一环节的教学时为学生之间的数学沟通供应较大的空间，让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法，学生也都能说出了这三种计算方法。为了更好的让学生理解“破十法”的算理，我还给学生留出了动手画直观图的时间，让学生在动手的过程中去感知，去理解。但是在最终就明确了两种计算方法：“破十”的方法和用“想加算减”的方法。这样让学生亲历新知的形成过程，对新知不仅知其然，而且知其所以然。这样组织教学，不仅能更好地落实这节课的教学目标，而且能充分体现学生是学习的主子，老师只是一个组织者、引导者的教学理念，同时培育了学生的沟通实力和合作意识。一节课下来，学生学得主动主动，真正体现了

11、“我要学”这一教学新理念。同时让学生在现实情境中学习计算教学，学生能从中感悟到学习计算教学的必要性，体验到学习数学的价值，从而帮助学生树立学好数学的信念。但是由于学生的智力发展水平存在差异，以下还有两点做得不足：1、个别学生不能用自己的语言清楚地表达出十几减9的计算方法，“破十法”的算理还不能清楚地表达。在今后的练习中应提高学生的语言表达实力，关注学困生。2、在教学中虽然运用了一些“你真棒，你真了不得，你真聪慧”等评价词语，但是，形式有些单一，假如评价的方式再多样化一些就更好了。一年级十几减九数学教学反思4一、首先，从自身反思：1、在教学过程中，教学语言不精练，不会运用专业的教学术语，比较罗嗦

12、。一个问题学生说完后，我又接着重复一遍，不仅奢侈了时间还让学生感到不耐烦。总的来说语言表达实力比较差。2、不会运用儿童语言，激励性语言和激励性语言比较单调。只用了“好”、“很好”，没有走进学生，师生之间的协作不太好。3、在教学过程中我没有抑扬顿挫的声音，也没有教学激情，所以没有调动起学生的学习爱好，以至学生在课堂中死气沉沉。4、自身心理素养不太好，站到讲台上较惊慌，感觉脑子里一片空白，思维变的比较混乱。二、其次，从学生方面反思：由于刚开学才一周，学生还没有回到学校的学习生活当中，没有走进角色，感觉学生也不太适应；再加上其次单元的内容和第一单元的内容没有联系。上学期学过解决问题，也只是让学生试着

13、提一提，也没有当成重点问题进行学习；本节课又是其次单元的第一课时，所以导致学生不知道什么是问题，也就不会提问题。另一方面，由于学生学问面窄，语言贫乏，尤其数学语言更难以正确表达。有时他们能够想到、做到，但就是不能表达出来。比如我讲的破十法，十五分成五和十，十减九等于一，一加五等于六。学生会这种方法，但就是不会表达，口头表达实力也较差。第三方面，我从教学设计上进行了反思：1、导入新课不新奇，练习题设计比较单调。2、在备课过程中我过高估计了学生。3、我深刻的感悟到在课堂教学中老师的引导起着关键的作用。只有老师正确的引导，学生才能跟着老师的思维走进教学内容中；假如老师有一步引导出错，学生就会偏离方向

14、，甚至越偏越远。本节课失败的主要缘由是因为我引导有误，不会引导，以至学生走投无路，无话可说。三、今后准备：1、逐步培育学生的口头表达实力，让学生有敢说的志气；让学生把话说清晰、说完整，同时也逐步培育自己的表达实力。2、多探讨教材，仔细备课，细心设计教学过程。3、虚心向老老师学习，逐步学会引导的技能。4、讲授新课时保持学习爱好。四、我打算这样做：（1）重视运用教具、学具和电化教学手段，让学生的多种感官都参加到教学活动之中。（2）营造良好的教学氛围，建立和谐的师生关系，使学生在轻松开心的环境中学习。（3）创设良好的教学情境，通过富有启发性的问题，组织学生相互沟通，让学生不断体验到胜利的快乐，保持学生的学习爱好。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页