2022中学语文教研组工作总结精品.docx

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1、2022中学语文教研组工作总结中学语文教研组工作总结 总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作状况，让我们一起来学习写总结吧。总结怎么写才不会一模一样呢？下面是我收集整理的中学语文教研组工作总结，欢迎大家共享。 中学语文教研组工作总结1本学期语文教研组全面贯彻邢台县教化局加盟新教化的方针政策、县教研室安排、学校接着深化课改工作思路和教育处全面实施分层教学和实施导学案安排及实施细则为基准，以探讨在分层教学环境下语文教学有效课堂高效课堂、学习新教化教学理论，并在课堂上运用新教化思想为工作重点，从教学各环节探讨贯彻

2、新教化思想，达到有效课堂高效课堂效果的方式方法，探讨高效课堂常态化的详细措施。结合我校七年级走班制的实施，探讨走班制下的语文课堂如何提高实效性。现将工作总结如下：第一、分层教学环境下语文教学有效课堂高效课堂的探讨。一方面我们结合学校分层教学的实施，进行分层教学的理论学习，另一方面通过课例探讨进行纵向比较深化探讨分层教学如何适应学生状况制定学习目标，确定教学流程，分层布置作业、进行不同评价等内容，并且有了肯定的收获。七年级的走班制重点探讨了适合我校学生状况的方法，采纳了快班和平行相结合的方法。通过对分层教学的探讨，九年级的分层教学成果在上一学期的基础上又有了肯定的提高。八年级的分层教学在积累了教

3、学阅历的基础上有了肯定的突破。七年级的走班制在语文课中实施，七年级语文老师已经驾驭了这种模式的运用方法并提出合理化建议，改进了走班制的形式，同时在详细操作层面有了肯定的提高。其次、新教化的学习及新教化思想如何在教学中渗透、贯彻。语文教研组在老师自学新教化的基础上，进行了多次集体学习，并开展了两次新教化学习心得沟通。通过学习和沟通语文老师对新教化核心理念、定律、十大行动等核心内容有了明确的相识。语文组老师还通过小范围的研讨、听评课和大范围的听评课形式探讨并试验了在详细的教化教学中渗透新教化思想和践行新教化思想，让师生在语文学习中过上一种华蜜完整的教化生活。第三、利用公开课、研讨课、专题探讨等形式

4、探讨语文课堂各环节的细微环节问题，努力提高课堂教学的有效性高效性。通过公开课的形式探讨高效课堂各环节的问题，把握高效课堂各环节。语文教研组还结合县发展中心优质课评比的机会，进行了同课异构的探讨，分析各环节的有效性。语文组还组织老师参与了邢台市和邢台县“语文主题阅读”教研活动，了解主题阅读的实质，借鉴这种模式的优点。第四、接着组织本教研组老师主动学习语文新课标，深化理解新课标的精神实质，学习有关导学案编制运用等方面的先进阅历，提高老师们对导学案的相识和运用水平。结合其他学校阅历结合我校实际，做好语文学困生的转化的探讨和实施，努力提高我校语文成果。第五、主动参与学生进行课外阅读。我们坚持每周一节阅

5、读课的制度。学生在阅读课上阅读了好多课外书籍增长了见识，提高了学生的阅读实力。第六、工作中的不足。主要是分层教学的模式和实施探讨还不深化，分层教学还不能和我们学校的实情完备的结合。对新教化教化思想相识不足，探讨不深。中学语文教研组工作总结2我们巨化中学语文教研组依据学校的教化教学安排，以全面提高学生的语文素养为目标，以提高教学质量为根本，以培育学生自主合作探究实力为主导，全面贯彻教化方针，实施新课程教化，主动推动课堂教学改革，切实提高课堂教学效益，开展了一系列的教研活动。重视学习语文新课程标准，转变教学观念，组织全体语文老师仔细学习语文新课程标准及最新的教化理念，学习市、区教研室的文件精神，驾

6、驭课程的基本理念，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教化的特点，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。通过学习，老师们的教学理念有了很大的转变。大家深深体会到：当一位语文老师不简单，做一名优秀的语文老师更不简单。语文学科涉及的学问面广泛，新课程对老师提出了更高的要求。有了这样的相识，我们组的老师们和学生一起，开展了“读好书，好读书”的活动，并主动撰写读书笔记、读书心得，做读书卡片。促进校内形成良好的读书氛围，促进老师自身素养的提升。在区读书征文活动中，我校有多篇师生的读书征文获奖。做好备课组的组织工作，每两周保证一次集中探讨沟通和学习的时间，各备课组统一进度，资

7、源共享。从本校学情动身，重点探讨在新课程实施的背景下的课堂教学，如何将先进的教学理念转变为详细的教学行为，如何全面提高老师的教学水平。注意语文资源的开发和利用，充分利用现代科技资源,力求体现 “以学生为本”的 新课程理念，尽力调动学生的主动性、主动性，创设情境、情景，让学生多动、多思，绽开联想，开展合作学习、探究学习，形成了有“生命”的课堂。加强教改与教学科研。教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，这一学期，我们着重以提高课堂教学质量的效率为目标，不断地进行探究、改革、创新，在隔周一次的公开课中，每一位上课老师都仔细打算，仔细上课，老师们的课体现了新的理念，尤其是新老师的课堂教学有可喜的

8、进步。评课过程中，在教学骨干老师带领下，评课气氛活跃，中肯而有价值的评议，使听课、授课的老师都获益非浅。在教学反思和论文撰写方面，我们组的老师都能结合自己的教学实际，充分利用课余时间写写教学心得论文、案例。以此来培育老师的科研实力，努力提高老师整体素养。我们平常激励老师随时总结自己的教学得失，多写教学反思、多写教学论文，主动负责或参加课题探讨。一学期来，在全体语文老师的共同努力下，我们语文组取得了肯定的成果，但也存在很多不足。如：应当更多地学一点新的教学理论，再多一些沟通、探讨，教学设计多一点创意，校本课程的探讨成果欠缺，读书活动开展的力度不够，尚未创建如书院中学那般的“书香满园”之境。在日后

9、的教研组工作中，将虚心向先进教研组学习，向有阅历的老师求教，取人之长，补己之短，使本组教学、教研工作不断完善，不断进步。中学语文教研组工作总结3一学期的工作即将结束，本学期，我校全体语文老师立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，顺当而圆满地完成了各项教化教学任务。现简要总结如下：一、勤学新课程标准为指针现代社会对语文教化提出了新的挑战和要求。全球化、信息化和高科技发展的趋势，要求现代公民具备良好的人文素养、创新的精神、开放的视野、合作的意识，以及搜集、处理、沟通信息的实力。新的语文课程标准正是应时代要求，全面阐述了语文课程的性质与任务，构建了新的语文目标体系，也使我国语文教学的改革再次跃上一

10、个新的台阶。为此，开学伊始，老师们又重新学习了语文课程标准，显明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导，是对修订大纲的新发展，明确所教学段的阶段目标及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。二、善思以语文备课组活动为契机这学期，初一备课组搞了活动5次，初二5次，初三8次，各年段老师主动参加，主动提高自己。现小结如下：1、更加重视语文教学的丰富内涵，重视提高学生的人文素养：把阅读教学作为学生、老师、文本之间对话的过程，敬重学生多样的阅读趣味，引导学生感悟和汲取作品的精华，丰富学生的精神世界。充分挖掘人文因素，陶冶学生情感，提高其文化品位及审美情趣。如王骏老师开出的端午的鸭蛋一课，老

11、师谆谆教导，为学生创设良好的学习情境，引导学生运用自己喜爱的形式、方法，学习和探讨自己喜爱的学问和内容，自由读、大胆想、尽情说、充分发表自己的感受、体会，发表自己独特的见解，2、更加突出了学生自主、合作、探究的学习方式，体现了对学习者的敬重，对学习规律的敬重和对学习方法的重视，体现了从单纯注意结果到注意学习方法的转变。体现了为学生终身学习和发展奠定基础的指导思想。汪锡胜老师开出的狼，老师注意引导学生在细读中理解语言、品读中体会语境、诵读中培育语感、揣摩作者表达方法，从而积累佳词丽句，体会祖国语言的博大精深，浩渺无穷。3、遵循语文教化的规律，更加突出了学生的语言实践活动。如张根胜老师的小石潭记一

12、课，“学生说得比老师多”，旨在提高学生学习表达实力，在享受胜利的欢乐中不断进取，不断超越自己，培育综合素养，真正成为学习的主子。4、更加注意创新精神的培育，珍视学生独特的感受。作为一个契机，我们在总结成果的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展,不断地将公开课上的精华延长运用于日常教学实践，并努力处理好以下四个关系-多媒体课件与教学内容的关系（课件与内容揉不到一起，两张皮；学生仅被课件的色调、形象所吸引，乐而不学；少数课件制作只求新，不求实，影响教学效率。只有将教材把握准，课件才能显神威）；文字训练与课文分析的关系（淡化分析并不是不要分析，把握字、词、句教学是小语课堂永恒的主题早讲，学

13、生早明白，早受益）；学生质疑与读书思索的关系（学生只读书、不思索，提问漫无边际，毫不犹豫，没有探讨、探究的价值。读书应有目标，读前有要求，读后要落实，老师应交给学生提问的方法，培育其读书思索的好习惯）；培育创新意识与发展健康特性的关系(与其让学生重复地学习，真不如留出一些时间，让其绽开想象的翅膀，异想天开)。如汪良玉老师的多媒体公开课社戏深受听课师生的好评。此外，九年级语文备课组的琚卫新老师和江向良老师在校教学开放周所授的中考语文专题复习课给人耳目一新之感。两位老师对如何上好复习课进行了有益地探究，值得我们学习。教学的一次次实践，使每位老师真正从思想上相识到课堂不是老师表演的舞台，而是师生之间

14、交往互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不只是传授学问的场所，而且更应当是探究学问的场所；课堂不是老师行为模式化运作的场所，而是老师教化才智充分呈现的场所。备课也好，教案设计也好，其目的都是为了把课上活，上好！三、实干常规教学持之以恒一学期以来，我们始终坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生肃穆、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。五环节的考评主要形式有以下四个：1、自检管理上，努力体现以人为本的思想。 要求每位老师比照有关制度，检查自己全部的职业表现是否规范、得体。2、互观由组

15、长牵头，组员间互观沟通，取长补短，加强随机教研。3、校查A随机查：管理人员进课堂（通知听课、推门听课、跟踪听课），听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、看法、效果等一条龙式的检查。B集中查：每月对不同年级、不同常规项目集中抽查。坚持每月一次的大教研组活动，矫正疏漏，抛砖引玉，反馈考核状况，并将常规五环节量化在校内网，增大考核透亮度，把常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。全体语文老师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，细心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发爱好，教给了学生学问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了学生正确的学习看法，良好的学习习惯及方法，使学生学得好玩，学

16、得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，“一得”沟通都是大家随机教研的话题，新老老师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，真正将考试作为促进学生全面发展、促进老师提高改进教学的手段，对本班前后5名学生跟踪调研，细致分析卷面，分析每位学生的状况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。学期末，语文老师家访或跟着家访，使家校教化形成合力，更好地促进每位学生的成长。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好！中学语文教研组

17、工作总结4本学期，语文教研组在教育处的.干脆领导下，在全体语文老师亲密协作下，以新课程标准和学校总体工作为指导，仔细总结、反思，深化探究课堂学习的有效途径，不断深化语文教学改革，努力转变教化教学观念，大力提高课堂教学效率，以全面贯彻党的教化方针，全面推动素养教化，大面积提高语文教学质量为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地开展了工作。一、学好理论、更新观念、提高素养1、教研组每位成员仔细学习了先进的教化教学理论和新的课程标准，通读了一、二本理论专著，如主体教学论学习论学习策略在理论与实践之间架起桥梁等，围绕“减负”“素养教化”“创新教化”等热点问题，结合语文教学实践，通过专题学习和探讨，提高自

18、身的理论素养，更新教化教学观念，树立正确的教学观和学生观。2、教研组每位成员均至少阅订一份语文报刊。平常，语文老师要坚持通读二、三种语文教学探讨刊物，刚好了解语文教学的动态和语文教改趋向，开拓视野，拓宽语文改革思路；同时，结合自己的教学实践，汲取并消化他人的先进的教化阅历，不断练好自身的语文教学“内功”，从而更好地适应素养教化对语文老师所提出的更高要求。3、教研组每位成员均紧密结合教化教学实际和课题探讨，并依据自身的须要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率，努力做到了：自觉学习理论，深化探讨探究，仔细总结阅历，主动撰写论文，使理论学习落到实处，卓有成效。4、接着加强学习，进一步转变观念。

19、通过不断的学习、探讨、沟通，教研组全体成员提高了思想相识，树立了正确的价值观，以良好的师德形象立足教化。一开学，我们每位老师仔细研读了语文课程标准解读，了解了每个年级段的教学目标和要求。为让老师能更好的学习、实践新课程理念，我们开展了新课程理论下的课堂教学标准探讨、新课程理念下的语文教学论文和案例评比，以多种方式来学习新课程，把握新课程。从而帮助老师转变观念，形成新的课程观、老师观、教学观、课堂观、质量观。平常正常开展备课组活动，师徒结对活动，每位主动参加教研组、备课组的公开课、研讨课，主动听课、思索，努力做到跨学科听课，通过上课、评课、听课，努力提高了教学水平。5、利用光盘，学习特级老师的报

20、告。本学年，我们听取报告“新理念、新教材、新策略”，对课程标准中提到的“学生是主体”有了新的相识。听了报告，我们语文老师都深有同感，那就是教材是载体，作为语文老师，要通过这个载体引领学生走向更广袤的天地。语文老师应当是用教材教，而不是教教材，以一篇带多篇，让学生扩大篇章的积累，老师要培育孩子读书的爱好，养成读书的习惯，老师要引领孩子开展丰富多彩的语文实践活动，让学生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。6、学习特级教课堂实录。开学之初，我们就组织学习了特级老师的作文课、阅读课的课堂实录。在学习的基础上进行探讨、评点，消化、汲取。从特级老师的课中，我们学到了语言表达的规范、精练，明白了语文课要出新

21、，更要扎实，要把学问的传授与学生自主实践奇妙地结合起来。二、狠抓常规、改革教学、提高效率（一）落实学科教学常规，重点是抓课堂教学常规的落实。语文学科教学质量的全面提高，关键是落实常规，改革课堂教学，提高课堂教学效率。全面实施素养教化，课堂教学是主阵地。本学期，在比照新课程标准的前提下，仔细学习洋思阅历，坚固树立老师的服务意识，转变学生的学习方式；改革陈旧、呆板、单调的语文课堂教学模式，探讨和设计科学、新奇、活泼、开放型的语文课堂教学模式；语文课堂教学追求创设和谐、宽松、民主的教学氛围，重视创设教学情景，激活学生的求知欲，培育学生自主学习的习惯和实力，突出创新精神和实践实力的培育；坚决做到面赂全

22、体学生，照看不同程度，不同层次的学生的学习须要，探讨和实施分层分类教学；努力促使课堂教学结构的最优化，大大提高语文课堂教学效率。1、制订教学安排开学一周内各备课组仔细制订好教学安排。2、细心备课（1）加强在个人备课基础上的集体备课。老师在备课标、备教材、备学生的基础上，重视个人备课和集体备课相结合的备课形式。集体备课的基本程序：个人初备集体研讨修正教案重点跟踪课后沟通。集体备课要做到“三定”（定时间、定内容、定中心发言人）、“四探讨”（探讨教学目标和重点难点、探讨“双基”实力的训练、探讨教法与学法、探讨学情与对策）和“五统一”（统一教学进度、统一教学目标、统一教学重难点、统一作业量、统一检测内

23、容）。（2）授课前仔细编写教案。（3）做好课后小结和分析，刚好总结阅历，反思失误及其缘由，找寻对应策略。（4）在本学期的教案检查中，我们组十三位老师，有十二位得优，一位优减。3、仔细上课作为语文教学，课堂上我们力求做到：教学目标明确。教学容量和课时支配合理，能突出重点、突破难点；老师做到善“启”善“导”，创设轻松、和谐的课堂气氛，教学方法恰当；让学生主动参加教学过程，激励学生质疑问难。阅读课上要留有让学生感知、朗读和背诵课文的足够时间，使学生在课堂既能“书声琅琅”，又能“争论纷纷”；面对全体，注意特性差异，因材施教，使各类学生学有所得。此外，老师在课堂上要有肯定的教学机灵和教学应变实力；重视指

24、导学生记好听课笔记，并对听课笔记作检查、评价。4、规范作业（1）布置作业以学生的实际为依据，作业的难度、数量适中，留意作业形式的多样化及分层布置。（2）作文每学年一般不少于8次，其它练笔不少于1万字。每次作文，训练目标力求单一、详细。（3）老师刚好、仔细批改学生作业，重视作业讲评，讲究批改实效。每次批改有成果和日期，有订正。5、搞好分层辅导（1）辅导要分层次。指导优生要深化学问内容，发挥特长。对中差生要有辅导安排，分析缘由要中肯，措施要得力；辅导形式可多样化，大多数的问题集体辅导，个别问题个别指导，也可采纳供应资料、小组共同学习、同学帮助等方法进行。（2）切实抓好语文综合性学习和课外活动：本学

25、期因时间较紧，我们主要以年级或班级为单位，开展了以下一些课外活动：硬笔书法竞赛、讲成语故事竞赛、古诗文背诵竞赛、作文竞赛等。6、重视教学评价（1）教研组老师极重视评价学生对新学问的汲取率、巩固率和运用率。刚好检查教学效果，重视教学反馈。（2）评卷后统计必要的数据和各题得分率，进行试卷和教学质量分析、讲评，并刚好查漏补缺，进行巩固练习在教学常规中，我们立足对教材内容，班级学生特点，老师个人教学风格特长等进行探讨，目的是想通过有效的教学规范，提高教学质量，促进老师专业发展。（二）加强常规调研，确保减负增效。本学期，教研组协作学校通过听课、抽查备课笔记、作业批改等多种方式，检查了常规落实状况。（三）

26、加强集体备课。发挥群体优势，提高备课质量，保证了课堂教学质量。（四）做好年青老师的传、帮、带工作。（五）组织公开教学活动，搭建了一个相互沟通的平台，提高了全组老师教学水平。（六）扎实有效地开展了爱好小组活动，拓宽了学生视野。中学语文教研组工作总结5崇武中学语文教研组主动响应学校提倡的“将教研引向深化，提高教研的层次与质量”的精神与方向，依据本组实际，在全校领先提出“专题（课题）教研”，“教研沙龙”等新的教研方式、模式，全校语文老师有安排、有步骤、切实地开展教研活动，崇武中学 语文教研组 0506学年度工作总结。经过一年多的探究实践，取得显著的效果。本组的这种教研方式、模式，也得到了到校进行调研

27、的县进修校相关领导、专家的确定、好评。学校从0607学年度起先，在全校、各教研组推广、实施。一、“专题（课题）教研”，深度教研的有效途径“专题（课题）教研”：语文组依据教学实际，设置几个专题，全组围绕这些专题进行目标更明确、研讨更集中的教学探讨，从而逐步将教研引向深化，提高教研的层次与质量。专题研讨大致流程：专题设置-专题公开教学课-专题研讨会-专题教研成果资料收集、整理。 在这个流程中，“专题公开教学课”、“专题研讨会”两个环节最为核心。公开课，供应研讨实例、研讨角度。研讨会，是教研的深化，提高层次、质量的关键；一方面各人供应对专题的思索、理解和实践阅历的沟通，一方面为新老师、为没上过一轮高

28、三、初三老师供应深化学习、快速成长的机会和空间。课题，语文组每个老师基本上都有级别不同的课题，其中何清忠老师的是市级课题，叶岩辉老师的是县级课题；语文组现又打算组织申请“福建省教化学会十一五教化科研课题（第一期）”。老师也可将自己的的课题与本组专题相一样、有联系的内容，结合进来开课研讨，展示探讨成果；或期初提出将自己的课题纳入大组教研内容、项目的申请，组长汇总状况，依据实际，将老师相关的课题、有联系的课题进行分析归类，设置相对应的专题，作为本组教研内容的组成，进行研讨和开展教学实践。详细做法：全组集中精力围绕这几个专题绽开几个方面的教学探讨工作。1、探究性、研讨性专题教学公开课。探究性、研讨性

29、专题教学公开课，在全组范围内实行，围绕相关专题，从初中到中学、从毕业班到一般年段，选出一些老师开课。开课老师依据中考、高考关于相关专题（如作文专题、现代文阅读专题等）的学问及实力要求，结合自己的探讨思索、阅历总结和实际的教学操作、实践；以点带面，肯定程度上来展示、落实自己的教学思索或个人教学思想；同时为大家供应肯定的教研实例和探讨的详细话题。2、召开专题研讨会。老师公开课后，召开专题研讨会。开课老师，提出自己关于相关专题（如作文专题、现代文阅读专题等）的探讨方向或形成的思索，并介绍在本次教学实践中的探究和落实状况（当然，一节课是有限的，无法包涵或全部体现教学思索的，老师可以在之后的专题研讨会上

30、进一步地、更详细地加以阐述）；听课老师结合自己的平常的教学思索和教学实践，也可参考开课老师的专题公开课，对相关专题（如作文专题、现代文阅读专题）写动身言稿，在研讨会上进行沟通。研讨会不是简洁意义上的评课（或者说，主要不是评课），而是对专题教学思索与实践进行更深化的总结反思、提炼与深化。通过专题研讨会，使得公开教学不局限于一节课，不局限于一人的思索，而是因此扩大范围，提高深度，更集中、更有针对性。从而将教研引向深化，提高教研质量、水平、档次。3、编辑教研成果资料。一个学校经过多年的建设形成肯定规模，硬件设施详细可见，而无形的教学阅历、教学理论成果，却难以总结、推广和积淀。教研组一学期、一学年或几

31、年点滴的教研思索、详细的教研实践，如何提升为具有本校实际、本校特点的教研阅历或成果；教研组或学校怎样对这些教研阅历或成果进行有效保存并长久的沟通，进而最终酝酿发酵成一个教研组乃至一个学校的教学阅历、教学传统，综合成学校的教学水平；不因时间的推移而消解，不因一时一地的老师的变动而流失。这是一个值得重视和思索的问题。语文组想在这方面进行一些力所能及的努力。对各位老师提交的专题研讨会发言稿，将编辑成册，上传学校网页，形成本组本学期的教研成果，从而让教学思索与教学实践阅历，能够长久保存和许久、多次沟通，不断积累本组乃至本校的教学阅历，提升教研水平。二、阅历与成效通过一段时间的实践、尝试和探究，上述各方

32、面的工作在肯定程度上得到开展、落实，积累了一些阅历，取得相当良好的效果。1、本组老师依据教研组制定的安排，大都能够非常仔细、细心的打算各自的专题公开教学课。从所开的公开教学课来看，体现出老师们对专题思索探讨的肯定深度和实践操作的详细性、可行性。所开的公开教学课，方向明确、目标清晰、效果较好，为专题研讨地进一步深化供应良好的实践参照。2、公开课都支配在每周周二下午第七节（单周周二是学校规定的教研活动日）。由于对老师的公开课进行较为合理的支配、调整，使本组老师大都能够有时间、有机会参加听课，从而扩大了公开教学的影响，使专题研讨有了更广袤的的沟通平台。3、听课老师大都能够仔细听课、深化思索，写出较有

33、质量的教学评议。研讨会上老师们大都能够围绕专题进行有的放矢的沟通，各抒己见，有较强的的现实意义和校本特点。一些老师提交的发言稿，能够较全面、较系统的对自己的教学进行理论思索和实践总结、反思，有肯定的质量，从而提升了专题研讨的深度。4、专题设置-专题公开教学课-专题研讨会-专题教研成果资料收集、整理、成册。几个环节、步骤相互照应，改善教研的松散性、随意性，从而使教研形成较为紧密地整体，教研的目的性、系统性更强，这样有利于教研质量的提高。三、“教研沙龙”，特性飞扬的人本化教研方式（一）名称释义，特点解说“教研沙龙”是有别于大组“专题（课题）教研”的肃穆、仔细或者“坐而论道”式对教学的探讨探讨形式；

34、而是形式活泼，气氛轻松，虽有肯定主题，但主见漫谈式沟通，强调观点碰撞，特性发挥，真情表明，点滴抒发；体现对教研的爱好与志同道合圈子的形成的一种特性飞扬的人本化教研方式。沙龙，从法语中引进的音译词，法语salom，客厅之意。现代汉语词典有两个义项：1、十七世纪末叶和十八世纪，法国巴黎的文人和艺术家常接受贵族妇女的款待，在客厅集会，谈论文艺，后来因而把有闲阶级的文人雅士清谈的场所叫做沙龙；2、泛指文学、艺术等方面人士的小型聚会，如艺术沙龙、摄影沙龙。“教研沙龙”，可能还不能算是严格意义上的“沙龙”之义，也许取其形近。“教研沙龙”，可以是“专题（课题）教研”的有益补充和间接延长，但不仅限于此，更能体

35、现个人的教学特点与特性，在开发个人专长、爱好、爱好等方面起促进作用。教研沙龙中，各成员在沟通、探讨时，自由抒怀、充分表达、碰撞火花；也不局限于某个主题，可以因时制宜、适时转换、调整谈论的方向和内容，只要与语文有关、文学有关都可以。（二）目标、方向与做法初始目标是调动教研爱好，营造研讨氛围，促进对教学的关切和对语文或文学的探讨；初始之时可能活动上稍有组织，话题略加选择，形式上较为模式。渐趋成熟后，可以自由组合，即在谈论沟通中发觉有共同爱好、相类探讨倾向的老师，可以因志同道合而进一步走到一起，进行更深化的沟通、探讨。或共同申请课题、立项活动，分工合作，形成课题探讨、活动开展的自然推动力；或共同学习

36、、相互供应资料、沟通心得，形成更为私密的工作挚友，增加生活志趣、工作情意，老师笔记崇武中学 语文教研组 0506学年度工作总结。本年度其次学期起先的教研沙龙活动，还是初始阶段、尝试之举，尽管强调要有变更，不能等同于专题教研，尤其是形式与气氛；但是还有一般教研活动的模式特点。大致如下：分中学教研沙龙，初中教研沙龙。中学教研沙龙，以高三高二备课组老师为主体，辐射高一备课组，两周一次，主要思索进行高二与高三教学的详细连接，探讨高考各专题（板块）的理论打算及实际教学操作；初中教研沙龙，以初三初二备课组老师为主体，辐射初一备课组，两周一次，主要思索进行初二与初三教学的详细连接，探讨中考各专题（板块）的理

37、论打算及实际教学操作，新课改的理论深化与教学探究实践。（三）可预见的好处“教研沙龙”，本质特征仍是特性飞扬的人本化的新教研方式，尤其是它渐趋成熟之后。因此，它可以有以下几个方面的可预见的好处：1、在探讨沟通中，发觉更多、更新、更有创意的教研内容、形式，丰富大组教研。2、本组成员可以进行更合理、科学的分工组合，使本组老师合力更大、凝合力更强。3、提高对教学的热忱，对语文、文学的关注，主动加强学习、取长补短，增加个人素养、实力的开发与培育，从而形成较深厚的学习氛围，提升素养品位，文人味更浓。4、有利于挖掘个人专长、爱好，张扬特性，在新课程改革中，为选修课的开设和校本课程的开发，供应方向和可能。5、

38、促进老师教学特性化的培育和形成，乃至个人风格的孕育成型。四、中学学习培训、初中深化探究实践，努力推动新课改进程崇武中学是福建师范高校基础教化课题探讨中心试验单位。03年起先，我校在全县范围内领先进行课改实践，初一、初二首先起先课程改革试验。06届初三，是实行新课改后接受中考检验的第一届毕业生。中学06年秋季，也正式进入新课改。初中学都面临着课改的新形势，尽管初中、中学行进的步伐不同，要求也不一样。老师是新课改的主要实施者，因此，作为教研组关注、思索、探讨、实践新课改的理念、精神，从而推动新课程在本校本学科的进程，是形势的须要，也是新时期教化教学的剧烈要求。语文组，结合本组与学科特点、实际，在课

39、该这方面努力学习着、研讨着、实践着。五、深化探究实践，初中课改开新花06届初三，是我校正式启动新课改的第一届。03年初一起先语文科就起先新课改的探究实践活动。在四个教学班全面铺开的同时，又有所区分，略有不同。让两个班先起先尝试实践，有开拓之意，供应一些做法参照，并主动反思、调整；另外两个班，在基本同步的背景下，在一些方面对略走于前的两个班级学习借鉴详细做法。两个语文老师，一方面在学校、年段的统一安排与整体要求中开展实践活动；一方面语文组选择一些老师，参加其中。或听课，了解感受课堂实况；或分析探讨，提出看法建议；或帮助课题选择、教学设计；或提出调整、改进的方案等等。总之，语文组将课改当作全组共同

40、的教研内容、关注的项目，为在第一时间进行详细探究和尝试实践的老师、班级，供应切实的支持。本年度正值初三毕业班，如何让课改在面对中考升学压力大背景下，有安排地进行；如何让新课改的成效在中考检验中发挥优势？这是学校、年段，也是语文组关切和思索的问题。在学科教学上，再详细的课题、专题操作中，语文组也整合力气，努力与两位老师协作，供应教学支持和信息帮助。一方面，学习借鉴南安等地新课改的胜利有效做法，探讨中考新课改方向、方式；另一方面，加强内部总结、反思，适时改进教学安排，调整实施方案。一年的努力，三年的辛勤探究，新课改在语文科显示出强大的威力。我校06届中考语文成果突出，无论平均分还是单科总分都有明显

41、的上升；尤其可喜的是，语文科全县最高分，第一次花落我校。甘莹莹同学（张英兰老师执教班级的学生）语文科成果以144分名列全县第一。这一方面显示出新课改在语文科上取得成效；一方面也体现了我校语文教学教研深化开展的成果。六、同心同德，初一初二显实效初一初二年段，在初三年段探究实践阅历的基础上，加强学习与借鉴，多听课，多沟通探讨，力争在肯定基础上有更高的起点与更新的要求。片区公开课在我校初二年段开课，两位老师各开一节课。课改学校，课改特征的体现是基本和必定要求。在初二执教的两位老师，都是毕业参与工作一年的新老师，有热忱但缺乏教学阅历，两位老师压力很大。语文组集中力气，尤其是初中有课改阅历的老师，进行帮

42、助、指导：探讨选课与环节设计，课改理念、精神的最佳体现途径等；从教案把关到课件制作、多媒体演示等，步步跟贴，适时指导。两位老师的片区公开课，取得相当胜利，进修校领导、专家与兄弟学校老师，赐予了主动确定和很高评价。在评课、研讨沟通中，领导、专家、同行们也提出了很多建设性的看法和建议。开课后，两位老师和本组老师，刚好总结、反思，探讨有针对性的改进、提高方案。总之，课改是个新事物，我校首开全县初中课改的先河，在三年的学习借鉴与探究实践中，克服重重困难，摸索出一些适合校情学情的做法，但课改要走的路还很长，要做的事还许多，要克服的困难仍很大。然而，第一届中考，语文成果凸显，显示出新课改在语文科上取得成效

43、，体现了我校语文教学教研深化开展的成果，这给我们今后更有信念、更坚决走课改之路奠定了良好的基础，不能不说是个极大的鼓舞。七、中学学习培训，主动打算迎课改06秋季，中学正式进入新课改。中学与初中课改，有着很多明显甚至实质得不同。在课程（教材）、考试、评价等重要方面都表现差异：例如，课程（教材），中学有选修、必修之分，模块众多，设置各异；考试、评价，中学面对高考的最终升学压力与上高校关系前途的现实社会须要，各省高考方案难出台，出台后褒贬不一、争论纷纷，就是一个说明。如何进行中学课改，是老师们非常关注、常常争论探讨的问题。初中课改的阅历能否或多大程度上为中学课改供应帮助呢；一些课改理念、精神，如何移

44、植中学课改呢；等等。我组老师，一方面主动参加省市县各级各类课改学习培训，并召开会议刚好传递讯息，探讨相关问题 ；一方面也开展有针对性的学习思索，如本学科的教材、大纲等组织学习研讨，确认学问及实力与教学的可能方式，等等，学习有笔记，探讨有心得，甚至写成论文。在开展“专题教研”中，如现代文阅读专题研讨时，也参看对比新课程相关教材及理念，有意识地进行一些教学尝试，加大文学作品的鉴赏实力的建构和培育的探讨，思索校本课程的开发等。在作文专题研讨时，也考虑新课程关于作文的一些理念要求，联系本省一些有影响的专家学者（如孙紹振、潘新和等）的观点、理论。也外出沟通取经，如到福州一中、三中进行学习 ，与他们沟通课

45、改的思索与做法。总之，我组以饱满的热忱、期盼的心愿、主动的打算迎接新课改的到来。素养活动频开展，学生实力多进步。竞赛沟通勇参加，老师水平喜提升。素养活动频开展，学生实力多进步。学生多元发展，全面进步，是时代需求，也是教化的责任。语文组利用开发本组优势，注意其次课堂活动，主动开展丰富多彩形式活泼的各项素养活动，活跃校内文化氛围，促进学生实力的发展进步。开展学生现场作文竞赛、征文竞赛活动，将优秀作品输送校刊半月湾发表，极大调动写作、创作的爱好和主动性。在20xx年 县中学生作文现场竞赛 中，我校学生获初中组一等奖、二等奖，获中学组三等奖。实行朗诵演讲竞赛，学生激情四射、特性飞扬，显现出相当的素养实

46、力，推动课堂教学。在20xx年 县古诗词吟诵竞赛中，我校学生获初中组二等奖，中学组三等奖。在学校实行的“第四届校内文化科技艺术节”中，语文组大显身手、大放光彩，各备课组都有精彩活动、优质节目，参加学生数量最多。组织开展活动分别获校“科艺节” 活动类项目一等奖、二等奖和三等奖。组织校文学社活动，开展文学爱好活动，邀请当地文学知名人士、学者到校演讲、开讲座，促进学生文学的爱好与实力。组织开展校刊半月湾编辑、出版及沟通活动。开展推广一般话活动，发动组织近400多师生参与“其次届全国语文规范化学问大赛”。总之，注意其次课堂活动开展，创建条件供应机会，努力熬炼学生各方面素养，培育学生多方面实力，丰富校内

47、文化，活跃学习气氛，促进课堂教学。八、竞赛沟通勇参加，老师水平喜提升06年5月，“闽南金三角(厦、漳、泉三市)第三届中学语文教学研讨会”中，在崇武举办、我校承办，这是我校我组荣幸之事。语文组老师以极大热忱参加相关组织工作，更主动主动与到会专家、同仁进行广泛沟通与深化探讨。我组老师向大会提交论文，分别获一等奖、二等奖、三等奖。此外，还派出老师参与各级各类的学科研讨活动。选拔老师参与20xx年福建省高考语文科评卷与试卷评析研讨会，高效率高质量完成作文评卷工作。（20xx年至今我校我组每年都有一或二位老师参与语文科评卷与试卷评析研讨会） 选拔老师参与06年4月 “福建省其次届闽派语文研讨会”（建瓯会议）。会议中，除听取各专家、同仁的报告、发言；还在由俞发亮老师主持的“阅读教学改革论坛”中主动发言、主动参加沟通，介绍我校课改阅历做法（福建省语文学会通讯20xx年第2期“阅读教学改革论坛”会议纪要）。市县组织的学科会议、教研会等，语文组主动组织老师参与，并主动沟通。主动落实、努力完成上级主管部门支配的各项活动，如竞赛活动、片区教研活动等。20xx年11月29日，初中片区教研活动有幸在我校实行，我组以极大的热忱进行组织工作，供应力所能及的