2022三年级教学计划精品0.docx

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1、2022三年级教学计划三年级教学安排日子犹如白驹过隙，不经意间，我们又将续写新的诗篇，绽开新的旅程，现在的你想必不是在做安排，就是在打算做安排吧。安排怎么写才不会流于形式呢？以下是我帮大家整理的三年级教学安排3篇，希望能够帮助到大家。三年级教学安排 篇1一、前言新教化提倡的“与黎明共舞”晨诵项目是以适合孩子当下的儿歌、美丽的儿童诗及古典诗词为主的复合课程。目的是让诗歌与孩子建立起关系，丰富学生的心灵，强调在晨诵过程中孩子与诗歌交融相汇，沉醉其中，玩味其间，充分体验诗歌的丰富性。晨诵是一种仪式，是一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。晨诵时，须要老师与学生一起朗诵、一起感受、一

2、起沉醉，一起激励，让老师、学生、诗歌三者交织在一起。希望通过晨诵课程，让我们的学生能有一个博爱而敏感的心灵，能有诗的心情，感动于花开花落，落泪于天涯一丝流云，像沈从文说的那样：于早晨极静之时，听到鸟鸣，令人不敢堕落。二、晨诵目标1、让孩子养成一种与黎明共舞的生活方式，习诵、领会美丽的母语，感受诗歌所传达的感恩、美丽及音乐感。用一种饱满的激情和精神面貌投入到每一天的学习中。2、让诗歌与孩子建立起关系，丰富学生的心灵，强调在晨诵过程中孩子与诗歌交融相汇，沉醉其中，玩味其间，充分体验诗歌的丰富性。三、晨诵篇目三年级第一学期支配四大主题。分别是：我们去听秋的声音、什么是好孩子、植物妈妈有方法、冬天里的

3、童话；详细如下：（一）、开启黎明的诗一天只有一次早晨（二）、晨诵主题篇目1、我们去听秋的声音我们去听秋的声音、四季的脚步吹蒲公英风从我指尖穿过秋姑姑、收获、天门山、江上渔者秋思2、什么是好孩子我想、什么是好孩子（五首）、和善、墨水瓶会跳舞的字3、植物妈妈有方法植物妈妈有方法风铃草、星星与蒲公英、牵牛花蔓4、冬天里的童话问雪、积雪、堆雪人、白帽子塞上听吹笛（三）、上学期节日诵诗老师节：为您献上一朵花国庆节：我爱祖国十月的花四、晨诵支配每天（7:35-7:55）用一首诵诗开启黎明，每学期分四个主题进行，每周支配2-3次晨诵课程，每次课程学一首新诗，两或三周一次联诵，每个主题学完后进行晨诵回顾，举办

4、晨诵诗歌朗读大比拼。学生在老师节、国庆节等节日进行节日诵诗。通过自读、小组读、男女生分读、表演读、竞赛等多种形式的朗读让每一天的晨诵课都形式新奇，富有活力。三年级教学安排 篇2一、学情分析大象版科学三年级上册教材由三种类型的八个单元组成，重点培育学生“模型与说明”的实力，把这一实力作为本册教材要培育的一级目标，同时兼顾对学生进行其他探究实力、科学学问和情感、看法和价值观的培育，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。二、教学指导思想以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终

5、身的学习和生活打好基础。三、教学目标1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物获现象作为学习内容，以激发学生学习科学的爱好，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和阅历动身，细致视察，发觉问题，绽开探讨。2、注意对实力和方法的指导，强调驾驭科学探究实力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地分析问题，解决问题的实力。四、教学内容本册教材共8个单元。其中第一单元十万个为什么共四课含1、探究自然2我发觉的环境问题3、问题银行4、发觉问题宝藏；其次单元五官兄弟共2课含1、游乐场2、瓜果交易会；第三单元秋天，一幅漂亮的图画共2课含1、找寻秋天2、果实累累的

6、季节；第四单元好玩的动物共3课含1寻访蚂蚁2动物怎样过冬3上夜班的动物；第五单元 蚯蚓小导游共四课含1、探访蚯蚓的家2蚯蚓的房前屋后3、蚯蚓的邻居4、落叶到哪里去了；第六单元飘呀飘，飘下来共2课含1自转旋翼2着陆伞；第七单元科学变更我们的生活共3课含1科学，生活的挚友2、科学变更我们的生活3、美妙的展望；第八单元一次穿越时空的科学问题旅行共3课含第八单元一次穿越时空的科学问题旅行2、我们身边的小科学家3、我也能当科学家五、教材的重点、难点在视察和试验中除了让学生经验一系列有序的步骤和科学方法，还须要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的探讨，再得出结论。六、详细措施1、把

7、科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习；8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代教化技术。七、教学进度支配周次教学内容1第一单元 第1课探究自然2第一单元 第2课我发觉的环境问题、第3课问题银行3第一单元 第4课开发问题宝藏4第一单元复习5国庆放假6其次

8、单元 第1课五官兄弟、第2课瓜果交易会7第三单元 第1课找寻秋天、第2课果实累累的季节8第四单元 第1课我们要做最棒的、第2课动物怎样过冬9第四单元 第3课上夜班的动物、其次、三单元复习10第五单元 第1课探访蚯蚓的家、第2课蚯蚓的房前屋后11第五单元 第3课我是理财小能手、第4课落叶到哪里去了12第六单元 第1课自转旋翼13第六单元第2课着陆伞14第七单元 第1课科学生活的挚友、第2课科学变更生活15第七单元 第3课展望美妙将来、第6、7单元复习16第八单元 第1课一次穿越时空的科学旅行17第八单元 第2课我们身边的小科学家18第八单元 第3课我也能当科学家19复习总结20期末考试三年级教学

9、安排 篇3一、教材简析三年级科学下册教材共有五个单元组成：土壤与生命、植物的一生、固体和液体、关切天气、视察与测量。土壤与生命单元的教学内容是依据小学科学课程标准中内容标准地球与宇宙的详细内容标准地球的物质之一：岩石、沙、土壤来组织的，目的是以土壤为话题，把土壤当成一个相识的材料，运用多种方法和多种感官去相识一个物体，培育学生的视察实力。主要由我们四周的土壤、了解土壤、肥沃的土壤、土壤的爱护四课构成。本单元与固体和液体同属于一个系列，都是着眼于培育学生的视察实力和记录实力。植物的一生是建立在三年级上册其次单元“我眼里的生命世界”的认知基础之上的，它将带领学生对植物从种子的萌发到根、茎、叶、花、

10、果实的形态功能做较深层的探讨。同时引导学生开展一次长周期的“种植物”活动，这是对一个生命周期做连续视察、记录、描述的活动，是一次亲身经验植物生长每一个阶段的活动。教材始终贯穿了一条隐线“种植一株植物”。本单元的编排有两条线，一条明线是通过视察、解剖、测量、比较、试验等多种方法探究植物六大器官的结构和功能；其次条隐线是仔细细致地种植、视察一株植物的一生，坚持做连续的视察，体验收获的欢乐，感觉到只有坚持才会有收获。在活动中可以围绕探究性活动学会观测、测量、收集证据、积累资料等科学方法。主要由植物和我们、果实和种子、根和茎、叶和花四课构成。固体和液体本单元是依据物质世界板块中关于“物体的特征”等详细

11、内容标准建构的，它指导学生利用多种方法相识固体和液体，培育学生的视察实力，使学生在现阶段完成对固体和液体的相识，体现“要想全面相识一个事物，就须要多种多样的方法的设计思路”。通常状况下，物质有三种主要存在形式：固态、气态、液态，各种形态的物质具有不同的特征，本单元就是在这一背景下引领学生利用多种方法相识固体和液体，诸如轻重、软硬、形态、颜色、沉浮、溶解等方面的一些特点。由于本单元没有涉及分子和原子的概念，没有提及密度，因此对于固体和液体的沉浮与溶解的相识，都只是停留在感性相识层面上。请任课老师在实际教学中留意把握概念的深浅度。根据教科书的整体设计主动地支配，本单元在过程技能方面是一个隐性化处理

12、的单位，着重视察实力的训练与培育，同时对涉及到的其他过程技能如分类、测量也加以训练。通过用语言、文字、图画描述视察结果，指导学生怎样视察，怎样通过视察得到证据，促进学生基础过程技能的形成、发展。从情感看法价值观的渗透来看，本单元通过科学探究注意实证性来进行科学精神、科学品质培育。它包括以下三个方面：相识固体以及固体的性质，包括相识固体和把固体放到水里两课；相识液体以及液体的性质，包括相识液体和把液体倒进水里两课；了解变更沉浮状态的方法并感知其中的原理，即使沉在水里的物体浮起来。关切天气本单元是依据小学科学课程标准中关于天气改变现象和对天气的观测，以及天气改变对人们生产生活的影响等方面的内容来建

13、构的。通过相识现象和绽开观测活动，使学生更加关注天气，初步驾驭观测天气的方法，加深对天气改变的相识。由于小学生在通常状况下只是被动地关切天气和接受天气改变的事实，在成人的要求或指导下变更衣着，以及在气温柔环境的改变下被迫地变更行为方式，缺乏主动关注天气、了解与相识天气改变的主动意识行为，所以本单元的建构充分体现了调动主动学习意识进行有意识学习的理念，将学生从被动应对者导向主动探究者。本单元教材共有5课，内容主要包括三个方面：首先，从关切天气的角度谈天气预报，即今日天气怎么样；其次探讨天气与人的关系，介绍气象预报的过程、方法、手段和表现形式。指引观测天气，包括气温是多少雨下得有多大、今日刮什么风

14、三课。介绍观测以及记录气温、湿度、降水量、风力与风向的方法和手段，并教学生自制雨量器、风向标和风力计的方法，引导学生进行观测和记录。最终、引导相识季节特征，即气候与季节。视察与测量本单元主要是依据课程标准分目标中“能通过对身边事物的视察，提出自己能够探讨的问题”，“能运用自己的感官、简洁工具或通过试验等方法，收集与问题有关的证据”的表述；以及内容标准中“能针对问题，通过视察、试验等方法收集证据”，“敬重事实，对收集到的证据能做到原始记录，并留意保留且不随意涂改原始数据”的表述建构的。在科学探究过程中，视察不仅是基本的收集问题证据的方法与技能之一，也是其他两种收集证据的基本方法，即调查与试验的方

15、法和基础。从学生的角度看科学探究，视察又是学生最能够便利运用与体会自身的感官与科学探究之间的亲密关联的活动形式。本单元的主要内容包括以下两个部分：第一部分，视察。其次部分，测量。须要留意的是本册书第一单元的土壤与生命的有关内容可以适当推后，与第三或第四单元的教学内容调换。因为春节后温度低，土壤中的生物还没有醒悟，这部分内容后移能视察得更全面。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页