2022中班教师教学心得范本.docx

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1、2022中班教师教学心得中班老师教学心得中班老师教学心得1幼儿期是社会性交往实力初步形成和发展的重要时期，良好的社会性交往对人的一生有着极其重要的意义。中班幼儿正是社会性交往实力发展的重要阶段，由于这个时期的幼儿在动作、语言、认知实力等方面的增加，社会交往范围渐渐扩大，孩子们已起先情愿与同伴一起玩，可由于缺少交往阅历与实力，他们不知道如何获得挚友，如何与同伴相处。因此，我们试图通过我们都是好挚友这一主题引导孩子有主动与人交往的意识，知道挚友的意义，尝识运用多种方法了解，关切挚友，学习与同伴交往的正确方法。体验与挚友交往、合作嬉戏的欢乐，真正体会到挚友越多越欢乐的心情。在主题活动中，围绕“相识自

2、已的好挚友体验欢乐挚友怎样相处”这一轴线进行了各种教化教学活动。运用多种学科、各种区域活动等进行。如：相识自已的好挚友：就支配了音乐舞蹈相识你呀真兴奋、手工我的好挚友、故事挚友船、综合采访挚友、歌曲挚友越多越欢乐。体验欢乐：支配了体育合作真欢乐、帮助挚友、儿歌团结友爱亲又亲等教学活动：挚友怎样相处：支配了综合欢乐公寓、社会奇妙的话等活动。在区域活动中，美术区供应了一些纸以及一些废旧材料，如：纸盘、毛线、瓶子等，让他们空余时候可以制作一些礼品，送给自已的挚友;阅读区设置共享阅读区，为幼儿间合作阅读创建氛围;建构区：投放多种的建构积木，数量足够，使幼儿能与同伴合作搭建物品。娃娃家：针对“挚友到我家

3、“这一话题引导幼儿探讨，激励幼儿到娃娃家做客主子热忱地用多种方法款待客人。还让孩子们带来了自己心爱的玩具与同伴共享，体验了与同伴共享的欢乐。在活动中注意面对全体幼儿，同时又留意个别差异，特殊是胆小、性格内向的孩子更要激励他们与人交往，培育其社会性交往实力，形成活泼开朗、自信的性格。通过这一系列的活动，使孩子们不仅在各种活动中相识到挚友的意义，学会了和挚友交往，体验到和挚友在一起的开心心情。而且还熬炼了语言表达、视察实力、动手操作、身体协调等实力的发展。不足之处，没有充分的利用班与班之间的幼儿资源,开展交往活动。从而发展幼儿的交往实力,让孩子交到更多的挚友。可在今后的活动中深化的开展。中班老师教

4、学心得2这天一大早，在一声声的问候中迎来了我那些淘气可爱的孩子们。随着问候声，雷婷钧来到我身边，给我两张折叠的纸，“老师，这是我画的小房子，送给你和崔老师，每人一只。”我打开一看，是一只用铅笔描了一下的小房子，没有涂任何颜色。我明白她是因为前一天王剑涛画了两张画送给我了，所以她也要送张画给我。为了给她面子，我收下了并感谢她，可她并不就此罢休，天真地问我：“老师，你喜爱吗?”“喜爱啊”，“那我明天再给你画。”天哪，她还真以为她是个名画家了。可我想了一下，还是说：“好的，但是要是能涂上点颜色就会更美丽，老师会更喜爱的。”“恩，我会的!”她一蹦一跳地去自己喜爱的区域里玩了，留下我在那里犯难：怎样处理

5、这画呢?扔了?不行!这会伤了她的心;贴出来?又没有任何颜色和美观可言。我想，还是把她叫来，说：“要不你此刻把这小房子涂上颜色吧?”她爽快地答应了，拿着画走了。事实上她画的画实在不咋样，我说喜爱是违心的话，但我想，孩子的付出孩子的爱就应得到确定得到爱护!孩子的心很脆弱，假如她的付出一向被泼冷水或视而不见的话，深深地把自己包起来，会觉得做一个自私自利的人比较平安;但假如他要什么都能给他，他就会变成一个无底洞，怎样样也填不满。孩子终归是孩子，很少有孩子能送出真正能让我们喜爱的须要的礼物，但是，我们作为老师，就算不喜爱也会装出喜爱的表情，只为了不给孩子的爱一个冰冻!我把她的画贴在我的办公桌上了。中班老

6、师教学心得3活动过程的第一环节中，我先出示压路机、大卡车、小汽车图片，让幼儿猜一猜是什么?我的汽车图片是依据书上的样子画下来的，可能特别的卡通，所以孩子们望见小汽车都说成老爷车，还特殊关注汽车上的车灯，说是眼睛，还好，最终在我的引导下最终驾驭了这三辆不同的汽车。接着让孩子们想象各车的用途与各自运动的速度是怎样的?接着让幼儿“趁热打铁”来表演三种车的运动，在体验中更进一步加深对“速度”的了解。这时幼儿的爱好已经高涨了，接着讲解并描述故事，但是发觉孩子听了故事后并没有理解故事蕴涵的意义，所以对于提出的问题许多都没能回答到点子上来，于是在其次遍边看图片边讲故事的时候我将故事进行了改编，编的易于让幼儿

7、理解一些，接下来的回答果真比第一次有针对性了。接下来的环节特地支配了比较多的“幼儿主动参加”环节，多给孩子“动身体、动嘴、动手的机会。我与孩子们轮番分角色学说故事中的对话;学会对话后由我说旁白，孩子们分角色表演故事内容，孩子们学的爱好高涨。活动组织下来以后，觉得有的地方还有些不足，如除了学说故事中的对话外也应当引导幼儿说说故事的旁白部分，否则，幼儿在表演时，老师只是一味地在讲，幼儿只会说几句对话，师幼儿共同的参加度就不能提高。再则，假如能在活动让幼儿先熟识一下压路机或让幼儿在家长带领下亲自到公路上相识一下压路机，那么活动的开展将会更加顺其自然。中班老师教学心得4我在带班时会常常摩挲孩子的头、翘

8、翘大拇指、拥抱孩子，以此作为嘉奖孩子的方法，对他们的表现作出确定的看法。新学期起先，刚插班到我班的孩子心情比较差，有的甚至又哭又闹，应对这样的场面，我看在眼里，疼在心上。有一天，晗晗哭得很利害，妈妈送她来园，她不愿进班级的门，嚷着叫着说要回家，我在哄她劝慰她的同时，把她抱起来，对她说：“你看，老师抱着你，是不是也像妈妈一样?你不哭了，妈妈就早点接你回家的”。她抽泣着点点头，“对了，只有表现特性好的孩子老师才会抱她的，不是每个小挚友都能得到老师的拥抱的”。想不到这么几句话对她的影响那么大。其次天，晗晗妈妈对我说：“晗晗回家跟我们说，老师也像妈妈，我明天去幼儿园不哭了。”所以这天她兴奋地来幼儿园了

9、，我看到这样的情景，我觉得很快乐。由此可见，孩子都是很喜爱表扬的，我们老师应给孩子多些激励，那怕是一小小的拥抱，孩子也能体验出她得到了老师的关切和爱，都觉得很快乐的。中班老师教学心得5欢乐是幼儿最常感受到的一种心情体验，但欢乐的涵义是广泛的。中班的孩子，因为年龄的关系，在许多时候，往往都只想到自己，而忽视了别人，而能够在帮助别人的过程中体验到帮助别人的欢乐，这种体验对于幼儿的成长也起着很重要的作用。于是本次双高课活动我选择了语言活动小花籽找欢乐，虽然这个教材比较老了，但是这个故事它采纳了拟人的手法，把“小花籽”找寻欢乐的经过描写的形象逼真，又通过生动、好玩的角色对话，能让幼儿充分感受到作品的思

10、想感情，最终让幼儿升华到懂得为大家服务，帮助别人才是真正的欢乐的境界。我在课前自己制作了小花籽找欢乐的PPT课件，将整个故事制作进去，既可以完整观赏，又能分段播放，由于课件的图片比较艳丽、生动，所以欣赏课件更能有效激发幼儿的学习爱好。在整个活动中，我创设宽松的语言氛围，通过让幼儿观赏故事，学说并表演故事对话，让幼儿多说，敢说，乐说，发展幼儿的思维，又通过表达自己的欢乐将幼儿原有的阅历进行提升，懂得为别人做好事，别人欢乐，自己也欢乐的道理，努力在幼儿心灵播下爱的种子。活动后的反思：一、目标的达成度在分析教材和幼儿发展实际水平的基础上，我从学问、实力和情感三个方面制定了目标，目标比较详细、明确，符

11、合幼儿的发展。活动后觉得学问、实力这二个方面的目标幼儿都能达成，最终的情感目标在我的多次引导下孩子最终能意识到，所以最终的目标也是基本完成。二、活动重难点的突破小花籽找欢乐的故事中，引导幼儿体验“为别人做好事，别人喜爱，自己也欢乐”感受，是这个故事具有独特审美教化价值之处，同时也是活动的重点和难点。活动环节的设计中，我通过三个层次按部就班地加以推动。第一层次：熟识理解作品。在分析教材时将故事分为两个部分讲解并描述，首先讲故事的前半部分，在边讲边学对话的过程中让幼儿知道太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙欢乐的缘由，引导幼儿发觉其实是太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙用自己的本事帮助了别人才获得了欢乐的缘由，然后进一步启

12、发幼儿动脑思索帮助小花籽找寻欢乐。通过让幼儿揣测、想象小花籽的欢乐，培育他们的发散性思维，满意了新奇、爱想象的心理又对讲故事的其次部分起到了承上启下的作用，引发幼儿接着想听故事的愿望，我想的找寻欢乐的方法与故事中的方法一样吗?在讲完故事的后半部分后提问：“小花籽找到欢乐了吗?它是怎么找到欢乐的?”帮助幼儿理解小花籽找到欢乐的经过。其次层次，进一步理解作品，体验情感。通过与幼儿完整观赏故事，让幼儿进行角色扮演，重点学说故事中角色的对话。由于对话比较简洁，所以幼儿在学习了第一、二个角色的对话后已经能主动迁移到后两个角色的对话中了，通过师生、前后排等不同形式的对话练习，激发了幼儿极大的学习爱好，所以

13、幼儿对于短句的驾驭是比较好的。幼儿在扮演太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙的过程中体验作品中的人物形象，再次感受为别人做好事，别人喜爱，自己也欢乐的情感。第三层次，迁移作品阅历。将故事中太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙以及小花籽欢乐的体验迁移到幼儿的生活中，引导幼儿结合照片与生活阅历，讲解并描述身边的欢乐。提问：你们也有这样的欢乐吗?是怎样找到的?一起先幼儿好像还没能找到这种帮助的欢乐，但在照片的指引下幼儿渐渐能讲解并描述这种欢乐，这个环节的设计做到了敬重幼儿的已有阅历，又扩展、提升幼儿的阅历。幼儿对欢乐的理解是不同的，爸爸妈妈带我玩、玩玩具，这些都是欢乐，这些欢乐与故事中的欢乐是不一样的，幼儿在充分表达帮助别人获

14、得欢乐的同时将幼儿原有的阅历进行了提升，让他们进一步体验到为别人做好事，别人喜爱，自己也欢乐的感受。三、不足之处在问题的设计上还不够启发性和开放性。在活动中一旦发觉孩子回答的不在点上心里就会很焦急，于是就会有许多余的话说出来，甚至急着把答案说出来，没有能很好的进行应对，在对于孩子回答的回应方面也没有起到很好的提炼、提升和总结。中班老师教学心得6新纲要指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”花瓣儿鱼是一篇意境很美的散文，这篇散文既能够以奇妙的意境引发幼儿的遐想，又能使幼儿自然地习得美丽而形象的描述语言。由于有了前阶段的阅历

15、，幼儿初步理解了春天是万物醒悟，百花斗艳的好季节，在这样的季节里，当幼儿把自己视察到的对花瓣的印象与精确、形象的语言结合起来时，他们的认知及表达实力就提升到了一个新的层面。美丽的语言，可以陶冶幼儿的情操，美化幼儿的心灵，发展幼儿的智力。因而，在花瓣儿鱼活动中应当让幼儿留意倾听联想，把引发幼儿的想像和语言习得作为重点。活动前，我与幼儿在园区内共同捡花瓣，并说说捡到的花瓣是什么花的花瓣、是什么颜色的，什么样子的，以便为本次活动打算更多的干脆阅历。常言道：“良好的开端是胜利的一半。”导入环节作为整个活动的起先，对幼儿来讲，它是参加整个活动过程的认知系统和情感系统的初始启动。所以，我留意设计简洁、生动

16、、精确的导入方式：“这是什么?花瓣是怎么飘落下来的?花瓣掉到水里会变成什么?有一天，花瓣儿飞到小溪流里，变成了花瓣儿“鱼”。你想听听这样奇异的事儿吗?”同时，我始终以一种轻松美丽的语气、语调来营造一个良好的心情、情感氛围。每个孩子都具有剧烈的新奇心，他们对一切事物都具有极强的爱好。活动中为了让幼儿能更干脆地观赏到散文的意境美，课前我们把图片制成了演示文稿，通过老师自身的朗诵，把孩子们带入一种美的意境，使孩子们在美丽的意境中感受了散文的语言美，体验学习散文的欢乐。一堂散文观赏活动让幼儿在情感的驱动下，徜徉在“花瓣儿鱼奇妙的意境中。通过提问“什么是花瓣鱼”“你见过花瓣鱼吗，它是怎样的?”引发幼儿奇

17、妙的遐想，在教学中我适当加入了体态语。如：仿照花瓣飘落、鱼儿在水中游来游去以及幼儿扮演花瓣儿“鱼”跳的一个美丽的舞。师生共同设计的体态语好看又好做，利用这些体态语让幼儿边学习、边动作，不仅使课堂气氛活跃起来，还加深了幼儿对散文的理解，教学效果特别志向。又如我在让幼儿进一步感受花瓣鱼的美同时，抛出问题，绽开探讨：“花瓣儿飞向小溪刚一沾到水，扑愣愣就变成了什么?散文里把桃花变的鱼叫什么鱼?为什么花瓣儿鱼比小溪里的鱼美丽多了?自从小溪里有了花瓣儿鱼，小溪变成了一条什么样的小溪?为什么?”等等，孩子们立刻就七嘴八舌地争论开了，有的说“变成了鱼”，有的说“变成了船”“五彩缤纷，彩色的，五彩缤纷，赤橙黄绿

18、青蓝紫，漂亮的，美丽的”等等，什么样的答案都有，把他们知道的一下子在课堂上说了出来，我也刚好确定了他们的想法，整个活动的开展由易到难，层层深化，使孩子们能主动主动、自愿地参加和学习，获得阅历，体验了孩子的主体地位，也正好契合了纲要中关于“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。并在整个活动中我让幼儿在看看、听听、想想、玩玩的轻松气氛中驾驭了活动的重、难点。让幼儿充分感受到了散文的意境，感受到文学作品的语言美、情景美。在整个教学活动中，我既作为幼儿的引导者，也是支持者和合作者，对于幼儿各种各样的回答要作刚好回应和有效反馈，我想这样孩子的想法才会越来越多，语言才会越来越丰富。正如纲要里提到的：“语言实力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”从而使本次活动达到美的享受，让孩子学得轻松，感爱好。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页