初中三年级语文下册第二单元6蒲柳人家(刘绍棠)第一课时课件.ppt

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1、蒲柳人家蒲柳人家刘绍棠刘绍棠作者了解关于刘绍棠和“荷花淀派”蒲柳人家主要人物和情节v望日莲-周檎v一丈青大娘-何大学问v杜四-麻雷子-董太师v何满子 整体感知整体感知速读课文，回答问题速读课文，回答问题文中刻画了哪些人物形象？作者是用哪文中刻画了哪些人物形象？作者是用哪些描写方式刻画这些人物形象的？些描写方式刻画这些人物形象的？何满子何满子何满子的奶奶丈青大娘何满子的奶奶丈青大娘何满子的爷爷何大学问何满子的爷爷何大学问文章通过对人物的文章通过对人物的肖像、语言、动作肖像、语言、动作的描写来的描写来刻画人物形象刻画人物形象你最喜欢文中哪一个人物？为什么？你最喜欢文中哪一个人物？为什么？人物形象欣

2、赏人物形象欣赏六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，作者正是通过这样一个作者正是通过这样一个天真顽皮、机灵聪天真顽皮、机灵聪明、充满稚气明、充满稚气的孩子的眼睛，串起了整个的孩子的眼睛，串起了整个故事，为我们勾勒出了几个世代栖息于北故事，为我们勾勒出了几个世代栖息于北运河边的农民的性格和命运。运河边的农民的性格和命运。何满子何满子个高脚大，身强体壮，种地、撑船、打渔、扎针、接个高脚大，身强体壮，种地、撑船、打渔、扎针、接生，样样是行家生，样样是行家。性格更是。性格更是爱憎分明，提得起放得下。爱憎分明，提得起放得下。因为年轻纤夫的无理，她可以大打出手，几个年轻纤

3、因为年轻纤夫的无理，她可以大打出手，几个年轻纤夫合起来都不是她的对手；为了可怜的童养媳望日莲，夫合起来都不是她的对手；为了可怜的童养媳望日莲，她不惜跳过篱笆，救出这个可怜儿，后来干脆认为闺她不惜跳过篱笆，救出这个可怜儿，后来干脆认为闺女，当起了名副其实的保护神。正因为她这种女，当起了名副其实的保护神。正因为她这种泼辣大泼辣大胆、刚直不阿胆、刚直不阿的性格，乡亲们都管她叫的性格，乡亲们都管她叫“一丈青大一丈青大娘娘”，把她与，把她与水浒水浒中武艺高强的著名女将一丈青中武艺高强的著名女将一丈青扈三娘相提并论。然而这样一个泼辣无比的人，也有扈三娘相提并论。然而这样一个泼辣无比的人，也有一个一个“克星

4、克星”，那就是孙子何满子。何满子是她的，那就是孙子何满子。何满子是她的“心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，“要天上的要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”。一个。一个口苦心甜、溺口苦心甜、溺爱孙儿爱孙儿的奶奶的形象跃然纸上。的奶奶的形象跃然纸上。 一丈青大娘一丈青大娘也是同样的也是同样的人高马大，膀阔腰圆，人高马大，膀阔腰圆，和一丈青大娘真是和一丈青大娘真是天造地设的一对。他天造地设的一对。他长得像关公，脾气性格也像关老长得像关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平

5、，甘为朋友两肋插刀。平，甘为朋友两肋插刀。当然，他也有自己的当然，他也有自己的弱点弱点，好说点大话，喜欢戴高帽，虽没有多少钱，却爱讲排好说点大话，喜欢戴高帽，虽没有多少钱，却爱讲排场，摆阔气，场，摆阔气，每次从口外赶马回来，都要请知音相好每次从口外赶马回来，都要请知音相好们来聚会，吹一吹他沿途过五关、斩六将的经历，因们来聚会，吹一吹他沿途过五关、斩六将的经历，因此得了个此得了个“何大学问何大学问”的外号。而为了和这一外号相的外号。而为了和这一外号相称，他还真穿起了长衫，说话也咬文嚼字起来，让人称，他还真穿起了长衫，说话也咬文嚼字起来，让人忍俊不禁。忍俊不禁。 何大学问何大学问 这篇小说以六岁小

6、孩何满子为线索展这篇小说以六岁小孩何满子为线索展开情节，透过一幅幅风俗画，热情地赞开情节，透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民，他们热颂了那些淳厚朴实的劳动人民，他们热诚正直的感情，以及那种肝胆相照、扶诚正直的感情，以及那种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操。操。 文章主题文章主题讨论：为什么说这篇小说具有民族作风和民族气讨论：为什么说这篇小说具有民族作风和民族气派？派？ 温馨提示：可从人物形象上具备的中华民族独有温馨提示：可从人物形象上具备的中华民族独有的性格特点和传统美德上，从情节的传奇色彩上，从的性格特点和传统美德上，从情节

7、的传奇色彩上，从语言风格上，等。各方面去欣赏。语言风格上，等。各方面去欣赏。为什么说这篇小说具有民族作风和民族气派？为什么说这篇小说具有民族作风和民族气派？ 首先，从人物形象上来说，这篇小说的人物具有中华首先，从人物形象上来说，这篇小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。民族独有的性格特点和传统美德。他们身上那种他们身上那种侠肝侠肝义胆、仗义轻财、疾恶如仇、扶危济困的品格义胆、仗义轻财、疾恶如仇、扶危济困的品格，正是，正是我们民族世代相传的精神财富，是我们民族世代相传的精神财富，是三国演义三国演义水水浒浒等古典小说一贯宣扬和传承的价值追求。这可以等古典小说一贯宣扬和传承的价值追求。这可

8、以从从“一丈青大娘一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问的外号和爷爷何大学问“一副关公一副关公相貌相貌”中反映出来，更从他们为人做事的方式上表现中反映出来，更从他们为人做事的方式上表现出来。对这种人物、这种品德的追求，正显示了作品出来。对这种人物、这种品德的追求，正显示了作品的民族本色。的民族本色。其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。在我国在我国古典文学的发展史上，英雄传奇是一个非常重要的类别，古典文学的发展史上，英雄传奇是一

9、个非常重要的类别，三国三国演义演义水浒水浒西游记西游记以及以及三侠五义三侠五义说岳全传说岳全传等都等都是其中的代表作。而是其中的代表作。而蒲柳人家蒲柳人家中无论一丈青大娘的大闹运河中无论一丈青大娘的大闹运河滩，何大学问的威镇古北口，还是后来的巧计锄奸、智斗花鞋杜滩，何大学问的威镇古北口，还是后来的巧计锄奸、智斗花鞋杜四，无不出奇制胜，神乎其神，使人自然而然地想起四，无不出奇制胜，神乎其神，使人自然而然地想起“智取生辰智取生辰纲纲”“”“大闹野猪林大闹野猪林”等故事，想起我们民族多少等故事，想起我们民族多少“路见不平，拔路见不平，拔刀相助刀相助”的义举。可以说，刘绍棠以一种平凡中的传奇的形式，的

10、义举。可以说，刘绍棠以一种平凡中的传奇的形式，赋予了这一民族传统以新的生命力，内在地暗合了民族的审美习赋予了这一民族传统以新的生命力，内在地暗合了民族的审美习惯，为民族传统的继承和发扬作出了独特的贡献。另外，小说的惯，为民族传统的继承和发扬作出了独特的贡献。另外，小说的艺术表现手法也是民族的。在结构上，艺术表现手法也是民族的。在结构上，水浒水浒先讲述单个人物先讲述单个人物的故事，然后聚义梁山，共图大业。而本文的结构也正得其神韵，的故事，然后聚义梁山，共图大业。而本文的结构也正得其神韵，前几节分别介绍一位人物，最后由望日莲的故事将他们串在一起。前几节分别介绍一位人物，最后由望日莲的故事将他们串在

11、一起。再如多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，再如多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。本文的语言有什么特点？本文的语言有什么特点？ 这篇小说的语言非常有特色。在叙述故事、描写人物时，一方面，这篇小说的语言非常有特色。在叙述故事、描写人物时，一方面，作者作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。写天气之热，写天气之热，“热

12、得像天上下火热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，；写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘奶奶也赶快搬梯子去摘”，“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。另一方面，形象生动而又准确传神。另一方面，作者又继承了说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，用词造句文白作者又继承了说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如“一丈青大娘勃然大怒，一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，老

13、大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口气，高一声低一声呻吟的白沙滩上，紧一口慢一口气，高一声低一声呻吟”，“何大学何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”。这样的句子在文中比比皆是，增加了小说的文采和趣味性。这样的句子在文中比比皆是，增加了小说的文采和趣味性。如果你读过如果你读过水浒传水浒传，你就会明白宋江、，你就会明白宋江、吴用、李逵为什么外号叫做吴用、李逵为什么外号

14、叫做“及时雨及时雨”“”“智智多星多星”“”“黑旋风黑旋风”。在这篇课文中，何满子。在这篇课文中，何满子的奶奶为什么号称的奶奶为什么号称“一丈青大娘一丈青大娘”？爷爷为？爷爷为什么号称什么号称“何大学问何大学问”？作者用了哪些肖像、？作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现这两个人物的性格？动作和语言描写来表现这两个人物的性格？ 奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与水浒水浒中中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似。爷爷的外号带的著名女将一丈青扈三娘颇为神似。爷爷的外号带有戏谑的性质。

15、他貌似关公，脾气性格也像关老爷有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想像力平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想像力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了个个“何大学问何大学问”的外号。而为了和这一外号相称，的外号。而为了和这一外号相称，他还真穿起了长衫，说话也咬文嚼字起来，让人忍他还真穿起了长衫，说话也咬文嚼字起来，让人忍俊不禁。作者采用了精彩的肖像、动作和语言来刻俊不禁。作者采用了精彩的肖像、动作和语言来刻画

16、这两个人物的性格。画这两个人物的性格。 仔细品味下面几段文字，体会这篇小说的语言特色（如词仔细品味下面几段文字，体会这篇小说的语言特色（如词语和句式的选用、修辞方法和语言风格等），再从课文中语和句式的选用、修辞方法和语言风格等），再从课文中找出类似的语段加以体会。找出类似的语段加以体会。 1 1一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头满脸开花，口鼻出血，一头栽倒栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口口慢

17、一口气气，高一声低一声，高一声低一声呻吟呻吟。这段话中的动词用得非常生动传神，这段话中的动词用得非常生动传神，“抡圆了抡圆了”“”“扇过扇过去去”充分写出了奶奶一丈青大娘的怒气和力气，纤夫充分写出了奶奶一丈青大娘的怒气和力气，纤夫“转了三转转了三转”“”“拧了三圈儿拧了三圈儿”“”“栽倒栽倒”“”“气气”“”“呻吟呻吟”，则写出了奶奶一丈青大娘这一巴掌的威力，则写出了奶奶一丈青大娘这一巴掌的威力，读来令人如读来令人如闻其声，如见其人。闻其声，如见其人。2何满子是一丈青大娘的何满子是一丈青大娘的心尖子，心尖子，肺叶子，肺叶子， 眼珠子，命根子。眼珠子，命根子。 这段话以活灵活现的民间口语与俗语，

18、说这段话以活灵活现的民间口语与俗语，说何满子在奶奶一丈青大娘心目中的地位，突现何满子在奶奶一丈青大娘心目中的地位，突现了一位爱孙如命的奶奶的形象，用词活泼简洁，了一位爱孙如命的奶奶的形象，用词活泼简洁，凝练而富有动感，充满乡土气息。凝练而富有动感，充满乡土气息。3 3何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。浓眉朗目，一副关公相貌。这句话继承了中国传统说唱艺术的特点，讲这句话继承了中国传统说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，多用四字句，用词造句文白究压韵和对偶，多用四字句，用词造句文白相兼，读来抑扬顿挫，很有节奏感。相兼，读来抑扬顿挫，很有节奏感。4 4何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在卖提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。这段话中，这段话中，“官讳官讳”等是书面语，等是书面语，“叫得山响叫得山响”等是民间口语，二者的有机结合给小说增添了等是民间口语，二者的有机结合给小说增添了幽默诙谐色彩幽默诙谐色彩。拓展延伸拓展延伸阅读刘绍棠的阅读刘绍棠的蒲柳人家蒲柳人家全文内容，再次体会刘绍棠全文内容，再次体会刘绍棠小说的特色。小说的特色。