2022中班语言《小猴卖圈》教案.docx

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1、2022中班语言小猴卖圈教案中班语言小猴卖圈教案作为一位不辞辛苦的人民老师，通常须要用到教案来协助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢？下面是我收集整理的中班语言小猴卖圈教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。中班语言小猴卖圈教案1活动目标1、理解故事内容，能依据故事中各种动物的语言分析出小动物要的“”各表示什么，并学说句式“我想买个圆圈，我要用它”2、感知故事中小猴的形象特点，懂得做事要动脑筋。3、通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。活动打算商场背景和小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔头饰各一，

2、ppt。活动过程一、引出课题，激发爱好。1、出示“”卡片，导入活动，激发幼儿爱好，。师：老师带来一张卡片，小挚友们看，上面有什么呀（圆圈）？这个“”像什么？(幼儿猜想)2、师：小挚友真棒，刚才说了许多。有一只小猴是百货商店的售货员，他很聪慧，爱动脑筋，开了一个圆圈百货商店，你们想知道他的店里有哪些圆的东西吗？今日老师给你们带来了一个好听的故事小猴卖“”（幼儿学说故事名称），我们一起来听听吧。二、理解故事、学说对话。1、看PPT揣测师：小猴的圆圈百货商店有那些圆的东西呢？你猜猜会有谁来买他的东西？他们买“O”干什么用？2、老师分段讲解并描述小猴是百货商店的售货员。一天，店里来了五位顾客，每人手里

3、都拿着一张纸片，每张纸片上画着一个“O”（圆圈）。咦！这个“O”是什么意思呢？提问：小猴的百货商店来了哪几位客人？他们手里都拿着什么？那你们觉得这个“O”是什么呢？谁来说一说。连接语：小猴卖给大家究竟是什么？我们接着往下看。3、幼儿猜想依据各种动物的语言分析出小动物要的“”各表示什么。（1）解决第一个“O”：师：小猴问了小鸭什么问题？小鸭是怎么回答的？请幼儿说一说，谁能用“我要用圆圈学”(说一说，大家一起说“我想买个圆圈，我要用它学游泳”）。师：小鸭买的“”是什么？你怎么知道？(幼儿说出后，老师点击PPT圆圈揭示正确答案：游泳圈)。（2）解决其次个“O”：师：小猫买的“”是什么？小猫要用圆圈干

4、什么？你怎么知道？（请幼儿说一说：“我想买个圆圈，我想用它照着洗脸、梳头”幼儿说出后，老师点击PPT圆圈揭示正确答案：镜子）小猫拿到镜子后，照了照，满足地笑了。满足是什么意思？（请小挚友也来学小猫照着镜子洗洗脸、梳梳头）（3）解决第三个“O”：师：小狗举起手中的铁钩子说了什么？老师这里也有一个铁钩子。（出示铁钩子）用这个铁钩子和小熊一起玩什么。小狗买的“”是什么？(幼儿说出后，老师打开正确答案：铁环)。请一名幼儿学一学滚铁环。（4）解决第四个“O”：师：小老虎对怎么对小猴说的？新球鞋和竞赛跟小老虎买的圆圈有什么关系。和旁边的小挚友探讨一下。小老虎买的“”是什么？(幼儿说出后，老师打开正确答案：

5、足球)。（5）解决第五个“O”：师：小兔要用圆圈当什么？大家学一学。那小兔买的“”是什么？(幼儿说出后，老师打开正确答案：饼干或蛋糕)。4、老师配乐完整讲解并描述故事。师：小动物明明买的是游泳圈、镜子、铁环、足球和蛋糕，为什么只在纸片上画个圆呢？请大家再来细致的听一听故事？师：小动物买的是游泳圈、镜子、铁环、足球和蛋糕，为什么只在纸片上画个圆呢？(都有一个共同的地方，是圆的)你喜爱这只小猴吗，为什么？和边上的小挚友探讨一下。三、拓展阅历。师：除了故事里的游泳圈、镜子、铁环、足球和蛋糕可以用圆圈代替，你知道还有哪些东西也可以用圆圈代替？四、玩商店的嬉戏。今日小猴也给大家打算了购物卡。请你也来玩“

6、小猴卖圈”的嬉戏。有个要求：要像小动物买东西一样，不能说出要买东西的名字，只能说我要用圆圈干什么。活动反思：纲要中指出：教化活动内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又要有肯定的挑战性;既符合幼儿的须要，又有利于长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。本次活动，我认为较好的有以下两点值得总结：1、以幼儿爱好为动身点，选择贴近幼儿生活的内容。本次活动，我以小猴卖圈为主线，贯穿始终，主题单一，内容贴近幼儿生活，故事中的角色对话内容浅显易懂，便于幼儿学习理解和驾驭。同时，活动以圈这样一个幼儿常见的事物让其绽开丰富的联想，为发展幼儿的想象和发散性思维实力供应了

7、一个广袤的空间。2、营造主动、宽松的师幼互动氛围，深化有效地参加和引导。我们知道，幼儿认知的显著特点是通过他们的自身活动来发生与四周环境的交互作用，从而获得阅历。正如皮亚杰所说：“儿童获得阅历不是来源于物体本身，而是来源于对物体的操作和动作的内化。”为此，我通过让幼儿玩一玩、看一看、听一听、讲一讲等活动让幼儿主动、主动地去学习逐步摆脱学习中幼儿对老师的依靠和思维的惰性，进而把学习过程变为师生双方主动互动的良性循环过程，变被动学习为主动学习。特殊是续编故事环节整个过程，气氛自由、宽松，老师没有过多的干预，只是适时地“导”，真正成为幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”。师与幼儿形成了良好、主动

8、和互动关系，而孩子也在亲历表演过程这种有效互动中建构了自己的学问阅历，获得学习及解决问题的方法。中班语言小猴卖圈教案2活动目标：1理解故事内容，能依据故事中各种动物的语言分析出小动物要的各表示什么。2引导幼儿在理解童话故事情节的基础上，感知童话故事中小猴的形象特点。3发挥想象力和创建力开展商店嬉戏。活动打算：图片、课件、操作材料活动过程：1谈话：小挚友，你们到商店买过东西吗？买过什么东西？你是怎么买的？小结：买东西时必需告知别人你要买的东西，付了钱就可以拿走了。可是有个百货商店的售货员小猴却遇到了一个难题，什么难题呢？听老师给你们讲故事小猴卖圈。2老师带幼儿边看课件边讲解并描述故事的前半部分。

9、小猴是百货商店的售货员，它很会动脑筋。一天， 来了五个伙伴，手里都拿着一张纸片，纸片上画着个。 咦，这是什么意思？小猴糊涂了。小挚友，你们觉得这个是什么呢？（幼儿猜想）小挚友是这么认为的，小猴是怎么做的呢！接着听老师给你们讲。3老师把故事讲完。提问：有哪几个小动物？小猴有没有让他们满足地买到所须要的东西？他想了个什么方法？小猴卖给他们的究竟各是什么呢？现在咱们再一起来想一想。4老师利用课件边讲边提问，引导分析各种小动物的各表示什么。1）解决第一个：打开小猴和小鸭图片，讲解并描述这一段后提问：小鸭买的是什么？你怎么知道？（幼儿说出后，老师打开正确答案：游泳圈）。2） 接着谁又来了？打开小猫教具，

10、讲解并描述本段后提问：小猫买的是什么？你怎么知道？（幼儿说出后，老师打开正确答案：镜子）。小猫拿到镜子后，照了照，满足地走了。满足是什么意思？3）后来，谁来了？（打开图片）讲解并描述本段，小狗买的是什么？你怎么知道的？（幼儿说出后，老师打开正确答案：铁环）。4）后来，谁来了？（打开图片）讲解并描述本段，小老虎买的是什么？你怎么知道的？（幼儿说出后，老师打开正确答案：足球）。5）最终，轮到谁了？打开小兔讲解并描述本段：小兔买的是什么？你怎么知道？（幼儿说出后，老师打开正确答案：蛋糕）。6） 小动物买的是游泳圈、镜子、足球和蛋糕，为什么只在纸片上画个圆呢？ （都有一个共同的地方，是圆的）你觉得小猴

11、是只什么样的小猴呢？5、玩商店的嬉戏。小挚友讲得不错，但你发觉小动物们买东西和咱们平是买东西有什么不一样？（平常，干脆说就可以了，他们画出所买东西的形态，告知他干什么用就可以了）对，下面我们就一起玩个开商店的嬉戏，规则就是刚才小挚友说的，画出你要买的东西的形态，告知售货员干什么用就行了。看，老师这儿就是商店了，我这儿有很多东西，我来当售货员。小挚友当顾客。老师给你们打算了很多卡片和一支笔在你们的小椅子下面，小挚友拿出来画一画你要买的东西的形态，你想多买，你就多画，形态，肯定要精确。活动延长：回家给爸爸妈妈讲小猴卖圈的故事。活动反思：纲要中指出：教化活动内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又要有肯

12、定的挑战性；既符合幼儿的须要，又有利于长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。本次活动，我认为较好的有以下两点值得总结：1、以幼儿爱好为动身点，选择贴近幼儿生活的内容。本次活动，我以小猴卖圈为主线，贯穿始终，主题单一，内容贴近幼儿生活，故事中的角色对话内容浅显易懂，便于幼儿学习理解和驾驭。同时，活动以圈这样一个幼儿常见的事物让其绽开丰富的联想，为发展幼儿的想象和发散性思维实力供应了一个广袤的空间。2、营造主动、宽松的师幼互动氛围，深化有效地参加和引导。我们知道，幼儿认知的显著特点是通过他们的自身活动来发生与四周环境的交互作用，从而获得阅历。正如皮亚

13、杰所说：“儿童获得阅历不是来源于物体本身，而是来源于对物体的操作和动作的内化。”为此，我通过让幼儿玩一玩、看一看、听一听、讲一讲等活动让幼儿主动、主动地去学习逐步摆脱学习中幼儿对老师的依靠和思维的惰性，进而把学习过程变为师生双方主动互动的良性循环过程，变被动学习为主动学习。特殊是续编故事环节整个过程，气氛自由、宽松，老师没有过多的干预，只是适时地“导”，真正成为幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”。师与幼儿形成了良好、主动和互动关系，而孩子也在亲历表演过程这种有效互动中建构了自己的学问阅历，获得学习及解决问题的方法。中班语言小猴卖圈教案3活动目标：1.理解故事内容，通过倾听、角色扮演等学习

14、小动物之间的对话，并能大胆表述。2.结合故事中动物的语言猜想出小动物的“”各表示什么，体验猜想的欢乐。活动打算：教具：小猴卖PPT课件。活动过程：一、结合故事导入部分，揣测动物的“”表示什么。1结合提问，回忆生活中圆形的物品。（1）老师：看，这个是什么啊？(圆圈)生活中的哪些东西是圆的呢？2.结合故事，大胆揣测“”表示什么。（1）引入故事，激起幼儿爱好。老师：小猴是圆圈商店的售货员，他很聪慧，肯动脑筋。一天，店里来了三位客人，每人手里拿着一张纸片，每张纸片上画着一个“”。咦，这个圆圈是什么意思呢？小猴摸摸脑袋想方法：有了，我要问清晰这个“”的用处。小猴问小鸭：“你买圆圈干什么呀？”小鸭说：“我

15、要学游泳。”小猴拿了个大纸包递给小鸭，小鸭看了看兴奋地付钱走了。(2) 揣测小鸭的“”表示什么。老师：小鸭兴奋地走了，确定是小猴猜对了，你猜对了吗？嘘，不要告知旁边的小挚友，静静地告知我。老师：小挚友们真棒，都猜对了。（3）揣测小猫的“”表示什么。老师：小猫也来了小猴的圆圈商店，小猴问小猫：“你买圆圈干什么呀？”小猫说：“我想用它照着洗脸、梳头。”小猴拿个大纸包递给小猫。小猫看了看，付了钱，满足地走了。老师：小猫付了钱满足地走了，小猴确定又猜对了，你猜对了吗？一起来告知我。哇，大家猜的都一样啊。（4）揣测小老虎的“”表示什么。老师：最终来了小老虎，小猴问小老虎：“你买圆圈干什么呀？”小老虎说：

16、“瞧，我脚上的新球鞋，今日我有一场竞赛呢？”小猴拿个大纸包卖给了小老虎。老师：想一想又是新球鞋，又是竞赛，小老虎买的圆圆的是什么呢？（足球）原来，小老虎买了足球是去参与竞赛的。（5）围绕故事，再次联想动物的“”表示什么。老师：今日，小猴的圆圈商店来了哪几位顾客啊？（小鸭、小猫、小老虎）老师：他们买了什么东西呢？（游泳圈、镜子、足球）老师：它们买的.东西都是什么形态的啊？(圆形)老师小结：它们买的都是圆形的东西，小猴真聪慧，让顾客买到了自己须要的东西，真能干。2分段讲解并描述故事，学习动物之间的对话。（1）采纳老师和幼儿扮演不同角色的方法，学习小猴与小鸭之间的对话。老师：让我们再来听一遍小猴卖“

17、”的故事，细致听哦！老师：小猴是怎么问小鸭的？-“你买圆圈干什么呀？”老师：小鸭又是怎么回答的呢？-“我要学游泳。”老师：我来做小猴，你们来做小鸭学一学它们的话。(2)采纳模拟动作的方法，学习小猴与小猫之间的对话。老师:小猴是怎么问小猫的？-“你买圆圈干什么呀？”（请幼儿回答）老师：小猫说：“我想用它照着洗脸、梳头。”（边说边做动作）（3）采纳上台表演的方法，学习小猴与小老虎之间的对话。老师：小猴怎么问小老虎的？老师：小老虎说：“瞧我脚上新球鞋，今日我们有一场竞赛呢。”老师：先找一个好挚友，分角色练习一下。我要邀请已经学会的小挚友上台来表演。3创编故事，大胆讲解并描述自己须要的“”的作用。老师

18、：现在，我也开了一家圆圈商店，里面全部的东西都是圆圆的，你们来买东西时不要告知我你要买什么，只要告知我你买圆圈要干什么就可以了，我保证能让你满足？请你先和旁边的好挚友说一说。老师：哇！今日生意真好，我店里的东西快卖完了，我要去进货了，你们想和我一起去吗？中班语言小猴卖圈教案4活动目标：1.理解故事内容，通过倾听、角色扮演等学习小动物之间的对话，并能大胆表述。2.结合故事中动物的语言猜想出小动物的“”各表示什么，体验猜想的欢乐。活动打算：教具：小猴卖PPT课件。活动过程：一、结合故事导入部分，揣测动物的“”表示什么。1结合提问，回忆生活中圆形的物品。（1）老师：看，这个是什么啊？(圆圈)生活中的

19、哪些东西是圆的呢？2.结合故事，大胆揣测“”表示什么。（1）引入故事，激起幼儿爱好。老师：小猴是圆圈商店的售货员，他很聪慧，肯动脑筋。一天，店里来了三位客人，每人手里拿着一张纸片，每张纸片上画着一个“”。咦，这个圆圈是什么意思呢？小猴摸摸脑袋想方法：有了，我要问清晰这个“”的用处。小猴问小鸭：“你买圆圈干什么呀？”小鸭说：“我要学游泳。”小猴拿了个大纸包递给小鸭，小鸭看了看兴奋地付钱走了。(2)揣测小鸭的“”表示什么。老师：小鸭兴奋地走了，确定是小猴猜对了，你猜对了吗？嘘，不要告知旁边的小挚友，静静地告知我。老师：小挚友们真棒，都猜对了。（3）揣测小猫的“”表示什么。老师：小猫也来了小猴的圆圈

20、商店，小猴问小猫：“你买圆圈干什么呀？”小猫说：“我想用它照着洗脸、梳头。”小猴拿个大纸包递给小猫。小猫看了看，付了钱，满足地走了。老师：小猫付了钱满足地走了，小猴确定又猜对了，你猜对了吗？一起来告知我。哇，大家猜的都一样啊。（4）揣测小老虎的“”表示什么。老师：最终来了小老虎，小猴问小老虎：“你买圆圈干什么呀？”小老虎说：“瞧，我脚上的新球鞋，今日我有一场竞赛呢？”小猴拿个大纸包卖给了小老虎。老师：想一想又是新球鞋，又是竞赛，小老虎买的圆圆的是什么呢？（足球）原来，小老虎买了足球是去参与竞赛的。（5）围绕故事，再次联想动物的“”表示什么。老师：今日，小猴的圆圈商店来了哪几位顾客啊？（小鸭、小

21、猫、小老虎）老师：他们买了什么东西呢？（游泳圈、镜子、足球）老师：它们买的东西都是什么形态的啊？(圆形)老师小结：它们买的都是圆形的东西，小猴真聪慧，让顾客买到了自己须要的东西，真能干。2分段讲解并描述故事，学习动物之间的对话。（1）采纳老师和幼儿扮演不同角色的方法，学习小猴与小鸭之间的对话。老师：让我们再来听一遍小猴卖“”的故事，细致听哦！老师：小猴是怎么问小鸭的？-“你买圆圈干什么呀？”老师：小鸭又是怎么回答的呢？-“我要学游泳。”老师：我来做小猴，你们来做小鸭学一学它们的话。(2)采纳模拟动作的方法，学习小猴与小猫之间的对话。老师:小猴是怎么问小猫的？-“你买圆圈干什么呀？”（请幼儿回答

22、）老师：小猫说：“我想用它照着洗脸、梳头。”（边说边做动作）（3）采纳上台表演的方法，学习小猴与小老虎之间的对话。老师：小猴怎么问小老虎的？老师：小老虎说：“瞧我脚上新球鞋，今日我们有一场竞赛呢。”老师：先找一个好挚友，分角色练习一下。我要邀请已经学会的小挚友上台来表演。3创编故事，大胆讲解并描述自己须要的“”的作用。老师：现在，我也开了一家圆圈商店，里面全部的东西都是圆圆的，你们来买东西时不要告知我你要买什么，只要告知我你买圆圈要干什么就可以了，我保证能让你满足？请你先和旁边的好挚友说一说。老师：哇！今日生意真好，我店里的东西快卖完了，我要去进货了，你们想和我一起去吗？中班语言小猴卖圈教案5

23、活动目标：1、理解故事内容，能依据故事中各种动物的语言分析出小动物要的“o”各表示什么。2、喜爱故事，用完整的语言给别人讲解并描述故事。3、感知故事中小猴的形象特点，懂得做事要动脑筋。4、通过视察图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。5、萌发对文学作品的爱好。活动重难点：1、理解故事；2、懂得做事要动脑筋。活动打算：故事小猴卖圈；ppt；活动过程：一、起先部分师：小挚友们好！看老师手里拿的是什么？今日老师想带着小挚友一起去小猴子的超市，猴子在它的超市里也发生了一件好玩的故事，究竟是什么好玩的事情呢，你们想不想知道呢？（想）下面请小挚友们和老师一起观赏故事小猴卖圈。二、基本部分1、范读：老师范读故事

24、（范读前提出问题：都有哪些小动物来小猴子的超市买东西？）；2、幼儿自主回答（小兔、小猫）；3、音频指导：小挚友们听得特殊仔细，那你们有没有听清这些小动物要的这些圆圈是什么呢？（幼儿回答）现在请小挚友和老师再次观赏故事。（音频播放）4、探讨：老师请小挚友们分组探讨这些小动物要的这些圆圈是什么？（老师到各组指导）5、老师引导幼儿：请小挚友看着图片把故事生动的叙述一遍。6、情景表演：小挚友们，故事我们学完了，现在请小挚友们和老师一起来表演，谁情愿当小猴子、兔子、鸭子（老师指导幼儿一起表演故事内容，理解故事内容）。三、结束部分小挚友们，小猴子为什么能想到这些小动物要的圆圈是什么呢？（因为它动脑筋思索）

25、对，我们小挚友要像小猴子一样做一个擅长思索的聪慧孩子。四、活动延长请小挚友回家把故事讲给爸爸妈妈听听，让他们猜猜这些圆圈代表的是什么？故事：小猴卖圈小猴是百货商店的售货员，他很聪慧，很会动脑筋。一天，店里来了4个顾客每人手里拿着一张纸片，每张纸片纸片上画着一个“”（圆圈）。咦！这个“”是什么意思呢？小猴摸摸脑袋想方法：噢，有方法了。小猴问小鸭：“你买这个圆圈去干什么呀？”小鸭说：“我要学游泳。”小猴说知道了，给了小鸭一个大纸包。小鸭付了钱，兴奋地走了。小猴问小猫：“你为什么买圆圈？”小猫说：“我想用它照着洗脸、梳头。”小猴又拿一个纸袋装上东西给小猫，小猫看看，满足地笑了，付了钱。小猴问小狗：“

26、你为什么买圆圈？”小狗举起手中的铁钩子说：“我的铁钩都有了，就差这个圈啦。”小猴很快把一个东西装入纸袋，卖给了小狗。小猴问小老虎：“你为什么买圆圈？”小老虎说：“瞧我脚上的新球鞋都有了，就等着它踢呢。”小猴很快拿出一个纸袋装上东西，丢给了小老虎，小老虎满足的走了。最终轮到小兔，小兔说：“妈妈说让我用它当早点。”小猴拿出一个食品袋，装了三四样东西卖给小兔，小兔一蹦一跳回家了。活动反思：纲要中指出：教化活动内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又要有肯定的挑战性；既符合幼儿的须要，又有利于长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。本次活动，我认为较好的有以下

27、两点值得总结：1、以幼儿爱好为动身点，选择贴近幼儿生活的内容。本次活动，我以小猴卖圈为主线，贯穿始终，主题单一，内容贴近幼儿生活，故事中的角色对话内容浅显易懂，便于幼儿学习理解和驾驭。同时，活动以圈这样一个幼儿常见的事物让其绽开丰富的联想，为发展幼儿的想象和发散性思维实力供应了一个广袤的空间。2、营造主动、宽松的师幼互动氛围，深化有效地参加和引导。我们知道，幼儿认知的显著特点是通过他们的自身活动来发生与四周环境的交互作用，从而获得阅历。正如皮亚杰所说：“儿童获得阅历不是来源于物体本身，而是来源于对物体的操作和动作的内化。”为此，我通过让幼儿玩一玩、看一看、听一听、讲一讲等活动让幼儿主动、主动地

28、去学习逐步摆脱学习中幼儿对老师的依靠和思维的惰性，进而把学习过程变为师生双方主动互动的良性循环过程，变被动学习为主动学习。特殊是续编故事环节整个过程，气氛自由、宽松，老师没有过多的干预，只是适时地“导”，真正成为幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”。师与幼儿形成了良好、主动和互动关系，而孩子也在亲历表演过程这种有效互动中建构了自己的学问阅历，获得学习及解决问题的方法。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页