2022中班音乐教案：小雨和花.docx

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1、2022中班音乐教案：小雨和花中班音乐教案：小雨和花作为一位兢兢业业的人民老师，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应当怎么写才好呢？以下是我整理的中班音乐教案：小雨和花，仅供参考，大家一起来看看吧。中班音乐教案：小雨和花1活动目标：1初步感受音乐的旋律及结构，尝试随着乐曲做下雨、喝水长大、花开等动作。2通过老师的语言启发，幼儿两两合作表演，尝试用眼神、体态进行创建性的表现。3合作表演中，体验并情愿表现小雨和花之间相互关爱之情。活动打算：1将幼儿座位排成半圆形。2自制白板课件小雨和花。3雨点，花朵头饰。活动过程：1整体感受音乐，猜想音乐情节。师：你觉得这段音乐里面有什么？带给

2、我们什么感觉？2幼儿感受、听辨乐曲的结构和旋律。师：（播放课件）春风吹起，大地复苏，盼来了绵绵春雨。春雨滴答滴答地下，滋润着小花小草。小花在小雨温顺的呼喊下慢慢醒来，她轻轻抖动着花瓣，伸展着身姿，享受着雨露的滋润。请小挚友们细致再听一遍音乐，什么地方是小雨在下，什么地方是小花在喝水？师小结：音乐的第一段是小雨在滴答滴答地下，其次段是小花经过了干燥的冬天，口渴了，想要喝水长大。3在老师的引导下，学习跟随音乐有节奏地做下雨、喝水长大、开花的动作。（1）学习a段小雨动作。师：春风姑娘吹来，带来了滴答滴答的小雨，看，小雨落下来了（音乐起，幼儿观看课件中小雨下落的场景）师：小雨是怎样落下来的？我们一起来

3、学一学。师：还有什么动作可以表示小雨在下？（2）学习b段小花动作。师：天空下起了滴答滴答的小雨，谁最快乐？幼：小花师：瞧，小花在快乐地喝水长大呢！（音乐起，幼儿观看课件中小花喝水长大的场景）师：小花是怎么喝水的？什么动作可以表示长大了？师：接下来，我扮演小雨，你们是小花，我飘到哪里，小花就凑到哪里喝水，比比看谁的小花开得最大最美。4分角色表演。（1）连接a、b段动作，完整跟音乐表演。（2） 分角色表演师：全部的女孩子扮演漂亮的花。请你们坐在小椅子上，等待小雨的到来。全部的男孩子扮演辛勤的小雨，请你们找一朵小花，站在她面前，打算好播撒春雨。（表演过程中留意引导幼儿通过眼神、动作沟通，表达小雨和花

4、之间的相互关爱之情）中班音乐教案：小雨和花2活动目标：1.初步感受乐曲旋律，尝试随着三拍子的音乐按下雨、浇花和喝水的情节做动作。2.将日常视察到的雨点下落情景用舞蹈动作表演，通过夸大动作幅度来表现不同的雨点落下时的姿态，以及小花喝水时欢乐的神态。3.在表演中体验小雨对花的关爱以及花对小雨的感谢之情。4.感知多媒体画面的动感，体验活动的欢乐。5.能跟着节奏打节拍。活动打算：1.课件2.幼儿在老师的引导下视察过下雨景象或视察过浇花过程。活动过程：一、幼儿观赏乐曲小雨和花，初步熟识乐曲的旋律。师：“小雨在干什么?”二、观赏课件，熟识乐曲的内容师：“小雨和小花在做什么?”三、老师引导幼儿创编A段小雨落

5、下的动作。1.老师启发幼儿做小雨落下的动作。师：小雨是怎样落下的?从哪儿落到哪儿呢?2.老师唱谱，幼儿重点练习按乐句做小雨由上而下落下的动作。老师可以以嬉戏的口吻检查幼儿是否在乐曲休止的时候蹲下。师：小雨有没有落下来啊?怎么落下来的?3.老师带领幼儿练习A段，重点带领幼儿通过手部抖动、摇手腕等动作表现小雨。并练习边走边做小雨落下的动作。四、老师引导幼儿创编B段动作。1.老师启发幼儿用不同的动作表示花喝水时欢乐的样子。师：小花喝水吗?那你们来做做小花喝水时兴奋的样子。2.老师做雨点的动作，幼儿练习随雨点方位调整自己身体的姿态。师：小雨点来了，小花要看这小雨点。小雨点在哪个方向，小花就要朝着那个方

6、向和小雨点做嬉戏。3.幼儿随音乐完整地练习B段。老师引导幼儿从动作、表情上表现出欢乐和感谢之情。师：花快乐是什么样子?除了可以用动作表示，也可以用什么样表情让人感觉小花很欢乐呢?五、幼儿听音乐完整地表演两次。1.老师安排角色，指导扮演花的幼儿散点站位。2.老师引导一部分幼儿当小雨，然后随音乐分角色表演。老师可以不断地运用赞美的语言和主动的神态对幼儿的表演赐予刚好的确定。3.交换角色，听音乐再次完整地表演。活动反思：在活动中，我运用了课件帮助幼儿区分两段音乐的不同内容，表现小雨和小花的不同的动作。幼儿能用不同的动作创编小雨落下来的动作。但是在其次段的时候，小花喝水和长大的动作幼儿表现动作不明显。

7、特殊在分角色表演时，孩子没有分清两段音乐的区分，看不出小雨和小花的角色，动作混在一起，看不清晰。小百科：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不行缺少的一部分，是几乎全部的远离河流的陆生植物补给淡水的唯一方法。中班音乐教案：小雨和花3活动目标：1初步感受乐曲旋律，尝试随着三拍子的音乐按下雨、浇花和喝水的情节做动作。2借助图谱记忆歌词、学习歌曲。3感受音乐节奏，乐意参加音乐嬉戏活动，体验嬉戏的欢乐。活动打算：1、幼儿位置呈马蹄形，以便活动时幼儿两两结伴。2、音乐磁带，录音机3、幼儿用书：小雨和花活动过程：（一）复习歌曲小小蛋儿把门开。老师：春天来了，鸡宝宝、鸭宝宝们急着要破壳

8、而出，出来玩了，我们一起来唱小小蛋儿把门开，把它们请出来吧！（二）幼儿感受乐曲小雨和花的旋律和结构，在老师的引导下，随音乐有节奏地做下雨，喝水长大、开花的动作。1、老师：春风吹起，大地复苏，盼来了绵绵春雨。春雨滴答滴答地下，滋润着小花小草。（A段音乐起，老师带着幼儿按乐句做小雨从上而下飘落的动作。每2小节为一句，在每句的句末休止符之前，轻声说出“滴答”,并用手指轻触双腿，表示雨滴落到花上）2、老师：小花在小雨温顺的呼喊下慢慢醒来，她轻轻抖动着花瓣，伸展着身姿，享受着雨露的滋润。（B段音乐起，老师带着幼儿随乐句做花儿点头、逐步向上生长的动作。每4小节为一句，4句之后，小花长大）3、老师：看着小花

9、的成长，小雨满心高兴，他再次辛勤地播撒雨露。（A段音乐起，动作同前）4、老师：感谢你，小雨滴，呼喊我、呵护我，我要为你开放。（B段音乐起，老师带着幼儿做花儿长大，开放的动作，每一句开一朵花，激励幼儿用身体做出不同的花朵造型，刚好反馈幼儿的动作并激励幼儿之间相互学习）（三）幼儿两两结伴，在老师的启发下岁音乐舞蹈，表现小雨和花之间相互关爱之情。1、幼儿视察幼儿用书小雨和花，感受小雨和花之间的友情。老师：你们来说一说，小雨和花事什么关系？假如我是小雨，我该怎样表达我对小花的宠爱？假如我是小花，我该如何表达我对小雨的感谢？下面请小挚友两两结伴，听音乐来表演。2、老师反馈几组幼儿的表演，引导幼儿通过眼神

10、沟通、动作沟通，表达小雨和花之间的相互关爱之情。（四）幼儿分角色，在圆圈上表演小雨和花。老师：现在请全部的女孩子扮演漂亮的小花。请你们到中间来，手拉手围成一个小圆圈当花坛，然后你们蹲下“睡觉”，等待着小雨的来到，请全部的男孩子扮演辛勤的小雨，请你们到这个圆圆的花坛边，找一个小花，打算好播撒春雨。（A段音乐起时，老师带男孩子按逆时针方向每一个乐句“浇灌”一朵小花；B段音乐响起时，男孩子蹲下，视察小花的生长，老师不断地运用赞美的语言和主动的神态对幼儿的表演赐予刚好的确定；B段音乐再次响起时，激励小雨和花做出不同的合作造型）（五）玩嬉戏“碰一碰”老师：小雨和花成了最好的挚友。小挚友们都来跳舞，为他们

11、庆祝吧！活动反思：在活动中，我运用了课件帮助幼儿区分两段音乐的不同内容，表现小雨和小花的不同的动作。幼儿能用不同的动作创编小雨落下来的动作。但是在其次段的时候，小花喝水和长大的动作幼儿表现动作不明显。特殊在分角色表演时，孩子没有分清两段音乐的区分，看不出小雨和小花的角色，动作混在一起，看不清晰。中班音乐教案：小雨和花4一、活动目标：1初步感受乐曲旋律，尝试随着三拍子的音乐按下雨、浇花和喝水的情节做动作。2将日常视察到的.雨点下落情景用舞蹈动作表演，通过夸大动作幅度来表现不同的雨点落下时的姿态，以及小花喝水时欢乐的神态。3在表演中体验小雨对花的关爱以及花对小雨的感谢之情。二、活动打算：1课件2幼

12、儿在老师的引导下视察过下雨景象或视察过浇花过程。三、活动过程：1、幼儿观赏乐曲小雨和花，初步熟识乐曲的旋律。师：“下春雨了，沙沙沙！你们听，小雨在干什么？”幼：“小雨在跳舞。在和小花跳舞。”2、观赏课件，熟识乐曲的旋律，了解乐曲的AB段落。师：“你听到小雨在干什么？”幼：“小雨在给小花浇水。”师：“你觉得这首乐曲有几段？第一段说了什么？其次段说了什么？”再次观赏音乐幼：“有两段。”“第一段小雨浇花，小花喝水”“其次段小花在摇来摇去，长大了。”3、分段创编动作（1）师：“小雨是怎么落在花丛里的？”请个别幼儿表演跟着音乐请幼儿表演第一段的乐曲。音乐停了，小雨落到哪里了？落到泥土里不动了。（2）师：

13、“小花怎么喝水的？”“它是什么表情？花快乐是什么样子？除了可以用动作表示，也可以用什么样表情让人感觉小花很欢乐呢？它的眼睛会怎么样？”师：“小花喝饱了会做什么呢？”请幼儿表演动作。跟着音乐请幼儿表演其次段小花的动作。4、幼儿听音乐完整地表演。师：“我们跟着音乐表演小雨和小花的故事。”5、合作表演乐曲师：“请两个小挚友结伴，一个做小花，一个做小雨。”师：“小雨什么时候落到泥土里？”“小花什么时候做快乐的动作？”师：刚才你们表演时有没有困难？你觉得老师刚才的动作和语言对你有什么帮助？假如没有老师的帮助，你能不能知道音乐什么地方变了，该怎么办？6幼儿检验自己的学习方法。听音乐再次完整地表演。师：再来

14、一次，要留意你是怎么完成表演动作的，须要别人帮助的小挚友可以站后面一点，这样你可以学习前面的小挚友的动作。活动反思在第一次活动的基础上，我将课件再次修改，将第一段的小花改成小花苞，在其次段我去掉了小雨，将小花的花朵开大了。在活动中，我多设计了一个环节，“你听到曲子里有几段，讲了什么故事？”让孩子静静的倾听，因为课件的修改孩子很快就发觉了两段音乐不同的内容。特殊在第一段创编中，我用了指导语：“音乐停了，小雨怎么了？”孩子们会做落到泥土里不动了的动作。这也为分角色表演做好了铺垫。在其次段中，重点让孩子表现小花的快乐的动作，孩子们看着课件也做出了小花开大的动作。在角色表演中，我改成了两两对应表演，角

15、色更明确，在其次段一起先我还是用语言提示，小雨落到哪里了？小花喝饱了在干什么？但是我又设计了一个问题，让孩子发觉表演中的困难，假如我不提示，你怎么知道音乐的改变，让孩子自己去倾听，虽然有部分孩子还是有点听不出，但是他们情愿去倾听了。总体而言，这次的活动孩子能更主动参加，情愿倾听，乐于创编各种动作，体验了与同伴表演的乐趣。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页