9--《穷人》课件1 (2).ppt

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1、穷人穷人5+2=?自由轻声地读3-11自然段： 桑娜抱回西蒙的两个孩子后，心里是“”，从课文中找出最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后心情的词语。 忐忑不安地想：忐忑不安地想：“他会说什么他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了孩子已经够他受的了是他来是他来啦？啦？不，还没来！不，还没来！为什么为什么把他们抱回来啊？把他们抱回来啊？他会揍我的！他会揍我的！那也活该，我自作自受。那也活该，我自作自受。嗯，嗯，揍我一顿也好！揍我一顿也好！” 她她忐忑不安忐忑不安桑娜忐忑不安地想了哪些事情？1、他会说什么呢？、他会说什么呢？、这是闹着玩的吗？、这是闹着玩的吗

2、？、自己的五个孩子已经够他受的了、自己的五个孩子已经够他受的了、为什么把他们抱回来啊？、为什么把他们抱回来啊？1、自己的五个孩子已经够他受的了、自己的五个孩子已经够他受的了2、为什么把他们抱回来啊？、为什么把他们抱回来啊？3、这是闹着玩的吗？、这是闹着玩的吗？4、他会说什么呢？、他会说什么呢？桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心给丈桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她最终夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过桑娜的心决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过桑娜的心理活动，我们能感受到桑娜深

3、爱丈夫，同情孤儿，宁可理活动，我们能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的连续运用，自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。娜不安的心理。她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了了是他来啦？是他来啦？不，还没来！不，还没来！为为什么把他们抱过来啊？什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那他会揍我的！那也活该，我自作自受也活该，我自作自受嗯，

4、揍我一顿也嗯，揍我一顿也好！好！” 意味着他们拯救了两条孤儿的生命！ 桑娜家里还能勉强 度日，西蒙的两个孩子将会冻死！ “这样做这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。们抚养成人。 “ “非这样做不可非这样做不可”是应该而且是应该而且必须这样做必须这样做. .桑娜不假思索地抱回孩子。面对桑娜不假思索地抱回孩子。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。这是出自一种什么本能？了自己的家。这是出自一种什么本能？她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不

5、可。要这样做，但是觉得非这样做不可。 嘿，我回来啦，桑娜！ 瞧，这样的夜晚!真可怕! 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家里做些什么呢？ 是啊，是啊，这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！ 哦，是你！ 是啊,是啊,天气坏透了!哦,鱼打得怎么样? 我？我嘛缝缝补补风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！ 你知道吗？咱们的邻居西蒙死了。 我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小一个还不会说话，另一个刚会爬 哦？什么时候？课文中几次写

6、到课文中几次写到“沉默沉默”, ,把句子画出把句子画出来来, ,并体会为什么沉默并体会为什么沉默. . 第一次第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。 第二次第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。 渔夫皱起眉，他的脸变得严渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑肃，忧虑。“嗯，是个问题！嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎嗯，你

7、看怎么办？得把他们抱来，同死人呆么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。醒来。”读句子，联系上下文说说从加红的词语中体会到了读句子，联系上下文说说从加红的词语中体会到了什么。什么。他搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能总能熬熬过去的！快去！别等他们醒来。过去的！快去！别等他们醒来。” 从从“熬熬”一个字一个字, ,强烈地感到他强烈地感到他为了抚养邻居的孩子为了

8、抚养邻居的孩子, ,准备过更艰苦准备过更艰苦的日子的日子, ,准备付出更多的劳动准备付出更多的劳动. .表现表现了渔夫宁可自己受苦了渔夫宁可自己受苦, ,也要帮助他人也要帮助他人的高尚品质的高尚品质. . 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问嗯，是个问题！题！”他搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。过去的！快去！别等他们醒来。”“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。“搔

9、搔后脑勺”说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重。“嗯，你看怎么办？”这是渔夫在征求妻子的意见。“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”这是渔夫做出的初步决定。“快去！别等他们醒来。”渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子。 这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。“你瞧，他们在这里啦。” 桑娜拉开了帐子。 贫穷的人往往富于仁慈。贫穷的人往往富于仁慈。 海明威海明威5+2=善良朴实勤劳母爱同情心.课后小练笔：课后小练笔：桑娜告诉丈夫自己已经桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的把孩子抱回家后，课

10、文就戛然而止了。孩子的命运会怎么样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎命运会怎么样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个难关？样渡过一个又一个难关？ 续写续写穷人穷人。 注意：注意： 、情节发展要合理。、情节发展要合理。 、无论最后发展成什么样，人物的性格、无论最后发展成什么样，人物的性格特点、中心思特点、中心思想想都不能有本质的变化。都不能有本质的变化。 内容提示： 桑娜拉开帐子后，会看到怎样的情景？ 桑娜和渔夫会怎么说？怎么做？ 第二天，桑娜和渔夫会怎样跟孩子解释？ 他们会怎样对待西蒙那两个孩子？ 两个孤儿的命运将会怎样？ 今后，桑娜一家人的生活会怎样？例文：例文： 桑娜拉开了帐子，渔夫把马

11、灯高高地举起，只见七桑娜拉开了帐子，渔夫把马灯高高地举起，只见七个小脑袋排成一排，其间两个浅黄色头发的小脑袋紧个小脑袋排成一排，其间两个浅黄色头发的小脑袋紧紧地靠在一起。他们睡得又香又甜，呼吸均匀而平静，紧地靠在一起。他们睡得又香又甜，呼吸均匀而平静，鼻翼在轻轻闪动，鼻尖渗出了细小的汗珠。桑娜看着鼻翼在轻轻闪动，鼻尖渗出了细小的汗珠。桑娜看着看着突然无力地瘫坐在了一张椅子上，两手掩着脸，看着突然无力地瘫坐在了一张椅子上，两手掩着脸，“我们我们我们怎么办呀？你看，他们睡的多甜多香，我们怎么办呀？你看，他们睡的多甜多香，脸上还露着微笑，可我们脸上还露着微笑，可我们拿什么给他们吃？要知拿什么给他们吃？要知道道”她再也说不下去了。她再也说不下去了。 渔夫走了过来，拍了拍桑娜的肩膀，渔夫走了过来，拍了拍桑娜的肩膀，“喂，别急，喂，别急，我来顶着。你我少吃一口饭，就能把他俩给喂饱了，好我来顶着。你我少吃一口饭，就能把他俩给喂饱了，好了，我们总能熬过去的！了，我们总能熬过去的！” 第二天的拂晓，渔夫迎着海雾出海了。桑娜望着渔第二天的拂晓，渔夫迎着海雾出海了。桑娜望着渔夫远去的背影，把两手放在胸前，念道：夫远去的背影，把两手放在胸前，念道：“上帝啊！为上帝啊！为了西蒙的两个孤儿，保佑他一帆风顺吧！了西蒙的两个孤儿，保佑他一帆风顺吧！”谢谢！