2022中学校本培训工作总结例文5.docx

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1、2022中学校本培训工作总结中学校本培训工作总结总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况进行分析探讨的书面材料，它可以帮助我们有找寻学习和工作中的规律，为此我们要做好回顾，写好总结。如何把总结做到重点突出呢？下面是我为大家整理的中学校本培训工作总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。中学校本培训工作总结1校本培训是全面提高老师素养的重要途径。加强老师队伍建设，提高老师的师德和业务水平是提高老师教化教学实力的一条重要途径，更是影响教化质量的关键因素。校本培训和校本教研，是老师成长的一只方舟。依据市、县级教化局及研训中心的工作要求，结合XX学区教科室和XX一中校长室、教务处的工作支配，教科室围

2、绕提高教化教学质量和老师专业成长两大任务，以中小学老师专业发展培训、老师学科素养提升行动、校本培训活动为载体，主动动员老师参与专业发展培训、学科素养提升等活动，重点做好学校教学常规管理和课题管理及探讨等工作。下面将我校本学年开展的校本培训工作总结如下：一、领导重视，制度保证学校领导特别重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强老师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高老师专业化水平。学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了校本培训活动有安排，培训老师有笔记，培训过程有记录和参与人员有签到。

3、学校结合XX一中先进教研组评比细则和老师教学常规量化考核制度对教研组活动的开展及老师教学行为的规范进行量化，通过多种形式反馈工作进展状况，对老师产生激励作用。二、安排先行，过程详实学校、及固定时间开展学科教研组、备课组活动，通过研讨课、展示课、专题讲座（德育、心理健康、教化科研、信息技术等）、自定义培训、先进老师阅历沟通等形式组织老师学习，提高老师素养。本学期共开出了22节校级公开展示课，7节随堂研讨课，15次校级专题培训讲座，21次学科教研组自定义培训，1次先进老师阅历沟通活动。校本活动开展规范有序，每次活动结束一周内均能将活动材料刚好上传校本培训博客。三、以研促教，促进成长关注老师专业成长

4、，上传下达各项文件精神，组织老师主动参与各项专业发展培训和各级各类专业评比、课题探讨，重点做老师专业发展培训、老师学科素养提升、教学常规管理和重点课题管理及探讨等工作，组织老师参与各级各类学科培训会、教学科研专业评比活动等，为老师的专业成长搭建更多更大的平台。老师专业培训方面，本学期共有170人次老师参加了省、市、县级培训（90学时培训或中短期培训）；教学科研方面，8人次获县教学基本技能评比一、二、三等奖，17人次获县教科研论文评比一、二、三等奖；课题探讨方面，本学期1个省级立项课题、1个县级规划课题、7个县级教学探讨课题、5个微课题顺当结题（评比结果尚未公布）。全校教学科研的气氛日趋活跃，老

5、师的潜能得到充分的挖掘。四、关注常规，形成常态加强教学常规工作的检查督促，通过随机抽查和集中检查两方面相结合。本学期更关注老师教学行为的日常检查，将教学常规的检查融入每周的随堂课听课范畴，不仅通过随堂听课检查老师的备课状况、上课状况，同时检查随堂听课班级的学科作业批改与反馈状况，刚好听取学生对老师教学常规看法及完成状况的看法，刚好进行评价及量化，与个人的评优评先相挂钩，并将个人的量化成果纳入优秀教研组评比范畴，进一步促进老师规范教学的主动性。进一步完善随堂课听课制度，激发全体老师参加教学探讨与评价的热忱，提升课堂教学的有效性。通过公开课与随堂课的方式加强课堂管理，促进全体老师关注高效课堂，关注

6、轻负高质，关注教学质量的进一步提升。关注各年段学生的培优扶差工作，关注毕业班的综合全面发展，全力协作教务处做好教学质量的提升和优秀学生的培育工作。总之，在全体老师的主动参加下，我校教科研及校本培训工作得到了很好的落实。但我们仍需努力，不断创新，让教科研切实为教化教学质量和老师专业成长服务，为学校的进一步发展供应扎实的保障。中学校本培训工作总结2结合xxx中小学老师科学素养提升行动的实施及我校老师的实际，20xx学年xxx中学选定的校本培训项目为各学科“教学内容的文本解读和拓展”。在教科室的部署下，这个项目的探讨分三个阶段，20xx学年为项目培训的第一阶段，即七年级教学内容的文本解读和拓展。为此

7、，在县老师进修学校相关师训员的指导下，xxx中学各学科分别开展了相应培训和研讨活动，详细总结如下：1、开学初派各学科教研组长主动参与县老师进修学校举办的素养提升现场沟通会，会后在本组召开教研组内会议，传达会议精神，明确培训的目的。2、发挥教研组长、备课组长和名优老师的带头作用，以学科为单位，针对不同单元和课时，进行组内文本解读，提高老师对教材的把握实力。3、针对不同课型，包括新课和复习课，各学科分别开呈现场研讨课展示活动。活动分两步走，一是集体备课，二是上研讨课和评课。以语文组为例，本学期集体备课课题为那树，研讨会由县学科带头人侯小芬主持，先由县教坛中坚朱云燕老师作散文阅读教学例谈讲座、市骨干

8、老师黄丽双老师做学情分析报告。接着各小组围绕王鼎均的散文那树深化文本解读。其间，各组（分三组）结合自身的理解和感悟，各抒己见，研讨会气氛热情。在阶梯式教学模版展示上，各小组老师提问切磋，精彩纷呈。小组代表老师用课堂展示的形式展示集体备课成果，研讨课堂如何有效呈现。然后由特级老师肖培东引领课堂展示，启发文本解读。整个活动最终高潮迭起：县学科带头金雪芬老师精彩地特性解读那树、县老师研修学校研修员谢建丰精辟的点评，在校长黄大锚的热忱致辞中结束。当然，我校校本培训还存在一些不足，如个别组老师参加度不高，还有一些老师存在应付心理，对培训不重视，个别学科专业引领方面远远不够，本身基本功不强，在文本解读上没

9、有大的突破，这些还需接着努力。XX中学20xx年06月24日中学校本培训工作总结3我校20xx学年狠抓各学科校本培训工作。经过一年的扎实有序地开展校本培训活动，较好地提高了我校老师的素养，促进了我校基础教化课程改革，推动了素养教化的全面发展。下面就一年来的工作状况分几点做简要总结。一、校本培训的详细做法1、成立领导小组，一把手亲自抓我校成立了校本培训工作领导小组，校长亲自任组长，教育主任任副组长，各科组长和部分学科带头人、骨干老师为培训小组成员，详细负责各学科校本培训工作。明确规定校长是校本培训工作的第一责任人。学校始终把校本培训作为常规教学管理的重要内容抓落实，确保了校本培训工作正常运转。2

10、、学习理论，更新观念，提高相识新一轮的基础教化课程改革，是以转变教学理念为先导，以课堂教学改革为核心，以老师素养提高为突破口，以转变教学方式为手段，以一切为了学生发展为目标的全面改革。如何让我校老师提高整体素养，适应课改形势，是摆在我们面前急待解决的问题，而校本培训则是提高老师素养的一条有效途径。学校首先组织全体老师学习课改理论，学习上级有关开展校本培训的文件、指示。通过仔细的通识培训，使全体老师提高相识，懂得了校本培训的目的和意义，主动参加校本培训。3、构建制度，加强校本培训管理为加强管理，使校本培训的工作扎扎实实地开展起来，我们制定了校本培训安排，根据规章制度进行校本培训，有利于培训活动的

11、管理，使培训内容更有针对性，赐予老师的学习和发展已有力的支撑。4、形式多样，方法敏捷，开展学科校本培训校本培训是以素养教化为导向，以老师培训为主体，以探讨和解决教学中的实际问题总结和提升教学阅历为重点，以促进师生发展和学校学习化组织建设为宗旨的。我们在实施过程中，做了以下几项工作。组织专题讲座。为了帮助老师更新观念，提高老师的教化教学理论水平。我们多次举办专题讲座，内容包括师德建设、课改新理念、素养教化、创新教化、教学新发觉等。抓骨干、带全面。我校现有县级骨干老师5名，在校本培训中，我们充分发挥骨干老师的作用。一方面我们特别重视骨干老师的提高培训，另一方面激励骨干老师与一般老师结对子，实行师徒

12、制通过骨干老师的传授、沟通、示范、指导。通过骨干老师示范课等培训活动使其他老师也不断发展提高。抓教研活动。在校本培训中，我们以开展教研活动为主要形式，主动为老师搭建一个进行专业切磋、共同共享阅历、相互学习、共同成长的平台。学校教研活动制度健全，教研活动时间保证，教研内容详细，突出针对性和实践性。管理到位，我们各教研组长是活动的第一责任人，是科组活动的组织者、促进者和指导者。教研活动做到了“四有”，即每天活动要有专题、有中心发言人，有全组老师共同探讨，集思广益，有活动记录。通过一年的有效管理，老师的专业化水平得到了快速发展。供应信息。在校本培训工作中，我们非常重视教研教改信息的收集，刚好为老师们

13、供应前瞻性的教学信息，为老师专业成长供应支持和帮助。开展优质课和老师公开课评比活动。优质课和公开课是对老师教学水平、教学实力的大检阅，是激励老师岗位成才的有效机制。我们坚持每学期开展一次优质课、公开课评比活动，为老师搭建展示自己教学风采的平台。通过竞争，促青年老师快速成长。开展多种活动促进校本培训的开展。一年来，我校主动为各位老师供应学习和观摩的机会，学校有序组织了县接着教化培训、班主任培训、送教下乡、市、骨干老师、骨干班主任的培训学习，使参加者从教化实力水平、教学动态相识都得到了很大的提高，并有肯定的辐射作用。5、科学的对老师校本培训成果进行评价。开展了老师自我评价和总结、领导小组评价，学生

14、评价等多种方式，并且对成果优秀者赐予表彰和嘉奖，对不合格者不予评优选先。二、校本培训取得的初步成效一年来的校本培训活动，有力地推动了我校基础教化课程的改革。我们感受颇深，受益匪浅，主要有下面几点：1、以教研组为单位开展系列教研活动：规定两周实行一次组内“听课、评课”活动，组织老师围绕某个主题进行一次研讨，本年级每位老师相互交叉听课、评课、打分、写评课稿、听课体会。在活动中，上课的老师细心打算，虚心听取建议；评课的老师们踊跃发言，不伪饰、不做作，真心地帮助献课者。组织初三老师围绕月考质量检测进行考试探讨和质量分析。2、主动开展教科研活动，胜利承办一次学区联片活动，在教研活动会上我校谷利明、邵佩佩

15、两位老师分别演绎了两堂精彩的示范课，受到了与会领导和老师的一样好评；胡可白、潘星台、郑凤叶三位老师分别胜利开出高质量的县级公开课，校本教研如火如荼，一学期来，校本教研公开课26人次，讲座6人次。一堂堂频繁而又胜利的公开课展示了我校中青年老师的课堂教学水平，为学校教学质量的提高供应了有力的保障。在县基本功竞赛活动中，吴新柏、潘星台分获县二、三等奖；在试验设计评比活动中郑西丹、谢贵琴分获县二、三等奖；在永临学区“四课一体化”优质教案评比活动中谷利民、杨明丽、邵佩佩分别荣获一、二等奖。总体上，学校教研气氛浓烈，教学效果良好。3、主动撰写各类论文，有效提高科研水平本学期林群珍撰写的论文此处无声胜有声英

16、语作业评价语和浸透新课程理念，变更英语作业模式获县一等奖和县三等奖；吴新柏的美术透视可以这样教获县二等奖；胡可白的课外阅读指导应从“心”起先、谷利民的优化数学课堂提高复习效率获县三等奖。潘星台负责的课题依托提艺2+1，打造体育双特色获县三等奖，另以课题农村初中体育器材的开发与利用课题探讨顺当被县教研室立项。一学期以来， 通过老师们的努力钻研，有效的提高了广阔老师的科研水平。4、加大对中青年老师的培育，努力提高其专业水平和业务水平。老师的素养是提高教学质量的关键，本学期老师外出学习多达112人次（胡可白、郑凤叶等老师分别参与县名师工作室培训和市名师工作室培训），通过学习外地的先进阅历和较高的教学

17、水平，提高了老师自身的教学实力。举荐优秀老师参与县“三坛”评比活动，胡可白老师被评为市“教坛新秀”，陈爱琴老师被评为学区“教坛中坚”，吕洲老师被评为学区“教坛新秀”，谢贵琴老师被评为县“教坛中坚”，吴新柏、杨明丽两位老师被评为县“教坛新秀”。参与县期末统考评卷活动中，陈爱、陈爱琴还被评为县“优秀评卷老师”。在年度综合先进评比中，林群珍获县优秀老师荣誉称号。本学期按时推动老师学科素养提升行动，仔细执行xx一中老师学科素养提升行动实施方案，以提升老师专业素养和学科素养，激励老师主动参与各级各类培训，先后派出吕洲、谷利民、林群珍、麻福建、陈爱琴、戴爱招、戴玲珍、林温丹、叶海晓、吴新柏等10位老师参与

18、“90”学时培训。通过这些活动，有效地促进了老师的专业化发展，提升了本校老师的整体水平。三、校本研训活动的困惑与思索1、教化经费不足，很多教研工作难于开展。2、学校教学设备陈旧落后，不相宜现代教化的须要。3、学校校舍和老师教研活动场地不足，制约了教研工作的规模。4、受整体理论水平制约，校本培训的效果接着提升空间有限。xx镇第一中学20xx年x月30日中学校本培训工作总结4本学年，我校为了全面提高老师教化教学水平、更好适应课改的新要求，依据制定的校本培训方案仔细落实，有组织、有步骤的扎实开展校本培训，广阔老师在教学常规，特殊是备课方面得到了有效的提高，现总结如下：一、明确目标，领导重视，相识到位

19、，制度保证。苏霍姆林斯基说过“领导学校，首先是教化思想的领导，其次才是行政上的领导”。教学工作是学校工作的中心和主体。而教学常规管理是学校工作的中心环节，是确保教学工作高效有序运行的基础，抓好教学常规管理是提高教学质量的重要保证。所以学校领导特别重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强老师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高老师专业化水平。学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”。二、加强备课管理，落实一个“实”字以往的常规管理比较松散，造成老师备课流于形式，有部分老师备课与上课相脱离，大大影

20、响了教学质量的提高。所以学校以这次校本培训为契机，落实“抓好开头，精细过程，关注结果”的管理思路，围绕强化一个“实”，讲究一个“严”，限制一个“量”，坚持一个“恒”，努力实现管理过程精细化，科学化，突出教学常规管理有序性，实效性。针对老师中存在的“拿来主义”，虚假备课等现象，学校先后出台老师教案检查表，学校不定期进行抽查和推门听课活动，确保教学目标的落实。检查做到有检查、有记载、有反馈，并把检查的状况与老师最终的常规个人评优秀有机结合起来，确保落到实处。三、形式多样，求实创新1、自主学习模式。一切的实践都以科学理论为基础，所以老师必需时刻以理论武装自己，这种培训模式由老师进行自我反思，找出自己

21、的不足，通过阅读书籍的形式来弥补自身不足，提高自身的实力。2、导师指导模式。学校中青年老师占了绝大多数，如何让他们快速成长？以老带新的培训模式是比较适合的。对新老师的培育，扩展师徒带教的内容，给予这传统的形式以新的校本培训内容，且拜师是相互的，能者为师。在课堂教学方面，老老师是师傅；在课件制作或网络等方面，青年老师可以是师傅。3、案例培训模式。学校充分开发利用校内外教学资源，有目的地组织老师尤其是中青年老师听课评课。通过研讨，引导老师运用新课改的理念，对课例进行分析、仿照、借鉴，从中领悟一些新奇的教学方式运用到自己的备课中，启迪自己的课堂教学。4、专家引领模式。本学年初县老师发展中心到我校教学

22、视导，各学科教研员在此期间就各组老师在备课和教学中存在的问题提出了改善的建议，我们充分利用本次机会，要求各教研组长落实这些建议，老师反映受益匪浅。除此之外，我们还邀请县内的名师到校进行指导，例如瓯北镇中的郑忠道老师，他带领瓯北镇中科学组与我校科学组进行联谊，并做了一个有针对性讲座，这些对老师的发展确定是大有好处的。5、推门听课模式。为了杜绝老师不备课上课或备课与上课不一样的状况，校领导随机进行推门听课，并抽查该老师的教学常规，对期中存在的问题刚好反馈给该老师，要求其刚好改正。6、成果展示模式。为了激励广阔老师能备出好课，我们利用了激励机制，在培训结束时进行了优秀教案与备课优秀个人的评比活动，将

23、优秀教案进行展示，并适当赐予一些物质的嘉奖，老师的爱好一下子高起来了，纷纷说下次要更努力。7、新老师培训模式。对全体新老师的成长，一是教育处和教研组长常常下去听课，并手把手地教课；二是发挥年级组的作用，由同年级的优秀老师进行一对一的帮扶；三是通过综合“两课”（即汇报课、公开课）的听、评课评估结果、学生座谈会、问卷调查、教学成果等，对新老师的教学水平和实力作出评估。四、校本培训工作的反思1、老师的理论学习仍要加强督促。2、老师的教化教学反思力度不够。3、培训过程原始资料的收集、整理有待加强。为了使校本培训工作真正能促进老师专业化发展，促进学校教化教学工作的开展，我们必需接着以全面提高我校老师的整

24、体素养为核心，接着以年轻老师为培训重点，着眼于老师适应现代教化的综合素养的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促老师的专业化发展。中学校本培训工作总结5在20xx学年，Xx中教科室工作以深化实施新课程改革为契机，以提高教学质量为中心，以优化以“学生为主体”的课堂教学为突破口，以不断促进师生的共同发展为根本，以减负增效为目的，进一步探究我校教学质量稳步提升的教研教学新路径，创建Xx中校本培训特色。一学年来，我校主动贯彻Xx县教化局开展校本培训的有关文件精神，切实加强校本培训的组织、管理工作，校本培训工作开展的扎实、有效。现将一学年来校本培训工作总结如下：一、

25、领导重视1、领悟主旨精神。学校领导班子组织学习了省、市、县老师教化的文件，明确老师教化的要求，思想相识到位，下发的老师教化文件齐全，学习有完整的记录。2、制定切实安排。在制定学校校本培训安排时，依据我校老师队伍现状，制订了切实相宜我校老师发展的校本培训安排。大力开展特色校本教研，落实教研行为，提高老师在教化教学中发觉问题、探讨问题、解决问题的实力，构建“教、学、研一体化”的培训机制，以保持老师专业的长足发展，并取得了较好的实践阅历和成效。3、明确管理机制。确定了以校长为组长的领导小组和相关组织管理机构，校长主持校本培训全局工作，把握思路和方向，副校长主管校本培训的管理工作，教科室主任详细负责学

26、校的校本培训工作的实施，教科室人员为详细办事人员。学校办公室、教务处、政教处等各处室协调合作，教科室详细负责各项培训工作的绽开，分工到人，责任明确。4、主动外派学习。主动支持老师参与省、市、县各级各类学习培训，支持老师参与“90学时专业发展”学习，支持老师参与名师工作室的学习，支持老师参与市、县“骨干老师”培训学习，为老师的培训学习供应便利条件。以老师专业化水平提高为主线；以教学观念与教学行为的转变为切入点；以老师课堂教学实力、教研实力、科研实力的提高为途径；联系实践，在沟通中学习，学习后沟通。有老师外出学习统计表，每位老师都有学习考察的心得体会或感想。二、保障机制1、加强制度建设。将校本培训

27、制度与老师人事制度改革相结合，形成老师终身学习和职业发展的激励机制和约束机制，使培训工作落到实处。完善了Xx中校本培训制度、Xx中校本培训考勤制度、Xx中校本培训档案管理制度、Xx中校本培训考核奖惩制度、Xx中校本培训各类人员职责等制度，校本培训制度健全。2、强化绩效考核。开展了校本培训的考核、评价和奖惩，并应用于老师岗位绩效考核、师德考核、骨干履职考核、岗位设置聘用考核。3、建立完备档案。校本培训档案资料完整、齐全、规范、整齐，为老师专业发展和素养提升供应有效参考。4、确保经费投入。有校本培训的专项经费安排，并落实到位，为校本培训供应了有力的支持。仅20xx学年老师学习培训的费用就达到11万

28、元。5、创建良好环境。学校微机室、图书室、阅览室和校内网能为校本培训供应较好的条件，学校投入肯定的资金，特地为学科老师购买学习资料、网络资源，进一步完善学校的网络和多媒体建设，丰富老师的学习资源，并开放阅览室，买来大量新的教化专著向老师们举荐学习。三、培训管理1、组建培训团队。我校成立了以学校行政、年级组长、教研组长、备课组长、学科带头人、骨干老师等为主的专兼职培训老师队伍，有专兼职老师队伍统计表。聘请了教化专家到校对老师进行指导培训，并派出老师到杭州外国语中学观摩学习联合开展培训工作。2、合理制定规划。学校制订了Xx中老师五年培训规划，每学年都有培训安排， 安排仔细，目标、培训内容明确，措施

29、得当，切实可行。3、主动开展活动。我校开设的培训内容符合上级规定及本校实际，培训学时达24学时。主要开展的培训内容如下：（1）师德师风培训组织学习师德师风相关文件：组织全体老师进行师德培训，教化老师要恪守职业道德、维护老师队伍形象，遵守法律、自律、自强，规范自己的行为，做一名合格的教化工作者。（2）信息技术培训结合我校老师计算机应用实力的实际，由学校教科室组织对全校老师开展数字化校内平台教学培训。（3）教学常规培训集体备课活动。每个学期学校各教研组都制定备课组工作安排，要求各教研组每学期至少6次研讨活动，每人每学年必需开设一节校内公开课，每学期至少听课10节。定时间、定地点、定开课人员或讲座人

30、员。采纳“教研组定内容，的个人钻研备课和上课，集体探讨、深化汲取，形成共识”操作程序，取长补短，集思广益，以点带面，使新课标的理念和精神落实到详细教学过程中。专家指导活动。有目的、有安排地聘请教化专家为老师们进行指导和举办讲座，真正更新老师们的学科及班级管理理念，提高管理艺术和水平，使教化教学工作扎实有成效。这一年中学校延请了如郑平老师来校做学习诊断与教学质量讲座，针对我们的课堂教学，提出看法或建议，赐予一些详细的指导，使我们的课堂教学更加完善。互动沟通活动。学校主动创建条件，对外派出老师参与校际间的沟通、学科沟通活动。与龙港三中等学校开展教研组相互沟通活动，为老师搭建起学习和展示的平台，刚好

31、获得新课程改革的信息，得到更多的学术支持，更新观念，提升素养。（4）学业成果精细化评价分析。利用网络阅卷平台和数据分析软件，针对老师在教化教学中出现的疑难和困惑，主动进行研讨活动，找出问题及缘由，制订对策措施，帮助老师刚好调整和改进。每次培训都有授课老师，有培训时间、地点和参与人员名单，有详细的培训内容及教案。（5）主题读书活动。通过阅读教化经典等著作，提高老师的文化修养，驾驭教化理论，丰富教化才智，提升教化实力。通过专家讲座、读书论坛、建立博客、笔记展评等形式，促进读书活动的深化开展。每位老师都要写读书笔记或心得体会，并交学校教科室备查。4。严格过程管理。学年校本培训工作严格按安排完成，主动

32、自查考核，主动组织老师撰写相关论文案例，仔细做好材料的整理组档工作，开展培训有针对性、实效性、前瞻性、敏捷性，有理论培训，也有实际操作培训，有校内培训，也有校外培训，有外请专家讲座，也有外出实地考察，整个过程严格考勤完整记录。四、成果1、思想观念有促动，随着校本培训工作的深化，老师们深感教化改革的“震撼”，通过培训老师们深感收获较大，学校老师队伍的整体素养得到很大提升。外出学习考察的老师及参加沟通的老师每个人都真实地感受到了学习培训给自己带来的观念上的冲击，教学方式方法上的变更，全都自觉、主动地投身到课堂教学中，并以身示范。老师们刚好学习新的教化理念，更新教化观念，反思、总结自己的教化教学现状

33、，有效地改进自己的教学方式和方法，提高教化教学的水平，每人都写出了自己的心得体会，教科室负责刚好组织老师进行学习和沟通，切实把校本培训的效益落到实处。2、骨干老师有成长。20xx学年，我校洪贞贞、曾华生、肖小珍老师参与县学科骨干老师评比，获得“县骨干老师”荣誉称号。洪贞贞、赵佩佩、等老师开设县级公开课。在县学科命题竞赛中，我校洪贞贞老师获语文组一等奖，赵佩佩、戴碧芙、温章章老师分别获县二、三等奖；盛月微、张春锦、胡益艺老师获英语组三等奖。本学年一共有10多篇论文、案例获奖或发表，其中蔡海瑾老师的论文获县一等奖；黄小莹等老师的论文获县二等奖，张春锦等老师论文获县三等奖。3、培训模式初成型。我们主

34、动进行校本培训模式的探究、探讨和实践。在集中学习，统一培训的基础上，采纳学习考察、专题讲座、阅历沟通、老师讲坛等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。在“提质、升等、创牌”总目标指引下，从自身实际动身，走适应学校建设和发展，适合老师专业发展的校本培训之路，以打造高效课堂为立足点，实施课堂教学改革，力争突显Xx中校本培训的特色。五、培训创新“温州市区域八校联盟”的校本培训是我校本学年正在实施的特色校本教研。温州市区域八校联盟由温州市试验中学发起，Xx县Xx中、苍南十一中等八所学校共同参加。本联盟的宗旨：校际互动，优势资源，中心辐射，以弱带强。本联盟的模式：联合教研，资源共享。本联盟的文化：“和

35、而不同”，在合作中保留本色，在沟通中各展风采。“汇八方才智，囊教化伟业”在发展中实现均衡，在合作中实现共赢。中学校本培训工作总结6面对教化的发展，面对新的课程理念，老师只有不断学习，提高自身素养，才能适应当前教化发展的要求。20xx年为切实加强师资队伍建设，我校依据市教化局精神，以深化开展其次轮“中小学老师发展工程”为契机，仔细组织开展了校本培训工作。学校以课程改革和全面推动素养教化为中心任务，多渠道加强老师的业务指导和培训，将老师的观念的转变、理念的提升贯彻于培训的全过程。坚持在学习中实践，在实践中探讨，在探讨中反思。我们确立了具有自身发展特点的校本培训思路。即：坚持“以人为本”的培训理念，

36、树立以老师终身学习和发展为指向的培训思想，致力于建设德艺双馨的高素养老师队伍，坚持校本培训与教研并举，素养与师德并重，“内强素养，外树形象”。学校主动激励老师培训，饯行校本培训“三步走”方略：走出去，开拓视野；勤培训，强化内功；多反思，力求实效。强化措施力促每位老师练就“五项实力”：一门专长，一口一般话，一手美丽字，一堂示范课，一个教研课题。一、成立领导小组，形成校本培训机制学校领导高度重视校本培训工作，成立了以校长为组长的“校本培训工作领导小组”。为了切实抓好校本培训管理工作，教育处主任负责，由学科教研组组织牵头，布置校本培训详细内容，定期进行培训学习。为做到培训管理规范化，指派专人负责，建

37、立了老师个人培训档案。我校校本培训有组织、有方案、有安排，制度健全，构建了以现代教化信息技术为核心，以双休日学习为依托的校本培训模式；形成了集中培训、个人自学、教研培训有机结合的接着教化运行机制。二、培训形式敏捷多样校本培训是老师发展的重要模式，也是老师学习新学问，驾驭新技能，提高全面素养的有效途径之一。为激发老师自觉学习意识，调动老师发展的主动性，树立终身学习的意识，实现老师自主发展、自我培训，学校采纳各种形式开展校本培训活动。1、集中培训近两年，学校依据老师的发展须要刚好开展各种培训为老师“充电”。例如，为了普及多媒体技术而开设多媒体技术讲座。为提高青年老师的专业学问，促进青年老师的理论修

38、养，学校规定每周四下午以教研组为单位组织开展新课程和新理念为主的理论培训。把老师以往被动接受的局面转变为主动汲取养分的过程，真正达到了理论和实践的有机融合。2、校际沟通在当前教化环境下，为实现学校又好又快发展，学校主动开展校际沟通与互动，实现优质资源和优质教化的共享与互补，以沟通促提升，以合作促双赢。例如：这两年，我校与杨津庄中学开展了相应的校际沟通活动。通过校际沟通，互利互惠，在更大范围和更多内容上促进老师的相互学习。3、个人进修学校要求每个老师每学期制定一个自我学习安排，每学期读一本好书，每学期还要完成一篇教研论文。要求老师在自修和实践的过程中不断反思，不断调整，从而实现自我改进和自我提高

39、。三、培训内容丰富，成效显著1、老师职业道德培训我校引导广阔老师仔细学习并严格遵守中小学老师职业道德规范，把师德师风建设作为校本培训的首要任务，使高尚的师德内化为教学改革中的强大动力。我校在全体老师中开展了师德师风集中教化活动，使广阔老师提高思想相识，提高师德水平。每学期学校都会通过老师自查、学生问卷调查、社会调查等方式，查找老师思想工作中存在的不足，要求老师爱岗敬业，酷爱学生，注意言传身教，构建和谐的师生关系，促使全体老师形成正确的荣辱观。2、信息技术培训为了实现学校的教化信息化，我校全体老师进行了以普及计算机基础学问和增加网络应用实力为主要内容的现代信息技术培训。重点包括两个方面的内容，一

40、是信息技术运用，二是信息技术与学科教学整合的学问等。每周双休日组织老师进行系统的网络技能学习，内容从计算机的基本操作到课件制作，力争达到人人会上网，会制作课件。经过近二年的信息技术培训，我校青年老师计算机水平基本达到中级，中老年老师达到初级水平；而且大多数老师现在都能娴熟运用多媒体进行教学，使多媒体与学科得到了真正的整合。中学校本培训工作总结7依据xx市教化局部署和要求，一中扎实开展了XX年暑期校本培训，努力提高我校老师的理论素养和实践实力，建立一支具有开拓精神的科研型老师队伍，保障我校“学讲安排”的深化开展，我校XX年暑期校本培训工作总结如下：一、成立校本培训领导小组，保证校本培训顺当开展。

41、学校领导特别重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，制定切实可行的xx市第一中学XX年暑期校本培训安排，把校本培训作为加强老师队伍建设的重要手段，做到了辅导老师上课有讲稿、听课老师有笔记、学校有记录和信息反馈记载，通过开展校本培训，大力提高老师专业化水平。二、印发老师业务学习材料，深化校本探讨。我校教科室在充分领悟校本培训精神的基础上，结合我校实际，以“学讲安排”为主题，整理并向全体老师印发xx一中老师业务学习材料，进一步加大我校老师对“学讲安排”的探讨力度，着力提高老师教化理论水平和教学素养，深化校本探讨，努力实现理论与实践的完备结合，以理论探讨成果带

42、动教学实践的真正转变。三、以课题探讨为依托，解决教学实际问题。我校树立“科研走进课堂，科研融入课改”的理念，主动开展课题探讨活动，目前我校立项课题国家级课题2个、省级课题6个、徐州级课题10个、校级课题15个，各课题组长利用暑期能按安排组织课题组成员进行学习、研讨、沟通，坚持从我校教化教学的实际状况动身，解决教化教学中存在的问题，同时留意收集整理课题探讨过程性资料，撰写教化教学论文，并注意把课题探讨成果进行展示和推广。四、发挥名优老师的引领作用，凸显我校特色的课改之路。我校以特级老师张同洋老师为主持人的物理名师工作室建成并投入运用，通过读书沟通、教学反思、课题探讨、青蓝工程、开设示范课等方式，

43、以解决教化教学重难点为着眼点，主动开展物理学科的教学教研活动，努力为我校物理教学供应一套具有本地区特色的教学资源，使名师工作室真正成为促进老师专业发展的平台和教化科研的前沿阵地。另外以我校特级老师陈峰老师为主持人的化学名师工作室和以数学名师姚松副校长为主持人的数学名师工作室也在筹建之中，这三项名师工作室都以我校生态环保课程基地为依托，发挥名优老师的引领作用，加快青年老师成长步伐，全力打造凸显我校特色的课改之路。五、仔细组织老师参与各级暑期老师培训。XX年暑假我校根据xx市教化局部署，仔细组织老师参与各级培训，并按要求刚好在培训系统平台报名，并通知相关老师参与培训，顺当完成各项暑期老师培训任务，

44、其中引智培训5人、英特尔将来教化培训2人、中小学班主任市县合作培训2人、中小学教干（校长）暑期培训11人、华东师范高校中小学教研组长和备课组长高级研修班培训29人、红十字救援培训123人、全市暑期老师全员培训266人、老师业务实力测试102人，要求参训老师仔细学习，做好笔记，主动参加实践操作与互动沟通，撰写的学习心得要结合自己的教学实践，仔细反思，力争评比优秀学员。六、集中培训和分散学习相结合，将校本培训落到实处。暑期我校对全体老师进行了“学讲安排”的专题培训，仔细解读 “学讲安排”的相关内容，明确我校今后的教学工作主要以培育学生“想学、能学、学会、会学”为核心，实现我校教学质量的新跨越。8月

45、6日，我校特邀镇江崇实女子中学副校长徐玲作为师之道与华蜜人生的专题讲座，参与报告会的教职工近三百人，她的讲座启发大家对老师这个职业的重新思索、对个人追求的重新定位，对全体老师规划自己的华蜜人生起到了极大的促进作用。我校向各科老师下发XX年全国高考试题汇编，要求全体老师利用暑期仔细探讨XX年高考试题，把提高自身对高考试题的解题实力、讲解实力作为提高教学质量突破口，明确今后高考命题趋势和最新动向。此外全体老师结合校本培训，自主学习，深化理论，仔细撰写学习心得体会和教学反思，为“学讲安排”的深化落实供应理论保证。中学校本培训工作总结8回顾20xx年，我们以学校十二五规划为指导，围绕学校十二五老师学科

46、素养提升行动规划，仔细实行学校办学思想，在促进有效学习课堂变革和深化新课程改革的背景下，推动教科研与老师教化工作规范化、信息化、主题化，老师队伍成长快速，成效显著，现总结如下：一、制度建设：突出各层落实，确保工作有序领导重视，目标明确，以规章制度做保证，切实推动教学工作安排，是我校老师教化工作顺当进行的保障。20xx年，我们严格执行温州市其次十二中学老师专业发展培训制度，制定了老师教化工作安排、校本培训安排等，并仔细落实了教研（备课）组长例会制、师徒结对制度、每学期一人一节公开课制度、老师素养提升四个一活动安排等各种校本培训方案，并指导各教研组制订了教研组、备课组安排，规范集体备课，规范指导老

47、师素养提升工作，充分利用校内外师培资源，对老师进行全方面的培训，促进老师专业发展。一年来，实行教研（备课）组长例会 次，教研（备课）组开展主题教研 次，一人一节公开课开课率95%以上。实行学校承办活动规定，主动组织好各级各类教学研讨活动，20xx年共承办市直级以上教研活动15次，开课或讲座30人次，为老师专业发展供应良好平台。从教研组制订相关方案，主管部门组织监督指导，较好地保障了各级各类教研活动有序开展。二、平台培训：注意以点带面，推动理念更新三、骨干效应：抓好师徒结对，凸显项目引领师徒结对是我校老师队伍快速成长的重要途径，从办学伊始就始终在做。面对老师队伍的新形势。我们在20xx年对师徒结对工作进行了改革，将其分为协作体和一对一两种形式，以教龄3年到5年为限，教研组综合考虑，老师双向选择，学校统一认定，为期一学年，开展以项目探讨为途径的教学合作。围绕学案、有效教学、课堂模式、学科习题编制、学情等专题，设计项目，或者深化教研组的传统特色探讨等，确立了近百个相关探讨项目。同时，教务处加强了对项目探讨的中期检查和成果形成指导。一年里，我校在