2022中职职业生涯规划.docx

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1、2022中职职业生涯规划中职职业生涯规划 岁月消逝，流出一缕清泉，流出一阵芳香，信任大家都对即将起先的工作很有信念吧！来为以后的职业发展做一份职业规划吧。职业规划的开头要怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是我为大家收集的中职职业生涯规划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 中职职业生涯规划1当代中职生正处在一个充溢竞争与变革的时代，他们无不渴望自己的人生能顺当通达胜利。当每个学生对将来满怀期盼或对就业感到迷茫时，他们都会想到同一个问题：我将选择什么样的工作？我该怎样为自己的胜利做好思想、心理和技能上的打算？其实，从那一刻起先，他们就在思索自己的。由于中职生阅历和社会阅历的局限，对自我和

2、社会往往缺乏全面的相识，在走上社会之前内心很简单产生各种各样的冲突和冲突，这些都会制约他们的生涯发展。“职业教化就是就业教化”，在当下严峻的就业形势面前，要让学生学会审时度势，实现顺当就业，走好职业生涯第一步，开设生涯规划这一课就显得尤为重要。另一方面，传统教化关注的重点是人在社会化早期所应驾驭的基本学问和基本技能，对学校教化与社会的连接较为忽视。而生涯规划教化恰恰跨越学校教化与社会之间的“鸿沟”，在注意了社会化过程中的一般学问和技能的传授与培育的同时，职业规划更加关注每个社会化个体间的差异性，注意特性特征的发展，依据每个人的爱好爱好、心理特质、身体条件而进行特别学问与特别实力的传授。因此，生

3、涯规划教化本身充分体现了在以就业为导向过程中的“以人为本”，强调人的自我成长，强调人与环境的协调与互动，这与时代和社会发展的要求非常吻合。基于这样的相识，上海经教化部批准领先试行职业生涯规划课程，将该课程的开发与试验纳入上海市中等职业教化深化课程教材改革行动安排（20xx20xx）之中，并于20xx年9月起，在上海市商业学校等5所中职学校绽开教学试验和跟踪调查。与此同时，上海在借鉴国内外职业教化课程开发胜利阅历的基础上，编制了具有地方特色的中等职业教化专业教学标准开发指导手册，其中以发展为目标来明确职业定位成为中职课改的先进理念。我们认为，学生的职业生涯发展是实现其自身发展和社会发展须要的结合

4、点。专业定位要立足于学生职业生涯发展，敬重其基本学习权益，供应多种选择方向，使他们获得特性发展与工作岗位须要相一样的职业实力，为学生的职业生涯发展奠定基础。上海的职业生涯规划教化从新生入学起先到毕业，依据不同年级确立不同的教化内容、目标和方法，选择恰当的培育方式和途径，构建起全程指导的职业生涯教化体系，让学生在相识自我、相识专业的基础上完成规划设计。这样的实施过程，突破了“季节性促销”的短视行为，转变了以实现学生就业安置为目标的思路，坚持“以人为本”，从学生的终身发展动身规划人生；这样的教化理念，从发展性视角关注了学生的前程与将来，帮助他们获得面对社会和将来的可持续发展实力，并把教化与人的成长

5、和价值实现联系起来。正是由于较早地将职业生涯教化纳入课程改革体系，才使上海中职在突如其来的全球金融危机面前，有了镇静应对的底气。不少学校在创建性地实施生涯规划课程的过程中，还绽开全程化、全员化、专业化、信息化、特性化的职业指导工作，使上海中职毕业生就业率和就业质量保持稳定。有些学校还将开展职业生涯规划教化同科学探讨相结合，作为学生树立正确的职业意识、创业意识及职业志向的主渠道，职业指导和生涯发展规划课程也因此成为学校教学中最受学生欢迎的课程之一。亚里士多德曾说：“人生活的意义在于是否正在找寻和追求自己的目标。”我想，本身就是一个动态的不断发展改变的过程。生涯规划不是应变之策，而是让每个学生学会

6、“经营”将来，真正有效的生涯规划，将有利于明确人生将来的奋斗目标。为此，上海中职今后将进一步完善职业指导和生涯规划体系建设，造就出一批批既具有从业须要的学问和技能，又具有良好的职业适应实力和开拓、进取、创新精神的中等技术人才，为推动上海“四个中心”建设、发展先进制造业和现代服务业供应强有力的支撑。中职职业生涯规划2文章摘要：职业生涯规划教化的功能和内容不足。大多数中等职业学校的职业指导工作主要是围绕毕业生绽开的，对学生气质内涵的分析、就业观和价值取向的引导、自我爱好及性格特长的探究、自我实力及自信念的培育以及人际交往实力、团队合作精神的培育等方面是欠缺的。关键词：中职生 职业生涯规划1目前中职

7、生职业生涯规划教化的现状1.1教化对象的分析。尽管国家大力提倡发展职业教化，但目前来看中职学校的生源状况却令人不是非常乐观。大部分学生择进职校的初衷很盲目，76的学生是因为“成果不好、考不上一般中学”，10的学生是为了“毕业后能尽快地找到工作”，而真正为“驾驭一种技能”而进职校的学生仅为8，还有6的学生根本不想学，是父母不想让孩子过早的走入社会“逼”着上职校的。这部分学生普遍存在基础薄弱，学习爱好不强，自我约束实力差，学习的主动性、主动性不够，对自己学习目标不明确，对自己所学专业缺乏应有的相识，对自己缺乏合理的认知，对自己的将来与前途缺乏必要的信念的特点。1.2中职生生涯规划的现状。职业生涯规

8、划(career planning)，起源于20世纪初的美国，20世纪90年头中期从欧美国家传入我国。教化部从中职学校实际动身，在20xx年将职业生涯规划列为中等职业学校德育课必修内容，20xx年职业生涯规划被确立为一门独立设置的德育必修课，对20xx年秋季入学的新生实施教化。因此关于中职生的职业生涯规划在我国可以说是刚刚起步，一切还都处于探究阶段。尽管为了帮助中职生就业，各学校也实行了不少措施，如开设了就业指导讲座，开展了就业指导询问活动等，但大多停留在有关面试阅历介绍的层面，而未触及整个职业生涯的规划。在中职学校中从事职业指导工作的大多数是由思想政治教化课老师来担当，还有一些是从事学生招生

9、就业的行政人员，他们几乎没有受过专业训练，而一些老师本身就缺乏对职业生涯规划的深化了解与探讨，缺少对新学问、新信息、新工艺、新规范的了解，本身又大多是干脆从“高校门”进“学校门”，可以说是没有在企业、商场上进行专业工作和商场创业磨砺的实践经验的，教学中往往不能将市场对专业实力的要求与职业生涯规划的教学紧密结合起来，致使他们对学生的职业生涯规划指导性不强，指导质量不高，导致无法开展诸如学生求职心理辅导、职业询问和职业倾向度测试等特性化的求职指导，及相关职业测评工具的的运用和测试报告的解读，使教学效果大打折扣。虽然各个学校对于职业生涯规划教化的重视程度渐渐加强，在落实开展的过程中方法和手段单一，主

10、要依靠的是一周一节的德育课，老师在授课的过程中往往受课时的限制导致一言堂、满堂灌，对学生而言缺少实际的指导意义，而有针对性的逐一辅导难度又很大。2中职生职业生规划的必要性当代中职生正处于充溢竞争与变革的时代，他们无不渴望自己的人生能顺当胜利。面临着众多的高校毕业生的冲击，虽然近年来中职生就业率始终保持着较高水平，但有一半以上的毕业生初次从业岗位与所学专业不对口，52的毕业生在初次工作半年内就更换了工作岗位，可见中职生就业质量不高。因此加强对中职生进行职业生涯规划的指导显得尤为重要。2.1中职生职业生涯规划教化是社会经济发展的客观要求。20世纪后期以来全球的经济结构、经济形态与经济增长方式都呈现

11、出了新的时代特征。科技快速发展，资讯及学问日新月异，成倍增长。市场经济蓬勃发展，一切生产活动都要依据市场需求进行。企业必需根据市场需求刚好调整产品或服务，这就导致了企业对人才需求的易变性。人们的职业从单一化、终身化的职业走向综合化、多样化职业。在这种形势下，中职生不能仅以毕业后找到一份工作为满意，而更应立足于整个人生来思索自己适合从事什么职业，从事这一职业有哪些要求，在这一职业领域要有怎样的发展，进而规划自己在学校的学习和生活，把自己的人生发展与社会变迁紧密结合起来，做到最好的人职匹配。要做到这些，对中职生进行那个职业生涯规划教化是必不行少的。2.2中职生职业生涯规划教化是中等职业教化本质任务

12、的要求。职业教化就是就业教化，这是常人所理解的中等职业教化的主要任务。倘如仅以此为指导，那么我们在职业教化的过程中将会只注意职业技能的培育，而忽视对学生的动机、爱好、情感、意志和性格等培育，那我们培育出来的只能是符合一时之需的“机械式”工人。无论是个高等教化还是职业教化尽管培育的详细目标有所不同，但其最终追求的都是为了实现人的全面发展。所以职业教化不仅要交给学生驾驭一种在社会生存的技能，还应担当起培育学生全面发展的使命。职业人的全面发展，除了职业专业技能这一硬件条件之外，还包括职业道德素养、职业发展实力、职业纪律观念、职业规范要求等软件。中职学校通过对学生职业生涯规划的教化帮助学生培育规划自我

13、职业生涯目标、选择自我职业生涯发展道路、管理自我职业生涯发展过程的实力，促使其拥有终身学习、自我心理调适的实力以满意学生就业和职业生涯发展及自身发展的需求，为学生拥有胜利的职业生涯服务。3中职生职业生涯规划教化是提中学职生个人综合素养，满意自身发展须要的要求职业生涯规划教化向学生展示了职业生涯发展的形态，帮助学生充分相识自我，了解自身条件和发展方向，发觉自己的优势和劣势，了解职业对从业者素养的要求，分析自己与之匹配的程度，选择适合自己的生涯道路，确定生涯目标和规划人生的发展历程。因此，职业生涯规划的过程是在对自己的优势和劣势进行综合分析后，确定目标，并为实现目标不断努力，使各方面实力都得到熬炼

14、和提升的过程。这一过程会在无形中就增加了中职生的综合素养，提高其竞争力。中职生最终必将走向社会，他们只有在社会中寻求和争取到最适合自己的位置，最能发挥自己才华的职业，才能充分获得相对竞争优势，才能充分发挥自身的潜能，实现自身的全面发展，职业生涯规划的历程对于一个人的人生至关重要。参考文献：1王艳敏.中职学生职业生涯教化探微J.职教论坛，20xx.2王炜.浅谈如何指导中职生做好职业生涯规划J.中等职业教化，20xx（16）.中职职业生涯规划3职业生涯规划主题：一腔热血育桃李，三尺讲台写春秋！“凡事预则立，不预则废。”老师生涯是一个意义深长的生涯，我们的生命在学习中成长，在付出中完成。科学合理的职

15、业生涯规划，将使我们的个人生涯获得极致的发展。同时，也为了能够进一步开掘自身潜能，主动、主动健康地发展，实现的人生价值。更好的做好一名人民老师，特制订我的职业发展规划书。自我分析了解自我是老师职业规划的首要步骤。或许相识自己很难，但是只有醒悟地相识自己，才能取得更大的发展！优势方面1、敬业爱生：忠于教化事业，酷爱教化事业；理解学生、信任学生、敬重学生，信任每个学生都能成才。2、擅长读书，包括理论学问和先进的教学理念。3、比较简单接受新的东西，勇于探究、能吃苦、有上进心。不利因素1、平常忙于事务性工作加之个人身体健康缘由在肯定程度上造成了对教化事业深化探讨的时间不够富裕。2、工作中单凭自己的教学

16、阅历，借鉴他人和外地的先进阅历不够。3、对于科研还是停留于表面，没有能够深化的实施，自己还没有走在科研型老师的起点上。职业发展目标：总体目标：教书育人，为人师表，加强修养；立足岗位，终身学习，提升专业素养；学以致用，转变教化教学方式，利用515年的时间，成为科研型老师。详细目标：一是教化观念的更新：二是探究适合自己的课堂教学模式。三是树立终身学习的看法，切实提高自身业务素养。四是增加科研意识，为专业化发展供应强大的源动力。教化观念的更新：学习先进老师的教化教学观念和先进的事迹，真诚对待自己所从事的职业，把教化教学真正作为事业，踏踏实实奉献教化，诚意诚意关爱每一个学生，用“爱”塔起教化的基石。用

17、自己的学识魅力和人格魅力，赢得学生的信任，点燃学生的爱好，促进学生的健康、欢乐成长。探究适合自己的课堂教学模式用新的理念指导自己的课堂教学，让我课堂动起来，成为学生施展才华的主阵地。通过课堂教学实践，形成自己的教学风格，探究自己的课堂教学模式，大胆创新，总结阅历，不断求索。通过自己的教学艺术，吸引学生的追求，让我的课堂成为没有一个不学习的孩子，没有一个无收获的孩子。树立终身学习的看法，切实提高自身业务素养。发扬主动学习、擅长学习、科学探究的进取精神，进一步学习科学学科专业理论学问，提升自我的专业水平和处理教化、教学实际问题的实力。工作中不断学习，学习专家的阅历，读经典之作，充溢自己的水平。教化

18、教学过程中，不断反思，不断创新，不断总结，积累学问，自我发展。同时，多听老师的课，做到边听边想，学习别人的优点，克服自己的不足。还要与学生一块成长，是谓教学相长，这样才能成为学生的老师。在教学实践中不断自我充溢与更新。增加科研意识，为专业化发展供应强大的源动力。广泛收集阅读教科研信息。时代在创新，要求老师也要创新。在以后的工作中，不仅要提高实力，积累阅历，总结方法，还要培育自身的创新意识，真正实现创新教化，做一名优秀科研型老师。安排实施适应期（19941995）拜师学习，并渐渐认同老师的职业责任，实现由师范生向老师角色转变。渐渐熟识备课，上课，辅导，批改作业，考试测验等教学常规性工作；通过课堂

19、教学，不断地把教学学问转化为教学实力。这个阶段是老师生涯的第一站，可以说是在三尺讲台上立住脚。过关期练就教学基本功阶段（19961998）形成了过硬的基本功，具备了独立的教化实践实力，成为胜任学科教学的老师。可以说是在三尺讲台上站稳脚。达标期形成阅历和技能阶段（199920xx）起先认同老师的职业价值，逐步树立现代教化观念，形成了自己的一套教学设计，教法和学法指导等教学方式，从而构建了自身阅历体系。成了当地小出名气的阅历型或技能型老师。可以说在三尺讲台上站好脚。徘徊期个人成长的“徘徊阶段（20xx20xx）一头扎入对教化理论的学习，不断进行，蓄势待发。可以说在三尺讲台上上下求索。胜利期“成名”

20、阶段（20xx20xx）用现代教化理论指导自己的教学实践，并对学科教学有独特见解，形成了自己的教学特色和风格，成为学科教化专家。具有较强的教科研实力，学科指导实力，而业绩突出，被评为省，市的教学能手、优秀老师，成为名师。可以说，在三尺讲台上游刃有余。辉煌期“成家”阶段（20xx20xx）在理论上，对教化有深刻的理解和感悟；在实践上，在做好“经师”的同时，更注意做好“人师”，形成自成一体的教学流派。同时，在对教化有深厚的积淀基础上形成自己的教化理念，在教学探讨和实践上不断创新，能高屋建瓴地谛视教化教学问题，最终成为教化“名家”。实现在三尺讲台上大放异彩职业规划后记：“选择它就要喜爱它”始终是我秉

21、承的信念。“既然选择了远方，就只能风雨兼程！”做老师，我也曾懊悔，但是，十几年风风雨雨，体会到同事间的默契支持，看到学生成长起来的欣慰，我要说：做老师，我要做得很精彩！做老师，我无怨无悔！中职职业生涯规划4一. 前言莎士比亚曾说过： 人生就是一部作品。谁有生活志向和实现的安排，谁就有好的情节和结尾，谁便能写得非常精彩和引人注目。 驻足观望，电子、网络遮天蔽日，学问信息飞速发展，科技浪潮源源不绝，人才竞争日益激烈，形形色色人物竞赴出场，不禁感叹，这世界改变好快。在机遇与挑战粉墨登场的将来社会里，我原委该扮演如何一个角色呢?水无点滴量的积累，难成大江河。 人无点滴量的积累，难成大气候。没有兢兢业业

22、的辛苦付出，哪里来甘甜欢畅的胜利的喜悦?没有勤勤恳恳的刻苦钻研，哪里来震撼人心的累累硕果?只有付出，才能有收获。将来，驾驭在自己手中。二、自我分析古语云： 金无足赤，人无完人。 每个人都有自己的优点和缺点，世上并不存在尽善尽美的人。要想做好职业生涯规划，首先要认清自己，包括性格、爱好、言行等等。这样才能扬其长，避其短，才能更好的面对人生。我是土木工程大一的一名本科学生。进入高校一个学期，专业学问也起先有了肯定的了解。在第一学期已经过了英语四级考试，正向六级努力。具有较强的人际沟通实力，具有亲和力，有较强的学习实力和竞争意识。经过霍兰德职业爱好测试结果，我属于探讨型、社会型、传统型(ISC)。我

23、的详细状况是：探讨型，喜爱理论思维或偏爱数理统计工作，对于解决抽象性问题具有极大的热忱。具有较高的数学和科研实力，喜爱独立工作，喜爱解决问题;喜爱同观念而不是人或事务打交道。逻辑性强、新奇、聪慧、细致、独立、安详、俭朴。社会型，擅长言谈，乐于与人相处，给人供应帮助，具有人道主义倾向，责任心也较强。助人为乐、有责任心、热忱、擅长合作。常规型，工作细致、有毅力。对社会地位、社会评价比较在意，通常情愿在大型机构做一般性工作。三 职业生涯条件分析1.学校环境分析培育目标：培育驾驭深厚的基础理论学问和土木工程专业学问，具备房屋建筑、市政工程、地下建筑等项目的规划、设计、探讨、施工、教化、管理、投资、开发

24、部门从事技术或管理工作的实力，并获得工程师基本训练的应用型、复合型的高级土木工程技术和管理人才。2.社会环境分析随着中国房地产业的发展，土木建筑业对工程技术人才的需求也随之不断增长。在许多城市的人才市场上，房屋和土木工程建筑业的人才需求量已经跃居第一位。随着经济发展和路网改造，城市基础建设工作不断深化，土建工程技术人员在当前和今后一段时期内需求量还将不断上升。因此，土木工程技术人员始终有着不错的就业前景。土木工程在十大热门就业专业中排名第四，但就业形势仍非常严峻。3.专业分析土木工程专业就业方向许多，大体可分为四种。土木工程职业生涯规划书土木工程职业生涯规划书。(1)工程技术方向(2)设计、规

25、划及预算方向(3)质量监督及工程监理方向(4)公务员、教学及考研方向。东部省市吸纳了全国50%以上的高校毕业生，而西部不足20%。专家分析：随着我们执业资格认证制度的不断完善，土建行业工程人员不但须要精通专业学问和技术，还须要取得必要的执业资格证书。工程技术人员的相关执业资格认证主要有全国一、二级注册建筑师，全国注册土木工程师，全国一、二级注册结构工程师等。须要留意的是这些执业资格认证均须要肯定年限的相关工作阅历才能报考，因此土木工程专业的毕业生即使走上工作岗位后也须要留意学问结构的更新，尽早报考以取得相关的执业资格。想要从事工程技术工作的高校生，在实习中可选择建筑工地上的测量、建材、土木及路

26、桥标段的路基、路面、小桥涵的施工、测量工作。四.职业目标定位及其分解组合1.职业目标，预算方向2.代表职位：预算员、预算工程师等。3.代表行业：房地产开发企业、交通或市政工程类机关职能部门、工程造价询问机构等。4.就业前景：各种勘察设计院对工程设计人员的需求近年来持续增长，城市规划作为一种新兴职业，随着城市建设的不断深化，也须要更多的现代化设计规划人才。随着询问业的兴起，工程预决算等建筑行业的询问服务人员也成为土建业内新的标的确定五、实际职业目标的详细行动安排近期规划目前，必需搞好学习，为以后找工作奠定基础，同时，还要多熬炼自己，让自己成为同龄人中的强者。 高校一年级，通过英语四级考试，了解高

27、校生活，做好人生规划。多和师哥师姐们进行沟通，尤其是大四的毕业生，询问就业状况，大一学习任务不重多参与学校活动，增加沟通技巧， 高校二年级，要通过高校英语六级考试;熟识驾驭专业课学问。尽量加入学生会，培育领导与组织实力，增加团队协作精神。在暑假或课余时间能到施工单位参与工作，尽可能多的积累阅历。课程重点放在专业课上，要把专业课学扎实、学透高校三年级，争取入党。着重提高自己的工作实力、交际实力、动手实力和环境适应实力，同时熬炼自己得到独立解决问题的实力和创建性;尽量多体验兼职，积累工作阅历。高校四年级，目标应锁定在工作申请及胜利就业上，主动参与聘请活动,在实践中检验自己的积累和打算。主动利用学校

28、供应的条件,强化求职技巧,进行模拟面试等训练,尽可能地做出充分打算中期安排：预算员 预算工程师 高级询问师。尽量选取一些相关的单位和工作，如房地产估价、工程预算等。不断学习和丰富自己的实践阅历，将以前课本上的学问尽量全部转化到现实的工作应用中。须要全方面地加强自身修养，努力提高自身专业学问，提高竞争实力。娴熟处理本职工作，争取工作业绩在同级同行中居于突出地位，熟识企业运作机制和企业文化。取得注册造价师或预算工程师资格，努力向高级询问师迈进。还要努力挣钱，为出国深造积累资金，假如可以争取机会公费出国更好。六.评估调整和调整.刚好了解状况的改变,通过对实际状况和目标的实现程度分析,做好职业目标的考

29、核,修改和调整,重新制定适合自身发展的职业目标,确保可行性,才能完成职业目标的实现。一般状况下,我会一年做一次评估规划,并在年头制定该年详细安排,并逐月修订,将详细安排根据年月周细分,并做好总结工作。主动修正和合核查策略和安排,保证目标有效实施在特别状况下,例如职位变更或者职业变更时期,我会随时评估并进行相应调整.我会酌情缩短规划周期,做到事事有安排.七.结束语水无点滴量的积累，难成大江河。人无点滴量的积累，难成大气候。没有兢兢业业的辛苦付出，哪里来甘甜欢畅的胜利的喜悦?没有勤勤恳恳的刻苦钻研，哪里来震撼人心的累累硕果?只有付出，才能有收获。将来，驾驭在自己手中。一本书中这样写到：一个不能靠自

30、己的实力变更命运的人，是不幸的，也是可怜的，因为这些人没有把命运驾驭在自己的手中，反而成为命运的奴隶。人的一生中原委有多少个春秋，有多少事是值得回忆和纪念的。而如今，身为高校生的我们，在一每天消磨时间的日子里，不如抓紧时间多学一些学问来充溢自己。人的高校时间一生中或许就一次，不把握好，将来自己肯定回追悔莫及。人都是有了目标才会有动力的，但是任何目标，只说不做到头来都会是一场空。然而，现实是未知多变的，定出的目标安排随时都可能遭受问题，要求有醒悟的头脑。一个人，若要获得胜利，必需拿出志气，付出努力、拼搏、奋斗。胜利，不信任眼泪;将来，要靠自己去打拼!实现目标的历程须要付出艰辛的汗水和不懈的追求，

31、不要因为挫折而畏缩不前，不要因为失败而一蹶不振;要有屡败屡战的精神，要有越挫越勇的气魄;胜利最终会属于你的，既然选择了，就要始终走下去。机遇不信任眼泪，不信任颓废，不信任幻影，只信任爱打拼的人!既然我的目标建立了，那就要让我的安排行动起来!中职职业生涯规划5随着国家提倡大力发展职业教化，中职学校才得益于生存和发展下去。而对于中职学校学生的职业规划和就业指导问题成了多数学校面临的较为重要的问题。因为就业率底下就影响着学校的招生，所以对学生做好职业生涯规划和就业指导尤为重要，笔者就此问题进行了探讨和探讨，浅谈了解决此问题的方案方法，希望对中职学校的学生有所帮助。中职学生；职业生涯规划；就业指导“职

32、业生涯规划”又叫职业生涯设计，是指结合自身条件和现实环境，确立自己的职业目标，选择职业道路，制订相应的培训、教化和工作安排，并根据职业生涯发展的阶段实施详细行动，以达到职业目标的过程。由于中职生的阅历和社会阅历的局限，对自我和社会往往缺乏全面的相识，在走上社会之前内心很简单产生各种各样的冲突和冲突，这些都会制约他们的生涯发展。“职业教化就是就业教化”，在当下严峻的就业形势面前，要让学生学会审时度势，实现顺当就业，走好职业生涯第一步，开设职业生涯规划指导这一课就显得尤为重要。职业生涯规划指导应从新生入学起先到毕业，依据不同年级确立不同的教化内容、目标与方法，选择恰当的培育方式和途径，构建全程指导

33、的职业生涯教化体系，让学生在相识自我、相识专业的基础上完成职业生涯规划。职业生涯规划指导课程包括：一是针对全校新生第一学期开设的以职业生涯规划为核心内容的职业指导课。帮助学生相识自我、树立正确的职业观、择业观；能够结合自身条件和社会须要设计个人的职业生涯规划。二是针对全校即将实习的学生开设的以如何胜利求职为主要内容的就业指导课程。帮助学生驾驭和训练求职技巧，了解就业和创业的一般步骤和方法。一、全面了解自我在职业生涯规划的过程中，中职学生应当从职业须要的角度去分析自我，明确自己适合干什么，能干什么，只有在相识了自我特性、自身条件的状况下，才能对自己有一个精确的定位。要客观的相识自身条件，了解自己

34、的优势和不足，这样才能使自己理性地面对纷繁困难的职场，规划好自己的职业生涯。二、确定职业目标中职生在完成了相识自我后，接下来的任务就是给自己一个合理的定位确定职业目标。只有确定了职业目标，才能理性地去选择职业。确定职业目标要看社会经济发展的实际须要，个人所处的就业环境，看这个职业对从业者素养的要求。因此，中职生要知道国家经济发展的大趋势，了解本地区的经济特色和将来发展趋势，尽可能利用区域的经济发展机遇，了解市场须要什么人才、当地有什么资源可以利用、哪些人际关系资源有助于实现职业志向等。三、规划发展目标职业生涯规划指导是帮助中职生打算就业、选择职业、获得职业、适应职业和转换职业的教化。通过对中职

35、生进行职业生涯规划与指导，能够帮助中职生正确相识自我、全面分析职业需求、培育自主规划与自我创业实力；指导中职生进行职业生涯认知、确立职业生涯目标、构建发展台阶、寻求最佳发展途径、制订发展措施、调整发展规划的课程与活动。帮助和指导中职生进行切合实际的职业生涯规划，可使中职生充分相识自己、客观分析环境，引导学生合理定位，科学树立职业目标、正确选择职业，使他们从容走向社会。职业生涯规划指导课程的实施，必需实行“领导主管，专人主抓，全员参加”的格局，依靠全校各部门、全体师生员工，齐转共管，积大家之合力才能胜利。其详细实施：（7）建立毕业生信息系统和网络求职平台，加强横向和纵向联系，增加就业信息的搜集，

36、想方设法为毕业生供应就业信息，降低学生的求职成本。例如利用校企合作企业聘请信息、劳务市场、人才聘请会和互联网等途径广泛收集就业（顶岗实习）信息，刚好通过学校就业信息网站、公告栏、电子视频、QQ等形式，刚好、快速地向毕业班班主任和毕业生发布本地和异地的需求信息。（8）毕业之际，指导学生树立正确的择业观、就业观，调整就业心态，驾驭面试技巧，选择适合自己的就业单位。引导学生正确评价自己，了解自己的特长、职业爱好、职业倾向、基本职业素养和实力。（9）就业后的动态管理、跟踪服务。学校派遣老师护送学生到就业单位，确保平安。设专职老师对就业学生跟踪管理服务。给每一位就业学生发放联络卡，联络卡上告知学生工作生

37、活上遇到问题时，请刚好联络老师，老师会为他们排忧解难，会为他们出谋划策。建立健全就业学生、就业单位档案资料，驾驭就业学生相关信息。指导毕业生树立正确的就业观和择业观。（10）常常邀请校内外专家和企业的人力资源管理人员到校讲座，给就业学生讲解企业对员工的要求、企业的用人标准、职业发展趋势以及市场需求改变；加强与企事业单位的联系与合作，构建产学研相结合的实践教学体系，实行“联合培育、合作办学、产学结合”等方式，让学生大胆地到企事业单位实践、实习、参观调查，加深学生对职业及用人单位的了解，同时，也让学生走向企业、走向社会，培育他们的实践动手实力，真正打开毕业生的“出口”通道。（11）开展各种形式的职

38、业生涯规划竞赛。组织学生开展各种形式的职业生涯规划竞赛。学校选送优秀老师参与省教化厅和市教化局组织的职业生涯规划辅导老师培训，由这些优秀老师对学生进行指导，从职业生涯规划书的编写、设计、展示，到参赛学生的形象设计和一般话训练等等。职业生涯规划指导与就业服务是一项系统工程，须要全社会的共同参加。政府、学校、用人单位以及就业市场在中等职业学校学生就业过程中所担当的责任和义务各不相同。为此，我们也建议政府、学校、用人单位以及就业市场在中等职业学校学生就业过程中各司其职。政府部门要优化产业结构，加强政府调控、细化就业政策、供应优质服务、完善督查评估；用人单位要转变用人观念、加强沟通协作、强化主体意识和

39、扩大人才需求；就业市场要加强市场建设、引入营销理论、提高运行效率和供应有效服务。中职职业生涯规划6摘要:中等职业学校应当依据不同行业对学生职业素养的要求，以任务为引领，活动为导向，构建职业生涯规划教学内容体系。在教学过程中，老师可以通过课文引导法、张贴板法、探讨法、情景教学法等引导学生相识职业生涯规划教化的重要性，了解制订职业生涯规划的过程，同时采纳档案袋评价法记录学生的职业成长过程，促进学生职业成长.20xx年，教化部办公厅印发高校生职业发展与就业指导课程教学要求)(高教司20xx年17号)，明确提出从20xx年起提倡全部一般高校开设职业发展与就业指导课程，并作为公共课纳入教学安排。大多数中

40、职学校在人学新生中开设了职业生涯规划课，笔者依据中职学校培育目标和学生的实际状况，结合自身教学实践，在教学内容、教学方法、教学评价等方面进行了探究。一、教学目标首先，职业生涯规划课教学要教化学生立足人生，做好全面设计，分步实施。大要订出十年、五年、三年、一年安排，小要订出一月、一周、一日的安排。安排订好后，再从一日、一周、一月安排实行下去，直至实现一年目标、三年目标、五年目标、十年目标。其次，通过职业生涯规划课教学帮助学生充分相识、了解和评价自己。帮助学生在职业目标与本人实力之间寻求最佳匹配，以技能最佳化、性格最优化、爱好最大化、环境最有利化等信息为依据，寻求性格与职业的匹配、爱好与职业的匹配

41、、特长与职业的匹配、专业与职业的匹配，使学生做到心中有数。职业生涯规划课教学的目的绝不仅仅是帮助学生根据自己的实力条件找到一份适合的工作，更要帮助学生真正了解自己的优点和缺点，依据主客观条件设计出合理、可行的职业生涯发展方向。二、教学内容的任务式设计以往中职学校职业生涯规划课的开设多是仿照本科院校，教材也大多是本科院校运用的原本或缩减本，教学大纲沿用专业教化模式，以学问传授和考核为主，教学效果不明显。20xx年，学校依据学生实际状况和职业生涯规划课教学的现状，邀请行业、企业专家对学生的职业素养进行分析，将专家提出的职业素养要求汇总成表，依据f职业素养分析表“中的实力、看法、素养要求，打破传统的

42、学问传授为主的编写方式，以任务为引领、活动为导向，重新构建职业生涯规划课程教学内容体系。在内容支配上，共设置”自我认知:自己了解自己吗?”、”职业探秘:什么职业适合我?”、”社会巡礼:环境允许我做什么?”、”职场分析:我的职业规划是什么?”和。如何调整我的职业生涯规划?”个任务。每一个任务都设计了相应的活动，列出详细的活动要求，供应完成活动必需及可选的理论学问、心理测试、实践练习等内容，注意对学生学习、沟通、协作等实力的培育。在内容编排上，充分考虑中职学生的认知规律和心理特点，配有大量的插图，并设置”实话实说”、”每日感言”和“老师寄语”等互动环节，激发学生的学习爱好，使学生轻松学习、开心学习

43、。三、教学方法通过开展教学设计研讨会、师生座谈会等进行教学分析，依据学生实际状况和该课程的性质选择理论与实践相结合，教学互动的教学方法。老师在教学过程中通过课文引导法、张贴板法、探讨法、情景教学法等敏捷多样的方式，引导学生相识职业生涯规划的重要性，了解职业生涯规划设计的过程。通过老师的讲解和引导，学生依据教学支配，主动开展自我分析与评价、职业探究、社会实践与调查、小组探讨等活动，提高对自我、职业和环境的认知，制订合理的职业生涯规划。1、课文引导法课文引导法就是老师利用细心组织的(不是传统的课文)课文引导学生独立学习和探究。学生通过阅读这种课文可以明确学习目标，明确了解应当完成什么任务，学会什么

44、学问，驾驭和运用什么技能，以及怎样去完成。在课文引导下，学生须要主动去查阅相关资料，收集相关信息，解答引导课文中的相关问题。2、张贴卡片法张贴卡片法是在张贴板面上展示学生或老师填写的有关探讨和教学内容的卡片，通过添加、移动、拿掉或更换卡片进行探讨，得出结论。在教学过程中可以分小组进行相关问题探讨，将探讨结果和想法用关键词写在卡片上，并由老师、学生代表或学生自己粘贴在张贴板上，师生对卡片进行添加、移动、分组和归类，进行互动，进而得出必要的结论。3、集体探讨法集体探讨法是一种群体式沟通过程，也是一种内涵丰富、挖掘潜能、才智互补、集思广益的教学方法。在教学过程中通过对某一任务的探讨，让学生各抒己见，

45、相互评价、启发、补充，发觉疑问，通过探讨来解决问题，如此循环，使学生得到比较完整、深刻的相识。4、情景教学法情景教学法是老师依据教材内容所描写的情景，创建出形象显明的PPT画片，辅之以生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描写的情景，使学生如闻其声，如见其人，如临其境，师生就此进行一种情景交融互动的教学活动。老师通过展示课件和对学生进行提问，尽可能让学生运用各种感官去感知学习内容，使信息的获得最大化，从而加深对学习内容的印象，把课文内容与社会现实、情境联系起来，帮助学生形成正确的、深刻和长期的理念。四、教学评价在评价方面，建立档案袋评价法，主要从学生对学问的理解和驾驭程度以及实际形

46、成的职业生涯规划实力两方面进行评价。评价采纳过程评价和结果评价、定量评价和定性评价相结合的方式。主要是加强过程评价，记录学生的自我认知、职业认知和职业决策过程。对于学问驾驭，可以运用是否完成等量化的评价方式，而对于实际操作实力可以通过学生自我评价、学生之间相互评价以及老师和学生的互动访谈等方式进行。中职职业生涯规划7摘要职业生涯规划教化进入职业教化，取得肯定作用的同时，还存在着目标制定模糊、实施困难等问题。中职生目前正处于由学校跨入社会的阶段，目标明确，能激发学生内在动力、能落实到明确的行动中的职业规划对于即将走向工作岗位的中职生来说很有必要。在客观分析本地区职业生涯规划教化现状的前提下，结合

47、NLP心理教练技术应用到职业生涯规划教化中的效果反馈进行思索和探讨。一、目前中职学校职业生涯规划教化现状对于大多数职业院校的学生，职业院校是他们的最终一站校内生活，目前，许多职业院校开设的职业生涯规划课明确了在校、在岗的目标，甚至是人生目标，但学生的动力却不能持续。为什么会出现这样的状况，可能存在的缘由是没有能制定合适的目标、内在动力不足、详细措施不明确。这个结果的呈现更深层的缘由是：中职院校的职业生涯规划多采纳开设职业生涯规划课程的方式进行，本地区职业生涯规划课程是作为德育课程中的一部分存在，任课老师多为德育老师，没有得到相应职业生涯规划方面的培训。在这种状况下，老师在授课时多以讲授书本学问为主，缺乏对职业发展理论的相识和拓展，无法在每一个层面绽开与学生的互动、探讨，也就不行能有目标明确、学生内在动力十足、可落实到明确的行动中的职业生涯规划产生。二、NLP心理教练技术简述NLP是神经语言程序学（Neuro-LinguisticProgram-ming）的英文缩写，也有译为身心语法程式学的。NLP是关于人类行为和沟通程序的一套具体可行的模式。NLP旨在利用言语、心智、技巧去实现特定的目标。NLP诞生于20世纪70年头中期，其创始人约翰格林德博士（Dr.JohnG