浅谈小学英语词汇教学.ppt

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1、浅谈小学英语词汇教学浅谈小学英语词汇教学How to teach English vocabulary? 小学英语词汇教学的重要性是什么？小学英语词汇教学的重要性是什么？1. 小学英语词汇教学的目标和特点？小学英语词汇教学的目标和特点？2.6. 总结。总结。5. 小学英语词汇教学中游戏例举。小学英语词汇教学中游戏例举。4. 词汇教学的方法和技巧有哪些？词汇教学的方法和技巧有哪些？3. 传统教学中存在的弊端？传统教学中存在的弊端？ Something to think about?语音语音词汇词汇语法语法语言三要素语言三要素 1. 1.将单词和相应的实物或概念联系起来。将单词和相应的实物或概念联

2、系起来。2.2.掌握正确的读音和拼写。掌握正确的读音和拼写。3.3.以适当的形式运用它。以适当的形式运用它。 1.知道单词的正确搭配形式。知道单词的正确搭配形式。如：play football , play basketball, play the piano, play the guitar.2.了解词的构成以及词性如：了解词的构成以及词性如：合成词football分开讲解。 3.弄清同义、反义关系以及近义词的区别和联系。例如：反义词：反义词：answer 与 ask ，cold 与 hot 同义词：同义词： game, match ( 比赛, 竞赛 ) 近义词：近义词：cap ( hat

3、) eraser ( rubber ) table ( desk ) near ( next to) 4. 能灵活运用于对话或写作中。 深入了解英语词汇的基本特点，深入了解英语词汇的基本特点，有利于我们选择正确的教学方式和有利于我们选择正确的教学方式和方法方法n学生在学习单词时，需要听字母的发音和观察字母学生在学习单词时，需要听字母的发音和观察字母发音组合发音组合,比如，教学单词比如，教学单词park时教师引导学生分时教师引导学生分析单词里每个字母和字母组合的发音。在此基础上析单词里每个字母和字母组合的发音。在此基础上教师引导学生说出类似单词（如教师引导学生说出类似单词（如car, super

4、market, party）让学生自己拼读。）让学生自己拼读。nIn other words, students need to understand the importance of meaning in context. 教师常常只是强调瞬间记忆的作用，关注学生词汇教师常常只是强调瞬间记忆的作用，关注学生词汇输入的数量，忽视了学生记忆中保存的质量。输入的数量，忽视了学生记忆中保存的质量。 因此，教师在课堂上应尽力使学生对所要因此，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。在教学过程中，想方设法用新奇、甚至反础。在教学

5、过程中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。象，引起学生兴趣。 直观法直观法 语境法语境法 分类法分类法 释义法释义法 对比法对比法 翻译法翻译法 序列法序列法 交际法交际法词词汇汇教教学学技技巧巧 直观教学是采用如图片、实物、直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片、多媒体等一系列辅玩具、幻灯片、多媒体等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的助教具及手势、动作、表情开展的手段，对于一些表示具体事物的名手段，对于一些表示具体事物的名

6、词、表示具体动作的动词、表示情词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词一般可采用直观感的动词及形容词一般可采用直观教学。教学。1.直观法直观法例例讲授食品单元的时候，可以将食品或讲授食品单元的时候，可以将食品或者食品的卡片，直接呈现在学生面前，者食品的卡片，直接呈现在学生面前，学生可以在比较真实的语言环境中进学生可以在比较真实的语言环境中进行语言交际，可以达到比较好的教学行语言交际，可以达到比较好的教学效果。效果。更多直观教学法举例更多直观教学法举例更多直观教学法举例更多直观教学法举例2.语境法语境法1 1、推测上下文中的词义能帮助学生发、推测上下文中的词义能帮助学生发展学习策略，随着学

7、习的深入，自展学习策略，随着学习的深入，自主学习，形成语言学习能力主学习，形成语言学习能力 。2 2、系统地感知语段中的词汇，能明确、系统地感知语段中的词汇，能明确词汇在交际中的作用。词汇在交际中的作用。3 3、上下文能让学生明确怎样在真实情、上下文能让学生明确怎样在真实情景中运用词汇。景中运用词汇。学生就很容易将watch out , 理解成be careful.更多语境教学法举例更多语境教学法举例 请仔细观察Peter做梦情况的记载表。表示Peter周几梦到了某种人或者动物。同学们，你们知道always, often, sometimes, never分别表示什么意思吗？在教授频率副词的时

8、候，也可以运用语在教授频率副词的时候，也可以运用语境教学的方法，如下图：境教学的方法，如下图：alwaysoftensometimesneverswim3.分类法分类法 将所教授词汇按某种共同属性进行分类，以便学生更好地掌握并记忆。 按事物的属性如：颜色，动物，文具等按事物的属性如：颜色，动物，文具等 类别进行分类。类别进行分类。 按读音和拼写规则分类。按读音和拼写规则分类。 1 )1 )含有相同的发音含有相同的发音 shirt skirt June July red dress chicken fish milk pizza例如：Bread可以采用直观法进行教学，但head, bread含有

9、相同的读音和类似的拼写，选用分类法也便于操作。可由 head引出bread，效果可能会更好。 2 2）单词同音异形）单词同音异形 例如：例如：see sea ； meat meet； son sun3 3）合成词：）合成词： schoolbag football classroom policeman homework blackboard4 4）转换词：）转换词：(词性发生了改变词性发生了改变) teach-teacher play-player rainrainy friend-friendly 例如：例如： (1) holiday: We dont need to work. Its t

10、ime for rest.(2)(2) afternoon: between 12:00 and 6:00 in the daytime.(3)(3) different: not the same (4)(4) parents: father and mother.用熟悉的词汇解释生词。（用熟悉的词汇解释生词。（高年级使用较多）4.释义法释义法 反义词对比反义词对比 例如例如:在在body单元中单元中He has got long hair. long: This word means not short. 【同理：【同理： easy-difficult cheap-expensive 】

11、动词对比：（看）动词对比：（看） watch TV ,see a movie ，read a book “看朋友看朋友”可以说可以说to see a friend；to visit a friend，而不说，而不说watch a friend将词汇进行对比进行教学将词汇进行对比进行教学5.对比法对比法 中西方用法对比：中西方用法对比： 在讲颜色单元时，可以适当进行中西方用在讲颜色单元时，可以适当进行中西方用法的对比。如：法的对比。如： 红茶：红茶：black tea 牛肉牛肉羊肉：羊肉：red meat 同音单词的对比：同音单词的对比： 例如：例如：sun和和son, pear和和pair 将

12、词组的构成进行比较：将词组的构成进行比较： 如：如：play football, play basketball, play the piano, play the guitar等等 在乐器在乐器前用定冠词前用定冠词the ,而球类前则一般不用。而球类前则一般不用。 用翻译的方法教授词汇用翻译的方法教授词汇 6.翻译法翻译法 音译法音译法是用发音近似的汉字将外来语翻译过来。是用发音近似的汉字将外来语翻译过来。 例如：例如： sofa, chocolate, bus. 直译法直译法是指在不违背译入语文化背景的前提下是指在不违背译入语文化背景的前提下,在译在译语中完全保留原文语言词语的指称意义。语

13、中完全保留原文语言词语的指称意义。 例如：例如：income tax (所得税所得税 ） 、“钻石钻石”牌手表牌手表(Diamond wrist watch) 意译法意译法是指译者在受到译语社会文化差异的局限时是指译者在受到译语社会文化差异的局限时,不得不舍弃原文不得不舍弃原文 的字面意义的字面意义,以求译文与原文的内容相以求译文与原文的内容相符和主要语言功能相似的方法符和主要语言功能相似的方法 . 例如：例如：soft drink（不含酒精的饮料（不含酒精的饮料) walkman (随身随身听听)7.序列法序列法8.交际法交际法游戏是操练、巩固词汇的有效方法，必游戏是操练、巩固词汇的有效方法

14、，必须有正确的语言输入做前提和保障。须有正确的语言输入做前提和保障。? ? 拼词对抗拼词对抗GAMESGAMESFor Teaching For Teaching English VocabularyEnglish VocabularyMore about teaching gamesMore about teaching gamesMore about teaching gamesMore about teaching gamesWe should keep this in mind:For teachers：Ask not what your students can do for you, ask what you can do for your students.