二单元《位置》课件.ppt

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1、位位 置置第二单元：位置第二单元：位置纸坊镇新诚小学 付庆贺问题：你能描述张亮同学的位置吗？一、创设情境，激活经验一、创设情境，激活经验（1）为什么只用一个数就能表示出张亮的位置呢？（2）怎样表示周明的位置？赵雪的位置呢？25你能只用一个数就表示出某个同学的位置吗？你现在怎样描述张亮同学的位置呢？二、尝试探索，感悟新知二、尝试探索，感悟新知 要在教室平面内确定某个同学的位置必须要有两个数。 在平面上确定位置的条件二、尝试探索，感悟新知二、尝试探索，感悟新知行二、尝试探索，感悟新知二、尝试探索，感悟新知横排叫做行。行：从前往后数二、尝试探索，感悟新知二、尝试探索，感悟新知第1行第2行第3行第4行

2、第5行二、尝试探索，感悟新知二、尝试探索，感悟新知列二、尝试探索，感悟新知二、尝试探索，感悟新知竖排叫做列竖排叫做列。列：从左往右数二、尝试探索，感悟新知二、尝试探索，感悟新知第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列二、尝试探索，感悟新知二、尝试探索，感悟新知列行你能用行和列来描述张亮同学的位置吗？二、尝试探索，感悟新知二、尝试探索，感悟新知二、尝试探索，感悟新知二、尝试探索，感悟新知第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列第1行第2行第3行第4行第5行你能在图上标出张亮同学的位置吗？二、尝试探索，感悟新知二、尝试探索，感悟新知第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列第1行第

3、2行第3行第4行第5行张亮的位置用（2，3）表示。二、尝试探索，感悟新知二、尝试探索，感悟新知第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列第1行第2行第3行第4行第5行张亮的位置用（2，3）表示。？二、尝试探索，感悟新知二、尝试探索，感悟新知第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列第1行第2行第3行第4行第5行张亮的位置用（2，3）表示。？二、尝试探索，感悟新知二、尝试探索，感悟新知第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列第1行第2行第3行第4行第5行张亮的位置用（2，3）表示。？二、尝试探索，感悟新知二、尝试探索，感悟新知第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列第1行第2

4、行第3行第4行第5行张亮的位置用（2，3）表示。？二、尝试探索，感悟新知二、尝试探索，感悟新知确定一个学生的位置，确定一个学生的位置，用了几个数据？用了几个数据？两个数据。两个数据。二、尝试探索，感悟新知二、尝试探索，感悟新知列用数对确定位置行张亮的位置：（ 2，3 ）什么是数对？什么是数对？ 由由2个数字组成的一种记位置的个数字组成的一种记位置的方法叫做数对。方法叫做数对。 数对是一种记位置的方法，由数对是一种记位置的方法，由2个数字组成的，第一个数字表示列个数字组成的，第一个数字表示列，第二个数对表示行。，第二个数对表示行。三、综合练习，体会联系三、综合练习，体会联系在图中找出数对（5，3

5、）的位置。三、综合练习，体会联系三、综合练习，体会联系王艳同学的位置用数对表示是（ ， ），赵雪同学的位置用数对表示是（ ， ）。看一看有什么不同？3443三、综合练习，体会联系三、综合练习，体会联系数对（6，4）表示的是王乐同学的位置，你能指出哪个是王乐同学吗？三、综合练习，体会联系三、综合练习，体会联系用数对表示出周明、张亮、赵雪三个同学的位置，你发现了什么？周明：（1，3）张亮：（2，3）赵雪：（4，3）三、综合练习，体会联系三、综合练习，体会联系用数对表示出李小冬、孙芳、张亮三个同学的位置，你发现了什么？李小冬：（2，1）孙芳：（2，2）张亮：（2，3）四、联系生活，实际应用四、联系生

6、活，实际应用举出生活中确定位置的例子，并说一说确定位置的方法。四、联系生活，实际应用四、联系生活，实际应用电影院里确定座位的位置0123456123456动物园示意图动物园示意图大象馆大象馆猴山猴山熊猫馆熊猫馆大门大门海洋馆海洋馆例例2我用（我用（3,0）表）表示大门的位置。示大门的位置。熊猫馆在熊猫馆在（ ， ）350123456123456动物园示意图动物园示意图大象馆大象馆猴山猴山熊猫馆熊猫馆大门大门海洋馆海洋馆你能表示其他场馆所在位置吗？你能表示其他场馆所在位置吗？（1，4）大象馆大象馆猴山猴山（2，2）海洋馆海洋馆（6，4）在图上标出下面场馆的位置。在图上标出下面场馆的位置。飞禽馆（

7、飞禽馆（1，1） 猩猩馆（猩猩馆（0，3） 狮虎山（狮虎山（4，3）飞禽馆飞禽馆猩猩馆猩猩馆狮虎山狮虎山例例2照样子写出图中字母的位置。照样子写出图中字母的位置。A（5，8）B（ ， ）C（ ， ）D（ ， ）。）。255285描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。图形。A（5，9）B（2，1）C（9，6）D（1，6）E（8，1）BCDE四、联系生活，实际应用四、联系生活，实际应用2.（1）像这样，说一说“春” “雪”“花”“土” 的位置。（2）数对（4,2）和（2,4） 分别表示哪个汉字？表中的“山”用数对（1，5）表示。五、课堂小结，提炼延伸五、课堂小结，提炼延伸1这节课的学习你有什么收获？2这节课从在“一排座位”里确定一个同学的位置，到在“教室平面”里确定一个同学的位置，你有什么感受？五、课堂小结，提炼延伸五、课堂小结，提炼延伸 直线 一个数据 平面 两个数据（数对）确定一个点六、作业练习六、作业练习课堂作业：练习五第1、4题。家庭作业：练习五第3题。