2022人教版六年级上册数学说课稿例文.docx

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1、2022人教版六年级上册数学说课稿人教版六年级上册数学说课稿5篇作为一名老师，经常要依据教学须要编写说课稿，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我为大家整理的人教版六年级上册数学说课稿5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。人教版六年级上册数学说课稿 篇1一、教材分析扇形统计图这一内容选自于人教版义务教化课程标准试验教科书小学六年级上册数学第六单元。有关统计图的相识，小学阶段主要相识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟识的事例使学生体会到统计的好用价值。二

2、、教学目标1、学问与技能相识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简洁地分析扇形统计图所反映的状况。2、过程与方法经验扇形统计图的相识过程，体验直观视察学习的方法。3、情感看法与价值观在学习活动过程中，体验数学学问与日常生活的亲密联系，激发学生的学习爱好，培育学生分析、比较、想象的实力，受到科学观的教化。三、教学重难点教学重点：对扇形统计图进行有效的分析。教学难点：驾驭扇形统计图的特点。四、学情分析本单元的教学是在学生已有统计阅历的基础上，学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有肯定的概括、分析实力，在此基础上，通过新旧学问对比，自然生成新学问点。五、教学法

3、分析1、本堂课力争做到由“关注学问”转向“关注学生”，由“传授学问”转向“引导探究”，由“要我学”转向“我要学”。“学生是学习的主子，老师是组织者、领导者。”将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探究、合作沟通，参加学问的构建。2、“让学生学有价值的数学”，从创设情境、探究学习始终到应用巩固等环节，到处联系学生日常生活实际，既提高了学习爱好，也体现了“数学来源于生活，也服务于生活”。使学生不仅在学数学，也在用数学。3、运用尝试法。尝试的方法属于实践探究式教学，探究学习的内容以问题的形式出现在老师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思索，自主构建学问体系。引导学生收集资

4、料，获得信息并合作沟通。六、教学流程分析（一）情境导入，激发爱好通过学生说宠爱的运动项目现场进行统计制成条形统计图这一环节使数学学问具有丰富的现实背景，为学生的数学学习供应了生动活泼、主动的材料与环境。（二）对比分析，生成新知1. 视察条形统计图，你从中得到了哪些信息？2.说说条形统计图的特点。3. 从条形统计图中，你还能提出那些数学问题？引发学生思索，从而发觉条形统计图不简单看出各部重量与总量的关系。4. 生成扇形统计图（老师利用课件，干脆由条形统计图生成扇形统计图。）说说2个统计图有什么异同？引导学生视察从扇形统计图中，你得到了哪些有用的数学信息？（学生依据直观视察，发表见解）5. 依据统

5、计图上表示的状况，你对我班同学有哪些建议？6.依据刚才的学习，归纳扇形统计图的特点和作用。在这一环节，充分利用多媒体现场直观生成扇形统计图，使学生通过实际感受和条形统计图与扇形统计图的对比，对扇形统计图有了初步相识。同时说明白扇形统计图的意义和作用，使学生感觉到学有所用，激发学生的学习爱好，从而突破教学重难点。三、学问应用，解决问题1牛奶中的数学问题（1）视察：这个扇形统计图与例题的扇形统计图的表示方法有什么不同？（2）计算牛奶各种养分的含量。（3）教化学生养成每天喝奶的好习惯。这一环节使统计教学与计算教学有机结合，提高了学生的思维水平和数学应用实力。2.才智闯关这一环节充分调动了学生主动解决

6、问题的欲望，体现了以生为本的课改理念。同时结合教学引导学生养成良好的生活和学习习惯，使学生感受到统计的意义和作用。四、总结概括，拓展应用1.通过本节课的学习，你有什么收获？2. 请你观赏：多媒体展示收集到的扇形统计图，拓宽学生视野，培育创新精神。3.课后作业：请你当统计员：统计家中每月的生活费支出状况，制成扇形统计图。再对数据进行分析，提出合理化建议。课后的实践活动，将学生的目光引向现实的生活中，使课堂上的学问具有更深厚的意蕴。人教版六年级上册数学说课稿 篇21、教学内容：人教版六年级上册第69页的例题2.2、教材所处地位圆环的面积这部分的内容是在学生驾驭了圆的面积计算的基础上进行教学的。是为

7、了日常生活中解决一些实际问题做打算。教材第69页例2是求圆环的面积。教材通过插图帮助学生理解求圆环面积是利用外圆面积减去内圆面积的面积。3、教学目标：（1）、相识圆环的特征，驾驭圆环面积的计算方法，合理地进行计算。（2）、培育和发展学生的逻辑推理和概括的实力，运用所学的学问解决简洁的实际问题。4、教学重点：圆环面积公式的推导。5、教学难点：圆环面积公式的应用。二、说教法1、讲解法2、探讨法三、说学法通过本节课的教学，要使学生驾驭一些基本学法：1、教学中重视学生的思维过程的教学，培育逻辑实力。2、通过指导看书，培育学生自学实力。四、说教学程序（一）复习，为新课做打算1、口算：32 42 52 8

8、2 92 20226 10 7 52、思索：（1）圆的周长和面积分别怎样计算？二者有何区分？（2）求圆的面积须要知道什么条件？这部分学问在本单元学过，学生虽然不感到生疏，但也可能出现回生或遗忘。这样通过复习提问，从而唤起学生的回忆，也为下面的新课打下基础。（二）谈话导入新课刚才我们复习了圆的面积计算，这节课我们学习圆的环形面积。板书课题：圆环的面积。（三）新授教学例子，讲清算理和方法。1、教学例2： 光盘的银色部分是个圆环，内圆半径是2cm，外圆半径是6cm。它的面积是多少？已知：R=6厘米 r=2厘米 求： s=？3.1462 3.1422=3.1436 =3.144=113.04（平方厘米

9、） =12.56（平方厘米）113.0412.56=100.48 （平方厘米）其次种解法：3.14（6222）=100.48(平方厘米)教学此例时，老师可以依据题意打算实物或教具（一个圆中间可以取出一个同圆心的小圆），通过演示，使学生明确，求圆环的面积就是用外圆的面积减去内圆的面积。假如是分步计算，先分别求出大圆面积和小圆面积，再求出圆环的面积。当要求列综合算式时，学生可能会列出教材上所给的两种方法，老师可以让学生说一说两种解法有什么不同，两者之间可以通过什么运算定律相互转化，引导学生在计算圆环的面积时，尽量运用简便算法，可以削减计算量。2、小结：环形的面积计算公式：S=R2 或 S=（R2r

10、2）3、完成做一做： 一个圆形环岛的直径是50m，中间是一个直径为10m的圆形花坛，其他地方是草坪。草坪的占地面积是多少？（四）巩固练习。巩固新知是课堂教学中不行缺少的过程，这一阶段是学生巩固学问、形成技能、技巧，发展智力的重要阶段。因此，我们要加强训练适当练习，确保学习效果。1、学校有个圆形花坛，周长是18.84米，花坛的面积是多少？选择正确算式A、(18.843.142)23.14B、(18.843.14)23.14C、18.8423.142、环形铁片，外圈直径20分米，内圆半径7分米，环形铁片的面积是多少？3、课堂小结。（1）这节课的学习内容是什么？（2）求圆的面积时题中给出的已知条件有

11、几种状况？怎样求出圆面积？已知半径求面积 S=r2已知直径求面积 S=（ ）2已知周长求面积 S=（ ）2（3）环形面积： S=（R2-r2）通过以上练习，使学生进一步驾驭圆环面积的求法，同时也便于检查教学效果。（五）全课总结这节课我们学习了什么内容？谈谈你有什么收获？（六）布置作业课本P70第4、6、7题。板书设计：圆环的面积例2： 光盘的银色部分是个圆环，内圆半径是2cm，外圆半径是6cm。它的面积是多少？已知：R=6厘米 r=2厘米 求： s=？3.1462 3.1422=3.1436 =3.144=113.04（平方厘米） =12.56（平方厘米）113.0412.56=100.48

12、（平方厘米）其次种解法：3.14（6222）=100.48(平方厘米)小结：环形的面积计算公式：S=R2 或 S=（R2r2）人教版六年级上册数学说课稿 篇3一、教材分析和学情分析：分数的乘法是二期课改教材中六年级第一学期分数的运算一节的内容之一，是在学习分数的加减法之后，分数的除法之前的一节内容。它既与整数的乘法有着内在的联系，也是后期进一步学习分式的乘法的基础。但在学习这节内容前，教材中没有对“求一个数的几分之几是多少”这一内容作过具体介绍，所以我在教学设计中，增加了“一个数乘以分数的意义就是求这个数的几分之几是多少”的内容，以便为本节课的教学做好铺垫。再通过学生自我探究、视察、归纳得出分

13、数乘法的意义和法则。我所任教的班级是公办中学的一个一般班级，部分学生还没有养成良好的学习习惯，计算实力也还有待加强；大多数学生对簇新事物比较敏感，喜爱动手操作，但思想不易长时间集中；有30%的同学基础相对薄弱，对数学学习的爱好不高。二、教学目标，教学重点、难点，教学方法的确定及其依据学问与技能目标、过程与方法、情感与看法是新课标提出的三位一体的目标，结合这样的要求，我对本节课确定的教学目标是：通过学生的自主操作和探究，探寻分数乘法的意义和法则，并利用法则进行分数乘法的运算，以及运用所学学问解决实际问题的实力，渗透数形结合的数学思想。教学重点：分数乘法的意义和法则教学难点：对于分数乘法的意义和法

14、则的理解。虽然教无定法，但我认为不管采纳什么样的教学方法，关键是要得法，在本节课中我将采纳遵循老师为主导、学生为主体的原则，结合本班学生的特点，采纳创设学生熟识的问题情景，层层设疑、讲练结合的教法和让学生自主操作和探究的学法进行本节的教学。三、教学设计：提出问题自主探究归纳总结双基落实学问应用五个环节四、教学过程（一）探究一个数乘以分数的意义：我国在酒泉卫星放射中心进行首次载人航天放射，即神舟五号飞上了太空，今年10月12日，神舟六号又实现了两人多天的飞行幻想。这是让我们感到特别骄傲的事情。（此时提出问题）神五当时在太空飞行的时间是21小时，而神六在太空飞行的时间是神五飞行时间的倍，你能计算出

15、神六在太空飞行的时间吗？学生依据已有的认知水平，能够很快列出算式，那么如何进行计算呢？这就是我们本节课所要解决的问题。从而引出课题分数的乘法（说明这里只是提出问题，而不解决问题。）为了探究分数的意义和法则，让我们先探究的意义，并视察它的结果。教学打算：给每个同学打算大小相同的正方形纸片3张，表格一张，颜料笔，直尺教学流程：引导操作填表视察归纳“数形数”渗透数形结合的数学思想1引导学生探究的意义（1）先画出。如图，取一个边长为1的正方形，将一边5等分，取其中4份，涂上黄色。（2）黄色部分是原正方形的，将“”看成一个总体，再在正方形的另一边3等分，取其中的2份，涂上绿色，明显黄绿色部分就表示（3）

16、为了求出紫色部分占整个正方形面积的几分之几，故考虑延长横向的分割线（启发学生回答）。再从整体视察，正方形被分成了15等份，黄绿色部分占了其中8份。2操作填表采纳上述方法，让学生通过绘图计算、，并口述求解过程，（让每一位同学动手操作，在自主探究中找寻最终的结果），并填好表格。3视察列式结果4归纳：分析过程和结论，探究分数乘法的意义与法则，这里，我主要是先让学生表述它的意义和法则，接着老师归纳总结，然后让学生看课本。特殊强调用字母表示时分母不能为零，通过这样的训练培育学生归纳总结的实力和看书的习惯。（二）以学问为载体，落实双基。例题1计算：（1）（2）解（1）（2）说明：选这样的例题主要是给学生讲

17、清通解和优解的问题。即干脆应用法则，分子相乘的积作积的分子，分母相乘的积作积的分母，然后再把积进行约分，这是通解，对于（2）若先约分再计算则是优解。接着布置4道练习题，有目的的请对于同一道题而采纳通解和优解的同学到黑板板演，进而强调先约分的优越性。练习1：计算：（3）（4）接着进行变式训练，即把例1中第1小题改成，和问学生该如何计算？设计说明：这样提出问题，使环节与环节的联系比较自然，更能调动学生的主动性，然后由学生揣测，探讨并验证从而总结得出整数乘以分数的法则。即把整数写成分母是1的分数从而化为分数乘以分数，针对我班学生的详细状况，所以本节课这个地方我主要还是面对全体学生，即要求学生做题时把

18、整数写成分母是1的分数，等学生娴熟后，再不做这样的统一要求，对于出现带分数的乘法，则应把带分数化为假分数再进行计算。然后支配一组小练习，练习的内容就是上面的三个例题的类型，先出口算题，即让学生把每题的答案干脆写在本上，对于个别学生则放宽要求，可以打草稿，然后依据学生做题的详细状况，假如还有学生有困难，则把口算题中的数据改动一下，作为抢答题，再次调动学生参加的主动性。第2题是笔算分必做和选做。选做题主要是照看一些学有余力的同学，我只报答案，假如学生有困难，课下在单独解决。目的是产生脚印，起到巩固的作用。最终进行统计，归纳有目的的进行个别题的讲解。分页标题#e#（2）然后把开头提出的问题，让学生自

19、己解决。思索：展示图片：这是一架美国最新研制的超音速飞机，它的飞行速度是1.2万千米/小时，而我国最近放射的神舟六号载人飞船在太空的飞行速度是它的倍，你能计算出神舟六号在太空的飞行速度吗？师生共同小结：（1）分数乘法的意义和法则；（2）通解与优解（3）计算过程中带分数要化为假分数，结果是假分数的应化为带分数作业：练习册习题分数的乘法说明：这节课我感觉设计的比较满足的地方是：一、从学生身边熟识的问题动身，提出问题；二、通过学生的自主探究解决问题渗透了数形结合的数学思想，三、选用讲练结合的教学方法落实双基；四、借助思索题拓展了学生的学问面，注意了数学的应用和德育的渗透。人教版六年级上册数学说课稿

20、篇4一、说教材本单元是学生接触不确定现象。结合“抛硬币”嬉戏过程，体会落地的硬币是正面朝上还是反面朝上是不能事先确定的。进而通过“摸球”试验，体会有的试验结果是肯定发生的，有的是不行能发生的，有的是可能发生的。教学目标：1、在简洁的揣测活动中初步感受不确定现象，初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生不是确定的。2、能列出简洁试验全部可能发生的结果。二、说教学方法本单元的教学方法主要通过视察法和动手试验法。在合作学习中体验胜利的欢乐，初步体会动手试验法探究新学问的有效途径。三、说教学过程（一）引入主题充分发挥主题图的作用，引入本节内容的学习。（老师）生活中有些事情的结果无法确定，所以人们

21、常用“可能”这个词来描述。（二）探究新知例1、例2的教学，主要是让学生在实际的操作活动中体验有些事情的发生是不确定的，有些则是确定的。因此，可以让学生亲自做一做教学例1时可以让学生先猜“抛一枚硬币，落地后是正面对上还是反面朝上？”“亲自抛一抛，验证猜想，最终用“可能是正面，也可能是反面”来描述这一现象。教学例2时，可让学生依次摸球得出结论再进行分类。例3应先让学生进行揣测，然后进行分析和推理，最终列举出这场足球赛的3种可能结果。教学中留意有序地列出随机现象的全部可能的结果，从而培育学生的猜想、分析及推理实力。（三）课堂练习课堂活动及练习题1、2、3。（四）布置作业、人教版六年级上册数学说课稿

22、篇5一、教材分析敬重的各位老师，各位评委大家好，今日我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书六年级上册圆的相识，圆是学生相识了长方形，正方形，三角形等平面图行后所要相识的小学阶段的又一种图形。学生相识圆应把握它的特点，借助多媒体使学生体会到圆所蕴涵的美学特征，本课教学针对的是六年级学生。他们已初步具备自主学习的实力和逻辑推理的实力，特殊是结合多媒体教学使这成为现实。信息技术与课程整合，学生是学习过程的主体，多媒体教学成为学生学习的重要平台。二、教学目标依据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，结合学生实际状况我制定了以下教学目标。在学问目标方面，使学生相识圆的个部分名称驾驭圆的特征

23、和画圆的方法，在技能目标方面，让学生在已有的学问阅历基础上，娴熟驾驭用圆规画圆培育学生实际操作实力，在情感目标方面，我通过生动画面，图象，演示让学生感受到生活中圆的存在与作用，感受其奇妙与蕴涵的美学价值。三、教学重点与难点依据本课的设计理念和目标设置确定本课的教学重点：通过多媒体演示及动手操作相识圆的圆心、半径及直径，驾驭圆的特征，教学难点：驾驭圆的特征，能娴熟的画圆。教法与学法：依据本课的目标设置和重点难点特制定教法：以学定教，综合探究如情景陶冶法，学法是顺学而导，互助学习如师生互动学习法等。四、教学流程首先我通过传统节日中秋节引入圆形的概念，又结合多媒体课件演示,创设情景,展示生活中中随时

24、都有圆的存在,让学生感受到圆的奇妙进而激发学生的学习爱好,顺当的导入到新课之中.然后让学生在课前打算好的圆形纸片上动手折一折,确定多条折痕都交于一点，这一点叫做圆心,用字母O表示。选择其中一条折痕，沿折痕画下来，分析这条折痕的特点，得到通过圆心且两端都在圆上的线段叫做直径,用字母d表示。从圆心向圆上画一条线段，给出从圆心到圆上随意一点的线段叫做半径，用字母r表示。其次,我会让学生自己去探究新知,此时我会播放课件:在同一个圆里：你能画多少条半径？量一量这些半径都相等吗？你能画多少条直径？量一量这些直径都相等吗？直径和半径的长度有什么关系？让学生实际动手画一画，量一量发觉圆内的全部直径都相等，有多

25、数条，半径也都想等，有多数条，计算发觉直径是半径的两倍。同时用多媒体以旋转两条半径得到一条直径的动画,让学生视察分析发觉直径是半径的两倍，推导出半径是直径的一半.再次,我会在相识了圆的圆心、半径、直径的基础上在向外延长：如何才能既精确又便利地画出一个圆呢？先相识圆规，然后自学圆的画法并分组尝试画圆，一半的学生画半径是2cm的圆，另一半的学生画直径是4cm的圆，接下来我会让学生谈谈画圆的基本步骤及这个过程中须要留意哪些方面，指出直径4cm也就是半径2cm。最终播放课件圆规画圆的过程得到巩固。最终,我依据以上所学的内容,为学生打算了两大习题，来加深所学的学问。一块是推断题和选择题，巩固对圆的圆心、

26、半径及直径的相识。另一块是运用圆的学问说明一些生活现象如车轮为什么是圆的?理论联系实际，做到学有所用，激发学生学习数学爱好以及在以后的数学学习中,更加专心。本课设计把多媒体下的探究学习和相识活动整合,让学生在发觉中探讨,在探讨中创建,使发觉与创建成为数学课堂的主旋律.以上只是我个人的看法和做法,假如有什么不足之处还请在坐的各位评委和老师们多多指教,感谢各位评委!本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页