2022五年级上册语文教案《圆明园的毁灭》.docx

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1、2022五年级上册语文教案圆明园的毁灭五年级上册语文教案圆明园的毁灭作为一位杰出的老师，经常须要打算教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？下面是我为大家收集的五年级上册语文教案圆明园的毁灭，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。五年级上册语文教案圆明园的毁灭1一、导入新课出示圆明园废墟图片，问学生相识这张图片吗？让学生谈相识。今日，我们就一起来相识这个地方，大家跟着老师写课题，用书空方法：圆明园的毁灭二、初读课文1大家自由读课文，画出有关词语。读完之后你最想说的是什么？三、学生汇报：1学生最想说的是什么？难过、痛恨、惋惜。找出令自己读了“难过、痛恨、

2、惋惜”的句子读一读。2课文是怎样介绍圆明园的毁灭的？先写了什么？后写了什么？最终写了什么？3再整体读一读课文？提出自己最想问的问题？4解答“众星拱月”，品尝“闻名遐迩”。生：读说明“众星拱月”的句子，老师出示句子。师：读完之后你对圆明园有怎样的评价？（生：大）课文中用一个什么词来评价圆明园的？（生：闻名遐迩）（板书：闻名遐迩）师：圆明园还凭什么闻名遐迩呢？（生：还凭它的雄伟建筑。）这么大的圆明园，里面的建筑会是怎样？（生：多、精致、雄伟）出示学生提的其次个问题。5另外的问题，我们下一节课我们进行解答，请大家牢记这节课你们提出来的问题。其次课时一、导入新课同学们：你们还记得上节课我们用了一个什么

3、词来形容圆明园从前的辉煌吗？（生：闻名遐迩，师：板书）你还记得了上节课学习圆明园的毁灭时自己曾经提出的问题吗？二、出示学生上节课提出的问题，自由读文思索前三个问题。三、汇报问题，品读。（1）解答“在圆明园中巡游为什么会有在幻想中的境界的感受？”找：自由朗读课文第三自然段，小组合作学习：课文中哪些地方写了圆明园的建筑雄伟，并找一找这些句子中一共用了几个“有”？找到一个圈一个，不要漏下一个啊，漏下一个就是漏掉了一处闻名的景点，漏掉了一个闻名的园林啊！）（学生读课文）师：课文里有几个“有”？生：一共有7个“有”。师：大家好好地把这7个有读一读，等一下看谁能一口气告知大家圆明园中的7个有。生回答：圆明

4、园中有学生边读老师边出示幻灯：有也有；有也有；还有；不仅有还有（生个别读课文中的7个有）师：这样写有什么好处？（强调了圆明园的建筑种类多。）还有呢？（创意新。）（2）读：回答问题的那位同学个别读7个有。大家齐读7个有。读出圆明园建筑的雄伟。（3）悟：师：你们说圆明园中有几个有呢？仅仅只有7个吗？生：有多数个。师：大家再好好地读读课文，你又从课文的哪些地方找到了“有”？生：课文讲圆明园里有许多的殿堂，那里面肯定还有许多的珍宝。生：圆明园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些，应当还有许多。生：我从“饱览着中外风景名胜”看出圆明园还有很多的漂亮景观。（4）想：师：闲逛园内，置身其中，你仿佛看到了

5、什么？生：我仿佛看到了许多的风景。师：能不能详细点。生：我仿佛看到了平湖秋月。生：我仿佛看到了小桥流水。师：文中用了一个什么词来形容圆明园的建筑状况？（生：建筑雄伟，师板书）（5）学写法：你能发觉什课文是用怎样的方法来介绍圆明园这些雄伟建筑的？师：点拨：假如只写金碧辉煌不写玲珑剔透行不行？这一大一小就叫做“大小结合的写法。（点击课件：大小结合）这一大一小给你什么感觉？（赞美）请你用赞美的口气试读一读。谁还能说说其它景物用了什么写法吗？。师：学生依次说出动静结合，虚实结合、中外结合。分别用自己的语气读一读句子。体会动静结合时体会到街市喧闹的气氛，山野的安静气氛，让学生想象画面读课文；体会虚实结合

6、时想到各地名胜的独具特色，想到古诗中的美丽意境，想象蓬莱瑶台、武陵春色，你会想到一个什么词？（世外桃源），这就是世外桃源的境界，没有老师的指责，没有猪流感，不用做家庭作业，那样的地方你想不想去体验一下？你此时又会怎么读？（学生试读）比如让你为圆明园设计一处以古诗为题材的景点，你会用学过的哪句古诗做依据？怎样建立？好，你的景点设计好了，同学们一起读一读这位同学设计的景点。这么美的景点哪里有啊？（圆明园）那好，大家再读一下这种感觉。还有什么结合？（中外结合）这个中中外结合说明什么？你发觉这个句子有什么特点？（学生：递进关系），用递进的关联词写有什么好处呢？你是怎么理解？（在当时，不简单了解到外国状

7、况，现在，不出国门，了解外国建筑文化和风俗习惯，就更能够说明圆明园的建筑创意新。）师：你认为这段分几层介绍了圆明园建筑雄伟？（生：分析后得出三层：建筑种类多；建筑创意新；闲逛感觉美。）金碧辉煌玲珑剔透大小结合喧闹街市田园风光动静结合第一层：建筑种类多各地名胜诗情画意虚实结合（平湖秋月）（蓬莱瑶台）民族建筑西洋景观中外结合其次层：建筑创意新第三层：闲逛感觉美（6）再美美地读一读圆明园内雄伟的建筑。（7）增加感性相识：师：想看看这一个园林吗？（看图片幻灯）（8）升华读：师：再一起读这句话“闲逛园内，饱览着中外风景名胜，幻境里。”（出示句子）2师：请大家根据刚才找重点词、抓关键句的方法自主学习第四自

8、然段，解答学生提问：“为什么说圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？”（1）生：学生自由读第四段。师：你读懂了什么？（师板书：宝贵文物）生：抓住“过渡句、总分总的写法、上自、下至”，“不但还”“最宝贵、最大”解决同学的问题。师：清朝时代往上走到先秦时代，也许多少年？生：也许是2000年。师：你怎么这么会用词啊，要是精确的说是2400年。师：看你会说话。“也许是”你怎么这么会用词呀！也许是两千年，要是精确的说是2400年，大家算2400年这段历史，一个年，一年里边有一样无价之宝那就得有2400多件，那哪能一年就是呀！所以说，圆明园里这无价之宝，用个成语来形容那是数不生：数不胜数师：再换个成语。应有

9、生：无奇不有。师：再换个成语。生：琳琅满目。师：可以，再换个成语。生：美不胜收。师：也行，总之，同学们，咱要是用眼睛看，像你说的：琳琅满目、什么美不胜收、纷繁芜杂，看不清，这样就看几处吧！（出示图片）师：这一段的关联词你发觉了什么问题吗？有疑问吗？生：（这第一句是一个承上启下的句子，但是关联词似乎用的不规范。）师：老师也发觉了，你很会读书。对于教材我们也要敢于怀疑，但要做到有理有据。（2）师：你带着什么感情去读：惊羡但不骄傲的感情去读，因为现在我们知道这些都被“毁灭了”。好，那请你读一读这一段话。（3）出示学生的问题：“为什么圆明园的毁灭是祖国文化史上不行估量的损失，也是世界文化史上不行估量的

10、损失？”师：同学们，现在能解决这个问题了吗？你体会到圆明园的“闻名遐迩”其实就说明他的价值怎么样？（生：不行估量，师板书）；你体会到圆明园的“建筑雄伟“其实也是指他的价值（生：不行估量，师板书）；你体会到他的宝贵文物其实也是指他的价值（生：不行估量，师板书）。现在它被两个强盗毁灭了，所以，”圆明园的毁灭是：出示句子，学生齐读：圆明园的毁灭是祖国文化史上不行估量的损失，也是世界文化史上不行估量的损失。3体会圆明园的“不行估量的损失”。（1）师：同学们，圆明园毁灭了，老师心情真的很不好，你们想知道是怎么毁灭的吗？老师真的不想读那一段给大家听。你们想听吗？你们还是自己去读吧！你知道该怎么读吗？好，试

11、着读一读。（出示句子：1860年）（2）“统统”掠走，是怎么“掠”？（3）有没有查到资料的，举个例子说说？出示一段真实的资料，“英国人和法国人，为了抢夺财宝，相互殴打，甚至发生过械斗。因为园内珍宝太多，他们一时不知该拿何物为好，有的搬走景泰兰瓷瓶，有的贪恋绣花长饱，有的选择高级皮外套，有的去拿镶嵌珠玉的挂钟。有的背负大口袋，装满了各色各样的珍宝。有的往外衣宽大的口袋里装进金条和金叶；有的半身缠着织锦绸缎；有的帽子里放满了红兰宝石、珍宝和水晶石；有的颈项上挂着翡翠项圈。英国陆军军官赫利斯，抢到一个缕花花盆。这个花盆，在金缕中镶嵌着用白珊瑚琢成的文字。花盆里栽着一棵黄金树，高约一尺，树上挂满了用红

12、玉石做果核的蓝宝石果子，碧莹莹，黄灿灿，光芒耀眼。另外他还抢到一颗皇帝的玉玺、一只镶嵌着很多宝石的大表和很多匹上等质量的绸缎，总共装了七筐，叫人替他抬回军营。就是这个赫利斯，返回英国后，因为他拥有大批从圆明园抢得的古玩珍宝而发了大财，享用终身。”请读一读。然后把感情送到课文中再朗读这句话。（4）实在运不走的就“随意”毁坏，是怎么“毁”的？（5）依据学生所说，再次出示资料。侵略者一脚踢开殿堂的门，闯进去，他们推翻了紫檀雕刻的桌子，抽屉里宝贵的手抄孤本书被倾倒出来，在他们眼里，这些东西不过是一堆废纸，有人顺手撕来燃火点烟。一个士兵望见墙上的古画里，一位老人正注视着他，认为是一种挑衅，立刻用刺刀戳破

13、了古画。他们手持木棒，遇到极其宝贵又带不走的东西，就用木棒击毁。一些上等皮货、绸缎衣服，被他们从箱子里拉出来，随意践踏。很多呢绒毡毯，被拿去当了马匹的暖席。被他们肆意毁坏的精致宝贵瓷器、景泰蓝、古铜器。名家书法绘画、孤本秘籍、象牙雕刻、珊瑚屏风等物品不计其数。再把感受送到课文朗读这句话。（6）这还没完，敌人为了销毁罪证，放火把圆明园烧了，大火烧了三天三夜，圆明园只剩一片灰烬！出示一段真实的影视资料：学生观看影片（课件：抢劫）（7）同学们，此时你的心情是怎么样？生：难受、哀痛、生气。那大家再带着这种情感读：“1860年”现在，这闻名遐迩的圆明园都化成了（生：一片灰烬）（师板书：化为灰烬）；园中雄

14、伟的建筑都化成了（生：一片灰烬）（师板书：化为灰烬），园中宝贵的文物也都华成了（生：一片灰烬）（师板书：化为灰烬）（8）至此，圆明园“没有了”（把黑板上的连接词前面加“没”、“了”。一边添加一边让学生跟读。比如，圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁；没有了也没有了，没有了还没有了）（9）我们只是哀痛就可以吗？只是生气就可以吗？你还想提出什么问题？生：为什么英法联军要烧圆明园？在火烧圆明园时，清朝政府在做些什么？师出示课件材料：第一：最先进入圆明园盗掠的，不是老外，而是北京本地的满族和汉族人。其次：圆明园被毁，干脆缘由是英法联军的报复行动。清朝政府跟英国谈判时，清朝

15、政府肯定要英方谈判代表下跪，敬重朝廷礼节。后来清政府还扣押了英国39明谈判代表派做了人质。最终尽然杀害了其中的21个谈判代表，到最终，只交还给英国18人。腐朽的清政府答应了英法联军提出的全部不同等条约，但在枝节问题上却是寸步不让。第三：当英法联军在圆明园放火时，清朝皇帝却带着自己的家眷仓皇逃出北京城。（10）圆明园化作一片灰烬。那么，圆明园毁灭的原委是什么？（文化！尊严、良知）（11）现在你明白了，文章为什么要花大量篇幅来写圆明园从前的辉煌？（没有这些“有”，怎么体会到“闻名遐迩”，怎么体会到博物馆、艺术馆、园林珍宝、建筑精华？正因为深切体会到这些“拥有”，才会更加痛心。）（12）越是回味，越

16、是不住感慨。所以，最终，请全体同学再读这句话，告知自己，恒久留在心中，告知天下全部的人！（我国这一园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。圆明园的毁灭时祖国文化史上不行估量的损失，也是世界文化史上不行估量的损失！）作业：2022年3月，法国佳士得拍卖圆明园鼠兔首文物事务的看法。五年级上册语文教案圆明园的毁灭2教学目标：1、会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。驾驭“毁灭、众星拱月”等词语。2、有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发酷爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增加振

17、兴中华的责任感和使命感。教学重点：1、会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、郊”等12个生字。驾驭“毁灭、众星拱月”等词语。2、有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。教学难点：理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发酷爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增加振兴中华的责任感和使命感。第一课时教学目标：1、会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。驾驭“毁灭、众星拱月”等词语。2、有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。教具打算：课件。教学过程：一、导入新课。同学们，雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗

18、马的竞技场、巴黎的圣母院和东部的圆明园同日而语。假如不能目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”圆明园为何受到如此的赞美？我们引以为傲的圆明园又经验了些什么，竟然变成了如今的废墟？今日，我们就来学习圆明园的毁灭这篇文章，了解圆明园曾经的辉煌和遭遇的苦难。板书：圆明园的毁灭二、读文识字。1、自读课文，画出不相识的生字、词语。2、查阅工具书，理解生字，词语。老师随机指导。3、小组内沟通，运用词语造句，借以理解。三、整体感知。（出示课件2）1、默读课文，边读边想：通过阅读，你对圆明园有了哪些了解？2、小组沟通，在沟通中感悟课文。（1）针对第2自然段。圆明园在北京西北郊，是一座闻名遐迩的皇家园林。“闻名遐迩

19、”是什么意思？这个词说明白什么？板书：闻名遐迩闻名遐迩，在世界上都特别出名。这个词说明白圆明园是一座在世界园林史上享有盛名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外众星拱月般环绕在圆明园四周。弄清晰圆明园的地理位置和分布状况，进一步理解“众星拱月”的意思，分清哪里是“月”，哪里是“星”。（2）针对第3自然段。细读第3自然段，在网上搜集资料，了解圆明园的建筑风格。板书：建筑风格圆明园中哪些建筑给你留下了深刻的印象？边读边想象画面。（出示课件4）A总写：板书：有也有有也有B举例板书：如，海宁的，苏州的，杭州的园中不仅有民族特色的建筑，还有西洋景观。（出示课件6）代表我们民族

20、特色的建筑，课文列举了哪些？课文中没有介绍的景观还有许多，你知道哪些？师总结：圆明园的建筑风格可以说是多种多样。不仅有民族建筑，还有西洋景观，不仅有金碧辉煌的殿堂，还有山乡村野。当我们走进这样雄伟、精致的圆明园，心中怎能不发出这样的赞美：闲逛园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜，流连期间，仿佛置身在幻想的境界里。板书：美赞美（3）引导学生朗读课文，体会作者的观赏、赞美、骄傲之情。四、布置作业。（出示课件7）1、在网上搜集关于圆明园的资料，了解历史。2、接着阅读课文，把握文章的中心思想。其次课时教学目标：1、接着把握课文内容，感受作者的情感改变。2、了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激

21、发酷爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增加振兴中华的责任感和使命感。教具打算：课件教学过程：一、复习导入。通过上节课的学习，请在圆明园前面填一个词。_的圆明园（出示课件11）（闻名遐迩金碧辉煌诗情画意建筑宏伟万园之园）二、深化领悟。（出示课件12）1、指名读第4自然段，读出骄傲与惊羡之情。2、这个自然段的结构是怎样的？好处是什么？生总结：这个自然段运用了总分的结构，第一句既是过渡句，又总领了全段。这样使段落结构清晰，让人一目了然。3、“最宝贵的历史文物”有哪些？板书：历史文化宝贵上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代的名人书画和各种无价之宝。联系上下文，留意表示时间的词语，说说你的感受。运用时

22、间依次，点明圆明园保藏之丰富，同时也说明珍宝之珍贵，其价值不行估量。4、圆明园中的文物究竟有多么宝贵，它们原委有着怎样的价值？请大家看一下资料：（出示课件13）其价值难以估量。仅圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，20xx年的国际市场拍卖价就高达9000多万元人民币。5、这些价值连城的“圆明园”中的文化珍宝飘舞在世界各地的还有许多，你知道哪些？可以说一说。6、这些名人字画，这些无价之宝就曾经在我们的圆明园中。所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。三、研读“毁灭”。（出示课件14）1、这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的梦里呢？请同学们阅读第5自然段。2、联系上下文，留意表示时间的

23、词语，说说你的感受。第5自然段中出现的时间是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日讲解并描述英法联军抢劫圆明园；10月18日、19日写侵略者火烧圆明园。这两个时间点揭示了侵略者所犯罪行，令人发指。3、有感情地读一读让你感到愤慨、痛恨、痛惜的句子。重点感悟：（出示课件15）（1）他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就随意破坏、毁掉。加点的词语体现出了什么？板书：侵略者的贪欲、残暴、无耻（2）大火连烧了三天，烟云覆盖了整个北京城。我国这一园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。（出示课件16）思索：圆明园中化成灰烬的是什么

24、？（建筑艺术的精华文化艺术的珍宝中华民族的尊严）圆明园就这样在三天的大火中化为灰烬，就这样不再真真实切地出现在我们的视野中，就这样只能出现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们华夏儿女的损失吗？四、品读体会（出示课件17）1、指名读第1自然段圆明园的毁灭是祖国文化史上不行估量的损失，也是世界文化史上不行估量的损失！（1）说说你对这句话的理解。板书：圆明园的损失巨大，无法估量（2）这一句中连用了两个“不行估量”，你们的内心是怎样的感受？板书：痛惜、痛恨、悲伤五、感悟写法（出示课件18）这篇文章题为圆明园的毁灭，而大量的篇幅却是描写从前的辉煌，你觉得这样写合适吗？（这样写可以说是匠心独运。课文以大量

25、的篇幅描绘圆明园从前的辉煌，让我们更加酷爱圆明园，以圆明园为傲慢。而就是这个我们引以为傲的皇家园林被英法联军肆意掠夺、践踏，这更能激起我们对侵略者的痛恨，对祖国的酷爱。）六、小结。面对帝国主义的欺凌，面对风雨中圆明园的断壁残垣，振兴中华，自强不息，我们责无旁贷。板书设计：教学反思：1、在这篇文章的教学中，我通过抓重点句子的方法来引导学生把握课文内容。在此基础上，我通过让学生用不同方式的阅读，来体会作者的思想感情，从而激发学生对侵略者的恨、对祖国的酷爱，以及振兴中华的责任感和使命感。2、在教学中，我充分发挥学生的主动主动性，在我的引导下，学生们通过自学来解决生字词、来把握课文的内容。同学们又通过

26、合作探究的方式进行了整合，达到了较好的效果。3、美中不足的是在学生课堂展示收集的资料的过程中，我的引导有不到位的地方，对部分应当深化的内容，没有深化到位。五年级上册语文教案圆明园的毁灭3教学目标：1、相识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、珍宝、灰烬、闻名遐迩、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、无价之宝”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发酷爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增加振兴中华的责任感和使命感。4、领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。教学重点：让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发

27、爱国之情。教学难点：1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它从前辉煌景观，感受祖国的绚丽文化。2、文章的题目为圆明园的毁灭，而大量篇幅却是描绘从前的辉煌，要让学生体会到作者支配材料的匠心，是教学的又一难点。课前打算：1、课前搜集圆明园的相关资料。2、影片火烧圆明园片段以及相关课件。教学过程：一、课前沟通，揭题师：孩子们，十一假期刚过，你们去旅游了吗？去了哪里？生：师：老师也去了一个地方，出示：圆明园图片这是哪儿？圆明园。你想怎样形容眼前的景象？生：残缺，荒芜，一片狼藉为什么这样的地方还是吸引着许多人去呢？今日我们就学习一篇有关圆明园的文章，圆明园的毁灭（板书课题）齐读课题。二、整体感知，提

28、出问题1、看到课题，你肯定有特殊想了解的问题，你想了解什么？生：谁？什么时间？怎么毁灭？为什么毁灭？师：“毁灭”是文章的眼睛，抓住这个词，就抓住了文章的关键。2、概括印象。圆明园究竟是一座怎样的园林呢？生：博物馆，艺术馆，闻名遐迩的皇家园林（板书：珍宝，精华，博物馆，艺术馆，闻名遐迩）三、自主学习，解决问题（一）感悟“辉煌”1、师：为什么人们对圆明园有如此高的评价呢？我们走进文章的2、3、4自然段。（出示研读提示）提示：1、同桌为一组，选取2、3、4中的一段重点读，兼顾其他两段。2、给本段取一个小标题吧。3、想一想：从哪些语句看出圆明园是“园林艺术的珍宝”“建筑艺术的精华”“最大的博物馆、艺术

29、馆”？2、生分组研讨，师巡察，指导方法。四，沟通表达，汇报收获1）布局生1：独特的布局。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有很多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园四周。从这句话中体会到圆明园面积实在太大了（结合资料分析）。（出示5，布局）生2：理解“众星拱月”一词，“此外，还有很多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园四周。”（出示6，众星拱月）（生演示）（介绍历史背景：圆明园始建于康熙年间，于乾隆时期修建完成，后经嘉庆、道光、咸丰几位皇帝的细心修缮，历时150多年。专供皇帝及宫中后妃享乐的地方。）师：如此奇妙的结构布局，设计者真

30、是专心良苦啊，还可以怎么说？真是（生：别出心裁，独具匠心，别出心裁，）如此奇妙的布局，让我们不得不感叹：（出示6，中心句）2）建筑生：风格各异的建筑。（出示7，第3段）7个“有”字列举出了圆明园中的多处景观，写出了建筑风格各异的特点，让我们大饱眼福，更感受到作者由衷的赞美和骄傲。把你的感受融入到朗读中吧。（生读）其他人闭眼听。师：你仿佛看到了什么？生： 师：大家想不想看看这些精致的建筑？（出示Ppt）师生协作读。你的心情如何？（生：惊异，赞美，愉悦，兴奋，流连忘返，心旷神怡）是啊，这里的景色真是让人过目难忘，因此，我们才由衷的赞美：（拉出中心句）3）保藏生：宝贵的保藏。（读句子）“上自”“下至

31、”两个词表明时间特殊长，由此感受到圆明园中保藏的文物哪个年头的都有，可见数量太多了。师：（出示9，上自一句）资料显示，这其间一共有67个朝代，大约2400多年，你能算出保藏的文物有多少吗？所以我们说，（拉出中心句2，博物馆，艺术馆）4）小结：如此风格各异的建筑，如此数不胜数的文物，他们的价值呢？（板书：不行估量）是的，这一切都是我们民族的财产，是我们民族文化的象征，也就是说，圆明园的价值是不行估量的。（二）直面“毁灭”师：然而，文章的最终告知我们：这座园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华，这座最大的博物馆艺术馆，在1860年的一天，化为一片灰烬1）我们走进第5段。（出示10，毁灭段）生读。2）师：孩

32、子们，你们想一想，英法联军拿走了什么，运走了什么，毁掉的又是什么？生：拿走了金银珠宝，运走了青铜礼器，毁掉了皇家园林师：老师这里有一段真实的资料，参加劫掠的英法军官、牧师、记者回忆军官和士兵，英国人和法国人，为了夺取财宝，从四面八方冲进圆明园。有的搬走景泰兰瓷瓶，有的抢走绣花长袍，有的选择高级皮外套，有的去拿镶嵌珠玉的挂钟。有的背负大口袋，装满了各色各样的珍宝。有的在宽大的口袋里装进金条和金叶；有半身缠着织锦绸缎；有的帽子里放满了红蓝石、珍宝和水晶石；有的颈项上挂着翡翠项圈师：此时，你的心情如何？生：把感情送到课文中再读这段话。生齐读。3）师：此时此刻，你肯定更加了解，英法联军是怎么毁坏圆明园

33、的，（生：）师：这是一幅怎样的残暴的画面哪！（播放视频）再读课文。（师提示重读词语：统统、凡是、随意、）4）师：假如历史可以重演，假如你就是大清帝国的皇帝，假如你就是驻守城门的将军，假如你就是一名普一般通的老百姓，见到如此场景，你会怎么做？生：可是，历史不会重演，当时的状况是：出示资料：当圆明园被烧，咸丰皇帝无奈，只好带着慈禧等仓皇逃跑了。焚毁圆明园的前几天，英法联军列队入城，清军士兵夹道跪。英法联军两次洗劫圆明园。据说，中国人龚橙闻名诗人龚自珍的儿子是火烧圆明园的帮凶，是他带的路。师：孩子们大家想一想，圆明园的毁灭，仅仅是因为英法联军的残暴吗？生：还有清政府的懦弱无能。老师知道大家的心情很不

34、安静，让我们再读这段话。（第5段全）5）师：就这样圆明园化成了一片灰烬。“园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华”没有了，（在板书上擦除）“世界上最的地博物馆、艺术馆”没有了，（擦）这座闻名遐迩的皇家园林，再也没有了（擦）。这把大火带给我们的损失是不行估量的。（板书：损失）6）回扣中心句。师：此时，你肯定明白了文章开头这句话的含义，出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不行估量的损失，也是世界文化史上不行估量的损失。（齐读）7）写法指导想一想：课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多的笔墨写圆明园从前的辉煌呢？五、拓展链接，迁移应用作业：1、在班级论坛里写下课后思索2、观看纪录片圆明园五年级上册语文教

35、案圆明园的毁灭4教学目标：1、认写生字。2、有感情地朗读课文，尝试背诵三、四自然段。3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发学生酷爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增加振兴中华的责任感和使命感。4、领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。教学重点：了解圆明园辉煌的过去和“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发爱国之情。教学重点：1、圆明园的辉煌已成为历史，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它从前的辉煌景观，感受祖国的绚丽文化。2、文章题目为圆明园的毁灭，而大量篇幅却是描绘从前的辉煌，要让学生体会到作者支配材料的匠心，是教学的又一难点。教学打算：1、课前搜集圆明园的相关资料。2、

36、教学课件。教学设计：一、构建话题，导入课文。1、在我们国家的广州市，刚刚举办了一场亚洲最高级别的赛事，你们知道吗？说说你的了解。我们的祖国国力日益强盛，相继举办了奥运会亚运会，引起了世人的瞩目。可是同学们，你们知道吗，一百五十年前，在中国历史上曾经发生过一件屈辱的事情，漂亮的东方园林被西方强盗毁于一旦。2、板书课题。强调“毁”写法。3、轮番读课文，检查预习，随时正音。二、细读课文，感悟“毁灭”。1、同学们，默读课文，边读边想，圆明园是怎样毁灭的？把最让你生气的地方用“”画出来并作一作批注。生默读，批注。沟通。2、读了这段文字，你是怎样的心情？3、这心情从何而来？读一读让你感觉到愤慨的句子，读出

37、你的感情。4、出示：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就随意破坏、毁掉。加点的词语能不能去掉，为什么？是的，侵略者的本性是残暴而贪欲的，让我们带着愤恨读一读。5、圆明园的最终结局是什么？出示：大火连烧三天，烟云覆盖了整个北京城。我国这一园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。小声读一读这两句话，你又读出了什么样的心情？生小声读。沟通。6、圆明园的灰烬里究竟有什么？让我们探寻一下这座园林的珍宝和精华。三、品读课文，领悟“精华”。1、默读课文，感受一下这曾经是一座什么样的园林。哪些景观和建筑给你留下了深刻的印象，用笔划下来。再读一读，边

38、读边想象画面。2、被誉为“万园之园”的圆明园在你的脑海中是什么样子的？（引导学生结合课文内容来谈，感悟重点词句）出示：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂；也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着喧闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。自由读，边读边想象。谁来读一读这美丽的文字，指名读。课文中没有介绍到的景观还有许多，你知道有哪些吗？（展示课前搜集到的有关资料，重点介绍最让自己观赏和惊羡的部分）3、真是巧夺天工，精致而雄伟的圆明园。闲逛园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜，流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。4、圆明园布局精妙，建筑风格各异，当然称得上的园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华。同学们，

39、让我们把这些美景记在心里，我们一起回顾圆明园的美景和雄伟建筑。出示幻灯片，协助背诵。5、观赏了园林风光，我们再来看看园中丰富的保藏品。自由读课文第四自然段，了解圆明园中宝贵文物的保藏状况。谈谈体会。所以说，圆明园又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。6、就是这样的一座闻名遐迩的圆明园，被侵略者付之一炬，所以，课文的第一自然段中告知了我们：（出示“圆明园的毁灭是祖国文化史上不行估量的损失，也是世界文化史上不行估量的损失。”）两个“不行估量”要强调什么？齐读。7、（出示圆明园的废墟画面）就在这残垣断壁面前，想象着我们刚刚漫游的圆明园的景象，同学们，你又什么话想说呢？四、或许，圆明园的废墟会提示我们，不忘国耻，恒久要记住侵略者的强盗行径。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第35页 共35页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页