2022与家长沟通心得体会例文.docx

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1、2022与家长沟通心得体会与家长沟通心得体会当我们经过反思，对生活有了新的看法时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样可以不断更新自己的想法。怎样写好心得体会呢？以下是我细心整理的与家长沟通心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。与家长沟通心得体会1为了有效地促进家长科学地开展家庭教化，提高家庭教化的水平，使学校和家庭合力育人，班主任必需与家长相互沟通，寻求有效的解决学生问题的方法。沟通是连接班主任与学生家长的重要桥梁，也是班主任在德育工作中不行忽视的一个环节。因此如何做好这一个环节，是广阔班主任老师所应慎重思索的一个问题。在此我结合自己几年来的工作阅历，谈谈自己的几点体会：一、要克服相互埋怨

2、的心情。由于班主任与学生家长对学校教化工作中的困难相识不一样，特殊是当教化教学效果不佳时，双方就易产生相互埋怨的心情：如一方怨老师不会“教”，对自己子女有偏见；而另一方则怨家长家教不严，纵容、袒护其子女。此外，由于所处环境的不同，老师了解的较多是学生的在校状况，而家长了解的较多是学生在家的状况，而学生由于环境的不同表现出来的行为也会有所差异，假如双方缺乏沟通的话，就会由以上的埋怨心情导致某种对立心情，最终将对学生产生不利的影响。例如，我班就有不少学生在校淘气、吊儿郎当，各项基本工作不做或马虎了事，而家访时家长都声称其子女在家如何听话，如何懂礼貌。因此，作为班主任应刚好地找机会与学生家长坐下来，

3、相互交换看法、看法，详细分析问题产生的缘由，协商其解决的方法。这就要求班主任在日常教学工作中能依据每个学生的特点、问题，适时、适当、科学地进行家访。家访中要防止向家长“告状”，要同时敬重家长。因为每位家长都是“望子成龙，望女成凤”，虽然有时“恨铁不成钢”，个别家长会在一怒之下对孩子进行棍棒教化，但心底里还是非常疼爱自己的孩子，他们喜爱看到、听到自己孩子的特长、优点，而往往忽视其短处、缺点。因此，班主任在与家长沟通时，要避开损害家长的感情，不要运用推卸责任的讽刺、挖苦的语言。通过家访，要使家长真正感到：老师是在尽职尽责不遗余力地教化自己的孩子。并适时通过各种途径向家长传递教化的正确方法，以取得家

4、长协作。二、对学生的要求要达成一样。班主任与学生家长的教化思想与教化方法都会有所差异，加之文化素养及道德修养不尽相同，对学生的期望有所不同，对学生要求的标准不相一样，这样就会导致对学生各方面的评价产生较大的差距。如班主任要求学生要全面发展，家长要求学生考试成果好，能升学，有“出息”。于是，有的家长就不喜爱自己的孩子参与学校以及社会的各项活动，说这些活动会耽搁学习。三、与家长沟通要擅长倾听。多数班主任在约见家长时，说得多，听得少，只顾自己痛快，把学生的种种不是和自己的苦水一股脑倒出来。家长听了难免对老师的实力产生怀疑或对老师产生厌恶心情，而使沟通产生隔阂，不利于问题的解决。不妨换个方式，班主任作

5、个听众，如何呢？我们班有一个学生，迷上电脑嬉戏，常常上网吧玩，上课无精打采，放学就往网吧跑，甚至出现旷课。他家人也知道，但无论如何怎么骂、甚至打还是改正不了。对于他的表现，我始终不满足，多次找他谈话，但每次都没有多大的成效。最终到他家与家长会面。家长很主动地向我了解状况，并将这位学生从小学始终以来的状况给我作了反映。从他谈到的状况中，我了解到这位学生在初一就已经迷上电脑嬉戏，可谓中毒至深。要想一下改正唯恐困难，所以对于他的状况要实行不同的方法来对待。因此本着解决问题的思想，我并没有来一通告状词，而是给其家长一个建议：让学生写一份保证（或是协议）书，给自己一周定个打嬉戏的时间，在规定的时间外肯定

6、不允许打嬉戏，然后给其肯定时间渐渐改正，然后请家长对其子女的上下学时间进行督促，后来证明效果还可以。因为该学生有了名正言顺的时间玩嬉戏，他得考虑若不守信可能面对严厉的惩罚。因此见了家长就劈头盖脸地一番数落，结果可能不能了解学生的真实状况，找到更切实有效的解决方法。可见，有时候多说不如少说，甚至作个听众也不错！倾听有两个好处，一是造成同等的谈话气氛，二是便于我们从中捕获信息。四、与家长沟通，要讲究语言的艺术。要深化浅出，将大道理说出，小学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平，素养、教养不同，难免会遇到一些“护短”的粗鲁的家长，那就必需讲究语言的艺术。多数学生在学校作了错事之后是不会向家长坦白的，

7、反而说别人怎样错，老师又如何袒护那些同学，这往往引起家长的误会。所以班主任应当在家长心平气和的状况下，在实事求是的基础上，用征求看法的看法，与家长共同探讨解决问题的方法。驾驭好指责的艺术，用爱心感化家长，使他能理智地与老师一起解决问题，工作起来就简单得多了。事实表明家长能理智地中肯地教化好子女，那么，他的子女在学校的表现也会相对较好。所以，班主任应重视与学生家长的沟通，更要讲究语言的艺术。因此，老师应对学生家长的文化修养、职业背景以及他们对子女的期望水平有所了解，然后依据这些信息，刚好、客观、全面地向家长反映其子女的表现状况。在谈状况时，要克服对优生家长谈优点，对差生家长谈缺点的习惯，也要防止

8、报喜不报忧的老好人心理。对于学生目前存在的问题要说全面，说透彻，指出其危害性，并表示出想与家长共同商议解决方法的意愿。在与家进步行心理沟通时，还要留意耐性地听取家长的看法，对学生家长的看法要做出合情合理的说明，以便与学生家长达成共识。“沟通无限”，方法不拘一格。但无论采纳何种方法、技巧，你都要出于真诚，并力求有利于学生的长远发展。与家长沟通心得体会2人与人之间的交往离不开沟通，老师与家长作为孩子成长的重要的引路人，老师与家长的沟通显得尤为重要。双方本着一切为了孩子的目的，按说，家长与老师在大方向上，是没有冲突的。但世界上的每一个人，都是不同的，都有各自特点，所以，老师在与家长交往与沟通中，也会

9、出现家长与老师产生冲突的现象，最明显的一方面是在沟通方面产生误会。那么，我们老师应当怎么样才能尽量保持与班上的几十名家长协调一样，良好地与家进步行沟通，达到家园共育的目的呢?我认为以下几点很重要：第一、沟通之本为爱心老师首先要用自己宽敞的心胸来观赏、包涵、酷爱孩子。观赏每一个孩子的特长，包涵每一个孩子的短处。本着一心一意为孩子的目的，来与家进步行沟通孩子在园的表现，并且在沟通中把自己的这种爱传递给家长、感染家长。让家长感觉到老师在爱他的孩子，尽心尽责为孩子们的教化而工作。那么家长自然会信任老师，并且持主动的看法来与老师沟通，热心支持、协作老师的工作。其次、先激励在提看法的沟通方式每一个孩子都是

10、父母心目中的珍宝，每一个家长也都希望自己的孩子往好的方向发展，每一个为人父母者都喜爱听到别人夸奖自己的孩子，不喜爱听到别人对自己孩子的完全否定。所以，老师在与家长沟通孩子在园状况时，要多抓住孩子的闪光点来表扬孩子的优点、确定孩子的进步。在确定孩子的同时，与家长一起共同来探讨孩子存在的小缺点，双方形成一样的教化目标、教化方式。这样，家长就会很简单在心理上接受我们、支持我们。如：我班的覃琅小挚友是个很宁静、学习很仔细的孩子，但她的性格比较内向、与小挚友始终不怎么玩的来，也比较少与老师沟通。在妈妈接孩子的时候，我首先向覃琅妈妈确定孩子的懂事与乖巧，然后把她比较少与人交往的状况反映给她妈妈听，双方一起

11、探讨孩子形成这一性格特点的缘由，找寻帮助孩子改进的方法及家长和老师在今后的教化方式上须要留意的地方。这样，既达到了家园同育的目的，而家长也不会因自己孩子有缺点或者在园表现不好而心情不开心。第三、刚好反馈的沟通策略一个班的孩子，有些比较文雅，有些比较调皮。针对特性不同的孩子，老师的教化方法应当有所不同，那么对于他们的家长，沟通的方式也有所不同。对于懂事、乖巧的一类孩子，老师不须要费那么的心思来管教，家长对孩子在园的学习、生活也比较放心。对于这类孩子，我们除了向家长反映孩子在园的状况外，还可以共同探讨教化孩子的好方法，间或也要提示家长在教化孩子时应当留意的地方。而对于比较调皮、简单损害到别人的一些

12、孩子，老师须要花更多的心思来关注他们，对他们的要求也会严格一些。那么，老师就要在视察到孩子的顽皮后，把自己的这种教化想法告知家长，取得家长的支持，与这一类孩子的家长达成教化理念上的共识。当孩子在园做错事情时，老师除了严格要求孩子，向孩子讲清晰老师严格要求的缘由，让孩子明白事理，在接受老师教化的同时，也应在家长接孩子的时候，刚好对家长说明事情的状况。一来，可以起到共同教化孩子的目的，同时也会避开出现个别幼儿不能领悟老师的意思，回家对家长表述不清晰事实原由，让家长对老师引起不必要的误会与冲突。记得刚来南外的第一学期，有一天，我比较严厉地指责了一位上课玩耍、并影响到别人学习的孩子。孩子回家后，向家长

13、诉说他在园所受的委屈，结果，其次天家长来园询问孩子昨天的状况。虽然没有引起太大的误会，但这种家长上前询问的方式的确让我尴尬了一番。那么，针对目前班上一些因调皮影响别人利益或者犯小错误的幼儿，在坚持我的教化原则的同时，我会想方设法让这些孩子懂得老师对他教化的良苦专心与缘由。同时，刚好向家长反映状况，以取得家长的支持与帮助。第四、因人而异的沟通艺术一个班的家长，性格、受教化程度、职业等都有很多不同。所以，我们在与他们沟通的时候，也有不同的方式方法。对于性格直爽、心胸开阔的家长，可以采纳干脆的方式与家长沟通，如：今日宝宝上体育课把球打到别人了，我们要一起提示他以后玩球时留意平安；而对于脾气急躁、比较

14、没耐性的家长，老师又要运用谆谆教导、多表扬、宛转提示的沟通方式；对于缺乏主动与老师沟通的家长，老师要主动、主动向家长反映孩子在园的表现。这些都须要老师依据平常的视察，分析各类家长的特点，实行恰当的沟通方式。总之，老师在与家长沟通的过程中，要怀着一颗一切为了孩子的爱心、热心地向家长介绍园内活动、教学状况；诚意地帮助家长解决一些孩子生活上、学习上的问题；虚心地接受家长的建议；耐性地解答家长的疑问等等。有了爱，我想，全部的工作也就会迎刃而解，我们当老师的也会做到心安理得。与家长沟通心得体会3在没有当老师之前，我和我的家长沟通起来是没有什么问题的，当了老师之后，我发觉我和我的家长沟通起来却成了一个我必

15、需要不断学习的事情。当然，这两个我的家长已经不是同一个所指对象了。过去我只用作为孩子与我的父母家长沟通我的学习与生活，现在我得跟我们班孩子的家长们沟通这些由他们生养由我教化的孩子，着实让我有了全新的人生体验。我们班xx个孩子，每一个孩子都是不同的，而每一个孩子的家长亦是不同的。在与这些家长的沟通中，我渐渐意识到对孩子的教化须要实行不同的方式，与家长的沟通更要实行不同的方式。在与我们班孩子的家长的沟通中，我意识到每一个孩子都是作为老师的我不能够完全了解的个体，必需要时刻与孩子的家长保持沟通，时刻通着气儿才可以了解清晰这些孩子都在想些什么，特殊是那些学习上有困难的孩子，对他们的教化必需要从了解他们

16、的家长起先。我们班有好几个学习上有特别大困难的孩子，后来我在与这些孩子的家长沟通中发觉，这些家长自身的问题干脆导致了孩子们的这些学习困难，而作为老师的我是不行以不敬重的向家长们干脆指出来的，我只能委婉地提出或许这些困难须要家长们的协作才可以彻底克服。这些家长自身的问题也让我深刻体会到教化的必要性。这些家长在过去自身成长的过程中，也确定是因为没有得到良好的教化才会有这么多的自身问题，甚至有的家长在成年之后也没能发觉自己的问题就把孩子生了下来，生下来就起先了自身问题的一个持续。好几次因为我的沟通方式没有把握好，导致一些家长对我给孩子的教化产生不放心的心理，还有的会干脆上报我的领导说我对孩子的教化不

17、负责任或者说我不配做老师。我知道这些都是我在与家长沟通的过程中没有完全站在家长的角度考虑问题，导致一些不够成熟的家长干脆爆发出对学校教化的不满。后来在不断地沟通中，我意识到我和家长都是出于爱，为了把孩子教化好，只是每个人的方式因为每个人的性格而有所偏颇。我也就在与家长的沟通之不断地调整自己的心态和方式，学着更加敬重家长也敬重孩子的方式去绽开我的教化。说实话，这也让我意识到当老师的艰难与高尚。我们作为老师，要教化的不仅有那些来听我们课的孩子，而且还有那些孩子的家长，以及身为老师的我们自己。我只有不断的学习才可以去做这样一个普及学问的老师，这样才可以配得上老师这个称谓。与家长沟通心得体会4第一，我

18、认为必需了解学生的家庭状况和家长的基本信息。因为家长的职业、性格、认知水平的不同，他们的教化观念和教化方式也不尽相同。你可以通过走访、电访或和学生的闲聊中，了解家里父母的立场，对孩子的教化方法，甚至可以感觉出家庭是否和谐，什么是他们忌讳的，什么是他们喜爱的等等。这样，在和家长的沟通时，就更能知己知彼。其次，对不同的家长，肯定要有不同的看法。比如对于那些对孩子相对宠爱的家长，沟通时，首先应当确定他孩子的优点，在充分、客观的赞扬中，家长会对你的敬重回报敬重，之后，你再委婉指出他的孩子的不足之处，这样让他接受你的观点就是顺理成章的事情了。又比如对于那些平常对孩子不闻不问，放任不管的家长，我们要不断激

19、发家长的责任感，主动主动让他们参加到对孩子的各项教化活动中来，也必需对他们指出放任不管对孩子成长带来的危害。再比如对那些后进生的家长，我们不能总是横向比较，要让家长看到孩子的进步和成长，家长对孩子有了信念，他才会主动跟我们班主任沟通，协作我们的工作。第三，在信息发达的当今，我们可以用多种先进科学、便捷有效的的方式提高沟通的实效性。像笔者所在学校，沟通形式就是丰富多彩。比如家校联系通，每周一次的反馈，包括学生的近况，家庭作业，要交的费用，家长要留意的事项等等。比如班级QQ群，一般每个班级都有一个群，有必要时家长（或兄弟姐妹等）都加入进来，可以聊下当天的作业，学生的表现，教化的心得等。比如电访，学

20、生有任何特别表现或要请假出校门，班主任都要告知家长，当然不是随意把学生的缺点放大，更不是打小报告。比如走访，这是最有效的家校联系手段。像我们学校，每个学期期末都会组织全校教职工，自上而下，大面积的对学生家庭进行走访。在这种近距离的沟通中，我们总能及早发觉问题，从而有效解决问题。还有每学期的家长会，让家长之间多沟通心得，谈谈自己的教化阅历，也是深受家长喜爱并有很好效果的沟通方式。当然，和家进步行有效沟通策略多多，我想我们无论采纳什么样的方法，都必需遵循下列几条原则：1、坦诚相对，有礼有节。班主任要本着恳切的看法和家进步行沟通，敬重他们的人格与观点，耐性、虚心、诚意地听取他们合理有益的建议。家长都

21、是要面子的，我们不能为了孩子一点错误，就立马让家长到学校来接受教化，假如方式方法不对，可能还会引发家长的反感甚至抗拒心理。只有我们先主动主动，诚意诚意去打动他的心，再按部就班，渐渐实现教化目标。共同的坦诚，换位思索，有礼有节，才能让沟通和谐、持续。作为德育工作者，我们首先必需能沉得住气，不能性急，更不能辱骂家长，否则一切工作前功尽弃。2、天时地利人和。和家长的沟通，肯定要抓住最好的时机和地点，还要找准话题的切入点。假如是很小的问题，可以电话通知；假如是私人的问题，就肯定不能在办公室里沟通；假如学生犯错比较严峻，也相宜选取走廊、或人少的地方沟通。话题的切入点要合适，比如学生父母，可以干脆入正题，

22、而学生的爷爷奶奶，最好能以拉家常的形式进入话题，在舒适温馨的环境中进行沟通。只有场合找对了，人的心情才能安逸了，沟通就顺当多了。3、同等独立，不卑不亢。我所说的同等更多意义上是指我们教化工作者也应当维护自己的利益和尊严。信任每位班主任都能在工作中遇到那些蛮不讲理甚至仇视班主任的家长，在他的盛气凌人下，很多年轻班主任会招架不住，委曲求全，甚至痛哭流涕。其实，在这种状况下，我们大可不必发言，无须过多说明，只要我们的处理合情、合理、合法，我们不必庸人自扰，更不必低声下气，有损了老师的形象和人格。老师如何与家进步行有效沟通是一门学问，更是一门永无止境的技术。和家长说什么，怎样和家长说，都需老师深思熟虑

23、。把家长说恼了，我们的德育工作就遇障碍了；把家长说通了，我们的德育工作就顺了；把家长说快乐了，我们的德育工作就如虎添翼，处理学生事务将得心应手。当然，最主要的是，教化本身就是家庭、学校、社会三维一体的，只有三方面和谐了，教化才能发展，才能进步。与家长沟通心得体会5记得当时选课的时候，我并没像其他人那样去打听这门课是否给分高，我唯一想到的就是我能从这门课中学到什么。一看到沟通与谈判这门课，我就知道了这门课我肯定要选。因为我知道自己的弱点在哪，我是一个不善言辞的人，平常话就不多，何况是跟生疏人呢，所以我确定肯定要选这门课，我肯定要变更自己。我始终觉得只要我变更了这一点我的人生就会有很大变更了。记得

24、第一次上这门课的时候，我本是一个人上课的，由于我觉得一个人上课没意思，再加上舍友那天正好晚上没课，就让她陪我去上了。那天我们去得挺晚的，一进教室发觉老师来了，教室也基本没座位了，我和舍友好不简单在第一排找了两个连在一块的座位坐下。刚坐下就上课了，上课后我才知道，这门课老师是会在课堂上让学生回答问题的，这倒把我吓了一跳。因为我不是一个胆大的人，我特殊胆怯在许多人面前发言，我怕自己说着说着就忘词了，那是最尴尬的。我没想到这门课会与平常不一样-老师在上面讲我们在下面听听就行了。老师最终也跟我们坦白了她上课从不点名。但是我还是一节课也没落下，而且我自认为这是我听得最仔细的一门选修课。或许有一部分同学是

25、因为老师给分高而且不点名才选这门课的吧。其实第一堂课是让我们试听一下的，意思就是说假如你不喜爱这门课你是可以退选的。选这门课我是一点也没迟疑，但是是否退这门课我是有点迟疑了。但是经过很剧烈的思想斗争后，我确定不退了，死也要把这门课上完。就这样我选了这门课。虽然是没退，但是并不代表我彻底接受了老师的教学方式。起先的前三次课在每次课前我都感觉到很恐怖，我特殊胆怯老师会上课抽我回答问题。尽管在第一次课上老师就说既然你们选择了这门课你们就要变更一下你们的看法，不能再像你们平常那样上课了，要与老师互动，主动回答老师的问题。但是我发觉我还是没有那个志气，我依旧胆怯，依旧不敢。后来我发觉老师上课是基本上不会

26、抽人回答问题的，因为有许多同学会主动起来回答老师的问题。我特殊艳羡那些敢主动回答老师问题的人，因为我没那个志气。几节课后我不在胆怯上沟通与谈判这门课了，反而倒是觉得觉得这门课很有意思了。这门课让我们每一个人都有一个小组，这样以便利我们交友以及我们以后共同完成一个团队作业。老师之所以会这样布置就是让我们熬炼一下如何与别人沟通，如何与别人合作吧。或许这样让我们能更好的了解彼此吧。很快的老师给我们布置了团队作业，我们队的大多数队员都特殊给力，因为有好几个人是剪纸协会的，所以我们确定用剪纸来宣扬我国的传统文化。我们确定以剪纸为辅，传统文化作为主要元素。就这样大家商议好了，各自分工，最终把大家的成果和在

27、一起。这就是我们组最终的成果。在我们组中我感觉到大家都来自不同的专业，大多数人是彼此不相识的，但是相处了以后发觉大多数人还是很热心很主动的。因为这次团队作业让我再次感受到了团队的力气。团队展示是我唯一一次上台讲话，之前我特殊惊慌，终归我有好久时间没在许多人面前讲话了。也正因为团队展示才让我不得不在大家面前说话了，我特殊感谢老师给我们这些不敢主动上台讲话的同学供应了一个机会。这门课给我带来的收获许多，我交了许多挚友，我也克服了不再胆怯老师上课抽人回答问题的心理。也让我学会了一些做人的道理，虽然我的谈判实力并没有怎么增长，但是我知道了如何与人沟通，如何去对待别人，与人沟通的目的是什么。以前我以为谈

28、判就是让自己利益最大化，通过上这门课我知道了，谈判的目的不仅仅是使自己利益最大化同时也要让对方利益最大化，这才是沟通的真谛。学习这门课让我明白了如何与别人相处，什么事该做什么事不该做。突然发觉我以前与人交往时有许多事是不对的，以前的许多心理是不正确的。这门课让我感觉到这才是素养教化啊！与家长沟通心得体会6时间过得真快呢，转瞬间半学期的时间过去了，与这群活泼可爱的孩子相处了大半年的时间。更是与这一批生疏的家长渐渐的通过沟通、沟通，到彼此之间的熟识。同时也特别感谢日常中家长对班内活动的支持，对老师的敬重、对孩子的爱惜。感谢家长带来的教化理念，让我们相互学习、相互探讨。在这一半学期中与家长的沟通渐渐

29、的发生变更，从不相识、不敢沟通到最终的常言无谈，一起探讨孩子；分析孩子生活中的点滴。在沟通中渐渐的懂得，面对众多的家长中也会有所不同的沟通，不同性格的家长要有不同的沟通方式。面对家长：1、随着与家长的沟通中，渐渐的也懂得学会倾听，倾听她人的讲解并描述；与家长沟通时细细的耐性倾听家长讲解并描述孩子的一点一滴；倾听后和将渐渐的分析孩子出现的点滴。2、首先面对与家长的沟通中，切记以告状的形式、以干脆说出目的的形式来与家长沟通，以告状的形式与家长沟通，反而会舍得其反，同时也会让家长心中不舒适；其次中与之沟通时切记要学会渐渐的和家长分析孩子的近期状况，渐渐的引导着家长去关注孩子。3、以同等的方式与家长沟

30、通，切不行逾越过线，觉得自己是老师就高高在上，而要以同等、沟通的语气与家长探讨、学习。4、沟通时要学会运用技巧的沟通；沟通中肯定要字字在理，不行模糊其辞的说不清晰；更不行用一些流行的语词来形容孩子，面对问题学会用理论来与家长分析。面对孩子：1、学会包涵：引导家长当孩子在犯下错误时，不要急于的去指责孩子、怒骂孩子，要学会去试图的包涵孩子；面对孩子时，有时在家长眼中看似是错误，可能在孩子的世界中只是一个小小的任性或玩耍。试图去包涵孩子的每一点，然后与孩子坐下来分析自己刚才的行为，再指出其中的不足指出或存在的隐患，这样孩子就会易于接受，家长或老师也不会由此的去生气、埋怨孩子的不理解。2、学会蹲下来：

31、有时在和家长沟通中，时常听到家长评价自己家的珍宝有时说他几句还不兴奋或弄坏了东西说说他还嘟囔着嘴不情愿；听到这些后，我问了家长一句您是站着与孩子沟通孩子以平实的眼光与孩子沟通呢；家长一听不好意思的笑了一下，好像明白其中的含义。因此激励家长在与孩子沟通中，要学会蹲下来以平视的视线与孩子沟通，不要高高在上的让孩子仰视您；蹲下来和孩子沟通，孩子内心会得到敬重，更加会情愿与您相处。3、学会换位思索时常听到家长埋怨孩子为什么在学校中表现的如此的好，在家中就什么也不干，那么的懒啊；听到这样的话时，引导着家长换位思索一下，就好比自己，白天上了一天的班，在领导面前时刻的约束着自己，回到家后就会放松许多，甚至是

32、坐没有坐象、站没有站象一样的道理；孩子一天在学校中回到家也会想着释放一天束缚的自己，也想找一些自由，当看到孩子放松自己时，家长不要去制止孩子可以适当的加入孩子中和孩子一起放松自己。在这一大半学期中，在家长身上也学习到不少的东西；如：把孩子当成挚友每天共享彼此之间的快乐事、不快乐的事情；讲解并描述自己一天的经验；与孩子制定同等的规则相互监督等等。也感受到现在家长的教化理念越来越先进，为了孩子希望我们多沟通、多沟通，相互提出珍宝的建议。与家长沟通心得体会7在教化教学过程中，学校教化与家庭教化在教化目标、内容和方法上表现是否一样，干脆影响教化质量和效率的提高，关系到学生的健康成长，共同的愿望和一样的

33、社会责任，要求老师与学生家长之间必需合作和沟通，建立一种和谐的友情关系，从而多角度、多层次地发挥教化的功能，以促进学生全面发展。老师与家长怎样才能达到有效的沟通呢？我觉得应留意以下几点：一、 真诚交往，亲密联系老师要想与家长取得联系，主动热忱地与家长相交，在心理双方架起彼此信任的桥梁，以争取家长的有效合作，例如:我通过家园双方相互访问，电话联系;召开家长会;家长开放日;亲子运动会等,通过这些活动拉近家长与老师的距离,亲密孩子与父母的关系。还可定期开展家长个别询问活动，帮助家长解决实际问题。比如说：班上的嘉睿、戎腾、乐添、郑佳等小挚友的生活独立性较薄弱。那如何培育幼儿良好的独立性呢？是这些家长们

34、所关注的。因此在于家长的沟通中，我建议家长平常多给孩子一些处理事情的机会：如洗自己的手绢、袜子，自己洗漱，自己整理玩具、作业本、小画书等。随着孩子常时间的锻练和培育，信任孩子们会渐渐增加独立生活、独立思索、独立做事的实力。以上这些都是老师可以利用的与家长沟通的途径。二、 敬重家长，增进理解在教化实践中，老师和家长存在很多不合作现象，很大程度上是由于老师对家长敬重不够或双方不理解而造成的，因此，在老师与家长的交往中，一是要敬重家长，敬重他们的感情，敬重他们的看法，敬重他们的人格。老师不行摆出一付教化权威的架子，或明或暗地对家进步行旁敲侧击，使家长不愿接近。二是要理解家长，并让家长也理解老师，作为

35、家长，一般都期盼孩子成才，对孩子的成长非常关切，孩子在学校表现不好，就会觉得脸上无光，老师在与家长接触，不宜总是向家长指出孩子的缺点、短处，向家长“告状”，不要用苛刻的语言指责，挖苦学生，应从有利于学生发展的角度客观地交换看法，探讨相互协作教化，培育孩子的对策与方法。三、激励帮助，搞好协作为了使家长与老师更好地协作，老师应激励家长树立教化信念，帮助家长提高教化素养，老师应多方面了解学生家长，依据学生家长的不怜悯况实行不同的措施。对于后进学生家长来说，应帮助家长指定教化安排，明确教化方向。例如：我班的宇烽、云逸、兆丰等常有发觉在与小挚友交往中存在侵扰性行为。事后会推卸责任或接受指责表示以后不敢了

36、，但大都不久就又犯了。针对这种状况，我与家进步行反馈和沟通，希望家园共同为幼儿供应一个健康向上的生活空间，不要在孩子面前讲有攻击色调的话语。并建议家长采纳“转移留意”法，给幼儿予较多的关注，比方说：消耗能量，在孩子心情惊慌或怒气冲天时，可以带他去跑步打球或进行棋类活动；引导幼儿常常从事这类活动有助于复原他们的心理平衡，渐渐转移侵扰性行为。四、以诚相待，摒弃功利老师与家长之间的交往，是教化学生，培育学生成长的须要，不是处于功利目的，例如：有的家长把孩子送进幼儿园就是希望获得老师对孩子多一些照看和偏爱。因此，百般讨好老师，找寻哪一位是班里的“主管”，哪一位比较好说话，就想方法或利用节日给老师：“意

37、思意思”。倘如事后没有对他的孩子照看好或存在误会，家长便起先论头品足，与其他家长结起伴来，言谈中表示出不满意或是做“最终发难”，使家长和老师不和谐的影子在童心中罩上阴影，原来很欢乐的学习生活，随着成人的争论纷纷而留下伤痕。对于这种状况，我们应坚决反对和杜绝利和交往干脆或变相收学生家长的好处的行为，以维护人民老师的形象。与家长沟通心得体会8首先，我觉得家长工作源于幼儿。幼儿是老师和家长之间沟通的唯一焦点，无论是老师主动还是家长主动，在两者之间绽开的话题都应当是围绕幼儿的一日生活和长远发展，我们没有必要与家长探讨家长里短，更没有必要评判双方的家庭事务，老师与家长之间，除了孩子这条纽带，不该有太多的

38、接触和交融，因为这非但不利于保证老师角色的纯正，也不利于幼儿正常的发展须要。要用才智和勤奋来做家长工作。读懂家长心里，知道家长在想什么，不单纯的迎合家长，也不让家长觉得心里不舒适，这就须要处理技巧。经过在园的学习，我觉得很有必要将家进步行分类，对于不同类型的家长实行不同的工作方法。对于学问型的家长，可以探讨一些理论的内容，用的确可信的理论依据分析孩子的发展状况，用规则稳妥的看法面对家长;对于长辈型的家长，要用敬重的看法、较缓慢的语速以及先报喜后报忧的方式对待，隔代人对幼儿一般都比较骄纵、宠爱，而且长辈级家长思维保守、固执，完全逆反于他的思维方式很简单引起冲突和冲突，不利于家长工作的顺当开展;中

39、等阶层型家长，在学问量方面没有学问型家长丰富，在育儿观念方面也存在误区，在这个类型的家长中会出现两极分化的现象，有的家长比较关注孩子的发展，但不知道方法，成天向老师提出各种问题，有的家长干脆就是将孩子送来幼儿园请老师当保姆看孩子，不跟老师沟通沟通，不关切孩子的在园表现，对于这两类家长，老师既要耐性的解答家长的问题，用平实易懂的语言指导家长协作幼儿园进行家园共育，也要刚好主动地与家长沟通，渐渐转变家长的育儿观念，让其相识到自己在孩子的教化上扮演什么角色，并如何扮演。这一系列的问题都须要老师开动脑筋，找寻与不同家进步行沟通的不同方式，并勤于思索和实践，找到与家长沟通的最佳方式，为更好地实现家园共育

40、寻求良好的途径。以上是我在实践中总结出的一点家长工作的心得，总的来说，家长工作困难多变，须要老师端正看法、明确目的、勤奋学习、擅长分析、见机行事，更重要的是要关注幼儿，关爱幼儿，为了幼儿的和谐发展仔细做好家长工作。与家长沟通心得体会91、要培育良好的学习及做事的心态。一萱老师的讲话中，首先就现场教家长如何限制心情，并以坐姿及限制呼吸法为例，教会家长们如何引导小孩能够集中精神，并在冷静的去思索和学习。2、要刚好视察疏导孩子的心情。进入小学后，孩子的学习内容和方法和幼儿园都将有很大的不同，孩子能否快速融入小学的学习生活，在刚起先的这段时间将特别重要。假如家长能够和孩子每天至少能够花上半个到一个小时

41、时间探讨在学校的学习状况及发生的事情，并依据孩子的反映刚好的对他的担忧或一些错误的想法进行疏导和订正，那么他将会得到快速的成长。假如家长每天下班就始终抱着手机看小说或玩嬉戏，不去刚好了解孩子在学校的状况，那么孩子一旦有想法时无人倾听时，许久难免有时会失去在家里沟通表达的爱好。3、须要创建家庭的良好的学习及生活氛围。“孩子的教化不能完全靠学校和老师”，这时候多位老师在培训中都提到的一句话。现在的生活多姿多彩，家长的生活学习习惯不好，将干脆影响着孩子的习惯。假如家里长期是杂乱的，那也会培育出来邋遢的孩子;假如家长每天下班只会玩手机和看电视，那将必定出不了一个有好的学习习惯的孩子。“一个好习惯确定人

42、一生的成就”，假如不能在早期教化中让孩子养成好的习惯，那么将来须要花费数十倍的精力才能达成。父母的榜样是特别大的，通过打骂教化孩子也已经是过去式了，因此须要家长能够事事做出榜样，与孩子同进步;除了学校的规章制度外，家庭也须要有家规。4、家庭与学校的沟通及协作。以后的学习生活中，家长须要与班主任主动协作，班级工作才能顺当进行。现在许多小孩在家里是个宝，事事都被家里宠着，性格蛮横霸道，受不了一点委屈，那么在学校集体生活中，难免会有小的故事，同时小孩的好胜心比较强，成果略微一点不如意就有可能士气低落，这时候家长就要常常与老师班主任进行沟通、沟通，关注学生的进步、成长。以上只是这次培训中摘取的部分内容

43、，老师还讲解了许多生动的例子给家长们进行参考，希望通过学校与家庭的亲密协作，能够让孩子能够欢乐成长，让家长也得到同步的进步。与家长沟通心得体会101、对于学问型的家长：一般照实向家长反映状况，主动请他们先提出教化的措施和处理的看法，仔细倾听。这些家长一般来讲比较注意对孩子的教化，他们视察自己孩子的表现常常比我们老师还要深化、细致、详细，作为老师应虚心听取他们的建议。当然，在听取家长看法的同时还要具有自己的推断力，要冷静地分析。他们有肯定的学问、修养，在教化孩子这方面有独到的见解，与这类学生家长交谈后通常都能达到预期的效果。2、对于溺爱型的家长：一般见面都要先确定学生的特长，对学生好的一面赐予确

44、定，再淘气捣蛋的孩子身上都会有一些闪光点，抓住他们身上的主动品质，那些溺爱型的家长更是希望听到老师对自己孩子的确定。要充分敬重学生家长的感情，确定家长酷爱子女的正确性，这样家长才会从心理上接受老师的看法。同时，也要用恳切的语言向家长反映状况，指出学生存在的问题。对于这样的家长，老师要在确定中提出要求，在要求中透着宛转。老师的主要目的是要家长全面的了解孩子，从而主动地与老师共同商讨教化孩子的方法，主动协作教化工作。3、对于脾气急躁型的家长：这样的家长往往文化程度不太高，恨铁不成钢，学生一出现毛病，他们也不加分析就拳脚相向。与这样的家长沟通要特殊讲究方式方法，谨慎行事。要以柔风细雨式的交谈方式。首

45、先就要以情服人，取得家长的信任。使他们信任，请他们到学校来并不是为了给孩子以惩处，而是争取家长的帮助，共同帮助学生。对于这样的家长肯定要声明：既不能打骂孩子，还要起到教化作用。4、对于后进生的家长，我们要让家长对自己的孩子充溢信念。老师最感头痛的是面对后进生的家长。面对孩子可怜的分数，无话可说；面对家长悲观的叹息，无言以对。对于后进生，我们不能用成果这一个标准来否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的特长，看到孩子的进步，看到希望。对孩子的缺点，不能不说，不要一次说得太多，不能言过其实，更不能用这孩子很笨这样的话。在说到学生的优点时要热忱、有力度，而在说学生缺点，语气要舒缓宛转，这样就

46、会让家长感到对他的孩子充溢信念。只有家长对自己的孩子有了信念，他才会更主动地与老师沟通，协作老师的工作。5、对于气概汹汹的家长，我们要以理服人。老师遇到气概汹汹的家长往往也会热血冲头，遇到这种家长我们肯定要沉得住气才行。遇到此类家长，最有效的做法就是面带微笑。在人际交往中，微笑的魅力是无穷的，它就像巨大的磁铁吸引铁片一样让人无法拒绝。班主任在面对家长的指责时，要克制自己的怨气；不要和家长争吵，更不要挖苦讽刺学生而伤及家长，脸上要充溢微笑，那么无论是在多么尴尬或困难的场合，都能轻易渡过，赢得家长的好感，体现自己的宽容大度，从而最终消退误会和冲突。与家长沟通心得体会11家长工作是幼儿园的一项重要工

47、作，老师如何与家长沟通、沟通是一门艺术。作为一名工作不久的新老师，甚是挑战。幼儿园工作规程第四十八条指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭协作，帮助家长创设良好的家庭教化环境，向家长宣扬科学保育、教化幼儿的学问，共同担负教化幼儿的任务”。老师要与家长建立同等合作的伙伴关系，共同生成相宜于促进每个幼儿最大限度发展的教化。我园处于新建一年的一个崭新的幼儿园更是一个挑战，尤其是我园今后的发展方向是“办人民满足的教化，努力把我园建设成为乐园、花园、文化园”。那么，幼儿园老师该如何有效的与家长沟通呢？我通过收集有关资料整理成以下几点。一、幼儿老师与家长沟通的技巧（1）一句话沟通法。这种方法是针对那些孩子本身在各

48、个领域的各项目标发展中不存在明显的问题而家长也很少过问的。这样的孩子和家长是最让老师省心的，假如我们对自己略微放松一些，就可以不去和这样的家长沟通。家长不主动找你，并不代表家长就不想了解孩子在园的各种状况，相反，他们只是由于时间关系或不愿给老师添麻烦等缘由而压抑着自己。于是，我们针对这样的家长实行了一句话沟通法，即利用接送环节用一两句话向家长反映状况，如：今日某某学会了今日某某吃了几碗饭等等，当你说完后，往往会看到家长会心的微笑。（2）引起留意法。这种方法是针对那些孩子本身在某一领域的某一方面或多个领域的多个方面存在问题，但是没有引起家长的重视。由于家长对幼儿教化理念不太了解，又被亲情蒙住了眼睛，认为自己的孩子是最棒的，即使有点缺点也会树大自直，所以对孩子的状况不太关注。对于这样的家长我们就实行了引起留意法。过程是这样的：（3）真情感动法。这种方法是针对那些孩子本身在各领域的发展中不存在问题，但家长有很多的不