2022人类的老师教案范文.docx

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1、2022人类的老师教案关于人类的老师教案四篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就难以避开地要打算教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我帮大家整理的人类的老师教案4篇，欢迎阅读与保藏。人类的老师教案 篇1教学目标1学会本课生字，联系上下文和生活阅历理解新词。2抓住重点词语，了解哪些老师启示了人类的哪些独创。3能正确、流利、有感情地朗读课文，激发爱科学、学科学的热忱。教学重点学会本课生字。学会抓重点词语理解课文并能正确流利、有感情地朗读课文。教学打算1生字，新词卡片。2搜集生物充当人类老师的事例。教学课时2课时。教学过程一、激趣引入，读题激疑

2、1谈话引入：孩子们，你们心目中的老师是什么样的？2读题激疑，课题中的“老师”为什么要加上引号？这些“老师”原委是谁呢？二、初读课文，自学生字1让学生自由朗读课文，老师给出提示：读通顺课文，借助拼音或工具书精确识记生字。2点名读课文，师生共同正音。3激励学生用老师教给的多种形式识记生字。要求学生能联系上下文和已有学问给生字组词，并能自己理解部分词语的意思。4检查学生生字的学习状况。用“我给大家提个醒”的方式，让学生来说说每个生字的字音、字形须要留意些什么，并能给每个生字组出几个不同的词语来。5全体学生练习朗读全文，指导学生读通顺。6要求学生默读课文，并回答开课时提出的问题：课题中的“老师”为何要

3、加引号？这些“老师”原委是谁？先在书上用笔画出来，再说一说。从学生的汇报中引导学生学习其次段“其实，自然界可以充当人类老师的生物何止蝙蝠一种？”引导学生读懂这句反问句并理解它。（板书：人类的老师不止是蝙蝠）三、紧扣课题，深化理解1根据自己喜爱的方式，选择自己最感爱好的段落读一读。2先跟同桌说一说自己为什么感爱好，再在全班沟通，老师相机落实对课文的理解和对重点词句的深化感悟。3学习第三段，引导要点：这一段主要讲了谁是人类的老师？（板书：蜻蜓飞机）为什么说蜻蜓是人类的老师？在学生回答的过程中引导学生联系生活实际理解“机毁人亡”“惨祸”的意思，抓句子“原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比四周略重一些

4、的厚斑点。这就是防止翅膀颤抖的关键。”体会“老师”的含义。（板书：斑点防抖）有感情地朗读本段。4学习第四段。（1）这段主要讲了谁是人类的老师？它又教给了人们什么？（板书：鲸轮船）（2）在学生汇报过程中引导学生联系上下文理解重点词语：轻而易举、探讨、流线体。指导学生正确、流利、有感情地读句子：“后来，工程师仿照鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船的航行速度。”（板书：流线体提速）5?学习第五、六段。（1）出示一个鸡蛋，让学生来捏一捏，看看能不能把鸡蛋捏碎。再请学生想一想：为什么看起来薄薄的蛋壳，用了最大的力都不能捏碎？你从中得到什么启发了吗？（激发学生读课文）科学家探讨了这个问题后，得到了

5、什么启示？造出了什么对我们人类有用的东西？（依据学生回答，板书：鸡蛋建筑物）（2）学生汇报，从学生的汇报中，老师引导学生理解词语：坚实、承受、匀称、设计。指导学生读好这一段。（板书：薄壳结构、坚实）（3）老师导语：其实，人类从动物身上学到的学问还不止是这些呢，请孩子们齐读课文第六段，看看人还从动物身上学到了什么。学生齐读，汇报。在学生汇报的同时。出示小黑板上的题，让学生在回答的同时完成练习。人们仿照袋鼠造出了会跳动的越野汽车。人们仿照某些贝壳制成了。人们仿照。6?学习第七段。过渡：是啊，自然界的生物教给我们的真多啊，请孩子们齐读课文最终一段吧。7?引导回顾全文，了解课文“总分总”的结构。8?探

6、讨：学习了这篇课文，你得到了怎样的启示？四、拓展思维，训练说写沟通课前收集的有关人类的老师的其他例子。并能用刚才填空的句式说话。板书：16 人类的“老师” 总 人类的老师 不止是蝙蝠斑点、防抖分 蜻蜓飞机流线体、提速鲸轮船薄壳结构、坚实鸡蛋建筑物总 生物界有许多人类的老师相关资料：1、仿生学是探讨生物系统的结构和性质，为工程技术供应新的设计思想及工作原理的科学。2、建筑上仿照贝壳修造的大跨度薄壳建筑，仿照股骨结构建立的立柱，既消退应力特殊集中的区域，又可用最少的建材承受最大的载荷。军事上仿照海豚皮肤的沟槽结构，把人工海豚皮包敷在船舰外壳上，可削减航行湍流，提高航速。人类的老师教案 篇2教学要求

7、：1正确、流利、有感情地朗读课文。2自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培育自身对科学探讨的爱好。教学重难点： 弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培育自身对科学探讨的爱好。教学时间一课时教学过程说话：大家肯定知道很多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言，谁情愿来和大家共享一下。一、揭题激趣1、 今日俺们来学习一篇新课文。读题。2、 激趣读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）过渡：那就请大家带着新奇心去读一读课文吧。二、初读课文1， 请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。2，

8、 分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。3， 同学们刚才读得真喧闹，谁情愿来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读）4， 课文读到这里，大家肯定知道人类的老师是谁了吧？谁情愿来告知大家？（指名回答）自然界种种生物（板书）齐读最终一句（你是从文中的哪句话了解的？）三、精读课文师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自身喜爱的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。1同学自读课文，体会理解。师：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家共享。当然，有疑问的地方提出来，在小组里

9、提出来，探讨探讨，行吗？好，畅所欲言吧！ 2同学沟通探讨 师：刚才同学们沟通探讨的非常热情，非常投入。那么，自然界的种种生物为什么是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。四、集体沟通读懂并讲解并描述清晰人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面对生物是如何学习的？（1） 科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，独创了潜水艇。（2） 科学家探讨鸟儿飞行的原理，独创了飞机。从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。探讨苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了很多具有各种优良性能的新式飞机。（3） 工程师仿照鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。（4） 建筑师依

10、据“薄壳结构”的特点，设计出很多既轻巧又省料的建筑物。（5） 人们仿照袋鼠造出了会跳动的越野汽车。（6） 人们仿照贝壳制成了外壳坚实的坦克。五、拓展延长（1）自然界可以充任人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“”在这里起什么作用？（2）自然界可以充任人类老师的生物你还知道有哪些？5理解最终一句话（1） 齐读最终一句（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。）（2） 学到这，你对这句话肯定有了更深的理解能用自身的话说吗？（3） 齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师六、小结大自然是多么奇异啊！经过对很多动物的探讨，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的微妙还有待俺们去

11、发觉。四奇思妙想1 平常你肯定视察过很多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里沟通一下，好吗？2 看来，大家肯定有很多奇思妙想，能说出来和大家共享吗？五 课外迁移作业超市1 课外自身找寻并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。2 视察大自然中某些生物的特征，写视察日记，有爱好的可做试验。人类的老师教案 篇3一、揭题导入今日我们接着学习第7课(齐读:7.人类的“老师”)。通过上堂课的学习,我们对课文内容已经有所了解。现在老师要考考大家,这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢?二、精读指导1.大家的回答都不够完整,能用课文中的句子来回答好这个问题吗?打开书本,从课文中找一找,看谁先找到?(

12、1)学生速读课文后,指名回答。(自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!)板书:种种生物。(2)齐读第七自然段(3)这句话还告知了我们什么?沟通:(从“种种生物”知道了自然界中人类的“老师“许多。)你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”许多吗?(4)齐读。过渡:是啊,自然界中的许多生物都是人类的“老师”,你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?(5)其次自然段:“其实,自然界可以充当人类老师的生物何止鱼类一种。”a.男生齐读。b.从这句话中你还知道了什么?(鱼类是人类的“老师”。)2.为什么鱼类是人类的“老师”呢?哪一自然段告知了我们?(1)请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出缘由。(

13、1)学生自由读、划。(2)指名沟通。(请用“因为所以”的句式回答。)(3)齐读第一自然段。3.课文还介绍了哪些“老师”?请同学们快速读读第3-6自然段,找一找,用笔圈出来。(1)沟通:(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳)(2)再读3-5自然段,选择自己最感爱好的一段读一读,留意要边读边想,这一段主要讲了什么?(3)谁先来说说,你最感爱好的是哪个例子?第三自然段A.%?苏庖欢?你知禒?B什么?(飞机设计)B.人类为什么要想独创飞机?人类是怎样独创飞机的?(人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家仔细探讨了鸟类飞行的原理,最终在1903年独创了飞机。)C.是啊,人类有了幻想,就主动

14、地向自然学习,寻求解决的方法,最终最终独创了飞机,为科学进步做出了贡献。可见鸟儿就是人类的(读题)D.30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎样向动物学习,寻求解决的方法呢?E.出示蜻蜓图片。原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比四周略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖而破裂的方法,避开了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓(读课题)。所以作者不由自主地说:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!(指导读)F.现在,飞机设计师吸取了这一教训,又留意探讨了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步做出了哪些贡献?所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的“老师”。G.总结。H.齐读。第四自然段A.对这一段感爱好

15、的站起来,思索:是什么促使人类要向鲸学习呢?科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢?B.可见鲸是人类的“老师”。C.喜爱这个例子的同学齐读。第五自然段A.说说为什么对第五自然段感爱好?(鸡蛋捏不碎)B.为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢?(因为它能够把受到的压力匀称地分散到单壳的各个部分。)C.指导朗读书上的原句。(用“之所以是因为”造句)D.从这种“薄壳结构”特点中,建筑师受到了什么启发?E.下面拿好书,一起把第5自然段读一读,记住人类从蛋壳中获得的启发,进行建筑设计的例子。4.课文3-5自然段具体介绍了几种人类的“老师”,为什么还要加上第6自然段呢?第6自然段介绍了什么?指名读。5.除了书上介绍的之

16、外,你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例?(沟通资料)6.是啊,自然界的生物让我们受到了启发,并有了许多独创创建,真不愧是人类的好“老师”!再读第7自然段。三、总结1.学了课文,大家有什么感想?2.我想,只要我们擅长视察、擅长思索,以自然界的生物为师,信任在走近自然的同时,肯定会得到更多的启示,产生更多的独创创建。人类的老师教案 篇4一、揭题导入今日我们接着学习第7课（齐读：7。人类的老师）。通过上堂课的学习，我们对课文内容已经有所了解。现在老师要考考大家，这篇课文中所说的人类的老师指的是谁呢？二、精读指导1。大家的回答都不够完整，能用课文中的句子来回答好这个问题吗？打开书本，从课文中找一找

17、，看谁先找到？（1）学生速读课文后，指名回答。（自然界的种种生物真是人类的好老师啊！）板书：种种生物。（2）齐读第七自然段（3）这句话还告知了我们什么？沟通：（从种种生物知道了自然界中人类的老师许多。）你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的老师许多吗？（4）齐读。过渡：是啊，自然界中的许多生物都是人类的老师，你还能从课文的哪一自然段感受到这一点？（5）其次自然段：其实，自然界可以充当人类老师的生物何止鱼类一种。a。男生齐读。b。从这句话中你还知道了什么？（鱼类是人类的老师。）2。为什么鱼类是人类的老师呢？哪一自然段告知了我们？（1）请大家读一读第一自然段，用笔在书上划出缘由。（1）学生自由读、

18、划。（2）指名沟通。（请用因为所以的句式回答。）（3）齐读第一自然段。3。课文还介绍了哪些老师？请同学们快速读读第36自然段，找一找，用笔圈出来。（1）沟通：（鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳）（2）再读35自然段，选择自己最感爱好的一段读一读，留意要边读边想，这一段主要讲了什么？（3）谁先来说说，你最感爱好的是哪个例子？第三自然段A。%？苏庖欢？你知禒？B什么？（飞机设计）B。人类为什么要想独创飞机？人类是怎样独创飞机的？（人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家仔细探讨了鸟类飞行的原理，最终在1903年独创了飞机。）C。是啊，人类有了幻想，就主动地向自然学习，寻求解决的方法

19、，最终最终独创了飞机，为科学进步做出了贡献。可见鸟儿就是人类的（读题）D。30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎样向动物学习，寻求解决的方法呢？E。出示蜻蜓图片。原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比四周略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖而破裂的方法，避开了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓（读课题）。所以作者不由自主地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！（指导读）F。现在，飞机设计师吸取了这一教训，又留意探讨了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步做出了哪些贡献？所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的老师。G。总结。H。齐读。第四自然段A。对这一段感爱好的站起来，思索：是什么促使人类要

20、向鲸学习呢？科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢？B。可见鲸是人类的老师。C。喜爱这个例子的同学齐读。第五自然段A。说说为什么对第五自然段感爱好？（鸡蛋捏不碎）B。为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？（因为它能够把受到的压力匀称地分散到单壳的各个部分。）C。指导朗读书上的原句。（用之所以是因为造句）D。从这种薄壳结构特点中，建筑师受到了什么启发？E。下面拿好书，一起把第5自然段读一读，记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑设计的例子。4。课文35自然段具体介绍了几种人类的老师，为什么还要加上第6自然段呢？第6自然段介绍了什么？指名读。5。除了书上介绍的之外，你还知道哪些人类以生物为老师的事例？（沟通资料）6。是啊，自然界的生物让我们受到了启发，并有了许多独创创建，真不愧是人类的好老师！再读第7自然段。三、总结1。学了课文，大家有什么感想？2。我想，只要我们擅长视察、擅长思索，以自然界的生物为师，信任在走近自然的同时，肯定会得到更多的启示，产生更多的独创创建。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页