2022中班语言领域教案例文.docx

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1、2022中班语言领域教案中班语言领域教案作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案须要留意哪些问题呢？以下是我收集整理的中班语言领域教案，欢迎阅读与保藏。中班语言领域教案1一、活动目标（一）认知目标通过学习图片故事内容，发展幼儿的口语表述实力，发展思维的想像力、求异性和发散性。（二）情感目标通过活动，培育幼儿和善、怜悯、友爱、助人的情感和行为。帮助幼儿有序地视察图片，加强幼儿用心地倾听同伴讲解并描述的实力。（三）人格目标引导幼儿发展敏捷的人格特征。二、活动打算（一）物质打算挂图：礼物船，看图讲解并描述，有条件的班级可打算实物模型。（二）学问阅

2、历打算课前让幼儿参加别人的生日会。（三）环境打算活动室中摆放一些礼物，挂上彩带、气球，营造生日的气氛。三、活动过程（一）感知理解讲解并描述对象。老师先出示挂图中装满礼物的船（其他部分遮拦住或出示模型船），让幼儿猜这只船的来历，激起幼儿的讲解并描述爱好。师：这是一只什么样的船？上面有什么？可以叫做什么船？引导幼儿围绕这只船充分发挥想像，畅所欲言。（二）老师出示挂图，引导幼儿视察图片中不同角色的行为，理解礼物船的来历和去向。师问：1这只船是谁做的？2这只船起先是什么样的？后来有哪些改变？3是谁使这只船改变的？4小船最终漂到了谁的家？（幼儿回答）（三）幼儿动用已有的阅历讲解并描述。幼儿分组自由讲解并

3、描述。老师巡回参加各组活动，引导幼儿用心倾听，主动大胆讲解并描述。（四）引进讲解并描述阅历。老师提出以下问题帮助幼儿归纳讲解并描述思路。1是谁第一个要给小熊过生日？它给小熊做了什么样的礼物？用什么装着送去呢？2谁是第一个望见礼物船的？它给礼物船增加了什么？3接下来有哪些小动物把自己的礼物放上船？4最终，小船事实上怎么漂到了小熊家？小熊心里感到怎么样？（提问幼儿按依次目答）（五）迁移新的讲解并描述阅历。老师引导幼儿进行“礼物船”的情境表演。全体幼儿分为几组，分别扮演各个角色。请两位幼儿双手对拉，撑开手臂作小船状，小船不断地漂下表演后，请幼儿按以上供应的阅历，用完整连贯的语言有感情地讲解并描述图中

4、的内容。其中老师留意提示幼儿去感受和体验图中人物的真诚友情和美妙的情感。（六）小结。四、各领域渗透艺术：利用美工活动教会幼儿制作小礼物。语言：让幼儿学习基本的祝福语句和礼貌用语。社会：提高幼儿的文明意识及行为。（启发幼儿思索什么礼物最合适，怎样的送礼方法更新更好）中班语言领域教案2活动目标：1、学习儿歌，幼儿能有感情地朗诵儿歌。2、培育幼儿大胆地想象及语言表述实力。3、幼儿能进行简洁的创编。活动打算：电脑、投影仪、课件活动过程：一、播放课件，听下雨的声音，组织幼儿绽开探讨，引出主题。说说你听见了什么?你见过雨吗?雨落下来是什么声音?雨会落在什么地方?二、看看说说，学习儿歌。老师操作课件，幼儿视

5、察，引导幼儿大胆想象并讲解并描述画面内容，学习儿歌。1、出示花园场景，引导幼儿视察并讲解并描述。提问：(1)这是什么地方?(2)小雨点沙沙沙地落下来，它落在了什么地方?花儿怎么样了?(3)花儿为什么要张开嘴巴?(让幼儿知道小雨点落下来花儿很兴奋、欢乐。)让幼儿理解儿歌内容，并能看这场景进行朗诵。2、出示池塘场景，引导幼儿视察并讲解并描述。提问：(1)这是什么地方?(2)小雨点落下来后发生了什么事情?让幼儿用动作表现鱼的动作。三、完整的朗读，学习、表现儿歌。(熟识儿歌的结构，为创编打基础)1、 幼儿看着场景进行完整的朗诵。2、 边看、边读、边表演。四、播放课件，引导幼儿创编儿歌1、给幼儿小河的场

6、景提问：(1)小河里有一些什么动物?(2)它们遇到小雨点会怎么样?2、给幼儿草地上的场景让幼儿看着课件说出这些动物遇到雨点怎么样了，创编儿歌。五、嬉戏活动小雨点。1、老师和幼儿把所编儿歌完整的进行朗读和表演。2、听音乐学小雨点落下来，然后音乐停时你告知老师你落在了什么地方，怎么样了。3、学小雨点飘落的情景走出教室。中班语言领域教案3活动目标：1、能感受故事的好玩，知道自然界动物的多样性。2、学习词汇：又轻又快、蹦蹦跳跳。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动打算：1、磁性教具：数字卡及相关动物的脚

7、的图。2、配套幼儿画册。活动过程：1、嬉戏“猜猜它是谁”，引起幼儿爱好。（1）老师出示图片（画有小鸡脚）。提问：猜猜它是谁？有几只脚？它是怎样走路的？（学习词汇：又轻又巧）大家来学一学。（2）分别出示小兔、螳螂、螃蟹的图片，步骤同（1）。2、老师讲故事，引起幼儿数蜈蚣脚的爱好。提问：小蜈蚣知道自己有多少脚吗？为什么小鸡、小兔、螳螂、螃蟹都数不清蜈蚣的脚？3、再次观赏故事。出示如下图示，激励幼儿与老师共同讲解并描述，并学做夸张动作。（动物图片）（数字）小鸡小兔螳螂螃蟹蜈蚣4、探讨：蛇、老鼠、乌龟、蝴蝶、大象各有几只脚。中班语言领域教案4设计思路绘本先有蛋描述了蛋变成鸡、小蝌蚪变成青蛙、种子变成花

8、朵、毛毛虫变成蝴蝶先有蛋不仅仅是一个故事，还蕴涵了对“生命起源和改变”的审美感知。通过绘本学习，老师可有意识地引导幼儿学习联系前后页讲解并描述动植物或事物的改变过程，同时引导幼儿用“先有然后才有”的句式将些简洁的科学现象说清晰。其次，绘本中隐藏着好玩的洞洞，幼儿会发觉图像构成和改变的“隐私”、事物之间的奇异联系。犹如一个洞洞既是“鸡蛋”又可以是“小鸡”的身体；既是“毛毛虫”又可以是“蝴蝶”的一部分在这些“部分”与“整体”的改变中，幼儿感知了生命的成长和改变，理解了“洞洞”中的丰富意义，由此也可以培育幼儿有意识地视察的实力。活动目标1引导幼儿细致阅读，能够联系画面的前后页运用“先有然后才有”的句

9、式讲解并描述事物的改变过程。2阅读绘本让幼儿感受生命起源和改变的过程。活动打算1绘本先有蛋入手一册(后半部分从字的改变起先用夹子夹住)。2绘本封面蛋形镂空处，制作能转动的环形纸条(纸条上有问号、蛋、小蝌蚪等图样)。3与绘本相同的图片一套。4文字(先有、然后才有)。活动过程一、出示绘本，解读故事名字1这本书的名字叫什么?2问号代表什么?3老师小结：问号代表其中有很多问题和改变，要我们自己去找寻、发觉。二、引导幼儿自主阅读第一部分关注点：引导幼儿发觉绘本画面前后页的联系，激励幼儿运用“先有，然后才有”的句式讲解并描述动植物改变的过程。幼儿能否发觉图像构成和改变的“隐私”。1阅读前提问：请你们细致阅

10、读，等会儿告知大家，你发觉了什么好玩的事情?2幼儿自主阅读。3沟通讲解并描述：(1)你发觉了什么好玩的事情?幼儿发觉动植物的改变。幼儿讲到哪幅图，老师就出示相应的图片。(多数幼儿会讲解并描述自己看到的内容，但有的幼儿只讲解并描述其中的一幅图片，针对这个现象老师可以有意识地追问：“你看看小鸡这页的前一页和后一页上面分别有什么?”这样幼儿就会将前后页内容联系起来。老师要留意同时将动物的改变过程呈现在幼儿的面前。)原来，前后几页的画面内容是有联系的，它们能告知我们一个好玩的改变过程。呈现先有蛋，然后才有母鸡；先有小蝌蚪，然后才有青蛙；先有种子，然后才有花朵；先有毛毛虫，然后才有蝴蝶的改变过程。(幼儿

11、找寻的时候，老师要刚好帮助幼儿梳理，引导幼儿发觉动植物的改变过程，激励幼儿运用“先有，然后才有 ”的句式讲解并描述动植物的改变过程，积累相关的科学阅历。)(2)发觉书上的“洞洞”。提问：一起来看看这个“洞洞”， 它们一会儿变成了什么?一会儿又变成了什么?老师小结：同一个“洞洞”既是鸡蛋又可以是小鸡的身体；同一个“洞洞”既是毛毛虫又可以是蝴蝶的一部分(在找寻讲解并描述这些“部分”与“整体”的改变过程中，让幼儿感知洞洞改变的好玩，进一步培育幼儿有意识地视察的实力。)三、阅读其次部分，引导幼儿讲解并描述不同事物的改变刚才我们发觉了动植物的改变过程，猜猜接着还会出现其他什么好玩的改变?1幼儿自主阅读。

12、2引导幼儿一起边看边讲解并描述其次部分。(引导幼儿一起边看边讲解并描述字的改变、颜料的改变，感受事物的奇异改变过程，拓展视野。)3感受动植物的轮回改变。原来生命是那么的奇异，它会发生很多的改变。究竟是先有蛋还是先有鸡?(1)幼儿相互探讨。(2)老师贴出：蛋小鸡母鸡的轮回图。(通过探讨，让幼儿知道很多事物是轮回改变的。)四、为小故事取名字1每个事物的改变都有一个小故事，你觉得这个故事的名字可以叫什么呢?2引导幼儿为小故事起名字，并抽拉纸条到相应的小故事处，如有关小蝌蚪的，就拉到小蝌蚪的地方)。五、拓展延长1结合生活阅历，讲解并描述自己发觉的四周生活中的改变。2在区角活动中将自己发觉的改变做成一本

13、洞洞书。点评1绘本与科学教化的有机融合借用绘本故事中好玩的画面，让幼儿在情境性的阅读过程中体验故事的多元和生活化，图文并茂的绘本符合幼儿的年龄特点，通过阅读能帮助幼儿渐渐形成稳定的探究实力。此外，幼儿在阅读的过程中自然而然地了解了一些动植物、事物的改变过程，无形中也提高了幼儿的科学实力。2教学具材料的奇妙运用能激发幼儿探究的愿望活动过程中老师奇妙地运用教学具，有意识地将封面上的环形纸条转动到问号处。老师还让幼儿为每个动植物的改变起一个小故事的名字，引导幼儿解读“先有”等，这些都让幼儿从一起先就感知到绘本中的内容是会始终改变的，从而引发他们阅读的愿望及擅长提问的新奇心、探究愿望。3关键阅历的把握

14、能有效促进幼儿阅读实力的提高中班幼儿阅读实力的核心阅历之一就是要能够看画面的前后页信息，理解故事的内容和情节等。在本次活动中老师有意识地追问：“你看看小鸡的前一页和后一页上面分别有什么?”这样幼儿就会将前后页的内容联系起来。而后当幼儿再阅读下一个改变时，他们就会完整地讲出自己所看到的整个改变过程。这样的启发能有效提高幼儿的阅读实力。中班语言领域教案5活动目标1、理解大树和小鸟的依存关系。2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。活动过程一、嬉戏：大树和小鸟。1、老师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树四周做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。2、大树和小鸟在一起快乐吗？有

15、一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情。二、观赏诗歌。1、出示挂图，老师朗诵诗歌一遍。2、大树高高，住着小鸟。大树和小鸟做了哪些事？3.你从哪里看出大树和小鸟是一对好挚友？4、为什么大树、小鸟欢乐陶陶呢？三、以互动的形式学念诗歌。1、老师再朗诵一遍诗歌，引导幼儿说说这首诗歌每一节的前一句和后一句有什么规律。(前一句是关于小鸟的诗句，后一句是关于大树的诗句)2、老师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。3、引导幼儿结伴学念，然后互换角色。四、仿编诗歌。1、探讨：还有谁和谁也是一对好挚友？2、引导幼儿分组或个别仿编。如：大海大大，游来小鱼；花儿美美，飞来蝴蝶；天空蓝蓝，摇着云朵等。中班语言领域教案

16、6活动目标1。知道梅花鹿和小猴各自的.本事，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。（重点）2。能大胆表达自己摘果子的方法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的对话。（难点）3。感受合作的欢乐，懂得同伴之间相互帮助本事会更大的道理。活动打算1、学问打算：初步了解动物的本事，幼儿有相互帮助合作的阅历感受。2、物质打算：课件、音乐、视频资料（幼儿在幼儿园嬉戏中各种合作的照片）活动过程1、创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本事。老师出示小猴、梅花鹿课件。提问：梅花鹿和小猴都有什么本事？你认为谁的本事大？2、播放课件老师分段讲解并描述故事，幼儿学说对话，

17、初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的。（1）老师讲解并描述第一段故事，引导幼儿理解虽然梅花鹿和小猴都有各自的本事但是也有自己做不到的事情。提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本事？它们是怎样夸自己的？听了刚才的故事你认为谁的本事大？（2）幼儿探讨沟通摘果子的方法。提问：有什么方法能让小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼儿探讨、揣测）（3）老师续讲故事，帮助幼儿理解相互帮助一起合作就能摘到果子的道理。提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的？（丰富词汇：合作）小猴和梅花鹿是怎么说的？3、师幼共同完整讲解并描述故事，感受合作的欢乐，懂得合作本事更大。4、结合课件，师幼共同讲解并描述故事。（1）师幼互动，比较小猴、

18、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解相互帮助一起合作会让我们更加欢乐。提问：为什么一起先小猴和梅花鹿没有摘到果子？没摘到果子它们的心情怎么样？（丰富词汇：抓耳挠腮）（2）后来是怎样摘到果子的？摘到果子后它们的心情怎么样？现在你们知道谁的本事大了吗？小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本事相互帮助一起协作就摘到了果子，合作让本事更大了。5、幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的欢乐。（1）幼儿自主选择角色。（2）幼儿表演故事，重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的对话。6、集体共享沟通，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带

19、来的欢乐。（1）引导幼儿讲解并描述，沟通生活中的合作。提问：在幼儿园里做嬉戏的时候你们是怎么合作的？（2）观赏视频，进一步感受合作本事大以及带来的欢乐。小结：只要我们能相互帮助、一起合作，我们的本事会更大，得到更多的欢乐。附故事：（依据原故事改编）森林里，住着一只梅花鹿和一只小猴。他们都觉得自己的本事很大，小猴说：“我会爬树，我的本事最大。”梅花鹿说：“我跑得快，我的本事最大。”于是确定比一比，请来大象当裁判。大象说：“河对岸有棵又高又大的果树，你们谁先摘到果子，就算谁的本事大。”竞赛起先了，梅花鹿跑得快，一挤眼就跑到了小河边，轻轻一跳就过了河，他一口气跑到了果树下。可是果树太高了，他伸长颈项

20、跳了又跳，怎么也摘不到果子，心里真焦急说：“怎么办呀”。小猴呢？他跑到小河边，河上没有桥也没有船，小猴不会游泳，也跳不过去，急得他抓耳挠腮团团转“怎么办怎么办？”。小猴想了想，有方法了！他对梅花鹿说： “梅花鹿，你驮我过河，我们一起去摘果子吧！”梅花鹿说：“好，我们一起去摘果子。”梅花鹿驮着小猴跳过了小河，小猴很快爬上了果树，摘到了果子。他们一起把果子交给了大象。大象笑眯眯地说：“小猴会爬树不会过河，梅花鹿会过河不会爬树，你们只有相互帮助才能摘到果子，本事也就更大了。”小猴和梅花鹿快乐的笑了，从今他们成了好挚友。中班语言领域教案7设计意图孩子们对自然界有着与生俱来的新奇心，特殊是在每年的春天，

21、天气的改变、动植物的改变等都会吸引他们的关注。因此，我结合季节特征，以嬉戏的方式引导幼儿去视察、发觉这些事物之间的关联，充分发挥他们的联想实力，并激励他们用完整的语言表述出来。活动目标1、激励幼儿大胆联想，并尝试用完整的语言表述春天里各种常见的事、物之间的关联。2、让幼儿感受参加嬉戏的欢乐。重点难点活动重点：能够用完整的语句表达自己的联想。活动难点：大胆想象，发觉事物之间的关联。活动打算“谁和春天是挚友?”PPT、泡沫板卡片若干(柳树、鸟、蝴蝶、太阳、雨滴、花等)活动过程一、观赏儿歌“谁和春天是挚友？”1、老师边说儿歌边出示ppt谁和春天是挚友？种子和春天是挚友。种子要发芽，世界真奇异。谁和春

22、天是挚友？花和春天是挚友。蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。谁和春天是挚友？小挚友和春天是挚友。大家唱起歌，一起去春游。2、提问：（1）儿歌里，都有谁和春天是挚友？（2）种子为什么和春天是挚友？花儿为什么和春天是挚友？小挚友为什么和春天是挚友？二、嬉戏：花儿找挚友1、出示PPT：春天来了，很多漂亮的花儿都开放了，可是这朵花却不太好看，不过它特殊奇妙，它须要小挚友们为它找到7个不同的有关联的挚友，每找对一个，其中一片花瓣就会变出漂亮的颜色，全部找到之后它就会变成一朵漂亮的七色花，你们想不想帮助它？2、激励幼儿大胆想象找寻不同的事物和花儿做挚友。（谁和花是挚友？*和花是挚友，再说出理由。）3、小结：漂亮的七

23、色花在小挚友的帮助下找到了它的好挚友，原来花和这么多的事物都有关联。三、嬉戏：春天里的挚友1、出示图片，老师：刚才小挚友们帮助七色花找到了很多好挚友，你们真是太聪慧了，现在我们再来玩一个嬉戏，这个嬉戏可有点难，你们想不想玩？看，梁老师带来了春天的许多挚友，我们一起来看看它们都是谁啊？（花、小鸟、蝴蝶、雨滴、太阳、小草、小挚友、风、柳树）这些图片上的事物能不能找到有关联的好挚友呢？老师选两张图片示范：春天来了，太阳和小草是好挚友，阳光一照，小草越长越高。2、幼儿分为两组，轮番选择两张相关联的图片，用老师的句式说出它们是好挚友的理由。3、嬉戏轮番进行，最终比一比看哪组得到的卡片多，哪一组获胜。四、

24、活动延长。1、今日的嬉戏玩的真快乐啊！梁老师这里还有一张图片（电话），你们觉得谁会和他是挚友呢？2、其实生活中还有许多的东西相互之间都有关联，能够成为挚友，你们回家找一找，咱们明天一起共享一下你们找到的挚友好吗？活动反思我们班本月的主题活动是“漂亮的春天”，整个活动，我都在围围着一个线索进行绽开，那就是表述“春天里各种常见的事、物之间的关联”。结合中班幼儿的年龄特点，他们已经有了一些简洁的讲解并描述阅历，但语言并不丰富，讲解并描述的连贯性不强，因此，我将幼儿须要表述的句式的前半句设计成固定句式，后半句则激励幼儿大胆联想，尝试用完整的语言表述春天里各种常见的事、物之间的关联。我用儿歌进行导入，其

25、实也是为了展示接下来须要孩子们表述的句式，其实这个儿歌本身就已经告知我们某些事物是有联系的，这种联系就似乎一对挚友一样。在第一个嬉戏环节“花儿找挚友”，是孩子们须要表述的句式的练习环节，我抓住了孩子的新奇心来吸引孩子的留意力以及参加嬉戏的热忱，这种变色嬉戏其实也是一种嘉奖的反馈，是对孩子一个正确回答后的嘉奖，很明显，孩子们对于这种嘉奖的反馈很感爱好，虽然中间有两个孩子没回答出来我想要得到的句式，单并没有影响整个环节的进行。当孩子们看到为花找到挚友后，花瓣变色的那一瞬间，他们的喜悦与兴奋是不言而喻的。其次个嬉戏环节“春天里的挚友”，是孩子们须要表述句式的一个巩固环节，也是对原有阅历的一种巩固。这

26、个嬉戏是一个规则嬉戏，也是本次活动的价值所在。这个嬉戏在两组之间存在着一种竞争关系，明显，中班幼儿对这种竞争关系刚刚起先初步体验，理解比较模糊，他们其实是很在乎输赢的，但是在他们的认知上，他们还不能理解过程和结果的关系，比如说“我怎么做，才能赢得对方呢？”他们甚至会在对方回答困难的时候帮助他们。对于初步体验这种竞赛类嬉戏的中班幼儿来说，最好的结果是他们都能够赢得竞赛。当得知他们都赢得了竞赛，他们特别的快乐。这个嬉戏里有20张图片，两张两张的拿，最一起先总是最简单的，因为孩子选择的确定都是最熟识的，随着图片越来越少，并且还不能重复找一样的挚友，这就须要一些实力较强的幼儿来完成。但是在嬉戏比较难的

27、环节，有个别的实力较差的孩子看到卡片越来越少，迫切的起先举手，因为他也想得到卡片，当我把他们叫起来的时候，他们没有回答出来。这也是我的个失误，其实在嬉戏的起先阶段，我应当先考虑到这部分孩子，把最简单得到卡片的机会留给他们。本次活动中，比较的顺畅，当然，我也存在着许多不足，这也是我今后须要留意的，详细反思如下：1、虽然我不断地在提示幼儿用完整的句式进行表述，但是活动起先阶段缺疏忽了这一点。2、在出示花瓣变颜色的部分，我应当每片花瓣都让幼儿当前面来点花瓣，这样会更加得调动孩子们的主动性。中班语言领域教案8设计意图：在中班语言活动我的家人中通过老师讲解并描述自己的全家福来引导幼儿进一步了解自己的家人

28、从而体验家的暖和萌发去爱去爱护父母和长辈的情感感受有家真好。依据纲要中给幼儿创建一个自由宽松的语言环境支持激励吸引与老师同伴或其他人交谈，对幼儿发展具有特别意义。活动目标：1、拿出全家福照片了解家庭成员。2、能够用连贯的语言介绍自己的家人，表达自己与家人之间的情感及发生的事。3、看视频增加家庭成员的敬爱之情。活动重点：介绍自己的家人用连贯的语言说出家人。活动难点：能够用连贯的语言表达对家人的情感。活动打算：1.物质打算：老师打算一张全家福照片。爱住我家的音乐大耳朵图图的视频2.学问阅历打算：幼儿平常在家留意视察家里的人谁会什么谁喜爱什么家人的工作是什么。活动过程：一、老师介绍自己家人引导语：小

29、挚友们老师给你们看一样东西，小挚友看看这是什么？(幼儿回答照片图片)过渡语：这个呀是老师的全家福，这个全家福上有老师的家人，我来介绍下我的家人吧，小挚友想听吗？这个是老师的一家到小河边玩的照片，里面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、还有弟弟。老师的爸爸是个司机（开车的动作表示出来）妈妈在家里做家务（拖地的动作表示出来）老师的爷爷、奶奶在家种花，养些小动物，弟弟在上学。老师喜爱家里的每一个人，喜爱和妈妈一起逛街，喜爱和爸爸一起闲聊，喜爱和爷爷、奶奶一起浇花、除草。老师的妈妈喜爱织毛衣，爸爸喜爱看报纸，爷爷喜爱下棋，奶奶喜爱看电视。和家人一起很欢乐。二、幼儿讲解并描述自己的家人。（一）、幼儿探讨自己家

30、人引导语：老师刚才介绍了自己的家人了，知道了老师家里的成员，知道了老师家人喜爱干什么事情，现在请小挚友和自己同伴探讨一下自己家人和小挚友们一起共享家人的事情吧（老师与幼儿一起探讨家人状况，并引导幼儿说出家人状况）过渡语：刚才望见我们的小挚友探讨的真激烈呀，刚才和几位小挚友一起探讨发觉他们说的都很好，老师想请几位小挚友跟全部小挚友共享下家人状况。提问语:有谁情愿来介绍一下自己的家人（二）、幼儿讲解并描述自己的家人幼儿讲解并描述自己的家人，老师在旁边做适当的引导小结语:刚才呀，我们的几位小挚友介绍了自己的家人，他们说的真棒呀，我们知道了家人的工作，爱好，今日呀，我们进一步了解了家人我们和家人一起都

31、很欢乐。（三）、看大耳朵图图动画片表达家人对孩子的宠爱。过渡语：大家想看动画片吗？我们来看看图图家里的状况吧，看看图图的家人吧。三、结束结束语：看完大耳朵图图我们有什么感受呢？（家人很爱图图，也很爱自己）对了小挚友们说的真好，家人都很爱我们，我们和家人一起很欢乐，你们想跳舞吗？我们一起边听歌边跳舞吧。中班语言领域教案9活动目标1仔细倾听故事，理解故事内容。2学习故事中的对话语言。活动打算1小鸭子、小兔、小鸟和小龟的木偶或玩具。2小鸭子、小兔、小鸟和小头饰若干。3事先和幼儿一起了解鸭、兔、鸟、乌龟的生活习性特点。4依据幼儿用书自制幻灯片。活动过程1通过提问引发幼儿活动爱好。老师：小挚友知道小鸭子

32、会做什么吗？（如会游泳、捉鱼等）请幼儿边说边仿照小鸭子的相应动作。老师：假如小鸭子自己去游泳，没有挚友一起玩，他会快乐吗？他应当怎么 办呢？2老师讲解并描述故事，幼儿观赏。老师利用自制幻灯片，出示小鸭、小兔、小鸟和小龟的木偶或玩具，完整地讲解并描述故事。3。围绕故事内容提问。引导幼儿理解故事情节。老师：起先时小鸭子为什么会难过？小鸭子在池塘里游泳时先遇见了谁？后来又遇见了谁，小鸭子对他们说了些什么？小兔、小鸟和小龟都说了什么？老师：最终谁和小鸭子一起去游泳了？老师：为什么小兔和小鸟没有和小鸭子一起游泳？4。其次次讲解并描述故事，引导幼儿留意倾听并重复角色之间的对话。老师其次次完整讲解并描述故事

33、，讲到对话时，请幼儿跟随老师学说角色的对话，如：小鸭子说：“你能和我一起游泳吗？”小鸟说：“对不起，我不会游泳，你找别的 挚友吧！”老师：当小鸭子问“你能和我一起游泳吗？”时，小兔、小鸟和小龟回答的话一样吗？他们都是怎样回答的？引导幼儿关注小兔、小鸟和小龟的话（小兔和小鸟说：“对不起，我不会游泳，你找别的挚友吧！小龟说： 好啊！我和你一起玩！老师扮演小鸭子，幼儿扮演小兔、小鸟和小龟，重复角色对话。5故事表演。请幼儿分别戴上不同小动物的头饰，角色。体表演故事，几个小挚友可同时扮演一个中班语言领域教案10活动目标1、透过情景对话，了解与生疏人通电话要留意的事情。2、透过对话发展语言表达潜力。活动打

34、算大灰狼布偶、小动物布偶，玩具电话。活动过程1、利用大灰狼和小动物布偶进行电话对话，请幼儿确定小动物做得是否对。2、老师表演以下两段对话：对话一：3、大灰狼：小挚友，请问你爸爸妈妈在家吗小动物：他们都不在家。大灰狼：家中有大人吗小动物：家里有爷爷。大灰狼：我是你爷爷的挚友，想来看看你们，但遗忘了地址，请你告知我你家的地址，好吗小动物：好呀，我家住在动物村12号。对话二：大灰狼：小挚友，请问你爸爸妈妈在家吗小动物：请问你找谁大灰狼：家里有大人吗小动物：请你等等，我让爷爷跟你说话。4、请幼儿分析刚才的两段对话，谁做得对，为什么。5、引导幼儿明白不能随意和生疏人对话，有生疏人打电话来，应马上交给家里

35、的成年人接听。6、提示幼儿不能随意在电话里透露个人及家庭信息。中班语言领域教案11活动目标1、知道剪发的流程，了解自己须要协作的事情。2、能够依据图片讲解并描述剪头发的过程。活动打算课件打算：剪头发内容图片7张、剪头发实拍图。活动过程出示剪头发图片，激励幼儿共享自己理发的经验。你喜爱理发吗？为什么？什么时候要理发？理发时你是怎么做的？为什么？理发师是怎么做的？出示剪头发图片，请幼儿看图了解剪发过程中自己和理发师会做的事，并和同伴一起说一说。老师依据剪头发图片带领幼儿进行探讨。剪头发前要做什么？洗头发时你躺在哪里？这样做有什么好处？剪头发前理发师会做哪些打算？为什么要这么做？剪头发时你应当要怎么

36、做？哪些方法可以让自己感觉轻松一点？吹风机是用来做什么的？理发师给你吹头发时你有什么感觉？老师带领幼儿进行角色扮演嬉戏。请幼儿分别扮演理发师和小顾客，模拟剪头发的过程。激励理发师和小顾客进行情境沟通。最终请扮演小顾客的幼儿说说感受，减轻对剪头发的恐惊心理。你喜爱这个理发师吗？剪头发时你胆怯吗？现在呢？中班语言领域教案12蚂蚁和西瓜是一本极富于趣味性的图画书，漫画似的夸张和简洁的线条，让这本书从头至尾都散发出一种轻松、幽默的味道。它描述了一群蚂蚁是如何将一块西瓜，通过分割、搬运回蚂蚁窝，在搬运的过程中遇到了一系列“麻烦”的事情，最终用西瓜皮做了个滑滑梯的小故事。绘本几乎没有太多的文字，但是每只蚂

37、蚁的神态和动作以及表达的每一件事情都是如此的活灵活现，让我们仿佛置身在蚂蚁的世界里。1喜爱阅读绘本，了解图画的内容，知道蚂蚁具有聪慧敏捷爱动脑筋的优点。（重点）2擅长视察绘本，大胆用语言表达自己的想法。（难点）3仿照小蚂蚁的动作，充分体验嬉戏带来的欢乐。1蚂蚁和西瓜图片，故事PPT。2绘本蚂蚁和西瓜。3老师自制大西瓜一个。一、老师利用歌曲蚂蚁搬豆导入，激发幼儿学习爱好。1.老师与幼儿一起表演唱歌曲蚂蚁搬豆。2.老师出示西瓜和蚂蚁的图片，引导幼儿视察。提问：今日蚂蚁要干什么？（出示西瓜）哦，原来蚂蚁发觉了一块大西瓜。二、老师分段讲解并描述故事，幼儿理解故事内容，学说故事对话。1.出示大西瓜画面，

38、老师讲故事：在一个好热的夏天的下午，不知是谁在草地上放了一块大西瓜，甜甜的大西瓜，引来了几只很小的小动物，你们猜猜会是什么小动物呢？引导幼儿畅所欲言，猜猜会是哪种小动物？我们一起来看看会是什么小动物呢？2.出示有蚂蚁的图片，提问：这么大的西瓜，请你用好听的词形容西瓜的味道。假如你是蚂蚁，你最想怎么做？引导幼儿用夸张的动作仿照蚂蚁吃西瓜的样子。3.出示吃剩下西瓜的画片，老师讲解并描述故事：蚂蚁们下子就吃饱了，还剩那么多西瓜怎么办呢？嗯，一只蚂蚁搬不动，嗨哟，两只妈蚁也搬不动，嗨哟，四只小蚂蚁还是搬不动，图片上的小蚂蚁是怎么搬西瓜的？他们用力了吗？你是怎么看出米的？（引导幼儿学习运用合适的动词，并

39、仿照相应的动作。）4.请幼儿为蚂蚁们出办法想方法把西瓜搬回家：蚂蚁们怎么样都搬不动，蚂蚁数量太少，力气又小，即使特别用劲也搬不动大西瓜。我们快来想想方法帮帮他们吧。老师小结：西瓜实在是太大了，看来光靠人多没有工具是不行的，靠工具整块搬也是行不通的。5.开动脑筋，帮蚂蚁们想方法。老师提示：怎么分工好呢？用什么方法搬既快又省力？请幼儿分组探讨。6.幼儿探讨后出示蚂蚁分头行动的图片，老师引导幼儿视察图片：图片上的小蚂蚁们用的方法和你们想的一样吗？它们是怎样分工的？想了什么方法搬运西瓜？我们一起来和小蚂蚁铲西瓜、背西瓜、抱西瓜吧！） 7.故事最终部分：西瓜都吃完了，还剩下什么？（西瓜皮）把西瓜 皮搬回

40、去做什么呢？“哈哈，这是蚂蚁的西瓜滑梯，真是太好玩了，小蚂蚁们正在玩西瓜滑梯和跳水呢。四、幼儿完整观赏故事。1播放故事蚂蚁和西瓜，让幼儿完整的听故事。2组织幼儿探讨：为什么一起先小蚂蚁搬不了西瓜，后来却胜利了？3老师小结：小小的蚂蚁最终搬走了大大的西瓜，我们小挚友只要肯努力、肯动脑筋，和挚友们团结合作、相互帮助，就没有什么战胜不了的困难！五、随音乐搬着西瓜走出活动室。附：蚂蚁和西瓜在一个好热的夏天的下午,蚂蚁们发觉了一块西瓜。西瓜红红的、大大的,有好多好多的汁,看起来真迷人呀!蚂蚁们很兴奋,兴奋得一蹦三尺高,两眼放着绿光,眼睛直盯盯地看着西瓜,馋得直流口水。它们迫不及待的爬上大西瓜尝了起来“真

41、好吃啊,咱们把它搬回家吧!”。一只小蚂蚁跳下来,伸开了胳膊,蹬开了两腿,咬着牙使出了浑身力气推西瓜,可是西瓜没有动,两只蚂蚁来帮忙,三只蚂蚁来帮忙“嘿呦!嘿呦!”尽管它们使出吃奶的劲,可是西瓜还是一动也不动,累得大家趴倒在地上直喘气。于是,他们只好跑回家,请来更多的蚂蚁兄弟帮忙。蚂蚁兄弟们望见大西瓜直呼:“太棒了!”大伙儿立刻忙开了,瞧!它们有的抬,有的顶,有的推,可是西瓜文风不动。他们只好想别的方法。它们找来棍子,拿石头垫着,想把这个大家伙撬起来!“一、二,嘿呦!”“哎呀,怎么不动呀!”还有什么别的方法吗?蚂蚁们又想到了新的方法,用铲子铲,但是西瓜太大了,每次只能铲出那么一点点。不过没关系,

42、它们有许很多多的兄弟。只见成千上万只蚂蚁,欢呼着爬上西瓜,它们有的拿起铲子,使出吃奶的劲,用力地铲呀铲,有的把铲出来的西瓜放在吊车上,像起重机一样往下放,还有的站在下面等,一有西瓜放下来,它们就抱着西瓜走。大家干得热火朝天。蚂蚁们搬呀搬,直到家里都放不下了才停下来。一只蚂蚁说:“好,剩下的大家一起吃掉吧!”大家吃得肚子圆滚滚的,像个大西瓜!最终剩下的西瓜皮被大家搬回去做成了一个西瓜滑梯!中班语言领域教案13活动目标1、能主动地参加文学阅读活动。2、知道小挚友之间要相互帮助，特殊是在挚友须要的时候。活动打算1、挚友船的故事（见幼儿画册）。2、投影仪。活动过程老师行为幼儿行为活动反思1、指导幼儿自

43、己看画册。师：现在每个小挚友都拿到一本幼儿画册，请你翻到*，小挚友看的时候，肯定要仔细，想想你在图画上看到了什么，请你猜一猜发生了什么事？2、观赏故事。师讲故事，或者让幼儿听磁带，讲清晰听的要求：小挚友们听的时候要想一想发生了什么事？师：故事听完了，请你回忆一下故事里发生了一件什么事情？3、用投影仪示范阅读，让幼儿再听故事。师：听这一遍的时候要好好想一想：为什么这条船叫“挚友船”？为什么大家都不情愿离开这条船？小挚友之间应当怎样做？师：这一遍故事又听完了。大家探讨探讨：a为什么这条船叫“挚友船”？b为什么大家都不情愿离开这条船？c小挚友之间应当怎样做？幼：我看到了很多小动物，有小狮子、小熊、小

44、马、小猪、小狗、小兔、小猴、小鸟、海豚、大章鱼；我看到了森林；我看到了大海；我看到了船；我还看到了礁石把船撞破了幼：森林里的小动物小狮子、小熊、小马、小猪、小狗、小兔、小猴、小鸟特别想去看大海，他们分工合作一起造了一艘船，并起名为“挚友船”，当“挚友船”驶进大海时，突然刮起了大风暴，海浪越来越大，把“挚友船”冲到礁石上，被礁石撞破了，当海豚和大章鱼呼喊小狗小猴，让它们离开破船的师总结：小挚友之间也要相互帮助，特殊是在挚友须要的时候。4、再次让幼儿看书讲故事。师：下面请小挚友自己看书讲故事,边看边想故事里有哪些小动物，发生了怎样的一件事情？附故事：挚友船。森林里住着很多小动物，他们都是好挚友。他们特别想去看大海，于是就分工合作，一起造船。船最终造好了。大家给它起了一个好听的名