第9课《王几何》.ppt

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1、教教 师师 1、教师是人类灵魂的工程师、教师是人类灵魂的工程师, 是太阳底是太阳底下最光辉的职业下最光辉的职业 (斯大林斯大林) 2、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 （李商隐）（李商隐） 3、老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人、老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人4、一日为师，终身为父。、一日为师，终身为父。(关汉卿关汉卿) 同学们，我们在前面的学习中，接触到了同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文老师。她们一两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文老师。她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐力与

2、智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。他耐力与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。他们都让人喜爱、难忘。有时，在我们的求学生们都让人喜爱、难忘。有时，在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师，他们以自己独特涯中也会遇到一些另类的老师，他们以自己独特教学方式赢得学生的青睐，今天教学方式赢得学生的青睐，今天我们就将会要看到这样一位老师我们就将会要看到这样一位老师王几何王几何 王几何王几何 作者：马及时作者：马及时学习目标学习目标 1、熟读课文，概括文章的主要内容。、熟读课文，概括文章的主要内容。 2 2、学习本文从外貌、神态、动作、语言、学习本文从外貌、神态、动作、语言 等描写人物的方法等描写人物的方法

3、 3、感知王几何老师的形象特点，并体会、感知王几何老师的形象特点，并体会 “我我” 对王老师的尊敬、热爱、赞美之对王老师的尊敬、热爱、赞美之情。情。 课题课题 王几何王几何 -马及时 作者介绍 ：马及时(1946- ),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集最后一片树叶，诗集泥土与爱情树杈上的月亮中国孩子等。本文本文选自马及时儿童文学选自马及时儿童文学作品选散文卷作品选散文卷 童年旧童年旧事事作者的经历作者的经历 他家兄妹七人，父亲曾被打入另类，自身难保，全靠他母亲他家兄妹七人，父亲曾被打入另类，自身难保，全靠他母亲一人支撑着贫苦的家庭，当读到：一人支撑着贫苦的家庭，当读到：“只见母亲一手托住我

4、，只见母亲一手托住我，一手高举肉票往前挤，只挤得披头散发，气喘吁吁。一手高举肉票往前挤，只挤得披头散发，气喘吁吁。”嘴嘴里还喊着里还喊着“买点保肋肉买点保肋肉”时，但凡经历过苦难岁月的人们，时，但凡经历过苦难岁月的人们，无不为之动容。无不为之动容。 上初中之后，作者遇到了几何老师王玉琳，他是作者父亲的上初中之后，作者遇到了几何老师王玉琳，他是作者父亲的“毛根朋友毛根朋友”。所谓。所谓“毛根朋友毛根朋友”，指从童年起，一直到成，指从童年起，一直到成人以后的好朋友。王玉琳老师个性特点突出，教学成绩又很人以后的好朋友。王玉琳老师个性特点突出，教学成绩又很好，给同学们留下了深刻的印象，多年以后，作者写

5、下这篇好，给同学们留下了深刻的印象，多年以后，作者写下这篇文章来怀念王老师。表达了对王老师的尊敬、热爱、敬佩之文章来怀念王老师。表达了对王老师的尊敬、热爱、敬佩之情。情。 题目解说题目解说 “王几何王几何”：是本文主人公的绰号，本名叫 王玉琳，教学生几何，能徒手画各 种标准的几何图形，学生私下里给 他取了这个绰号。 文章以此为题，既点明了主要人物，又有戏谑之意，充满情趣。正音正音 须须臾臾 斜斜翘翘 屏屏息息 绰绰号号 叛叛逆逆 持之以持之以恒恒 yy qioqio bngbng chuchu nn hnghng文章结构分析 第一部分第一部分(1、2段段)，写学生们怀着好奇和渴，写学生们怀着好

6、奇和渴望盼着几何老师的到来。望盼着几何老师的到来。 第二部分（第二部分（3-28段）详细地描述了王几何段）详细地描述了王几何老师第一堂课的情形。老师第一堂课的情形。 第三部分（第三部分（29段）补充交代了王老师和段）补充交代了王老师和“我我”父亲的关系。父亲的关系。第二部分 板板 书书王几何第一节课的情形（几件事）王几何第一节课的情形（几件事） 老师老师 学生学生1、哑笑、哑笑 （同学们）哄堂大笑（同学们）哄堂大笑2、反手画图（亮绝活、反手画图（亮绝活) （同学们）震惊发呆（同学们）震惊发呆3、介绍自己、介绍自己 （同学们）屏息静听（同学们）屏息静听4、交代绰号、交代绰号 （男女生）哄堂大笑（

7、男女生）哄堂大笑5、请同学徒手画图、请同学徒手画图 （人人）笑得满脸泪水（人人）笑得满脸泪水6、教育大家、教育大家 (满教室满教室)鸦鹊无声鸦鹊无声 性格性格 风趣幽默风趣幽默 教学水平高教学水平高 学识广博学识广博 敬佩敬佩 感激感激 赞美赞美阅读第一部分（阅读第一部分（1-21-2） 第第2 2自然段为何选用问句？自然段为何选用问句？ 设置悬念，吸引读者，引出下文。设置悬念，吸引读者，引出下文。阅读第二部分（阅读第二部分（3-283-28） 第第5段段 “他脸上每一个器官，每一条皱纹，他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑甚至每一根头发都在微笑”运用了什运用了什么修辞？有什么

8、作用？么修辞？有什么作用？ 夸张。表现了老师爱笑、幽默的性格夸张。表现了老师爱笑、幽默的性格特点。特点。阅读第二部分（阅读第二部分（3-283-28）第第8段段1、“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。形。”2、“他突然面向课堂，在背后的黑板上画了一个篮球他突然面向课堂，在背后的黑板上画了一个篮球大的圆，紧接着，又画了一个三角形。大的圆，紧接着，又画了一个三角形。” 比较这两个句子，你觉得哪个句子的表比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达效果更好？达效果

9、更好？ “反手反手”是反过手来，是反过手来，“徒手徒手”是不凭借工是不凭借工具，具，“等边等边”突出三角形的标准。由此可见突出三角形的标准。由此可见王老师绘图技术高超。王老师绘图技术高超。阅读第二部分（阅读第二部分（3-283-28） 第第9段段 “那生动地站在黑板上的圆和等边三那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看角形又标准，又好看”运用了什么修运用了什么修辞？辞？ 拟人。拟人。 通过通过“站站”表现了黑板上的图形标准、表现了黑板上的图形标准、好看，暗含了赞美之情。好看，暗含了赞美之情。阅读第二部分（阅读第二部分（3-283-28） 第第9 9段写学生的心理有何作用？（全班段写学生

10、的心理有何作用？（全班学生都呆呆地想：学生都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧？怕也不过如此吧？） 心理描写通过对比、反问，表达了对心理描写通过对比、反问，表达了对老师的敬佩、赞叹之情。老师的敬佩、赞叹之情。阅读第二部分（阅读第二部分（3-283-28） 第第1212段属于什么描写？段属于什么描写？ 神态描写神态描写 表现同学们震惊、好奇的心情，既表明表现同学们震惊、好奇的心情，既表明王老师的声音有震慑力，又突出这位老王老师的声音有震慑力，又突出这位老师介绍方式的特殊。师介绍方式的特殊。阅读第二部分（阅读第二部分（3-283-28） 第第15段段 王老师为什么公布

11、自己的绰号并希望王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称？学生以绰号相称？ 既表现王老师的幽默，思想开放，又既表现王老师的幽默，思想开放，又表明老师非常熟悉学生的叛逆心理。表明老师非常熟悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师生距离，又调动这种方式既拉近了师生距离，又调动了学生的学习积极性。了学生的学习积极性。 “可惜，从来没有一位同学当面喊我可惜，从来没有一位同学当面喊我王几何王几何”是为什么？是为什么？ 尊敬尊敬阅读第二部分（阅读第二部分（3-283-28） 老师为什么让学生上黑板画图？（请借老师为什么让学生上黑板画图？（请借用原文的话回答）用原文的话回答） 让大家牢记的是一种热爱知识和

12、持之以让大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神和恒的学习精神和“只要功夫深，铁棒可只要功夫深，铁棒可以磨成针以磨成针”的道理。（的道理。（25段）段）阅读第二部分（阅读第二部分（3-283-28） 第第26段段 老师教育大家时，大家有什么反应？老师教育大家时，大家有什么反应？ “鸦雀无声鸦雀无声” 说明学生深受老师的感染，对老师的话说明学生深受老师的感染，对老师的话有所思考。有所思考。阅读第二部分（阅读第二部分（3-283-28） 2828段写全班同学，为何要特别表明段写全班同学，为何要特别表明“42”“42”个？个？ 用数字加以强调，更能表现同学们对用数字加以强调，更能表现同学们对老师

13、的铭记和难以忘记。老师的铭记和难以忘记。阅读第三部分（阅读第三部分（2929） 文章最后一段属于什么叙述方式？文章最后一段属于什么叙述方式？ 补叙。补充交代王老师另一重身份。补叙。补充交代王老师另一重身份。个人感悟：个人感悟：身教胜于言教身教胜于言教 忠于教学事业忠于教学事业小趣味小趣味个人认为：本文到处表现出王老师的幽默，个人认为：本文到处表现出王老师的幽默，就连他的名字也不例外。我觉得就连他的名字也不例外。我觉得“玉琳玉琳”就就是是“玉树临（琳）风玉树临（琳）风” 。他虽不是高大帅气，。他虽不是高大帅气， 但是他的内涵却是最深的，品格是高雅的但是他的内涵却是最深的，品格是高雅的极具人格魅力

14、的。也深深的体会到极具人格魅力的。也深深的体会到:“外表美只能取悦一时，内在美才能经久不外表美只能取悦一时，内在美才能经久不衰。衰。” “腹有诗书气自华腹有诗书气自华” 的深刻含义。的深刻含义。 主旨 本文通过写王几何老师上第一节课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形象，表达了作者对老师的尊敬、热爱、赞美之情。合作探究合作探究 文中用多个段落来记叙和描写王老师的哑笑，作者这样写有什么作用?(王老师的哑笑是他上课时的一个教学策略策略)1、引起同学们的兴趣、引起同学们的兴趣2、极大地调动同学们的好奇与渴望、极大地调动同学们的好奇与渴望3、为下面的教学活动作下充足的铺

15、、为下面的教学活动作下充足的铺垫。垫。4、能吸引读者的阅读兴趣。、能吸引读者的阅读兴趣。 王老师的教学方式很有特色，学生们能够 在快乐中感受到学习的“痛快”。对王老师的这种教学方式，你有什么看法？ 我非常赞同王老师的做法。他胖而身手敏捷，胖而思维活跃思维活跃，胖而思想睿智思想睿智。他要告诉学生热爱知识、持之以恒的道他要告诉学生热爱知识、持之以恒的道理理，不直接说，却欲擒故纵欲擒故纵，把几何课上成图画课，让同学们在“快乐得泪流满面的大笑中”明白了道理。非常敬佩敬佩王老师。课堂小练习1、指出下列句子所用的修辞手法。 在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（ ） 他

16、脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（ ） 笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。（ ）反问夸张比喻2、指出下列句子所用的描写方法。 须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（ ） 全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（ ） “上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画！”（ ）外貌、动作动作、神态语言课堂作业 写一篇关于你的老师刚进班级的时候，给你留下的印象。 要求：1、200字左右 2、注意运用人物的细节描写（如，肖像、动作、语言、神态等）